统编版2025-2026学年语文五年级上册习作三：缩写故事（课件）

(共43张PPT)
2024统编版语文五年级上册
习作三：缩写故事
第三单元
回顾故事
猎人海力布
介绍海力布
起因
经过
结果
海力布通过宝石得知大山要崩塌，洪水要淹没村庄的消息
海力布劝乡亲们搬走，没人相信他
海力布为救大家说出了秘密
海力布变成了石头
海力布救白蛇，得到宝石
乡亲们十分后悔，世世代代纪念海力布
阅读课本第44页《猎人海力布》（第1～4自然段）的缩写示例，请在原文中把一样的部分用“ ”画出来，把删减的部分用“ ”画出来。
对比阅读
引导学生体会:原文通过大段的人物对话来讲述故事，缩写进行了摘录和删减，对话改写成了叙述。在此基础上，教师可以和学生讨论,缩写为何把“宝石的秘密”交代得如此清楚 进而明确:因为宝石是推动故事发展的重要线索，所以缩写时，要保留主要情节，确保故事完整、情节连贯。
2.小结：这就是1-4自然段缩写后的内容，将一个长故事缩写成了一个短故事，故事情节完整连贯，语句通顺，体现了海力布舍己为人，为人高尚的品质。同学们再用心读一读猎人海力布1-4自然段缩写后的内容，与原文进行对比，说说有哪些变化。
预设：没变的是：①主要内容（体现了原文中的关键信息，比如事情发生的时间、地点、人物和事件）；②人称。
变化的是：①删减了次要内容；②具体描写的内容更简洁了；③人物对话更具概括性。
学到这里，相信同学们已经明确了学习要求，把握了缩写技巧，下节课让我们大显身手吧。
第二课时
一、谈话导入
同学们，这节课我们继续进行习作的学习。上节课我们了解了缩写的特点和具体方法，这节课我们就来试着动笔写一写本次的习作吧。
二、习作指导
1.缩写时的注意事项：删、留、缩、合、改、查。
2.重点突出：对原文的重点部分要详写，其他部分要略写，能合并的要合并。
三、运用方法，练习缩写
缩写《猎人海力布》的其他段落，把课文缩写成一个简短的故事。注意缩写完成后，与原文对比一下，看看故事是否完整，情节是否连贯，语句是否通顺。（课件出示缩写后的内容）
示例1：龙王为了报答海力布，把嘴里含着的那颗宝石送给了他。自从海力布有了这块宝石，打猎非常方便，打的猎物就更多了，分给乡亲们的猎物也多了。
引导：这一部分缩写了海力布得到宝石的过程和拥有宝石后的方便。海力布得到宝石是整个故事的起因，也是一个相对完整的故事，原文用了4个自然段详细描写，缩写时我们可以用自己的话将课文中的具体描写进行改写，概括就更简洁了。再来看故事的发展。
示例2：有一天，海力布从鸟的交谈中听到自己家乡的大山将要崩塌，洪水将要淹没大地。
海力布急忙跑回家劝乡亲们搬家。开始，乡亲们不相信海力布的话，海力布只好如实说出了事情的经过。刚说完，他就变成了一块石头。乡亲们都非常后悔，他们含着泪，赶着牛羊走了。果然下起了倾盆大雨，大山崩塌了，无情的洪水冲毁了他们的家园。
引导：这一部分保留了故事的主要内容，概括了语言描写。再来看结尾部分。
示例3：人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。
引导：这一部分交代了故事的结局。
总结：本篇习作对故事原文进行了大幅缩写，既保留了原文的精彩部分，又保持了故事的完整性，真正做到了取舍合理，言简意赅，语言精彩，主题突出。
四、范文赏析，评选优秀习作
1.出示范文《牛郎织女》缩写示例。
2.同桌互评。
3.根据评议修改完善自己的习作。
4.评选出班级“缩写小达人”。
［教学反思］
五年级的学生经过之前的习作训练，基本上能够做到按照事情的发展顺序把一件事情写清楚，表达文通字顺。本次习作是学生第一次接触“缩写”，缩写和以往习作有所不同，以往习作常常要求学生通过抓住人物的动作、语言、神态来把一件事写清楚，而缩写恰恰相反，要求把详细叙述的故事简要地表达出来，因此本次习作对学生来说有一定难度。
学生第一次正式学习缩写，比较陌生。我由熟悉的故事引入话题，帮助学生更好地理解缩写这种写作形式。由易到难，循序渐进。句子缩写是学生较为熟悉的内容，由句子缩写入手，总结缩写的方法，为本单元习作奠定基础。再解读习作例文片段，在鲜明的范例中感知和加深理解缩写故事的几种方法，并将缩写的方法进一步完善，最后运用方法，练习故事片段的缩写，将故事片段的缩写整合为一篇完整的故事缩写，训练学生再次综合运用摘录和删减、概括和改写的方法，巩固和提升言简意赅的表达能力。
学习“摘录”
原文 缩写后
