统编版2025-2026学年语文五年级上册快乐读书吧（课件）

(共42张PPT)
2024统编版语文五年级上册
快乐读书吧
第三单元
动画欣赏：《田螺姑娘》
1.导入：同学们，在进入今天的学习之前，老师先给大家讲个故事，这个故事的名字叫从前有座山。从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲的是什么故事呢？从前有座山……你认为这是一个怎样的故事，有着怎样的含义呢。
对，这是一个循环的故事，故事里面套故事，永远不会结束，情节永远在重复，但依然算是一个故事。民族文化辗转反侧，周而复始，永远都会延续下去吧，生生不息。一个永远讲不完的故事，永远也不会知道和尚讲的究竟是什么样的故事，这就是民间故事。一起走进我们的快乐读书吧，再次感受民间故事的魅力，探究民间故事的学习方法。
二、回顾经典
我国的民间故事有许多，你一定听过也读过许多，看看这里的图片，你能说说图片上都是哪个故事吗。
我们可以看到，民间故事有着不同的题材。有的是玄幻、神奇的幻想故事，故事里的人物常常借助法术和宝物，实现现实中无法达成的愿望，比如《聚宝盆》《八仙过海》；有的是生活故事，表达了劳动人民对美好生活的愿望，比如《马头琴的传说》;还有一类是民间笑话，这类故事幽默、滑稽，借诙谐风趣的文字宣扬正义，惩恶扬善，如《徐文长难倒窦太师》。你喜欢哪一类故事呢 可以尝试为自己喜欢的民间故事分分类。
三、共赏经典，感知阅读民间故事的方法
1.让学生自主阅读教材中的《田螺姑娘》片段。
2.组织全班交流。
(1)思考：是谁帮了这个年轻人
对，是田螺姑娘。
(2)故事梗概。
(3)田螺姑娘是一个怎样的人？（体会人物特点）
预设:田螺姑娘是一个勤劳善良、懂得感恩、善解人意的人。
3.总结:是的，阅读我国的民间故事，不仅能读到动人有趣的情节，还能认识许多有鲜明特点的人物，如，在《牛郎织女》故事中，我们认识了勤劳能干，心地善良，敢于追求幸福的牛郎，和心灵手巧，美丽善良，渴望自由，不畏强权的织女；通过《梁山伯与祝英台》的故事，我们认识了温和善良，宅心仁厚，不卑不亢的梁山伯，聪明勇敢，美丽善良，敢作敢当的祝英台；再比如，在天仙配的故事中，我们认识了忠厚善良，孝顺的董永；还有聪慧机敏、善用歌声唱出穷苦人的心声的刘三姐。 像这样的人物还有许多许多，在这里老师向大家推荐一本书《中国民间故事》，这本书包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，作为中华文化不可或缺的一部分，他有着永恒的艺术魅力，也包含了丰富的想象力。大家课后可以找出这本书读一读，看一看。
4.阅读感悟。
读了这么多民间故事，你一定有很多的感悟吧，自己来说一说吧。
预设1：作为一种口头艺术，民间故事一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。
预设2：民间故事往往寄托着人们朴素的愿望：正义却弱小的主人公有可能打败强大的对手；心地善良的穷人通过努力可以丰衣足食，过上幸福的生活……
四、展望世界
民间故事存在于世界上的每一个角落。
1.简单介绍一下欧洲民间故事及非洲民间故事。
2.制定阅读计划。引导学生思考:刚才我们总结了阅读民间故事的方法，同学们阅读推荐书目时相信会有更多的收获。对于这三本书，你准备用多长时间读完呢
3.帮助学生确定读书顺序:为了方便大家边读边交流，建议大家先读中国民间故事，再读欧洲民间故事和非洲民间故事。
