14 圆明园的毁灭（课件）

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2024统编版语文五年级上册
14 圆明园的毁灭
第四单元
帕特农神庙
埃及金字塔
罗马竞技场
巴黎圣母院
人们一向把希腊的帕特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲自目睹圆明园，人们就在梦中看到它。
——法·雨果
.会认9个生字，会写15个生字，会写23个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读出情感的变化。
3.了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过。（重点）
一、课前谈话，激发情感
1.（课件出示帕特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎圣母院图片）同学们知道这几幅图片是哪里吗？它们是全人类建筑文化的瑰宝，雨果曾说过：“人们一向把希腊的帕特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲自目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”
2.圆明园因何有如此的赞美？今天我们就来学习第14课，齐读课题《圆明园的毁灭》。
二、初读课文，梳理字词
简介圆明园。
1.下面请大家打开书，朗读课文，注意读准字音，想想每个自然段写了什么？
2.字音都能读准了吗？我们来试试，一生领读，读对了其他人就跟读两遍。
3.学认字。“煌、珑、陵、宏、奉”是后鼻音，“澜、烬”是前鼻音。
4.学写字。重点指导“毁、殿”的书写。
三、理清层次
1.发现文章整体结构：齐读下面两组词语，说一说你的发现。
引导学生发现：第一组是写昔日的圆明园，第二组是写毁灭后的圆明园。
2.聚焦：哪些自然段是写昔日的圆明园？哪些是写毁灭后的圆明园？
预设：第2~4自然段写昔日的圆明园，第1、5自然段写毁灭后的圆明园。
四、整体感受：皇家园林
下面，请同学们先默读第2~4自然段，看看昔日的圆明园给你留下了怎样的印象，你从中感受到了什么，作简单批注。
预设：第2自然段介绍了圆明园的位置，还告诉我们它是由圆明园、绮春园和长春园组成的。
教师提问：什么是“众星拱月”？
预设：很多星星围绕着月亮。
教师点拨：“众星拱月”比喻多个个体拥戴一个核心。这是圆明园的总特点。
小结：这不愧是一座举世闻名的——皇家园林。
五、以读入景：建筑风貌
当我们走进圆明园后，同学们的感受又丰富了许多，让我们把目光和脚步放慢一些，一起去欣赏欣赏园中都有哪几类景观呢？
预设1：有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁，有热闹的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野，还有仿建的各地名胜。
预设2：有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。
小结：没错，圆明园中的建筑风格多样，有民族建筑，还有西洋景观。
出示资料补充：这些景观你都见过吗？我们一起来看一看。
提问：看完图片，圆明园中的建筑给你留下了什么印象呢？
预设：种类多样，风格各异，中西结合。
教师点拨：不同风格的建筑都汇聚在这个园林中，将多、美、奇融为一体，难怪作者会说“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里” 。这表达了作者怎样的感情？
预设：表达了作者对圆明园的赞美之情。
教师引导：谁来带着这样的赞美来读一读？
学生朗读。
六、珍贵文物
1.真是极境极仙，美不可待。难怪文中说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。从哪些地方你还能感受到圆明园的美？（预设：文物）
2. 上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
“上自”“下至”写出了圆明园所藏文物历史悠久、 数量众多、品种丰富，
价值之高收藏不易，在世界上的地位之高。
3.文物之多，历史之久，尽在其中。（欣赏文物图片。）
4.小结：漫漫几千年，中华民族积累了无数的奇珍异宝。每一件都折射着我们不朽的历史。这些奇珍异宝就珍藏在圆明园中。所以文中才说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。
人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑和文物吗？不，远远不止这些，下节课我们将继续走进圆明园。
第2课时
◆课时目标
1.能结合相关资料，初步理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。（难点）
圆明园的毁灭
五年级语文上册
圆明园位于北京市西北郊区，始建于清康熙四十八年，被誉为“万园之园”，艺术价值极高。1860年，英法联军劫掠园中珍宝，并纵火焚烧了三天三夜。1983年，北京市人民政府集资修整圆明园遗址，万春园、福海、万花阵等逐步恢复，并定名为“圆明园遗址公园”。