①在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事。
②从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。
从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
哪些句子被直接摘录下来？为什么要摘录这些句子？
故事中主人公的基本情况要保留。
原 文 缩写后
①在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事。
②从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。
从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
哪些句子可以删减呢？
故事的次要情节和次要人物要删去。
学习“摘录”
原 文 缩写后
③有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有呼救声。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。
有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。
两段话有哪些相同之处？有哪些不同之处？
“保留主干，删除枝叶”：关键情节适当概括，过程不必详细展开。
学习“摘录”
原 文 缩写后
④海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。”
小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
认真观察被删去的句子和留下的句子，你有什么发现？
学习“摘录”
①删掉了对海力布的语言和心理描写，留下的都是写小白蛇的语句。
为什么这样做？这段话主要讲了什么？
因为这个段落主要写小白蛇报恩，所以留下的都是写小白蛇的语句。摘主删次，进行缩写。
引导学生体会:原文通过大段的人物对话来讲述故事，缩写进行了摘录和删减，对话改写成了叙述。在此基础上，教师可以和学生讨论,缩写为何把“宝石的秘密”交代得如此清楚 进而明确:因为宝石是推动故事发展的重要线索，所以缩写时，要保留主要情节，确保故事完整、情节连贯。
2.小结：这就是1-4自然段缩写后的内容，将一个长故事缩写成了一个短故事，故事情节完整连贯，语句通顺，体现了海力布舍己为人，为人高尚的品质。同学们再用心读一读猎人海力布1-4自然段缩写后的内容，与原文进行对比，说说有哪些变化。
预设：没变的是：①主要内容（体现了原文中的关键信息，比如事情发生的时间、地点、人物和事件）；②人称。
变化的是：①删减了次要内容；②具体描写的内容更简洁了；③人物对话更具概括性。
学到这里，相信同学们已经明确了学习要求，把握了缩写技巧，下节课让我们大显身手吧。
第二课时
一、谈话导入
同学们，这节课我们继续进行习作的学习。上节课我们了解了缩写的特点和具体方法，这节课我们就来试着动笔写一写本次的习作吧。
二、习作指导
1.缩写时的注意事项：删、留、缩、合、改、查。
2.重点突出：对原文的重点部分要详写，其他部分要略写，能合并的要合并。
三、运用方法，练习缩写
缩写《猎人海力布》的其他段落，把课文缩写成一个简短的故事。注意缩写完成后，与原文对比一下，看看故事是否完整，情节是否连贯，语句是否通顺。（课件出示缩写后的内容）
示例1：龙王为了报答海力布，把嘴里含着的那颗宝石送给了他。自从海力布有了这块宝石，打猎非常方便，打的猎物就更多了，分给乡亲们的猎物也多了。
引导：这一部分缩写了海力布得到宝石的过程和拥有宝石后的方便。海力布得到宝石是整个故事的起因，也是一个相对完整的故事，原文用了4个自然段详细描写，缩写时我们可以用自己的话将课文中的具体描写进行改写，概括就更简洁了。再来看故事的发展。
示例2：有一天，海力布从鸟的交谈中听到自己家乡的大山将要崩塌，洪水将要淹没大地。
海力布急忙跑回家劝乡亲们搬家。开始，乡亲们不相信海力布的话，海力布只好如实说出了事情的经过。刚说完，他就变成了一块石头。乡亲们都非常后悔，他们含着泪，赶着牛羊走了。果然下起了倾盆大雨，大山崩塌了，无情的洪水冲毁了他们的家园。
引导：这一部分保留了故事的主要内容，概括了语言描写。再来看结尾部分。
