17 松鼠（课件）

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2024统编版语文五年级上册
17 松鼠
第五单元
有没有喜欢小动物的同学呢？你喜欢什么小动物呢？
松鼠给你留下了怎样的印象？能不能用一两个词语来形容？
第1课时
活泼可爱
新课导入
1.课件出示松鼠的图片。同学们认识这个小动物吗？
2.看来同学们能认出这个小动物是松鼠，大家对松鼠的了解有多少呢？今天我们就一起走进小松鼠，了解松鼠的特点。
（板书课题：松鼠）
二、初读课文，整体感知
1.初读课文，提出要求。
（1）自由阅读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的新词和不理解的地方，同学之间讨论解决。
（2）想一想作者从哪些方面介绍了松鼠？
2.认识作家、作品。
（1）提示学生关注课本下方的注释。
（2）课件出示作家介绍。布封(1707-1788)，法国著名的博物学家。少年时期就爱好自然科学，特别是数学。毕生从事博物学研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出了巨著《自然史》。这部书对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释，提出了很多有价值的创见。
3.反馈字词预习情况，正音辨形。
（1）引导学生交流生字的识记方法和写字需要注意的问题。
识字方面，提示学生：
①“驯”：引导学生结合文中“驯良”一词，理解“驯”有“善良、温顺”的意思。“藓”：课件出示配图，引导学生结合文中“苔藓”一词读准字音，理解字义。“歇、锥”：可以与其他形近字作比较帮助识记，如，“歇”与“渴、喝”，“锥”与“椎、堆”进行字形辨析。
②带领学生认识见面字“缨、翘、蛰、褐”。“帽缨形”“褐色”可借助图片帮助学生直观理解。“蛰”字可以让学生根据“蛰伏不动”一词，联系上下文猜测意思。“翘”可以根据上下文语境或者生活经验理解字义。
写字方面，提示学生：“玲、珑、帽、滑、拾、狭梳”书写时要注意左窄右宽。“玲、珑”提醒学生要处理好穿插避让的关系，最后一笔的点不要漏掉。“歇”提醒学生左半部分的下面是“因”。“鼠”字笔画较多，注意笔顺，强调第二笔为短竖，第三笔为短横。“秀、窝”是上下结构，“秀”下半部分“乃”要写得小-些;“窝”字下半部分中的“内”不要写成“肉”。“勉”是半包围结构，注意第七笔竖弯钩要宽，能包围里面的“力”。
（2）选取四个易错字，讲解笔画顺序，带领学生书写。
①“鼠”：共13画，笔画顺序为：撇、竖、横、横折、横、横、竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩。
②“歇”：共13画，笔画顺序为：竖、横折、横、横、撇、横折钩、撇、点、竖折/竖弯、撇、横撇/横钩、撇、捺。
③“窝”：共12画，笔画顺序为：点、点、横撇/横钩、撇、点、竖、横折、横、竖、横折钩、撇、点。
④“勉”：共9画”，笔画顺序为：撇、横撇/横钩、竖、横折、横、撇、竖弯钩、横折钩、撇。
4.初步把握文章内容。
（1）提问：课文可以分为几个部分？为什么？
预设：可以分为五个部分。每一个自然段各介绍了松鼠一个方面的信息，所以一个自然段就是一个部分。
提示学生：我们可以通过列提纲的方式来梳理课文信息。
（2）引导学生根据每段的意思概括课文主要内容。
①组织学生交流：每一个段落介绍了松鼠的哪方面特征？用自己的话说一说。
②相机点拨：让学生初步了解课文是从外形特点、活动范围和规律、行为特点、搭窝、其他习性等方面来介绍松鼠的。
③课件出示提纲梳理。
三、提炼信息，合作梳理
1.梳理示范，方法引导。
（1）让学生默读第一段，圈画关键词，想一想作者是从哪些方面介绍了松鼠的外形。
预设：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴。
（2）追问：“它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃”这部分描写的是松鼠哪方面的特点？
预设：松鼠吃食物的样子。
点拨：我们可以概括为吃相特点。
（3）小结：我们可以抓住语段中的关键词逐句梳理。有些句子没有关键词，就需要整合句意，概括信息。