4.提出阅读策略。
(1)通读。快读一遍，弄清故事情节，有不懂的地方先跳过。
(2)做好标记。边读边圈画出精彩的句段、有疑问的句段、值得积累的句段。
(3)再读。再读一遍，难理解处慢读、品读，简单处速读或跳读。
（4）摘抄。在积累本上摘抄书中值得积累的词句。
（5）读后感。读完整本书后写一篇读后感，并与同学们交流分享。
5.读书交流。
学生读完推荐的书目，完成了阅读任务后，可以开展读书交流活动。活动形式：
（1）读书卡交流展示。
让学生们为比较难懂或篇幅较长的民间故事绘制读书卡，学生们根据卡片上的提示，复述故事的主要内容，说说这个故事反映了人们怎样的一种文化观念。读书卡可以用表格的形式梳理故事的起因、经过、结果，还可以画一个情节推进图，也可以按照时间顺序写出主人公的行动轨迹。
（2）举办班级故事会。
将喜欢同一本书的学生分为一组，每组派出一位代表来讲故事。故事会准备前夕，教师可以提示学生，讲故事的时候可以加上自己的想象和创造，可以用故事里人物的口吻讲，可以在原来故事里简略的地方“添油加醋”，还可以续编故事，让故事变得更生动、鲜活。
阅读提示：
这个片段主要讲述了一个什么故事？（按事情发展的顺序进行概括）
把这个片段里最吸引你的情节或自己最感兴趣、印象最深刻的地方找出来，用横线标出来，认真读一读，细细品味，并在旁边写写感受。
这个故事表达了人们的什么愿望？
从前，有个年轻人，独自种着几亩田过活。他每天天还没亮就起床，吃完了早饭，就带了午饭到田里去耕作。直到太阳落山的时候，他才回家自己做晚饭吃。衣服脏了自己洗，鞋袜破了就自己缝缝补补。
有一天，他到田里去耕作，捡回来一个大田螺。那是一个青艳艳像宝玉一样的田螺，他舍不得吃，就养在灶头旁边的水缸里。水缸里的水变得特别清，看不到一点儿污泥。
第二天晚上，年轻人从田里耕作回来，一进门，就看见灶上热气腾腾的，屋子里也收拾得干干净净、整整齐齐。他揭开锅盖一看，饭做好了，菜也做好了。他感到很奇怪……
他把这情形告诉了隔壁的老太太。老太太说：“一定是田螺姑娘来帮了你的忙。”
故事的起因：
有一个勤劳的年轻人，在耕作时捡回一个大田螺，养在灶边的水缸里。
故事的经过：
故事的结果：
年轻人耕作回来，发现饭做好了，菜烧好了，屋子也收拾干净了。
隔壁的老太太告诉他是田螺姑娘来帮忙了。
读一读，故事中哪些情节深深地打动了你？说说你的感受。
第二天晚上，年轻人从田里耕作回来，一进门，就看见灶上热气腾腾的，屋子里也收拾得干干净净、整整齐齐。他揭开锅盖一看，饭做好了，菜也做好了。他感到很奇怪……
他把这情形告诉了隔壁的老太太。老太太说：“一定是田螺姑娘来帮了你的忙。”
1.导入：同学们，在进入今天的学习之前，老师先给大家讲个故事，这个故事的名字叫从前有座山。从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲的是什么故事呢？从前有座山……你认为这是一个怎样的故事，有着怎样的含义呢。
对，这是一个循环的故事，故事里面套故事，永远不会结束，情节永远在重复，但依然算是一个故事。民族文化辗转反侧，周而复始，永远都会延续下去吧，生生不息。一个永远讲不完的故事，永远也不会知道和尚讲的究竟是什么样的故事，这就是民间故事。一起走进我们的快乐读书吧，再次感受民间故事的魅力，探究民间故事的学习方法。
二、回顾经典
我国的民间故事有许多，你一定听过也读过许多，看看这里的图片，你能说说图片上都是哪个故事吗。