示例3：人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。
引导：这一部分交代了故事的结局。
总结：本篇习作对故事原文进行了大幅缩写，既保留了原文的精彩部分，又保持了故事的完整性，真正做到了取舍合理，言简意赅，语言精彩，主题突出。
四、范文赏析，评选优秀习作
1.出示范文《牛郎织女》缩写示例。
2.同桌互评。
3.根据评议修改完善自己的习作。
4.评选出班级“缩写小达人”。
［教学反思］
五年级的学生经过之前的习作训练，基本上能够做到按照事情的发展顺序把一件事情写清楚，表达文通字顺。本次习作是学生第一次接触“缩写”，缩写和以往习作有所不同，以往习作常常要求学生通过抓住人物的动作、语言、神态来把一件事写清楚，而缩写恰恰相反，要求把详细叙述的故事简要地表达出来，因此本次习作对学生来说有一定难度。
学生第一次正式学习缩写，比较陌生。我由熟悉的故事引入话题，帮助学生更好地理解缩写这种写作形式。由易到难，循序渐进。句子缩写是学生较为熟悉的内容，由句子缩写入手，总结缩写的方法，为本单元习作奠定基础。再解读习作例文片段，在鲜明的范例中感知和加深理解缩写故事的几种方法，并将缩写的方法进一步完善，最后运用方法，练习故事片段的缩写，将故事片段的缩写整合为一篇完整的故事缩写，训练学生再次综合运用摘录和删减、概括和改写的方法，巩固和提升言简意赅的表达能力。
②把小白蛇的语言改写成了叙述性语言。人称发生了变化，语言进行了概括。
为什么要这样改写小白蛇的话？改写中留下了什么内容？
宝石是推动故事发展的重要线索，“宝石的秘密”当然要交代清楚。主要人物的语言要进行转述，边转述边概括，但主要意思不变。
想一想：在缩写一篇文章的过程中，具体做法是什么呢？
整体把握，理清思路
围绕中心，摘主删次
人物语言，概括转述
衔接自然，首尾贯通
总结方法
什么是缩写
缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。就是说我们要把篇幅较长的课文用概括性的语言缩成几百字的短文，并且还不能丢掉主要的内容，这就是缩写。
引导学生体会:原文通过大段的人物对话来讲述故事，缩写进行了摘录和删减，对话改写成了叙述。在此基础上，教师可以和学生讨论,缩写为何把“宝石的秘密”交代得如此清楚 进而明确:因为宝石是推动故事发展的重要线索，所以缩写时，要保留主要情节，确保故事完整、情节连贯。
2.小结：这就是1-4自然段缩写后的内容，将一个长故事缩写成了一个短故事，故事情节完整连贯，语句通顺，体现了海力布舍己为人，为人高尚的品质。同学们再用心读一读猎人海力布1-4自然段缩写后的内容，与原文进行对比，说说有哪些变化。
预设：没变的是：①主要内容（体现了原文中的关键信息，比如事情发生的时间、地点、人物和事件）；②人称。
变化的是：①删减了次要内容；②具体描写的内容更简洁了；③人物对话更具概括性。
学到这里，相信同学们已经明确了学习要求，把握了缩写技巧，下节课让我们大显身手吧。
第二课时
一、谈话导入
同学们，这节课我们继续进行习作的学习。上节课我们了解了缩写的特点和具体方法，这节课我们就来试着动笔写一写本次的习作吧。
二、习作指导
1.缩写时的注意事项：删、留、缩、合、改、查。
2.重点突出：对原文的重点部分要详写，其他部分要略写，能合并的要合并。
三、运用方法，练习缩写
缩写《猎人海力布》的其他段落，把课文缩写成一个简短的故事。注意缩写完成后，与原文对比一下，看看故事是否完整，情节是否连贯，语句是否通顺。（课件出示缩写后的内容）
示例1：龙王为了报答海力布，把嘴里含着的那颗宝石送给了他。自从海力布有了这块宝石，打猎非常方便，打的猎物就更多了，分给乡亲们的猎物也多了。
引导：这一部分缩写了海力布得到宝石的过程和拥有宝石后的方便。海力布得到宝石是整个故事的起因，也是一个相对完整的故事，原文用了4个自然段详细描写，缩写时我们可以用自己的话将课文中的具体描写进行改写，概括就更简洁了。再来看故事的发展。
示例2：有一天，海力布从鸟的交谈中听到自己家乡的大山将要崩塌，洪水将要淹没大地。
海力布急忙跑回家劝乡亲们搬家。开始，乡亲们不相信海力布的话，海力布只好如实说出了事情的经过。刚说完，他就变成了一块石头。乡亲们都非常后悔，他们含着泪，赶着牛羊走了。果然下起了倾盆大雨，大山崩塌了，无情的洪水冲毁了他们的家园。
引导：这一部分保留了故事的主要内容，概括了语言描写。再来看结尾部分。