知识锦囊
第一课时
.会认9个生字，会写15个生字，会写23个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读出情感的变化。
3.了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过。（重点）
一、课前谈话，激发情感
1.（课件出示帕特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎圣母院图片）同学们知道这几幅图片是哪里吗？它们是全人类建筑文化的瑰宝，雨果曾说过：“人们一向把希腊的帕特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲自目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”
2.圆明园因何有如此的赞美？今天我们就来学习第14课，齐读课题《圆明园的毁灭》。
二、初读课文，梳理字词
简介圆明园。
1.下面请大家打开书，朗读课文，注意读准字音，想想每个自然段写了什么？
2.字音都能读准了吗？我们来试试，一生领读，读对了其他人就跟读两遍。
3.学认字。“煌、珑、陵、宏、奉”是后鼻音，“澜、烬”是前鼻音。
4.学写字。重点指导“毁、殿”的书写。
三、理清层次
1.发现文章整体结构：齐读下面两组词语，说一说你的发现。
引导学生发现：第一组是写昔日的圆明园，第二组是写毁灭后的圆明园。
2.聚焦：哪些自然段是写昔日的圆明园？哪些是写毁灭后的圆明园？
预设：第2~4自然段写昔日的圆明园，第1、5自然段写毁灭后的圆明园。
四、整体感受：皇家园林
下面，请同学们先默读第2~4自然段，看看昔日的圆明园给你留下了怎样的印象，你从中感受到了什么，作简单批注。
预设：第2自然段介绍了圆明园的位置，还告诉我们它是由圆明园、绮春园和长春园组成的。
教师提问：什么是“众星拱月”？
预设：很多星星围绕着月亮。
教师点拨：“众星拱月”比喻多个个体拥戴一个核心。这是圆明园的总特点。
小结：这不愧是一座举世闻名的——皇家园林。
五、以读入景：建筑风貌
当我们走进圆明园后，同学们的感受又丰富了许多，让我们把目光和脚步放慢一些，一起去欣赏欣赏园中都有哪几类景观呢？
预设1：有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁，有热闹的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野，还有仿建的各地名胜。
预设2：有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。
小结：没错，圆明园中的建筑风格多样，有民族建筑，还有西洋景观。
出示资料补充：这些景观你都见过吗？我们一起来看一看。
提问：看完图片，圆明园中的建筑给你留下了什么印象呢？
预设：种类多样，风格各异，中西结合。
教师点拨：不同风格的建筑都汇聚在这个园林中，将多、美、奇融为一体，难怪作者会说“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里” 。这表达了作者怎样的感情？
预设：表达了作者对圆明园的赞美之情。
教师引导：谁来带着这样的赞美来读一读？
学生朗读。
六、珍贵文物
1.真是极境极仙，美不可待。难怪文中说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。从哪些地方你还能感受到圆明园的美？（预设：文物）
2. 上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
“上自”“下至”写出了圆明园所藏文物历史悠久、 数量众多、品种丰富，
价值之高收藏不易，在世界上的地位之高。
3.文物之多，历史之久，尽在其中。（欣赏文物图片。）
4.小结：漫漫几千年，中华民族积累了无数的奇珍异宝。每一件都折射着我们不朽的历史。这些奇珍异宝就珍藏在圆明园中。所以文中才说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。
人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑和文物吗？不，远远不止这些，下节课我们将继续走进圆明园。
第2课时
◆课时目标
1.能结合相关资料，初步理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。（难点）
初读感知
自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。
会认字
瑶台 武陵春色 宏伟 奉命 灰烬
不可估量 辉煌 玲珑剔透 安澜园
ɡū
huánɡ
lónɡ tī
lán
línɡ
hónɡ
fènɡ
jìn
yáo
会写字
损
拱
辉
煌
毁
估
殿
陵
宏
唐
闯
销
览
境
奉
huǐ
ɡū
lǎn
ɡǒnɡ
huī
huánɡ
diàn
línɡ
chuǎnɡ
jìnɡ
hónɡ
tánɡ
fènɡ
xiāo
sǔn
.会认9个生字，会写15个生字，会写23个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读出情感的变化。