（4）课件出示表格梳理，让学生知道除了列提纲，我们还可以采用画图表等方式梳理信息，分条呈现。
2.小组合作提炼信息，全班交流。
（1）组织学生交流：根据梳理信息的方法，将2-4自然段的内容进行提炼、概括。
（2）教师巡视指导，相机点拨。
（3）小组汇报，全班交流。
①梳理课文第2自然段信息。
预设1：经常在高处活动。
预设2：白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。
点拨：白天休息，晚上活动。
②梳理课文第3自然段信息。
预设1：它们是十分警觉的。
预设2：动作是那样敏捷。
松鼠
法国博物学家布封写的一篇文艺性说明文。
“臼”宽扁，两侧略向内收，里边两小横不相连。
自读提示
读一读：自由阅读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的新词和不理解的地方，同学之间讨论解决。
想一想：作者从哪些方面介绍了松鼠？
作者简介
布封(1707-1788)，法国著名的博物学家。少年时期就爱好自然科学，特别是数学。毕生从事博物学研究，每天埋头著述，
四十年如一日，终于写出了巨著《自然史》。这部书对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释，提出了很多有价值的创见。
1.课件出示松鼠的图片。同学们认识这个小动物吗？
2.看来同学们能认出这个小动物是松鼠，大家对松鼠的了解有多少呢？今天我们就一起走进小松鼠，了解松鼠的特点。
（板书课题：松鼠）
二、初读课文，整体感知
1.初读课文，提出要求。
（1）自由阅读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的新词和不理解的地方，同学之间讨论解决。
（2）想一想作者从哪些方面介绍了松鼠？
2.认识作家、作品。
（1）提示学生关注课本下方的注释。
（2）课件出示作家介绍。布封(1707-1788)，法国著名的博物学家。少年时期就爱好自然科学，特别是数学。毕生从事博物学研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出了巨著《自然史》。这部书对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释，提出了很多有价值的创见。
3.反馈字词预习情况，正音辨形。
（1）引导学生交流生字的识记方法和写字需要注意的问题。
识字方面，提示学生：
①“驯”：引导学生结合文中“驯良”一词，理解“驯”有“善良、温顺”的意思。“藓”：课件出示配图，引导学生结合文中“苔藓”一词读准字音，理解字义。“歇、锥”：可以与其他形近字作比较帮助识记，如，“歇”与“渴、喝”，“锥”与“椎、堆”进行字形辨析。
②带领学生认识见面字“缨、翘、蛰、褐”。“帽缨形”“褐色”可借助图片帮助学生直观理解。“蛰”字可以让学生根据“蛰伏不动”一词，联系上下文猜测意思。“翘”可以根据上下文语境或者生活经验理解字义。
写字方面，提示学生：“玲、珑、帽、滑、拾、狭梳”书写时要注意左窄右宽。“玲、珑”提醒学生要处理好穿插避让的关系，最后一笔的点不要漏掉。“歇”提醒学生左半部分的下面是“因”。“鼠”字笔画较多，注意笔顺，强调第二笔为短竖，第三笔为短横。“秀、窝”是上下结构，“秀”下半部分“乃”要写得小-些;“窝”字下半部分中的“内”不要写成“肉”。“勉”是半包围结构，注意第七笔竖弯钩要宽，能包围里面的“力”。
（2）选取四个易错字，讲解笔画顺序，带领学生书写。
①“鼠”：共13画，笔画顺序为：撇、竖、横、横折、横、横、竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩。
②“歇”：共13画，笔画顺序为：竖、横折、横、横、撇、横折钩、撇、点、竖折/竖弯、撇、横撇/横钩、撇、捺。
③“窝”：共12画，笔画顺序为：点、点、横撇/横钩、撇、点、竖、横折、横、竖、横折钩、撇、点。
④“勉”：共9画”，笔画顺序为：撇、横撇/横钩、竖、横折、横、撇、竖弯钩、横折钩、撇。
4.初步把握文章内容。
（1）提问：课文可以分为几个部分？为什么？