示例3：人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。
引导：这一部分交代了故事的结局。
总结：本篇习作对故事原文进行了大幅缩写，既保留了原文的精彩部分，又保持了故事的完整性，真正做到了取舍合理，言简意赅，语言精彩，主题突出。
四、范文赏析，评选优秀习作
1.出示范文《牛郎织女》缩写示例。
2.同桌互评。
3.根据评议修改完善自己的习作。
4.评选出班级“缩写小达人”。
［教学反思］
五年级的学生经过之前的习作训练，基本上能够做到按照事情的发展顺序把一件事情写清楚，表达文通字顺。本次习作是学生第一次接触“缩写”，缩写和以往习作有所不同，以往习作常常要求学生通过抓住人物的动作、语言、神态来把一件事写清楚，而缩写恰恰相反，要求把详细叙述的故事简要地表达出来，因此本次习作对学生来说有一定难度。
学生第一次正式学习缩写，比较陌生。我由熟悉的故事引入话题，帮助学生更好地理解缩写这种写作形式。由易到难，循序渐进。句子缩写是学生较为熟悉的内容，由句子缩写入手，总结缩写的方法，为本单元习作奠定基础。再解读习作例文片段，在鲜明的范例中感知和加深理解缩写故事的几种方法，并将缩写的方法进一步完善，最后运用方法，练习故事片段的缩写，将故事片段的缩写整合为一篇完整的故事缩写，训练学生再次综合运用摘录和删减、概括和改写的方法，巩固和提升言简意赅的表达能力。
为什么要缩写
当你读到一个比较好的长故事，想把这个故事简单地介绍给别人，就需要缩写故事内容，让它变得短一些，简单一些。
方法点拨
摘录、删减。
判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意。
概括、改写。
把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁。
缩写要求
缩写前要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点；
根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，哪些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文；
缩写后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否准确、完整，语句是否通顺连贯。
原文 缩写
在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事。 从前有一个猎人，名叫海力布，他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。
从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
原文 缩写
有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有呼救声。他拾头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丟下小白蛇逃了。
有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。
原文 缩写
海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。”
小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
对照原文，看看保留了什么，删减了什么，哪些句子是改写，哪些句子是概括。
保 留
改 动
1.主要内容没变；
2.文章叙述顺序没变；
3.人称没变。
1.人物对话概括化了；
2.具体描写的地方改变了；
3.删减了次要内容。
第二课时
知识回顾
缩写故事
摘录
删减
概括
改写
引导学生体会:原文通过大段的人物对话来讲述故事，缩写进行了摘录和删减，对话改写成了叙述。在此基础上，教师可以和学生讨论,缩写为何把“宝石的秘密”交代得如此清楚 进而明确:因为宝石是推动故事发展的重要线索，所以缩写时，要保留主要情节，确保故事完整、情节连贯。
2.小结：这就是1-4自然段缩写后的内容，将一个长故事缩写成了一个短故事，故事情节完整连贯，语句通顺，体现了海力布舍己为人，为人高尚的品质。同学们再用心读一读猎人海力布1-4自然段缩写后的内容，与原文进行对比，说说有哪些变化。
