9 猎人海力布（课件）

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2024统编版语文五年级上册
9 猎人海力布
第三单元
简单地复述《枣核》这个故事。
名字来历
勤快能干
夺回牲口
智斗县官
新课导入
第1课时
1.认识4个生字，会写12个字，积累本课词语。
2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。
3.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
4.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。
［教学重难点］
能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
［教学课时］2课时
第1课时
［课时目标］
1.认识4个生字，会写12个字，积累本课词语。
2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。
［教学过程］
一、导入释题，明确课文主要教学目标
1.出示任务：默读教材中单元导读的内容，联系课文，想一想：这个单元学习的是关于什么内容的课文？用符号标出来。
2.反馈指导。
3.小结：这个单元的课文都是讲述民间故事的课文，民间故事是一种口头艺术，通过人们口耳相传流传下来，寄托了人们朴素的愿望，是老百姓智慧的结晶。像我们熟悉的沉香救母，孟姜女哭长城，白蛇传都属于民间故事。那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看我们要学习的第一篇民间故事讲述的是一件什么样的故事。（板书课题）
二、初读课文，梳理文章结构
1.学习提示：用较快速度默读课文，说说课文写了海力布的哪几件事。
学生明确阅读要求，默读课文。
预设1：救白蛇得到宝石。
预设2：救乡亲变作石头。
2.教师提问：大家还记得以前学过的复述课文的方法吗？（借助表格、示意图等梳理故事内容；按顺序复述，不遗漏重要情节；遇到人物对话改写为转述句。）
3.讨论：
（1）分组读课文，讨论：这两个故事中，哪些关键信息不能遗漏？教师相机板书情节（猎人海力布热心助人——救小白蛇得到宝石——小白蛇反复强调宝石的禁忌——海力布听到灾难将临的消息——劝不愿搬家的乡亲——为救乡亲们变成石头。）
（2）引导学生交流：课文中的人物对话如何转述？
明确：转述不是简单地改变人称，更应整合对话内容，提取核心信息。组织学生以小白蛇1.学认字。
再读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的语句多读几遍。
（1）酬：读chóu，不要读成yǒu或zhōu。
（2）誓：可以通过分析发现生字的读音、字义与字形之间的联系。“誓=折+言”，“发誓”表示决心依照说的话实行。（整体认读音节）
（3）谎：可以通过分析发现生字的读音、字义与字形之间的联系。“谎=讠+荒”，“谎话”是不真实的、骗人的话。（三拼音节）
（4）牺牲：古代指祭祀用的牲畜的统称，所以是牛字旁，现指为正义献出自己生命或舍弃权利、利益。
2.学写字。
教师组织学生交流写字方法。
教师重点指导以下生字：
酬：右面的“州”字注意竖撇、竖、竖三个笔画之间的间距相等,中间竖较短，右面的竖最长。
誓：上面的“折”字要写得扁一些，下部言字的第一横要长，托住上部的“折”字。“言” 字横画较多注意横画间距离要小一些，第一横最长，其他横较短。
延：书写时注意笔顺，先写里面部分，再写建字旁。被包围的部分末笔是“竖折”;建字旁由两笔写成，横折折撇上边收缩，捺笔伸展。
3.词语认读。
四、课堂小结，布置作业
1.教师小结：这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容；练习了复述课文；还学习了本课的生字词。
2.布置作业。
（1）认真书写本课生字。
（2）计时默读课文，熟悉文章主要内容。
看课本单元导图页的插画，图上画的是什么样的场景？
民间故事，
口耳相传的经典，
老百姓智慧的结晶。
民间故事的最大特点
用较快的速度默读课文，想一想：围绕海力布，课文每个自然段都写了什么内容？完成思维导图。
梳理文本
1.认识4个生字，会写12个字，积累本课词语。
2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。
3.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
4.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。
［教学重难点］
能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