预设：可以分为五个部分。每一个自然段各介绍了松鼠一个方面的信息，所以一个自然段就是一个部分。
提示学生：我们可以通过列提纲的方式来梳理课文信息。
（2）引导学生根据每段的意思概括课文主要内容。
①组织学生交流：每一个段落介绍了松鼠的哪方面特征？用自己的话说一说。
②相机点拨：让学生初步了解课文是从外形特点、活动范围和规律、行为特点、搭窝、其他习性等方面来介绍松鼠的。
③课件出示提纲梳理。
三、提炼信息，合作梳理
1.梳理示范，方法引导。
（1）让学生默读第一段，圈画关键词，想一想作者是从哪些方面介绍了松鼠的外形。
预设：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴。
（2）追问：“它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃”这部分描写的是松鼠哪方面的特点？
预设：松鼠吃食物的样子。
点拨：我们可以概括为吃相特点。
（3）小结：我们可以抓住语段中的关键词逐句梳理。有些句子没有关键词，就需要整合句意，概括信息。
（4）课件出示表格梳理，让学生知道除了列提纲，我们还可以采用画图表等方式梳理信息，分条呈现。
2.小组合作提炼信息，全班交流。
（1）组织学生交流：根据梳理信息的方法，将2-4自然段的内容进行提炼、概括。
（2）教师巡视指导，相机点拨。
（3）小组汇报，全班交流。
①梳理课文第2自然段信息。
预设1：经常在高处活动。
预设2：白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。
点拨：白天休息，晚上活动。
②梳理课文第3自然段信息。
预设1：它们是十分警觉的。
预设2：动作是那样敏捷。
xùn
会认字
驯
矫
歇
杈
藓
狭
勉
锥
jiǎo
xiē
chà
xiǎn
xiá
miǎn
zhuī
驯良
温驯
矫健
矫正
停歇
歇脚
树杈
分杈
苔藓
葫芦藓
狭长
狭隘
劝勉
自勉
锥子
冰锥
苔藓
苔藓为绿色，多生长在阴暗潮湿的地方。
xiǎn
缨
褐
翘
蛰
yīnɡ
qiào
zhé
hè
帽缨形
翘起
蛰伏
褐色
帽缨
yīnɡ
蛰伏
zhé
指系在帽子上的穗状装饰物。
动物冬眠，潜伏起来不食不动。
见面字
鼠
秀
玲
珑
帽
左右结构
玲 珑 帽 歇 滑 拾 狭 梳
上下结构
鼠 秀 窝
半包围结构
尾 勉
尾
滑
拾
狭
勉
梳
歇
窝
会写字
鼠
“鼠”字笔画较多，写时注意笔顺，上部是“臼”，不要写成了白。
辨
字
识
记
老鼠 鼠目寸光
表舅 舅妈
易错字
歇
辨
字
识
记
歇业 停歇
渴望 揭秘
“歇”字左部的下半部分是“ ”，右部的“欠”宜写得细长一些。
窝
辨
字
识
记
酒窝 燕窝
公寓 祸不单行
“窝”字要写得上扁下宽，最下面是“内”，不要写成了“肉”。
勉
“勉”字竖弯钩的弯要稍长，右边的“力”要稍长稍窄。
辨
字
识
记
勉强 勉为其难
挽着 劳逸结合
整体感知
课文可以分为几个部分？
每一个段落介绍了松鼠的哪方面特征？
第1段
第2段
第3段
第4段
第5段
活动范围和生活规律
行为特点
搭窝
其他习性
外形特点
列提纲，可以帮助我们梳理课文信息。
梳理课文
默读第一段，圈画关键词，想一想作者是从哪些方面介绍了松鼠的外形。
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
这部分描写的是松鼠哪方面的特点？
吃相特点
1.我们可以抓住语段中的关键词逐句梳理。
2.有些句子没有关键词，就需要整合句意，概括信息。
梳理信息的方法：
1.课件出示松鼠的图片。同学们认识这个小动物吗？
2.看来同学们能认出这个小动物是松鼠，大家对松鼠的了解有多少呢？今天我们就一起走进小松鼠，了解松鼠的特点。
（板书课题：松鼠）
二、初读课文，整体感知
1.初读课文，提出要求。
（1）自由阅读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的新词和不理解的地方，同学之间讨论解决。
（2）想一想作者从哪些方面介绍了松鼠？
2.认识作家、作品。
（1）提示学生关注课本下方的注释。