我们可以看到，民间故事有着不同的题材。有的是玄幻、神奇的幻想故事，故事里的人物常常借助法术和宝物，实现现实中无法达成的愿望，比如《聚宝盆》《八仙过海》；有的是生活故事，表达了劳动人民对美好生活的愿望，比如《马头琴的传说》;还有一类是民间笑话，这类故事幽默、滑稽，借诙谐风趣的文字宣扬正义，惩恶扬善，如《徐文长难倒窦太师》。你喜欢哪一类故事呢 可以尝试为自己喜欢的民间故事分分类。
三、共赏经典，感知阅读民间故事的方法
1.让学生自主阅读教材中的《田螺姑娘》片段。
2.组织全班交流。
(1)思考：是谁帮了这个年轻人
对，是田螺姑娘。
(2)故事梗概。
(3)田螺姑娘是一个怎样的人？（体会人物特点）
预设:田螺姑娘是一个勤劳善良、懂得感恩、善解人意的人。
3.总结:是的，阅读我国的民间故事，不仅能读到动人有趣的情节，还能认识许多有鲜明特点的人物，如，在《牛郎织女》故事中，我们认识了勤劳能干，心地善良，敢于追求幸福的牛郎，和心灵手巧，美丽善良，渴望自由，不畏强权的织女；通过《梁山伯与祝英台》的故事，我们认识了温和善良，宅心仁厚，不卑不亢的梁山伯，聪明勇敢，美丽善良，敢作敢当的祝英台；再比如，在天仙配的故事中，我们认识了忠厚善良，孝顺的董永；还有聪慧机敏、善用歌声唱出穷苦人的心声的刘三姐。 像这样的人物还有许多许多，在这里老师向大家推荐一本书《中国民间故事》，这本书包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，作为中华文化不可或缺的一部分，他有着永恒的艺术魅力，也包含了丰富的想象力。大家课后可以找出这本书读一读，看一看。
4.阅读感悟。
读了这么多民间故事，你一定有很多的感悟吧，自己来说一说吧。
预设1：作为一种口头艺术，民间故事一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。
预设2：民间故事往往寄托着人们朴素的愿望：正义却弱小的主人公有可能打败强大的对手；心地善良的穷人通过努力可以丰衣足食，过上幸福的生活……
四、展望世界
民间故事存在于世界上的每一个角落。
1.简单介绍一下欧洲民间故事及非洲民间故事。
2.制定阅读计划。引导学生思考:刚才我们总结了阅读民间故事的方法，同学们阅读推荐书目时相信会有更多的收获。对于这三本书，你准备用多长时间读完呢
3.帮助学生确定读书顺序:为了方便大家边读边交流，建议大家先读中国民间故事，再读欧洲民间故事和非洲民间故事。
4.提出阅读策略。
(1)通读。快读一遍，弄清故事情节，有不懂的地方先跳过。
(2)做好标记。边读边圈画出精彩的句段、有疑问的句段、值得积累的句段。
(3)再读。再读一遍，难理解处慢读、品读，简单处速读或跳读。
（4）摘抄。在积累本上摘抄书中值得积累的词句。
（5）读后感。读完整本书后写一篇读后感，并与同学们交流分享。
5.读书交流。
学生读完推荐的书目，完成了阅读任务后，可以开展读书交流活动。活动形式：
（1）读书卡交流展示。
让学生们为比较难懂或篇幅较长的民间故事绘制读书卡，学生们根据卡片上的提示，复述故事的主要内容，说说这个故事反映了人们怎样的一种文化观念。读书卡可以用表格的形式梳理故事的起因、经过、结果，还可以画一个情节推进图，也可以按照时间顺序写出主人公的行动轨迹。
（2）举办班级故事会。
将喜欢同一本书的学生分为一组，每组派出一位代表来讲故事。故事会准备前夕，教师可以提示学生，讲故事的时候可以加上自己的想象和创造，可以用故事里人物的口吻讲，可以在原来故事里简略的地方“添油加醋”，还可以续编故事，让故事变得更生动、鲜活。