3.了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过。（重点）
一、课前谈话，激发情感
1.（课件出示帕特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎圣母院图片）同学们知道这几幅图片是哪里吗？它们是全人类建筑文化的瑰宝，雨果曾说过：“人们一向把希腊的帕特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲自目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”
2.圆明园因何有如此的赞美？今天我们就来学习第14课，齐读课题《圆明园的毁灭》。
二、初读课文，梳理字词
简介圆明园。
1.下面请大家打开书，朗读课文，注意读准字音，想想每个自然段写了什么？
2.字音都能读准了吗？我们来试试，一生领读，读对了其他人就跟读两遍。
3.学认字。“煌、珑、陵、宏、奉”是后鼻音，“澜、烬”是前鼻音。
4.学写字。重点指导“毁、殿”的书写。
三、理清层次
1.发现文章整体结构：齐读下面两组词语，说一说你的发现。
引导学生发现：第一组是写昔日的圆明园，第二组是写毁灭后的圆明园。
2.聚焦：哪些自然段是写昔日的圆明园？哪些是写毁灭后的圆明园？
预设：第2~4自然段写昔日的圆明园，第1、5自然段写毁灭后的圆明园。
四、整体感受：皇家园林
下面，请同学们先默读第2~4自然段，看看昔日的圆明园给你留下了怎样的印象，你从中感受到了什么，作简单批注。
预设：第2自然段介绍了圆明园的位置，还告诉我们它是由圆明园、绮春园和长春园组成的。
教师提问：什么是“众星拱月”？
预设：很多星星围绕着月亮。
教师点拨：“众星拱月”比喻多个个体拥戴一个核心。这是圆明园的总特点。
小结：这不愧是一座举世闻名的——皇家园林。
五、以读入景：建筑风貌
当我们走进圆明园后，同学们的感受又丰富了许多，让我们把目光和脚步放慢一些，一起去欣赏欣赏园中都有哪几类景观呢？
预设1：有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁，有热闹的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野，还有仿建的各地名胜。
预设2：有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。
小结：没错，圆明园中的建筑风格多样，有民族建筑，还有西洋景观。
出示资料补充：这些景观你都见过吗？我们一起来看一看。
提问：看完图片，圆明园中的建筑给你留下了什么印象呢？
预设：种类多样，风格各异，中西结合。
教师点拨：不同风格的建筑都汇聚在这个园林中，将多、美、奇融为一体，难怪作者会说“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里” 。这表达了作者怎样的感情？
预设：表达了作者对圆明园的赞美之情。
教师引导：谁来带着这样的赞美来读一读？
学生朗读。
六、珍贵文物
1.真是极境极仙，美不可待。难怪文中说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。从哪些地方你还能感受到圆明园的美？（预设：文物）
2. 上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
“上自”“下至”写出了圆明园所藏文物历史悠久、 数量众多、品种丰富，
价值之高收藏不易，在世界上的地位之高。
3.文物之多，历史之久，尽在其中。（欣赏文物图片。）
4.小结：漫漫几千年，中华民族积累了无数的奇珍异宝。每一件都折射着我们不朽的历史。这些奇珍异宝就珍藏在圆明园中。所以文中才说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。
人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑和文物吗？不，远远不止这些，下节课我们将继续走进圆明园。
第2课时
◆课时目标
1.能结合相关资料，初步理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。（难点）
书写指导
左右宽窄相当，左部的上面不要写成白，“工”最后一笔变提。
毁
殿
左右宽窄相当，顶部和底部左右齐平。“共”字的最后一笔的点与右下部的“又”穿插避让，“又”的捺脚收笔超出上部。
讨论交流
齐读下面两组词语，说一说你的发现。
①众星拱月 金碧辉煌 武陵春色 宏伟 殿堂
②统统掠走 毁灭 奉命 闯进 销毁 灰烬
昔日的圆明园
毁灭的圆明园
感受昔日辉煌
默读课文第2～4自然段，昔日的圆明园给你留下了怎样的印象？你从这三个自然段中还感受到了什么？
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
品读课文
圆明三园
颐和园 颐春园
（清华）
句园
（北大）
蔚秀园 承泽园 近春园
众星拱月
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
品读课文
玲珑剔透的亭台楼阁
买卖街
山乡村野
安澜园
狮子林
平湖秋月
武陵春色
民族建筑