（2）课件出示作家介绍。布封(1707-1788)，法国著名的博物学家。少年时期就爱好自然科学，特别是数学。毕生从事博物学研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出了巨著《自然史》。这部书对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释，提出了很多有价值的创见。
3.反馈字词预习情况，正音辨形。
（1）引导学生交流生字的识记方法和写字需要注意的问题。
识字方面，提示学生：
①“驯”：引导学生结合文中“驯良”一词，理解“驯”有“善良、温顺”的意思。“藓”：课件出示配图，引导学生结合文中“苔藓”一词读准字音，理解字义。“歇、锥”：可以与其他形近字作比较帮助识记，如，“歇”与“渴、喝”，“锥”与“椎、堆”进行字形辨析。
②带领学生认识见面字“缨、翘、蛰、褐”。“帽缨形”“褐色”可借助图片帮助学生直观理解。“蛰”字可以让学生根据“蛰伏不动”一词，联系上下文猜测意思。“翘”可以根据上下文语境或者生活经验理解字义。
写字方面，提示学生：“玲、珑、帽、滑、拾、狭梳”书写时要注意左窄右宽。“玲、珑”提醒学生要处理好穿插避让的关系，最后一笔的点不要漏掉。“歇”提醒学生左半部分的下面是“因”。“鼠”字笔画较多，注意笔顺，强调第二笔为短竖，第三笔为短横。“秀、窝”是上下结构，“秀”下半部分“乃”要写得小-些;“窝”字下半部分中的“内”不要写成“肉”。“勉”是半包围结构，注意第七笔竖弯钩要宽，能包围里面的“力”。
（2）选取四个易错字，讲解笔画顺序，带领学生书写。
①“鼠”：共13画，笔画顺序为：撇、竖、横、横折、横、横、竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩。
②“歇”：共13画，笔画顺序为：竖、横折、横、横、撇、横折钩、撇、点、竖折/竖弯、撇、横撇/横钩、撇、捺。
③“窝”：共12画，笔画顺序为：点、点、横撇/横钩、撇、点、竖、横折、横、竖、横折钩、撇、点。
④“勉”：共9画”，笔画顺序为：撇、横撇/横钩、竖、横折、横、撇、竖弯钩、横折钩、撇。
4.初步把握文章内容。
（1）提问：课文可以分为几个部分？为什么？
预设：可以分为五个部分。每一个自然段各介绍了松鼠一个方面的信息，所以一个自然段就是一个部分。
提示学生：我们可以通过列提纲的方式来梳理课文信息。
（2）引导学生根据每段的意思概括课文主要内容。
①组织学生交流：每一个段落介绍了松鼠的哪方面特征？用自己的话说一说。
②相机点拨：让学生初步了解课文是从外形特点、活动范围和规律、行为特点、搭窝、其他习性等方面来介绍松鼠的。
③课件出示提纲梳理。
三、提炼信息，合作梳理
1.梳理示范，方法引导。
（1）让学生默读第一段，圈画关键词，想一想作者是从哪些方面介绍了松鼠的外形。
预设：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴。
（2）追问：“它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃”这部分描写的是松鼠哪方面的特点？
预设：松鼠吃食物的样子。
点拨：我们可以概括为吃相特点。
（3）小结：我们可以抓住语段中的关键词逐句梳理。有些句子没有关键词，就需要整合句意，概括信息。
（4）课件出示表格梳理，让学生知道除了列提纲，我们还可以采用画图表等方式梳理信息，分条呈现。
2.小组合作提炼信息，全班交流。
（1）组织学生交流：根据梳理信息的方法，将2-4自然段的内容进行提炼、概括。
（2）教师巡视指导，相机点拨。
（3）小组汇报，全班交流。
①梳理课文第2自然段信息。
预设1：经常在高处活动。
预设2：白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。
点拨：白天休息，晚上活动。
②梳理课文第3自然段信息。
预设1：它们是十分警觉的。
预设2：动作是那样敏捷。
除了列提纲，我们还可以采用画图表等方式梳理信息，分条呈现。
松鼠 相关信息
外形特点
活动范围和生活规律
行为特点
搭窝
其他习性
小组合作：结合梳理信息的方法，将2-4自然段的内容进行提炼、概括。
漂亮、乖巧、驯良；面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快；有帽缨形的尾巴，吃相好。