预设：没变的是：①主要内容（体现了原文中的关键信息，比如事情发生的时间、地点、人物和事件）；②人称。
变化的是：①删减了次要内容；②具体描写的内容更简洁了；③人物对话更具概括性。
学到这里，相信同学们已经明确了学习要求，把握了缩写技巧，下节课让我们大显身手吧。
第二课时
一、谈话导入
同学们，这节课我们继续进行习作的学习。上节课我们了解了缩写的特点和具体方法，这节课我们就来试着动笔写一写本次的习作吧。
二、习作指导
1.缩写时的注意事项：删、留、缩、合、改、查。
2.重点突出：对原文的重点部分要详写，其他部分要略写，能合并的要合并。
三、运用方法，练习缩写
缩写《猎人海力布》的其他段落，把课文缩写成一个简短的故事。注意缩写完成后，与原文对比一下，看看故事是否完整，情节是否连贯，语句是否通顺。（课件出示缩写后的内容）
示例1：龙王为了报答海力布，把嘴里含着的那颗宝石送给了他。自从海力布有了这块宝石，打猎非常方便，打的猎物就更多了，分给乡亲们的猎物也多了。
引导：这一部分缩写了海力布得到宝石的过程和拥有宝石后的方便。海力布得到宝石是整个故事的起因，也是一个相对完整的故事，原文用了4个自然段详细描写，缩写时我们可以用自己的话将课文中的具体描写进行改写，概括就更简洁了。再来看故事的发展。
示例2：有一天，海力布从鸟的交谈中听到自己家乡的大山将要崩塌，洪水将要淹没大地。
海力布急忙跑回家劝乡亲们搬家。开始，乡亲们不相信海力布的话，海力布只好如实说出了事情的经过。刚说完，他就变成了一块石头。乡亲们都非常后悔，他们含着泪，赶着牛羊走了。果然下起了倾盆大雨，大山崩塌了，无情的洪水冲毁了他们的家园。
引导：这一部分保留了故事的主要内容，概括了语言描写。再来看结尾部分。
示例3：人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。
引导：这一部分交代了故事的结局。
总结：本篇习作对故事原文进行了大幅缩写，既保留了原文的精彩部分，又保持了故事的完整性，真正做到了取舍合理，言简意赅，语言精彩，主题突出。
四、范文赏析，评选优秀习作
1.出示范文《牛郎织女》缩写示例。
2.同桌互评。
3.根据评议修改完善自己的习作。
4.评选出班级“缩写小达人”。
［教学反思］
五年级的学生经过之前的习作训练，基本上能够做到按照事情的发展顺序把一件事情写清楚，表达文通字顺。本次习作是学生第一次接触“缩写”，缩写和以往习作有所不同，以往习作常常要求学生通过抓住人物的动作、语言、神态来把一件事写清楚，而缩写恰恰相反，要求把详细叙述的故事简要地表达出来，因此本次习作对学生来说有一定难度。
学生第一次正式学习缩写，比较陌生。我由熟悉的故事引入话题，帮助学生更好地理解缩写这种写作形式。由易到难，循序渐进。句子缩写是学生较为熟悉的内容，由句子缩写入手，总结缩写的方法，为本单元习作奠定基础。再解读习作例文片段，在鲜明的范例中感知和加深理解缩写故事的几种方法，并将缩写的方法进一步完善，最后运用方法，练习故事片段的缩写，将故事片段的缩写整合为一篇完整的故事缩写，训练学生再次综合运用摘录和删减、概括和改写的方法，巩固和提升言简意赅的表达能力。
习作指导
★缩写常用的方法有“删、留、缩、合、改、查”六种。
“删”，即删掉一些与中心无关或关系不大的内容。
“留”，即原文中的主要内容，重要情节或关键语句留下。
“缩”，指原文中不必要的修饰词、限制词删掉，把句 子缩短。
“合”，即把原文中有关语段进行合并。
“改”，把原文中不是重要内容的地方用概括的语言写出来。
“查”，检查故事是否完整，情节是否连贯，语句是否通顺。
★缩写要忠实于原文，要做到“五不变”。
五是原文中有代表意义的话，描述主要人物言谈举止的话，概括主要时间的话可以不变。
一是原文的体裁不变。
二是原文的中心思想、基本内容不变。
三是原文的基本情节和主要人物不变。
四是原文的层次结构不变。
还要做到
★重点突出。
对原文的重点部分要详写，其他部分要略写，能
合并的要合并。
缩写《猎人海力布》的其他段落，把课文缩写成一个简短的故事。注意缩写完成后，与原文对比一下，看看故事是否完整，情节是否连贯，语句是否通顺。
缩写示例
龙王为了报答海力布，把嘴里含着的那颗宝石送给了他。自从海力布有了这块宝石，打猎非常方便，打的猎物就更多了，分给乡亲们的猎物也多了。
缩写了海力布得到宝石的过程和拥有宝石后的方便。