西洋景观
圆明园中的建筑给你留下了什么印象呢？
种类多样
风格各异
中西结合
.会认9个生字，会写15个生字，会写23个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读出情感的变化。
3.了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过。（重点）
一、课前谈话，激发情感
1.（课件出示帕特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎圣母院图片）同学们知道这几幅图片是哪里吗？它们是全人类建筑文化的瑰宝，雨果曾说过：“人们一向把希腊的帕特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲自目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”
2.圆明园因何有如此的赞美？今天我们就来学习第14课，齐读课题《圆明园的毁灭》。
二、初读课文，梳理字词
简介圆明园。
1.下面请大家打开书，朗读课文，注意读准字音，想想每个自然段写了什么？
2.字音都能读准了吗？我们来试试，一生领读，读对了其他人就跟读两遍。
3.学认字。“煌、珑、陵、宏、奉”是后鼻音，“澜、烬”是前鼻音。
4.学写字。重点指导“毁、殿”的书写。
三、理清层次
1.发现文章整体结构：齐读下面两组词语，说一说你的发现。
引导学生发现：第一组是写昔日的圆明园，第二组是写毁灭后的圆明园。
2.聚焦：哪些自然段是写昔日的圆明园？哪些是写毁灭后的圆明园？
预设：第2~4自然段写昔日的圆明园，第1、5自然段写毁灭后的圆明园。
四、整体感受：皇家园林
下面，请同学们先默读第2~4自然段，看看昔日的圆明园给你留下了怎样的印象，你从中感受到了什么，作简单批注。
预设：第2自然段介绍了圆明园的位置，还告诉我们它是由圆明园、绮春园和长春园组成的。
教师提问：什么是“众星拱月”？
预设：很多星星围绕着月亮。
教师点拨：“众星拱月”比喻多个个体拥戴一个核心。这是圆明园的总特点。
小结：这不愧是一座举世闻名的——皇家园林。
五、以读入景：建筑风貌
当我们走进圆明园后，同学们的感受又丰富了许多，让我们把目光和脚步放慢一些，一起去欣赏欣赏园中都有哪几类景观呢？
预设1：有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁，有热闹的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野，还有仿建的各地名胜。
预设2：有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。
小结：没错，圆明园中的建筑风格多样，有民族建筑，还有西洋景观。
出示资料补充：这些景观你都见过吗？我们一起来看一看。
提问：看完图片，圆明园中的建筑给你留下了什么印象呢？
预设：种类多样，风格各异，中西结合。
教师点拨：不同风格的建筑都汇聚在这个园林中，将多、美、奇融为一体，难怪作者会说“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里” 。这表达了作者怎样的感情？
预设：表达了作者对圆明园的赞美之情。
教师引导：谁来带着这样的赞美来读一读？
学生朗读。
六、珍贵文物
1.真是极境极仙，美不可待。难怪文中说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。从哪些地方你还能感受到圆明园的美？（预设：文物）
2. 上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
“上自”“下至”写出了圆明园所藏文物历史悠久、 数量众多、品种丰富，
价值之高收藏不易，在世界上的地位之高。
3.文物之多，历史之久，尽在其中。（欣赏文物图片。）
4.小结：漫漫几千年，中华民族积累了无数的奇珍异宝。每一件都折射着我们不朽的历史。这些奇珍异宝就珍藏在圆明园中。所以文中才说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。
人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑和文物吗？不，远远不止这些，下节课我们将继续走进圆明园。
第2课时
◆课时目标
1.能结合相关资料，初步理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。（难点）
品读课文
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
所藏文物历史悠久
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
“上自”“下至”写出了什么？
数量众多、品种丰富
价值之高收藏不易
其在世界上的地位之高
先秦时代的青铜礼器
历
代
名
人
书
画
祝
允
明
书
法
唐寅画作
第二课时
齐读课文第1自然段和第5自然段，读完后，你的感受是什么？如何理解“不可估量”的损失？这些损失是谁造成的呢？
.会认9个生字，会写15个生字，会写23个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读出情感的变化。