合作梳理
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在清朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。
梳理课文第2自然段信息。
白天休息，晚上活动。
活动范围和生活规律
梳理课文第3自然段信息。
松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。
秋天贮藏冬天的食物。
行为特点
梳理课文第4自然段信息。
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。
松鼠搭窝很有技巧。
搭窝
梳理课文第5自然段信息。
松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。
其他习性
归纳信息，完成表格。
松鼠 相关信息
外形特点 漂亮、乖巧、驯良；面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快；有帽缨形的尾巴，吃相好。
活动范围和生活规律
行为特点
搭窝
其他习性
经常在高处活动；白天休息，晚上活动。
警觉，动作敏捷；秋天贮藏冬天的食物。
搭在树枝分杈的地方，干净、暖和、舒适、安全；搭窝很有技巧，窝口朝上，并且有个圆锥形的盖。
一胎生三四个；小松鼠过了冬会换毛；用爪子和牙齿梳理毛发。
方法归纳
梳理文段信息的步骤：
根据每段的意思，提炼出关键信息。
根据自己的阅读所得对信息进行分类。
采用列提纲、画图表等方式，分条呈现。
完善提取的信息，做到信息准确，没有缺漏。
复习导入
课文是从哪几个方面来介绍松鼠的？
外形特点
活动范围和
生活规律
行为特点
其他习性
搭窝
体会语言
回顾第1自然段，这一自然段是围绕哪句话来写的？
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
总起句，统领全文，总写松鼠的特征。
说一说第1自然段围绕松鼠的外形介绍了哪些方面？
吃相
作者说松鼠是一种漂亮的小动物，是怎样把它的漂亮描写出来的呢？分别找出描写面容、眼睛等方面的词语，填一填。
面容（ ）
眼睛（ ）
（ ）的小面孔
身体（ ）
四肢（ ）
外形漂亮
（ ）的美丽尾巴
尾巴老是翘起来，一直翘到头上
清秀
闪闪发光
玲珑
矫健
轻快
帽缨形
思考并交流：这样写有什么好处？
“矫健”写出了松鼠的活动灵活；“玲珑”写出了松鼠面孔的小巧可爱；眼睛“闪闪发光”；尾巴不但是“帽缨形的”而且“老是翘起来”，显得格外漂亮。
作者抓住每一部分的特点细致描述，用词形象传神，语言生动、活泼、有趣。
句子运用了什么说明方法，有什么好处？
具体的数字介绍松鼠的外形，是列数字的说明方法。用词准确、严谨，让人觉得简洁明晰。
松鼠体形细长，体长17～26厘米，尾长15～21厘米，体重300～400克。
读一读，说一说这个句子围绕松鼠的外形介绍了哪几个方面？
列数字
合作探究
松鼠每年春、秋季换毛。年产仔2～3次，一般在4、6月产仔较多。
读下面的句子，从文中找出相应的段落，小组讨论二者在表达上的不同。
松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。
第4段 搭窝
第5段
换毛时间
生育情况
松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。
搭窝的地点
所用的材料
窝的大小
这句话为松鼠搭窝的地点、所用的材料以及窝的大小等方面提供明确、简洁的信息。
列数字
这个句子介绍了松鼠搭窝的哪些相关特点？
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。
找一找第4段中表顺序的词语以及描写松鼠搭窝动作的词语。
这样写有什么好处？
表示顺序的词语，条理清楚地介绍了松鼠搭窝的过程；写松鼠搭窝时的动作，表现了松鼠的聪明、能干。
松鼠每年春、秋季换毛。年产仔2～3次，一般在4、6月产仔较多。
这个句子介绍了松鼠搭窝的哪些相关特点？
换毛的季节
生育情况
列数字
介绍了松鼠换毛的季节、产仔等信息，简洁明了。
1.课件出示松鼠的图片。同学们认识这个小动物吗？