回顾经典
《牛郎织女》
《梁山伯与祝英台》
《孟姜女哭长城》
《白蛇传》
《田螺姑娘》
田螺姑娘
从前，有个年轻人，独自种着几亩田过活。他每天天还没亮就起床，吃完了早饭，就带了午饭到田里去耕作。直到太阳落山的时候，他才回家自己做晚饭吃。衣服脏了自己洗，鞋袜破了就自己缝缝补补。
有一天，他到田里去耕作，捡回来一个大田螺。那是一个青艳艳、像宝玉一样的田螺，他舍不得吃，就养在灶头旁边的水缸里。水缸里的水变得特别清，看不到一点儿污泥。
经典导读
第二天晚上，年轻人从田里耕作回来，一进门，就看见灶上热气腾腾的，屋子里也收拾得干干净净、整整齐齐。他揭开锅盖一看，饭做好了，菜也做好了。他感到很奇怪……
他把这情形告诉了隔壁的老太太。老太太说：“一定是田螺姑娘帮了你的忙。”
故事概括
有个年轻人到田里耕作的时候，捡回来一个_______。他舍不得吃，就养在_______里。第二天晚上，年轻人回来的时候，发现屋子里收拾得_______、_______，_______都做好了。他感到很奇怪，隔壁的老太太告诉他，是_________帮了他的忙。
大田螺
水缸
干干净净
整整齐齐
饭菜
田螺姑娘
1.导入：同学们，在进入今天的学习之前，老师先给大家讲个故事，这个故事的名字叫从前有座山。从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲的是什么故事呢？从前有座山……你认为这是一个怎样的故事，有着怎样的含义呢。
对，这是一个循环的故事，故事里面套故事，永远不会结束，情节永远在重复，但依然算是一个故事。民族文化辗转反侧，周而复始，永远都会延续下去吧，生生不息。一个永远讲不完的故事，永远也不会知道和尚讲的究竟是什么样的故事，这就是民间故事。一起走进我们的快乐读书吧，再次感受民间故事的魅力，探究民间故事的学习方法。
二、回顾经典
我国的民间故事有许多，你一定听过也读过许多，看看这里的图片，你能说说图片上都是哪个故事吗。
我们可以看到，民间故事有着不同的题材。有的是玄幻、神奇的幻想故事，故事里的人物常常借助法术和宝物，实现现实中无法达成的愿望，比如《聚宝盆》《八仙过海》；有的是生活故事，表达了劳动人民对美好生活的愿望，比如《马头琴的传说》;还有一类是民间笑话，这类故事幽默、滑稽，借诙谐风趣的文字宣扬正义，惩恶扬善，如《徐文长难倒窦太师》。你喜欢哪一类故事呢 可以尝试为自己喜欢的民间故事分分类。
三、共赏经典，感知阅读民间故事的方法
1.让学生自主阅读教材中的《田螺姑娘》片段。
2.组织全班交流。
(1)思考：是谁帮了这个年轻人
对，是田螺姑娘。
(2)故事梗概。
(3)田螺姑娘是一个怎样的人？（体会人物特点）
预设:田螺姑娘是一个勤劳善良、懂得感恩、善解人意的人。
3.总结:是的，阅读我国的民间故事，不仅能读到动人有趣的情节，还能认识许多有鲜明特点的人物，如，在《牛郎织女》故事中，我们认识了勤劳能干，心地善良，敢于追求幸福的牛郎，和心灵手巧，美丽善良，渴望自由，不畏强权的织女；通过《梁山伯与祝英台》的故事，我们认识了温和善良，宅心仁厚，不卑不亢的梁山伯，聪明勇敢，美丽善良，敢作敢当的祝英台；再比如，在天仙配的故事中，我们认识了忠厚善良，孝顺的董永；还有聪慧机敏、善用歌声唱出穷苦人的心声的刘三姐。 像这样的人物还有许多许多，在这里老师向大家推荐一本书《中国民间故事》，这本书包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，作为中华文化不可或缺的一部分，他有着永恒的艺术魅力，也包含了丰富的想象力。大家课后可以找出这本书读一读，看一看。