3.了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过。（重点）
一、课前谈话，激发情感
1.（课件出示帕特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎圣母院图片）同学们知道这几幅图片是哪里吗？它们是全人类建筑文化的瑰宝，雨果曾说过：“人们一向把希腊的帕特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲自目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”
2.圆明园因何有如此的赞美？今天我们就来学习第14课，齐读课题《圆明园的毁灭》。
二、初读课文，梳理字词
简介圆明园。
1.下面请大家打开书，朗读课文，注意读准字音，想想每个自然段写了什么？
2.字音都能读准了吗？我们来试试，一生领读，读对了其他人就跟读两遍。
3.学认字。“煌、珑、陵、宏、奉”是后鼻音，“澜、烬”是前鼻音。
4.学写字。重点指导“毁、殿”的书写。
三、理清层次
1.发现文章整体结构：齐读下面两组词语，说一说你的发现。
引导学生发现：第一组是写昔日的圆明园，第二组是写毁灭后的圆明园。
2.聚焦：哪些自然段是写昔日的圆明园？哪些是写毁灭后的圆明园？
预设：第2~4自然段写昔日的圆明园，第1、5自然段写毁灭后的圆明园。
四、整体感受：皇家园林
下面，请同学们先默读第2~4自然段，看看昔日的圆明园给你留下了怎样的印象，你从中感受到了什么，作简单批注。
预设：第2自然段介绍了圆明园的位置，还告诉我们它是由圆明园、绮春园和长春园组成的。
教师提问：什么是“众星拱月”？
预设：很多星星围绕着月亮。
教师点拨：“众星拱月”比喻多个个体拥戴一个核心。这是圆明园的总特点。
小结：这不愧是一座举世闻名的——皇家园林。
五、以读入景：建筑风貌
当我们走进圆明园后，同学们的感受又丰富了许多，让我们把目光和脚步放慢一些，一起去欣赏欣赏园中都有哪几类景观呢？
预设1：有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁，有热闹的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野，还有仿建的各地名胜。
预设2：有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。
小结：没错，圆明园中的建筑风格多样，有民族建筑，还有西洋景观。
出示资料补充：这些景观你都见过吗？我们一起来看一看。
提问：看完图片，圆明园中的建筑给你留下了什么印象呢？
预设：种类多样，风格各异，中西结合。
教师点拨：不同风格的建筑都汇聚在这个园林中，将多、美、奇融为一体，难怪作者会说“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里” 。这表达了作者怎样的感情？
预设：表达了作者对圆明园的赞美之情。
教师引导：谁来带着这样的赞美来读一读？
学生朗读。
六、珍贵文物
1.真是极境极仙，美不可待。难怪文中说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。从哪些地方你还能感受到圆明园的美？（预设：文物）
2. 上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
“上自”“下至”写出了圆明园所藏文物历史悠久、 数量众多、品种丰富，
价值之高收藏不易，在世界上的地位之高。
3.文物之多，历史之久，尽在其中。（欣赏文物图片。）
4.小结：漫漫几千年，中华民族积累了无数的奇珍异宝。每一件都折射着我们不朽的历史。这些奇珍异宝就珍藏在圆明园中。所以文中才说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。
人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑和文物吗？不，远远不止这些，下节课我们将继续走进圆明园。
第2课时
◆课时目标
1.能结合相关资料，初步理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。（难点）
品读课文
圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
两个“不可估量”强调了圆明园的毁灭损失巨大，也点明了圆明园在祖国和世界文化史上有不可估量的价值。表达了作者无比愤怒和痛惜的感情。
造成这些不可估量的损失的是谁？
（英法联军）
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
带着悲愤的感情读一读，想一想，标红的词语能去掉吗？
品读课文
凡是、统统、实在、任意……
英法联军
贪婪、残暴、无耻……
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
宏伟的建筑
珍贵的历史文物
灰 烬
品读课文
英法联军火烧圆明园
如今的圆明园遗址