有一天，海力布从鸟的交谈中听到自己家乡的大山将要崩塌，洪水将要淹没大地。
海力布急忙跑回家劝乡亲们搬家。开始，乡亲们不相信海力布的话，海力布只好如实说出了事情的经过。刚说完，他就变成了一块石头。乡亲们都非常后悔，他们含着泪，赶着牛羊走了。果然下起了倾盆大雨，大山崩塌了，无情的洪水冲毁了他们的家园。
保留了故事的主要内容，概括了语言描写。
人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。
引导学生体会:原文通过大段的人物对话来讲述故事，缩写进行了摘录和删减，对话改写成了叙述。在此基础上，教师可以和学生讨论,缩写为何把“宝石的秘密”交代得如此清楚 进而明确:因为宝石是推动故事发展的重要线索，所以缩写时，要保留主要情节，确保故事完整、情节连贯。
2.小结：这就是1-4自然段缩写后的内容，将一个长故事缩写成了一个短故事，故事情节完整连贯，语句通顺，体现了海力布舍己为人，为人高尚的品质。同学们再用心读一读猎人海力布1-4自然段缩写后的内容，与原文进行对比，说说有哪些变化。
预设：没变的是：①主要内容（体现了原文中的关键信息，比如事情发生的时间、地点、人物和事件）；②人称。
变化的是：①删减了次要内容；②具体描写的内容更简洁了；③人物对话更具概括性。
学到这里，相信同学们已经明确了学习要求，把握了缩写技巧，下节课让我们大显身手吧。
第二课时
一、谈话导入
同学们，这节课我们继续进行习作的学习。上节课我们了解了缩写的特点和具体方法，这节课我们就来试着动笔写一写本次的习作吧。
二、习作指导
1.缩写时的注意事项：删、留、缩、合、改、查。
2.重点突出：对原文的重点部分要详写，其他部分要略写，能合并的要合并。
三、运用方法，练习缩写
缩写《猎人海力布》的其他段落，把课文缩写成一个简短的故事。注意缩写完成后，与原文对比一下，看看故事是否完整，情节是否连贯，语句是否通顺。（课件出示缩写后的内容）
示例1：龙王为了报答海力布，把嘴里含着的那颗宝石送给了他。自从海力布有了这块宝石，打猎非常方便，打的猎物就更多了，分给乡亲们的猎物也多了。
引导：这一部分缩写了海力布得到宝石的过程和拥有宝石后的方便。海力布得到宝石是整个故事的起因，也是一个相对完整的故事，原文用了4个自然段详细描写，缩写时我们可以用自己的话将课文中的具体描写进行改写，概括就更简洁了。再来看故事的发展。
示例2：有一天，海力布从鸟的交谈中听到自己家乡的大山将要崩塌，洪水将要淹没大地。
海力布急忙跑回家劝乡亲们搬家。开始，乡亲们不相信海力布的话，海力布只好如实说出了事情的经过。刚说完，他就变成了一块石头。乡亲们都非常后悔，他们含着泪，赶着牛羊走了。果然下起了倾盆大雨，大山崩塌了，无情的洪水冲毁了他们的家园。
引导：这一部分保留了故事的主要内容，概括了语言描写。再来看结尾部分。
示例3：人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。
引导：这一部分交代了故事的结局。
总结：本篇习作对故事原文进行了大幅缩写，既保留了原文的精彩部分，又保持了故事的完整性，真正做到了取舍合理，言简意赅，语言精彩，主题突出。
四、范文赏析，评选优秀习作
1.出示范文《牛郎织女》缩写示例。
2.同桌互评。
3.根据评议修改完善自己的习作。
4.评选出班级“缩写小达人”。
［教学反思］
五年级的学生经过之前的习作训练，基本上能够做到按照事情的发展顺序把一件事情写清楚，表达文通字顺。本次习作是学生第一次接触“缩写”，缩写和以往习作有所不同，以往习作常常要求学生通过抓住人物的动作、语言、神态来把一件事写清楚，而缩写恰恰相反，要求把详细叙述的故事简要地表达出来，因此本次习作对学生来说有一定难度。
学生第一次正式学习缩写，比较陌生。我由熟悉的故事引入话题，帮助学生更好地理解缩写这种写作形式。由易到难，循序渐进。句子缩写是学生较为熟悉的内容，由句子缩写入手，总结缩写的方法，为本单元习作奠定基础。再解读习作例文片段，在鲜明的范例中感知和加深理解缩写故事的几种方法，并将缩写的方法进一步完善，最后运用方法，练习故事片段的缩写，将故事片段的缩写整合为一篇完整的故事缩写，训练学生再次综合运用摘录和删减、概括和改写的方法，巩固和提升言简意赅的表达能力。
古时候有个孩子，父母都死了。他跟着哥哥嫂子过日子，但哥哥嫂子待他很不好。他没有名字，别人见他每天放牛，就叫他牛郎。牛郎与牛很亲密，他把牛照顾得很周到。
《牛郎织女》缩写