4.阅读感悟。
读了这么多民间故事，你一定有很多的感悟吧，自己来说一说吧。
预设1：作为一种口头艺术，民间故事一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。
预设2：民间故事往往寄托着人们朴素的愿望：正义却弱小的主人公有可能打败强大的对手；心地善良的穷人通过努力可以丰衣足食，过上幸福的生活……
四、展望世界
民间故事存在于世界上的每一个角落。
1.简单介绍一下欧洲民间故事及非洲民间故事。
2.制定阅读计划。引导学生思考:刚才我们总结了阅读民间故事的方法，同学们阅读推荐书目时相信会有更多的收获。对于这三本书，你准备用多长时间读完呢
3.帮助学生确定读书顺序:为了方便大家边读边交流，建议大家先读中国民间故事，再读欧洲民间故事和非洲民间故事。
4.提出阅读策略。
(1)通读。快读一遍，弄清故事情节，有不懂的地方先跳过。
(2)做好标记。边读边圈画出精彩的句段、有疑问的句段、值得积累的句段。
(3)再读。再读一遍，难理解处慢读、品读，简单处速读或跳读。
（4）摘抄。在积累本上摘抄书中值得积累的词句。
（5）读后感。读完整本书后写一篇读后感，并与同学们交流分享。
5.读书交流。
学生读完推荐的书目，完成了阅读任务后，可以开展读书交流活动。活动形式：
（1）读书卡交流展示。
让学生们为比较难懂或篇幅较长的民间故事绘制读书卡，学生们根据卡片上的提示，复述故事的主要内容，说说这个故事反映了人们怎样的一种文化观念。读书卡可以用表格的形式梳理故事的起因、经过、结果，还可以画一个情节推进图，也可以按照时间顺序写出主人公的行动轨迹。
（2）举办班级故事会。
将喜欢同一本书的学生分为一组，每组派出一位代表来讲故事。故事会准备前夕，教师可以提示学生，讲故事的时候可以加上自己的想象和创造，可以用故事里人物的口吻讲，可以在原来故事里简略的地方“添油加醋”，还可以续编故事，让故事变得更生动、鲜活。
田螺姑娘：勤劳善良，懂得感恩，善解人意。
人物特点
牛郎：勤劳能干，心地善良，敢于追求幸福。
织女：心灵手巧，美丽善良，渴望自由，不畏强权。
梁山伯：温和善良，宅心仁厚，不卑不亢。
祝英台：聪明勇敢，美丽善良，敢作敢当。
阅读感悟
作为一种口头艺术，民间故事一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。
民间故事往往寄托着人们朴素的愿望：正义却弱小的主人公有可能打败强大的对手；心地善良的穷人通过努力可以丰衣足食，过上幸福的生活……
展望世界
欧洲民间故事
欧洲各国的故事精彩纷呈。你可以跟着小牧羊人，踏上寻找三只会唱歌的苹果的旅途；你可以听到伊凡与灰额猫、山羊、绵羊在聊天；你还可以看到狡猾又幽默的列那狐是如何捉弄其他动物的，那些故事一定会让你捧腹大笑。
《参天树》
《爱父亲如盐》
《尼伯龙根之歌》
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在遥远的非洲大地，大家会在闲暇的时候，让一个人来领唱优美的故事,听众则伴以合唱。鳄鱼幻想着晒太阳就能长出翅膀,大象被人类逼迫着逃离家乡却仍然坚持回乡……这些意味深远的民间故事就这样口耳相传,代代传诵。
非洲民间故事