这篇文章题目为“圆明园的毁灭”，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？
课文用大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。可就是这个我们引以为豪的圆明园却被英法联军肆意掠夺、践踏，更能激发我们对侵略者的痛恨，对祖国的爱。
合作探究
主题概括
本文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
阅读链接
七子之歌（节选）
澳门
你可知“妈港”不是我的真名姓？
我离开你的襁褓太久了，母亲！
但是他们掳去的是我的肉体，
你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊！
请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！
母亲！我要回来，母亲！
.会认9个生字，会写15个生字，会写23个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读出情感的变化。
3.了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过。（重点）
一、课前谈话，激发情感
1.（课件出示帕特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎圣母院图片）同学们知道这几幅图片是哪里吗？它们是全人类建筑文化的瑰宝，雨果曾说过：“人们一向把希腊的帕特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲自目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”
2.圆明园因何有如此的赞美？今天我们就来学习第14课，齐读课题《圆明园的毁灭》。
二、初读课文，梳理字词
简介圆明园。
1.下面请大家打开书，朗读课文，注意读准字音，想想每个自然段写了什么？
2.字音都能读准了吗？我们来试试，一生领读，读对了其他人就跟读两遍。
3.学认字。“煌、珑、陵、宏、奉”是后鼻音，“澜、烬”是前鼻音。
4.学写字。重点指导“毁、殿”的书写。
三、理清层次
1.发现文章整体结构：齐读下面两组词语，说一说你的发现。
引导学生发现：第一组是写昔日的圆明园，第二组是写毁灭后的圆明园。
2.聚焦：哪些自然段是写昔日的圆明园？哪些是写毁灭后的圆明园？
预设：第2~4自然段写昔日的圆明园，第1、5自然段写毁灭后的圆明园。
四、整体感受：皇家园林
下面，请同学们先默读第2~4自然段，看看昔日的圆明园给你留下了怎样的印象，你从中感受到了什么，作简单批注。
预设：第2自然段介绍了圆明园的位置，还告诉我们它是由圆明园、绮春园和长春园组成的。
教师提问：什么是“众星拱月”？
预设：很多星星围绕着月亮。
教师点拨：“众星拱月”比喻多个个体拥戴一个核心。这是圆明园的总特点。
小结：这不愧是一座举世闻名的——皇家园林。
五、以读入景：建筑风貌
当我们走进圆明园后，同学们的感受又丰富了许多，让我们把目光和脚步放慢一些，一起去欣赏欣赏园中都有哪几类景观呢？
预设1：有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁，有热闹的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野，还有仿建的各地名胜。
预设2：有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。
小结：没错，圆明园中的建筑风格多样，有民族建筑，还有西洋景观。
出示资料补充：这些景观你都见过吗？我们一起来看一看。
提问：看完图片，圆明园中的建筑给你留下了什么印象呢？
预设：种类多样，风格各异，中西结合。
教师点拨：不同风格的建筑都汇聚在这个园林中，将多、美、奇融为一体，难怪作者会说“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里” 。这表达了作者怎样的感情？
预设：表达了作者对圆明园的赞美之情。
教师引导：谁来带着这样的赞美来读一读？
学生朗读。
六、珍贵文物
1.真是极境极仙，美不可待。难怪文中说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。从哪些地方你还能感受到圆明园的美？（预设：文物）
2. 上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
“上自”“下至”写出了圆明园所藏文物历史悠久、 数量众多、品种丰富，
价值之高收藏不易，在世界上的地位之高。
3.文物之多，历史之久，尽在其中。（欣赏文物图片。）
4.小结：漫漫几千年，中华民族积累了无数的奇珍异宝。每一件都折射着我们不朽的历史。这些奇珍异宝就珍藏在圆明园中。所以文中才说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。
人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑和文物吗？不，远远不止这些，下节课我们将继续走进圆明园。
第2课时
◆课时目标