2.看来同学们能认出这个小动物是松鼠，大家对松鼠的了解有多少呢？今天我们就一起走进小松鼠，了解松鼠的特点。
（板书课题：松鼠）
二、初读课文，整体感知
1.初读课文，提出要求。
（1）自由阅读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的新词和不理解的地方，同学之间讨论解决。
（2）想一想作者从哪些方面介绍了松鼠？
2.认识作家、作品。
（1）提示学生关注课本下方的注释。
（2）课件出示作家介绍。布封(1707-1788)，法国著名的博物学家。少年时期就爱好自然科学，特别是数学。毕生从事博物学研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出了巨著《自然史》。这部书对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释，提出了很多有价值的创见。
3.反馈字词预习情况，正音辨形。
（1）引导学生交流生字的识记方法和写字需要注意的问题。
识字方面，提示学生：
①“驯”：引导学生结合文中“驯良”一词，理解“驯”有“善良、温顺”的意思。“藓”：课件出示配图，引导学生结合文中“苔藓”一词读准字音，理解字义。“歇、锥”：可以与其他形近字作比较帮助识记，如，“歇”与“渴、喝”，“锥”与“椎、堆”进行字形辨析。
②带领学生认识见面字“缨、翘、蛰、褐”。“帽缨形”“褐色”可借助图片帮助学生直观理解。“蛰”字可以让学生根据“蛰伏不动”一词，联系上下文猜测意思。“翘”可以根据上下文语境或者生活经验理解字义。
写字方面，提示学生：“玲、珑、帽、滑、拾、狭梳”书写时要注意左窄右宽。“玲、珑”提醒学生要处理好穿插避让的关系，最后一笔的点不要漏掉。“歇”提醒学生左半部分的下面是“因”。“鼠”字笔画较多，注意笔顺，强调第二笔为短竖，第三笔为短横。“秀、窝”是上下结构，“秀”下半部分“乃”要写得小-些;“窝”字下半部分中的“内”不要写成“肉”。“勉”是半包围结构，注意第七笔竖弯钩要宽，能包围里面的“力”。
（2）选取四个易错字，讲解笔画顺序，带领学生书写。
①“鼠”：共13画，笔画顺序为：撇、竖、横、横折、横、横、竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩。
②“歇”：共13画，笔画顺序为：竖、横折、横、横、撇、横折钩、撇、点、竖折/竖弯、撇、横撇/横钩、撇、捺。
③“窝”：共12画，笔画顺序为：点、点、横撇/横钩、撇、点、竖、横折、横、竖、横折钩、撇、点。
④“勉”：共9画”，笔画顺序为：撇、横撇/横钩、竖、横折、横、撇、竖弯钩、横折钩、撇。
4.初步把握文章内容。
（1）提问：课文可以分为几个部分？为什么？
预设：可以分为五个部分。每一个自然段各介绍了松鼠一个方面的信息，所以一个自然段就是一个部分。
提示学生：我们可以通过列提纲的方式来梳理课文信息。
（2）引导学生根据每段的意思概括课文主要内容。
①组织学生交流：每一个段落介绍了松鼠的哪方面特征？用自己的话说一说。
②相机点拨：让学生初步了解课文是从外形特点、活动范围和规律、行为特点、搭窝、其他习性等方面来介绍松鼠的。
③课件出示提纲梳理。
三、提炼信息，合作梳理
1.梳理示范，方法引导。
（1）让学生默读第一段，圈画关键词，想一想作者是从哪些方面介绍了松鼠的外形。
预设：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴。
（2）追问：“它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃”这部分描写的是松鼠哪方面的特点？
预设：松鼠吃食物的样子。
点拨：我们可以概括为吃相特点。
（3）小结：我们可以抓住语段中的关键词逐句梳理。有些句子没有关键词，就需要整合句意，概括信息。
（4）课件出示表格梳理，让学生知道除了列提纲，我们还可以采用画图表等方式梳理信息，分条呈现。
2.小组合作提炼信息，全班交流。
（1）组织学生交流：根据梳理信息的方法，将2-4自然段的内容进行提炼、概括。
（2）教师巡视指导，相机点拨。
（3）小组汇报，全班交流。
①梳理课文第2自然段信息。
预设1：经常在高处活动。