把哥嫂对牛郎怎样不好和牛郎与牛是怎么相处的进行了概括。
范文赏析
牛郎渐渐长大了，哥哥嫂子想独占父母留下来的家产，便要赶牛郎走。牛郎牵着牛，拉着车走了。他在山前边盖了一间草房，种了些庄稼。有一天，老牛突然开口说话了，它让牛郎第二天黄昏到山那边的湖边，捡一件粉红色的衣裳，到树林里等着，向他要衣裳的仙女将会成为他的妻子。
牛郎按照老牛的话去做，果然等到了一位叫织女的仙女，他俩各自诉说了自己的遭遇。原来织女是王母娘娘的外孙女，她能在织布机上织出许多美丽的云彩。之后，牛郎与织女结了婚。
把老牛的语言描写都改编为简洁的转述句，压缩了文章的篇幅。
缩写了牛郎和织女认识的过程。
从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织，日子过得很舒心。转眼两三年过去了，他们有了一对儿女。一天，老牛死了，它临死前让牛郎留着它的皮，遇到紧急情况时能派上用场。不久，王母娘娘知晓此事，大发雷霆，到人间把织女抓走了。牛郎披上牛皮，带着孩子去追。王母娘娘用玉簪在牛郎与织女中间划了一条天河，牛郎飞不过去。
把原文中有关语段进行了合并，保留了故事的主要内容，删减了次要内容。
从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着。织女受了很严厉的惩罚，可是她依然想跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘拗不过她，允许她每年农历七月初七跟牛郎会一次面。每年的这一天，成群的喜鹊在天河上搭起一座桥，让牛郎织女在桥上会面。
简单交代了故事的结局。
引导学生体会:原文通过大段的人物对话来讲述故事，缩写进行了摘录和删减，对话改写成了叙述。在此基础上，教师可以和学生讨论,缩写为何把“宝石的秘密”交代得如此清楚 进而明确:因为宝石是推动故事发展的重要线索，所以缩写时，要保留主要情节，确保故事完整、情节连贯。
2.小结：这就是1-4自然段缩写后的内容，将一个长故事缩写成了一个短故事，故事情节完整连贯，语句通顺，体现了海力布舍己为人，为人高尚的品质。同学们再用心读一读猎人海力布1-4自然段缩写后的内容，与原文进行对比，说说有哪些变化。
预设：没变的是：①主要内容（体现了原文中的关键信息，比如事情发生的时间、地点、人物和事件）；②人称。
变化的是：①删减了次要内容；②具体描写的内容更简洁了；③人物对话更具概括性。
学到这里，相信同学们已经明确了学习要求，把握了缩写技巧，下节课让我们大显身手吧。
第二课时
一、谈话导入
同学们，这节课我们继续进行习作的学习。上节课我们了解了缩写的特点和具体方法，这节课我们就来试着动笔写一写本次的习作吧。
二、习作指导
1.缩写时的注意事项：删、留、缩、合、改、查。
2.重点突出：对原文的重点部分要详写，其他部分要略写，能合并的要合并。
三、运用方法，练习缩写
缩写《猎人海力布》的其他段落，把课文缩写成一个简短的故事。注意缩写完成后，与原文对比一下，看看故事是否完整，情节是否连贯，语句是否通顺。（课件出示缩写后的内容）
示例1：龙王为了报答海力布，把嘴里含着的那颗宝石送给了他。自从海力布有了这块宝石，打猎非常方便，打的猎物就更多了，分给乡亲们的猎物也多了。
引导：这一部分缩写了海力布得到宝石的过程和拥有宝石后的方便。海力布得到宝石是整个故事的起因，也是一个相对完整的故事，原文用了4个自然段详细描写，缩写时我们可以用自己的话将课文中的具体描写进行改写，概括就更简洁了。再来看故事的发展。
示例2：有一天，海力布从鸟的交谈中听到自己家乡的大山将要崩塌，洪水将要淹没大地。
海力布急忙跑回家劝乡亲们搬家。开始，乡亲们不相信海力布的话，海力布只好如实说出了事情的经过。刚说完，他就变成了一块石头。乡亲们都非常后悔，他们含着泪，赶着牛羊走了。果然下起了倾盆大雨，大山崩塌了，无情的洪水冲毁了他们的家园。
引导：这一部分保留了故事的主要内容，概括了语言描写。再来看结尾部分。
示例3：人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。
引导：这一部分交代了故事的结局。
总结：本篇习作对故事原文进行了大幅缩写，既保留了原文的精彩部分，又保持了故事的完整性，真正做到了取舍合理，言简意赅，语言精彩，主题突出。
四、范文赏析，评选优秀习作
1.出示范文《牛郎织女》缩写示例。
2.同桌互评。
3.根据评议修改完善自己的习作。