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《加西尔的科拉琴》
《桑巴·加纳》
《鼓手与鳄鱼》
阅读计划
阅读书目 《中国民间故事》 《列那狐的故事》 《非洲民间故事》
阅读计划 预计用时____周，全书共有_____页，平均每周看___页。 预计用时____周，全书共有_____页，平均每周看___页。
预计用时____周，全书共有_____页，平均每周看___页。
阅读策略
1.通读。快读一遍，弄清故事情节，有不懂的地方先跳过。
2.做好标记。边读边圈画出精彩的句段、有疑问的句段、值得积累的句段。
1.导入：同学们，在进入今天的学习之前，老师先给大家讲个故事，这个故事的名字叫从前有座山。从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲的是什么故事呢？从前有座山……你认为这是一个怎样的故事，有着怎样的含义呢。
对，这是一个循环的故事，故事里面套故事，永远不会结束，情节永远在重复，但依然算是一个故事。民族文化辗转反侧，周而复始，永远都会延续下去吧，生生不息。一个永远讲不完的故事，永远也不会知道和尚讲的究竟是什么样的故事，这就是民间故事。一起走进我们的快乐读书吧，再次感受民间故事的魅力，探究民间故事的学习方法。
二、回顾经典
我国的民间故事有许多，你一定听过也读过许多，看看这里的图片，你能说说图片上都是哪个故事吗。
我们可以看到，民间故事有着不同的题材。有的是玄幻、神奇的幻想故事，故事里的人物常常借助法术和宝物，实现现实中无法达成的愿望，比如《聚宝盆》《八仙过海》；有的是生活故事，表达了劳动人民对美好生活的愿望，比如《马头琴的传说》;还有一类是民间笑话，这类故事幽默、滑稽，借诙谐风趣的文字宣扬正义，惩恶扬善，如《徐文长难倒窦太师》。你喜欢哪一类故事呢 可以尝试为自己喜欢的民间故事分分类。
三、共赏经典，感知阅读民间故事的方法
1.让学生自主阅读教材中的《田螺姑娘》片段。
2.组织全班交流。
(1)思考：是谁帮了这个年轻人
对，是田螺姑娘。
(2)故事梗概。
(3)田螺姑娘是一个怎样的人？（体会人物特点）
预设:田螺姑娘是一个勤劳善良、懂得感恩、善解人意的人。
3.总结:是的，阅读我国的民间故事，不仅能读到动人有趣的情节，还能认识许多有鲜明特点的人物，如，在《牛郎织女》故事中，我们认识了勤劳能干，心地善良，敢于追求幸福的牛郎，和心灵手巧，美丽善良，渴望自由，不畏强权的织女；通过《梁山伯与祝英台》的故事，我们认识了温和善良，宅心仁厚，不卑不亢的梁山伯，聪明勇敢，美丽善良，敢作敢当的祝英台；再比如，在天仙配的故事中，我们认识了忠厚善良，孝顺的董永；还有聪慧机敏、善用歌声唱出穷苦人的心声的刘三姐。 像这样的人物还有许多许多，在这里老师向大家推荐一本书《中国民间故事》，这本书包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，作为中华文化不可或缺的一部分，他有着永恒的艺术魅力，也包含了丰富的想象力。大家课后可以找出这本书读一读，看一看。
4.阅读感悟。
读了这么多民间故事，你一定有很多的感悟吧，自己来说一说吧。
预设1：作为一种口头艺术，民间故事一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。
预设2：民间故事往往寄托着人们朴素的愿望：正义却弱小的主人公有可能打败强大的对手；心地善良的穷人通过努力可以丰衣足食，过上幸福的生活……