1.能结合相关资料，初步理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。（难点）
阅读链接
七子之歌（节选）
香港
我好比凤阙阶前守夜的黄豹，
母亲啊，我身份虽微，地位险要。
如今狞恶的海狮扑在我身上，
啖着我的骨肉，咽着我的脂膏；
母亲啊，我哭泣号啕，呼你不应。
母亲啊，快让我躲入你的怀抱！
母亲！我要回来，母亲！
和平宣言（节选）
冯亦同
魏巍金陵，滔滔大江，钟山花雨，千秋芬芳。
一九三七，祸从天降。一二一三，古城沦丧。
侵华倭寇，掳掠烧杀，尸横遍野，血染长江。
三十余万，生灵涂炭。炼狱六周，哀哉国殇。
阅读链接
不忘国耻，振兴中华
任务一 阅读资料，重现昔日辉煌
在语境中准确读写、理解字词，运用词语
一、 新考向语段综合 阅读下面的宣传材料，完成练习。
圆明园是我国园林艺术的 ，是我国文化
史上 的财富。
圆明园位于北京西北郊外，许多小园（ ）般环
绕在周围。它有着（ ）的① diàn táng，有着充满
（ ）的武陵春色，有着玲珑剔透的亭台楼阁……
漫步园内，有如②màn yóu在（ ），③bǎo lǎn着中外
风景名胜 ；流连其间，仿佛置身在幻想的④ jìng jiè 里。
.
.
瑰宝
宝贵
D
B
E
C
可是，1860 年，英法联军闯入了圆明园，他们掠走了
无数珍品，为了⑤ xiāo huǐ 罪证，侵略者⑥ fèng mìng 在园
内放火，⑦ hóng wěi 的建筑在大火中化为灰烬，（ ）
的圆明园只剩下断壁残垣，在无声地诉说着我们曾经的耻
辱。
.
.
A
1.【写词语】 读语段，根据拼音依次在下面的横线上写出
正确的词语。
① ② ③
④ ⑤ ⑥
⑦
殿堂
漫游
饱览
境界
销毁
奉命
宏伟
2.【正字音】 给语段中加点的字注音，有误的一项是（ ）
A.武陵春色（líng） B.玲珑剔透（tì）
C. 闯入（chuǎng） D.化为灰烬（jìn）
.
.
.
.
B
【点拨】B 项中，“剔”应读 tī。
3.【识字义】 下列词语中加点的字与“风景名胜”中的“胜”
意思相同的一项是（ ）
A.不胜其烦 B.以少胜多
C.无往不胜 D.引人入胜
.
.
.
.
D
【点拨】A 项中，“胜”的意思是“能够承担或承受”；B 项中，“胜”的意思是“打败（别人）”；C 项中，“胜”的意思是“胜利（跟‘负、败’相对）”；D 项和题干中的“胜”都是“优美的景物或境界”的意思。因此答案选 D。
4.【用词语】 用“宝”字组词，分别填入语段第一段话中的
横线处。
5. [广东深圳期中改编]根据本课所学，把下面的成语补充
完整，并选择恰当的成语填入语段中的括号里（填序号）。
A. 举世（ ）（ ） B. 金碧（ ）（ ）
C. 天南（ ）（ ） D. 众星（ ）月
E.（ ）情（ ）意 F. 奇（ ）异（ ）
闻
名
辉
煌
海
北
拱
诗
画
珍
宝
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任务二 亲身游历，感受毁灭之痛
体会句子表情达意的作用，结合资料体会文章表达的思想感情
二、读下面的句子，体会其中的感情，完成练习。
圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化
史上不可估量的损失！
1.【品词义】 “估量”的意思是 ，用
“添加关键词法”可知“不可估量”的意思是
。读这句话时，我们应用 的
语气，表达出 的心情。
估计
不可以估计
沉重
痛惜
2.【改句式】 为了更加强烈地抒发感情，请你把这句话改
为反问句。
0
00
示例：圆明园的毁灭难道不是中国文化史上不可估量
的损失，不是世界文化史上不可估量的损失吗？
【点拨】改为反问句时，要把句中的肯定词改为否定词，
或把否定词改为肯定词，在肯定词或否定词前加上表
反问的副词，在句末加上疑问语气词，并把句末的句
号或叹号改为问号。
3.【练句式】 结合课文内容，仿照句子的写法，用
“是……也是……”写一写圆明园昔日的辉煌。
0
示例：圆明园是举世闻名的皇家园林，也是当时世界
上最大的博物馆、艺术馆。
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三、圆明园的毁灭是我们的损失，也是我们的耻辱，阅读材
料，完成练习。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物 ：
①上自先秦时代的青铜礼器 下至唐 宋 元
明 清历代的名人书画和各种奇珍异宝
所以 , 它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
，
、
、
、
、
。
1860 年 10 月 6 日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。
②他们把园内凡是能拿得动的东西，统统 掠走；拿不动的，
就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，10 月 18 日和 19 日，三千多名侵略者奉命
在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我
国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一
片灰烬。
.