预设2：白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。
点拨：白天休息，晚上活动。
②梳理课文第3自然段信息。
预设1：它们是十分警觉的。
预设2：动作是那样敏捷。
松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。
课文第5自然段谈到松鼠毛的颜色，以及它们如何梳理毛等内容，形象生动地表现了松鼠爱干净的生活习惯。
生育情况
毛色、换毛时间
梳理清洁
第5自然段从哪些方面介绍了松鼠？
都准确地描绘事物的特征。
例句语言简洁明了，课文语言生动形象。
小结
相同点：
不同点：
说明性文章的语言特点可以像《太阳》一样平实，也可以像《松鼠》一样活泼，还可以像《中国大百科全书》里的内容一样简洁明了。
我们日常阅读的文章中，像说明书、食谱，包括我们列出的信息图表，都能提供准确、清楚的信息，帮助我们认识事物，获得知识。
任务一 了解松鼠的外形特点
准确读写字词，体会生动描写并恰当运用，了解说明方法
一、 新考向语段综合 下面是典典做的松鼠简介，请根据
拼音，补全松鼠简介，并按要求完成练习。
乖巧
清秀
玲珑
尾巴
梳理
光滑
1. 【正字音】 典典在给配图添加图注时给难字标了拼音，
其中注音完全正确的一项是（ ）
B
【点拨】A 项中，“矫健”的“矫”应读 jiǎo；C 项中，“勉强”的“强”应读 qiǎng。
2. 【查字典】 “驯”字用音序查字法应先查 ，再
查 ，读作 ，驯良的近义词
是 。
X
xun
xùn
温顺
3. 【辨词义】 下列句子中的“勉强”与第三幅图中的“勉强”的
意思相同的是（ ）
A. 他的解释有点勉强，让人难以完全信服。
B. 这个房间很小，勉强住下我们一家三口。
C. 在体力接近极限的情况下，他勉强支撑着身体，跑完了
全程马拉松。
.
.
.
.
.
.
B
【点拨】A 项中，“勉强”的意思是“牵强；理由不充足”。B 项中，“勉强”的意思是“将就；凑合”，与第三幅图中的“勉强”意思相同。C 项中，“勉强”的意思是“能力不够，还尽力做”。因此答案选 B。
4. 品读简介中画横线的句子，完成练习。
（1）【品句子】 画线句抓住松鼠的 、眼睛、
身体、四肢、 的特点进行描写，把松鼠
写得惹人喜爱。
面容
尾巴
（2）【仿句子】 请你仿照画线句，写写右图中的大熊猫：
0
0
示例：大熊猫的身体圆滚滚的，毛色黑白相间，闪闪发光的小眼睛周围有一对大大的黑眼圈，就像戴着一副墨镜。头顶上有两只黑茸茸的耳朵，四肢黑乎乎的。真是憨态可掬。
【点拨】对大熊猫的整体外形、毛色、眼睛、耳朵、四肢等进行观察，然后把观察到的内容描写出来即可。可按从整体到部分或从部分到整体的顺序描写，也可用上比喻的修辞手法来突出特点。
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二、[河南洛阳期末改编]运用说明方法把例句中所描写的事
物的特点写具体，不恰当的一项是（ ）
例：松鼠的尾巴很漂亮。
A. 松鼠的尾巴长 15~21 厘米 , 呈帽缨形，显得很漂亮。（列数字）
B. 松鼠的尾巴像一把伞，很漂亮。 （打比方）
C. 松鼠的漂亮尾巴总是翘起来，一直翘到头上。（打比方）
D. 松鼠的尾巴比兔子的尾巴漂亮很多。（作比较）
C
【点拨】C 项未运用说明方法。
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任务二 知晓松鼠的生活习性 梳理课文内容，提升语言表
达的准确性，理解、运用说明方法
三、 【品动词】 读课文，填一填，摘录松鼠的活动。
充满活力、活泼机敏
拾
喝
摘
爬
挤
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四、聪聪在介绍松鼠的习性时讲了下面一段话，请你读一
读，完成练习。
松鼠好像很怕 A. 热烈的日光，白天躲在窝里，晚上
才跑出来活动。它们的爪子是那样 B. 锋利，动作是那样 C.
敏捷，喜欢小跳着前进。它们的窝口有一个圆锥形的盖，
把整个窝 D. 隐蔽起来。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰
伏不动。
.
.
.
.
.
.
.
.