4.评选出班级“缩写小达人”。
［教学反思］
五年级的学生经过之前的习作训练，基本上能够做到按照事情的发展顺序把一件事情写清楚，表达文通字顺。本次习作是学生第一次接触“缩写”，缩写和以往习作有所不同，以往习作常常要求学生通过抓住人物的动作、语言、神态来把一件事写清楚，而缩写恰恰相反，要求把详细叙述的故事简要地表达出来，因此本次习作对学生来说有一定难度。
学生第一次正式学习缩写，比较陌生。我由熟悉的故事引入话题，帮助学生更好地理解缩写这种写作形式。由易到难，循序渐进。句子缩写是学生较为熟悉的内容，由句子缩写入手，总结缩写的方法，为本单元习作奠定基础。再解读习作例文片段，在鲜明的范例中感知和加深理解缩写故事的几种方法，并将缩写的方法进一步完善，最后运用方法，练习故事片段的缩写，将故事片段的缩写整合为一篇完整的故事缩写，训练学生再次综合运用摘录和删减、概括和改写的方法，巩固和提升言简意赅的表达能力。
一、【知方法】 如何缩写故事？
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二、【试身手】 根据方法提示完成练习。
1.摘录、删减——围绕中心把握主要事件和材料：下面是
典典对《猎人海力布》一文情节的整理，他在缩写时必须
保留的情节是（ ），可以删减的情节是（ ）
（多选）
A.海力布把猎物分给大家 B.海力布救下小白蛇
C.龙王让海力布挑选珍宝 D.海力布听到灾难的消息
E.海力布劝说乡亲们搬家 F.乡亲们搬家的过程
BDE
ACF
2.概括、改写——把具体的叙述、描写及对话进行概括，
改成简洁的语句：请用合适的方法缩写下面语段。
一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里
满是眼泪：“我快不行了，不能帮你们下地干活了……我
死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我
的皮……”老牛没说完就死了。夫妻两个痛哭了一场，留
下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。
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示例：牛郎喂牛时，老牛告诉他自己将要死了，嘱咐他留好自己的皮，以备不时之需。夫妻两个留下老牛的皮，安葬了老牛。
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三、【会赏析】 读一读典典的习作，与课文《猎人海力布》
作对比，学一学典典是如何缩写的。
《猎人海力布》缩写
① 从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，
大家都非常尊敬他。
② 有一天，海力布在打猎时救下了一条被老鹰抓着的
小白蛇。小白蛇是龙王的女儿。为了感谢海力布，小白蛇
邀请海力布跟她回龙宫拿珍宝。小白蛇告诉海力布，她爸
爸嘴里有一颗宝石，只要含在嘴里，就能听懂各种动物说
的话。但是动物说的话不能告诉别人，否则会变成石头。
③ 海力布跟着小白蛇来到龙宫，龙王把那颗宝石送给
了海力布。
④ 临走时，小白蛇再三叮嘱海力布，不可以把听到的
动物的话讲给别人听。
⑤ 有一天，海力布打猎时，听到鸟儿们说这里的大山
要崩塌，大地要被洪水淹没。
⑥ 海力布大吃一惊，急忙让乡亲们搬家，可谁也不信。
海力布知道，要救乡亲们，只有牺牲自己。于是，他把原
委一五一十地讲给了乡亲们。刚说完，海力布就变成了石
头。
⑦ 人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块
叫“海力布”的石头呢。
①本段用了摘录、删减法。与原文相比，此处保留
了 ，删
减了 。
海力布的身份和性格特点
他把猎物分给大家的情节
②这是 的情节，这里用了概括、改写
法。与原文相比，此处保留了 ，
但对小白蛇的话进行了 ，让
语言更简洁。
海力布救小白蛇
小白蛇对宝石的介绍
概括
③此处不是重要情节，用一句话概括。
④这件事为下文埋下了伏笔，是重要情节。
⑤这里只是摘录了最重要的情节。
⑥这是 的情节，
简洁描述，不影响情节完整性。
⑦这是故事的 ，应该
保留。
海力布牺牲自己救乡亲
结局
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