.
.
.
.
.
1.读画横线的句子①，完成练习。
（1）【练标点】 在“ ”里加上恰当的标点符号。
（2）母题教材 P55T3 对句子中表示时间的词语理解不正
确的一项是（ ）
A.说明圆明园所藏文物历史悠久。
B. 写出了文物的数量众多、品种丰富。
C.强调了文物的价值之高和收藏不易。
D.表现了这群强盗觊觎了很长时间。
D
【点拨】“上自先秦时代”“下至唐、宋、元、明、清”等表示时间的词语，不但写出了圆明园所藏文物历史悠久，还写出了文物的数量众多、品种丰富，强调了它们的价值之高和收藏不易，说明了其在世界上的地位，没有体现“这群强盗”觊觎了很长时间，故 D 项表述有误。
2. 新考向表文转换 请根据课文片段，将下面的表格补充完整。
用大车或牲口搬运
任意破坏、毁掉
当时世界上最大的博物馆、艺术馆
3.【品词语】 画横线的句子②中，加点词语表现了英法联军
的 。
野蛮与暴力
【点拨】“凡是、统统、任意”形象地写出了英法联军的野蛮与暴力，表现了圆明园被毁灭的命运。
4.【悟主旨】 结合资料，我对圆明园及其毁灭有了更多的认识
和体会。下列说法有误的一项是（ ）
A.我更加清楚地知道了圆明园规模之大。
B.我对侵略者的野蛮行径感到更加愤怒。
C.我对圆明园流失文物数量之多感到震惊。
D.我知道了圆明园的大量文物已顺利回归。
D
5. 母题教材 P55T2 结合资料，我明白了作者用那么多笔墨
写圆明园昔日的辉煌是为了
。
激发读者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径
的愤恨，激发读者不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感
【点拨】如此庞大的、壮观的、拥有无数珍宝的
圆明园竟在不到半个月时间就毁于侵略者之手。作者
运用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌，与如今的断壁残
垣形成强烈对比，激发读者对祖国灿烂文化的热爱和
对侵略者强盗行径的愤恨，激发读者不忘国耻、振兴
中华的责任感和使命感。
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任务三 激烈辩论，发表自己的观点
提升创意表达能力
四、新思维思辨表达 百余年间，圆明园流失海外的文物经
历了一波三折的“回家路”，对此大家展开了激烈的辩论。
你支持哪种观点？请在留言板上发表你的观点，并说明理
由。
我的观点：
0
0
0
示例：我支持接文物回家。因为这些文物是中国古代
劳动人民智慧的结晶，是中国文化的瑰宝。然而它们
流落海外百余年，无法回到祖国的怀抱。因此，接文
物回家是对历史和文化的尊重和传承。同时，这些文
物也是中华文明的重要组成部分，接文物回家对于弘
扬民族文化、增强民族自信心和凝聚力具有重要意义。
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结构梳理
14.圆明园的毁灭
不可估量的损失
辉煌
毁灭
布局
景物
文物
掠走
毁灭
烧毁
谢谢观看！