四、展望世界
民间故事存在于世界上的每一个角落。
1.简单介绍一下欧洲民间故事及非洲民间故事。
2.制定阅读计划。引导学生思考:刚才我们总结了阅读民间故事的方法，同学们阅读推荐书目时相信会有更多的收获。对于这三本书，你准备用多长时间读完呢
3.帮助学生确定读书顺序:为了方便大家边读边交流，建议大家先读中国民间故事，再读欧洲民间故事和非洲民间故事。
4.提出阅读策略。
(1)通读。快读一遍，弄清故事情节，有不懂的地方先跳过。
(2)做好标记。边读边圈画出精彩的句段、有疑问的句段、值得积累的句段。
(3)再读。再读一遍，难理解处慢读、品读，简单处速读或跳读。
（4）摘抄。在积累本上摘抄书中值得积累的词句。
（5）读后感。读完整本书后写一篇读后感，并与同学们交流分享。
5.读书交流。
学生读完推荐的书目，完成了阅读任务后，可以开展读书交流活动。活动形式：
（1）读书卡交流展示。
让学生们为比较难懂或篇幅较长的民间故事绘制读书卡，学生们根据卡片上的提示，复述故事的主要内容，说说这个故事反映了人们怎样的一种文化观念。读书卡可以用表格的形式梳理故事的起因、经过、结果，还可以画一个情节推进图，也可以按照时间顺序写出主人公的行动轨迹。
（2）举办班级故事会。
将喜欢同一本书的学生分为一组，每组派出一位代表来讲故事。故事会准备前夕，教师可以提示学生，讲故事的时候可以加上自己的想象和创造，可以用故事里人物的口吻讲，可以在原来故事里简略的地方“添油加醋”，还可以续编故事，让故事变得更生动、鲜活。
3.再读。再读一遍，难理解处慢读、品读，简单处速读或跳读。
4.摘抄。在积累本上摘抄书中值得积累的词句。
5.读后感。读完整本书后写一篇读后感，并与同学们交流分享。
读书交流
1.读书卡交流展示。
读书整理卡
故事题目：_____________________
故事人物：_____________________
故事内容：_____________________
2.举办班级故事会。
3.表演课本剧。
4.举办读书研讨会。
中外民间故事有很多，同学们可以课后去搜集自己喜欢的，记录下来，互相交流分享。
第一关 民间故事抢答赛
掌握民间故事流传方法，了解民间故事内容
一、选择正确答案的序号填入括号中。
1. [湖北黄冈期中改编]民间故事是怎么流传的？以下说法
正确的一项是（ ）
A. 民间故事从一开始情节就没有变过，所以才能流传至今
成为经典。
B. 在口耳相传的过程中，人们会创造性地加入一些情节，
这让民间故事更具魅力。
B
C. 只有配上夸张的动作和表情，把故事讲得更加绘声绘色，
才能吸引听众。
D. 我们在传讲经典的民间故事时，一定要把内容背下来，
争取做到一字不落。
2. 下列民间故事搭配不正确的一项是（ ）
A. 中国——《牛郎织女》
B. 非洲——《列那狐的故事》
C. 中国——《田螺姑娘》
D. 欧洲——《伊凡与灰额猫山羊绵羊》
B
【点拨】《列那狐的故事》是法国的民间故事。
3. [广东珠海期末改编]读故事，绘画面：下列不属于《田螺
姑娘》情节的一项是（ ）
C
【点拨】第三幅图属于《牛郎织女》的故事情节。
4. 大家用各种方式分享民间故事。下列内容不正确的一项是（ ）
C
【点拨】C 项讲的是《宝莲灯》的故事，其中经过部
分有误，沉香劈山救母时，二郎神并没有帮助他，
而是进行了阻挠。
5. 民间故事寄托了人们朴素的愿望：以 下 哪 个 民 间 故 事 ，直
接 体 现 了 劳 动 人 民 对 封 建 暴 政 的控诉？（ ）