1. 【辨词语】 这段话中，加点词语运用不恰当的一项是（ ）
2. 【练方法】 （1）画线句运用了 的
说明方法，突出了松鼠 的特点。
A
作比较
活泼好动
【点拨】“热烈”的意思是“情绪高昂，兴奋激动”，用来形容日光不合适，可以改成“强烈”。
（2）选取你身边的一种事物，用上相同的说明方法写一写
它的特点。
0
0
示例：野猫不像家猫那样合群，它们喜欢独居。
【点拨】由“不像……那样”可以看出画线句运用了作比较的说明方法，这句话是说松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏起来不动，通过作比较突出了松鼠的活泼好动。仿写句子时，选取两种事物，把两者之间的某一特点进行对比，然后用通顺的话写出来即可。
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五、【提信息】 松鼠都有哪些生活习性？（ ）（多选）
A. 经常在高处活动。 B. 喜欢在夜间活动。
C. 秋天收藏食物。 D. 在树上搭窝。
E. 讲究卫生。 F. 长得非常漂亮。
ABCDE
【点拨】课文第 2~5 自然段写了松鼠经常在高处活动、喜欢在夜间活动、秋天收藏食物、在树上搭窝、讲究卫生等生活习性。F 项，“长得非常漂亮”说的是松鼠的外形特点，不属于生活习性。因此答案选 ABCDE。
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任务三 了解松鼠搭窝技巧 把握选文内容，体会说明文不
同的语言风格并恰当运用
六、阅读选段，完成练习。
【选段一】松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干
净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在
一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，
使那建筑物足够宽敞、足够坚实。这样，它们可以带着儿
女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭
窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮
蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。
.
.
.
.
.
.
【选段二】松鼠每个个体通常同时占有 2～3 个巢。巢
大部分营建在距地面 8～16m 的树枝上，靠近树干或者位
于树枝分杈处，分为日间使用的休息巢和夜间使用的睡眠
巢两种类型，通常呈球形，直径约30cm，外层由细枝、松
针和树叶筑成，内径约 12～16cm，覆以苔藓、树叶、松
针、干草和枝皮等柔软的材料。
1. 新考向思维导图 根据选段一，补全下面的思维导图。
选址
窝口的特点
用干苔藓编扎
把苔藓挤紧，踏平
【点拨】 选段一第一句写松鼠把窝搭在树枝分杈的地方。
第二句写松鼠搭窝的过程，分为三步：搬小木片放在一起；用干苔藓编扎；把苔藓挤紧，踏平。最后两句写窝口的特点。
2.【品动词】 选段一中使用“搬、放、编扎、挤、踏”等动
词有什么作用？下列说法有误的一项是（ ）
A. 表现出松鼠的机灵、乖巧。
B. 表现出松鼠的聪明、能干。
C. 表现出松鼠很有智慧。
D. 表现出松鼠的淘气、狡猾。
D
【点拨】 本文要表现的是松鼠漂亮、乖巧、驯良、
讨人喜欢的特点，D 项“淘气、狡猾”的表述与本文表
达的情感不符。
3. 母题教材 P69T2 对比两个选段的内容完成练习。
（1）我发现：选段一中画“ ”的句子介绍了松鼠 ，语言表达活泼、有趣。选段
二介绍了松鼠搭窝的地点 及窝的 、 等，语言简洁平实，信息明确。
搭窝的过程
在树上
类型
大小
（2）两个选段虽说都是说明性文字，但语言风格不同，使
用场合也不同：在动物园里制作松鼠的资料卡，可以选（选
段一 选段二）；以讲解员的身份介绍松鼠，可以选（选
段一 选段二）。（打“√”）
√
√
【点拨】 “资料卡”主要以介绍清楚关键信息为目的，力
求严谨科学，因此选段二比较适合；讲解需要使用生
动有趣的语言，在严谨的基础上，还要能吸引人，因
此选段一比较适合。
4. 新思维语言运用 了解了两种语言风格，请你回顾课文《白
鹭》中描写白鹭外形的段落，结合下面有关白鹭的资料，运
用恰当的说明方法，把这一部分改写为描述性的说明文字。
0
0
0
0
0
示例 : 白鹭体长约 56 厘米，比白鹤、朱鹭、苍鹭的体形都要小。它全身的羽毛都是白色的，像牛奶一样白。它的喙是铁色的，又细又长，腿为黑色。脚掌为青色，像是涂上了青色的指甲油。
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17. 松 鼠
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