A.《刘三姐》 B.《孟姜女哭长城》
C.《列那狐的故事》 D.《长发妹》
B
【点拨】A 项，《刘三姐》讲述了刘三姐以山歌为武器，与封建地主进行斗争的故事。虽然它反映了劳动人民对封建压迫的反抗，但更多的是通过智慧和才艺来对抗，而非直接控诉封建暴政。B 项，《孟姜女哭长城》讲述了孟姜女的新婚丈夫被抓去修筑长城，因劳累过度而死。孟姜女长途跋涉来到长城边，得知丈夫已经死亡，在长城脚下痛哭，最终哭倒了长城的一段，
露出了丈夫的尸骨。这个故事深刻揭露了封建统治者为了修筑长城而强征民夫，造成无数家庭破碎的暴行，直接体现了劳动人民对封建暴政的控诉。C 项，《列那狐的故事》主要讲述了列那狐运用智慧与各种动物斗智斗勇的故事。D 项，《长发妹》讲述了长发妹因为发现了一处泉水而被山妖威胁，最终她凭借智慧和勇气，在老榕树的帮助下杀死了山妖。虽然这个故事也反映了劳动人民对封建压迫的反抗，但更多突显的是通过智慧和勇气来解决问题，而非直接控诉封建暴政。
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第二关 制作民间故事收获卡
回忆读过的民间故事，谈一谈收获
二、新思维浙江宁波期末
语言运用 阅读时，我们经常做读书收获卡。回忆读过的课
外民间故事，照样子填一填。
示例：孟姜女
《孟姜女哭长城》
孟姜女得知丈夫
范喜良死了，竟然将长城哭倒了。
返回
第三关 民间故事阅读挑战
了解故事内容，分析民间故事的特点
三、阅读下面两个民间故事选段，完成练习。
【故事一】很久以前，有一个穷苦的老寡妇。她有
一个好看的女儿……
金乌鸦看到这个让它吃了米的女孩儿来了，就说 ：
“噢，你来了，请上来吧。可是，我得先给你放下扶梯。
你要金梯子、银梯子，还是铜梯子呢？”
“我不过是一个穷女孩子。”女孩儿回答说，“我只要铜
梯子就行啦。”金乌鸦听完，竟然放下了金梯子，这使她
很惊奇。女孩儿就爬上梯子，走进那小金屋子里。
“你一定得和我一块儿吃晚饭。”金乌鸦邀请她，接着
又说，“可是，你是要用金碟子、银碟子，还是铜碟子来
盛食物呢？”
【故事二】从前，有个小牧羊人……
小牧羊人来到了一个陌生的地方，那里有一座桥，
他远远地就看见桥上的一个核桃壳里坐着一个小女孩儿，
她在微风里荡来荡去。小牧羊人连忙走上前，很有礼貌地
问小女孩儿 ：“你好啊，我现在正在寻找藏在三只会唱歌
的苹果里的小美女巴尔加利娜，你知道她在哪里吗？”
小女孩儿觉得他真是一个有礼貌的孩子，于是她就回
答道 ：“我不知道你说的那个小美女在哪里，但是我这里
有一块石头送给你，希望在你寻找她的路上可以帮到你。”
小牧羊人虔诚地接过了石头，对小女孩儿说 ：“非常感谢
你！”于是他继续踏上了寻找巴尔加利娜的路。
不久以后，小牧羊人又来到了一座桥上，他看到有个
小女孩儿正坐在鸡蛋壳里，于是他连忙走到小女孩儿面前，
很有礼貌地问道 ：“我正在寻找藏在三只会唱歌的苹果里
面的美丽的小女孩巴尔加利娜，请问，你可以告诉我她在
哪里吗？”
1.【悟品质】 读一读，感悟人物品质。
故事一中的女孩儿是 的人，故
事二中的小牧羊人是 的人。
示例：善良、诚实、单纯
懂礼貌、有毅力
2.【明特点】 议一议，发现故事特点。将同学们的对话补
充完整。
能让听众印象更深刻
好
让听众迅速进入场景
示例：民间故事往往寄托着人们的美好愿望
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