［教学课时］2课时
第1课时
［课时目标］
1.认识4个生字，会写12个字，积累本课词语。
2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。
［教学过程］
一、导入释题，明确课文主要教学目标
1.出示任务：默读教材中单元导读的内容，联系课文，想一想：这个单元学习的是关于什么内容的课文？用符号标出来。
2.反馈指导。
3.小结：这个单元的课文都是讲述民间故事的课文，民间故事是一种口头艺术，通过人们口耳相传流传下来，寄托了人们朴素的愿望，是老百姓智慧的结晶。像我们熟悉的沉香救母，孟姜女哭长城，白蛇传都属于民间故事。那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看我们要学习的第一篇民间故事讲述的是一件什么样的故事。（板书课题）
二、初读课文，梳理文章结构
1.学习提示：用较快速度默读课文，说说课文写了海力布的哪几件事。
学生明确阅读要求，默读课文。
预设1：救白蛇得到宝石。
预设2：救乡亲变作石头。
2.教师提问：大家还记得以前学过的复述课文的方法吗？（借助表格、示意图等梳理故事内容；按顺序复述，不遗漏重要情节；遇到人物对话改写为转述句。）
3.讨论：
（1）分组读课文，讨论：这两个故事中，哪些关键信息不能遗漏？教师相机板书情节（猎人海力布热心助人——救小白蛇得到宝石——小白蛇反复强调宝石的禁忌——海力布听到灾难将临的消息——劝不愿搬家的乡亲——为救乡亲们变成石头。）
（2）引导学生交流：课文中的人物对话如何转述？
明确：转述不是简单地改变人称，更应整合对话内容，提取核心信息。组织学生以小白蛇1.学认字。
再读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的语句多读几遍。
（1）酬：读chóu，不要读成yǒu或zhōu。
（2）誓：可以通过分析发现生字的读音、字义与字形之间的联系。“誓=折+言”，“发誓”表示决心依照说的话实行。（整体认读音节）
（3）谎：可以通过分析发现生字的读音、字义与字形之间的联系。“谎=讠+荒”，“谎话”是不真实的、骗人的话。（三拼音节）
（4）牺牲：古代指祭祀用的牲畜的统称，所以是牛字旁，现指为正义献出自己生命或舍弃权利、利益。
2.学写字。
教师组织学生交流写字方法。
教师重点指导以下生字：
酬：右面的“州”字注意竖撇、竖、竖三个笔画之间的间距相等,中间竖较短，右面的竖最长。
誓：上面的“折”字要写得扁一些，下部言字的第一横要长，托住上部的“折”字。“言” 字横画较多注意横画间距离要小一些，第一横最长，其他横较短。
延：书写时注意笔顺，先写里面部分，再写建字旁。被包围的部分末笔是“竖折”;建字旁由两笔写成，横折折撇上边收缩，捺笔伸展。
3.词语认读。
四、课堂小结，布置作业
1.教师小结：这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容；练习了复述课文；还学习了本课的生字词。
2.布置作业。
（1）认真书写本课生字。
（2）计时默读课文，熟悉文章主要内容。
猎人海力布
第2自然段（ ）
介绍海力布
第3自然段（ ）
第4自然段（ ）
第5自然段（ ）
第6自然段（ ）
第7自然段（ ）
第8自然段（ ）
第9自然段（ ）
第10自然段（ ）
第11自然段（ ）
海力布救蛇
小白蛇报恩
龙王送宝石
小白蛇叮嘱
海力布得消息
海力布劝乡亲
海力布说实情
乡亲悲痛搬家
纪念海力布
救白蛇 得宝石
听消息 知灾难
救乡亲 变石头
能不能把这些内容再精简一下，把故事变简单一点？
海力布救了小白蛇，得到了龙王的酬谢——一颗宝石，从此能听懂各种动物说的话。有一天，海力布听到灾难将要降临的消息，为了救乡亲们，说出了实情，变成了石头。
简单说说这几件事之间的联系。
故事中还有哪些细节在前面做了交代并跟后面产生了联系？
海力布热心帮助别人
为救乡亲们说出实情
小白蛇的再三叮嘱
海力布变成石头
加入细节，简要复述故事。
敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。
.
.
用金钱、礼物等表示谢意。
“酬谢”是什么意思？
这两句话中哪一个词语和它的意思相近呢？
字词学习
书写指导：“酬”的左半部“酉”不要少写里面的短横；右半部的“州”字注意竖撇、竖、竖三个笔画之间的间距相等，中间的竖较短，右边的竖最长。
左右结构
海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”
有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。”
.
.
.
.
“誓”与“谎”的偏旁都是言字旁，这说明什么？
这两个字都与言语有关。
庄严地说出表示决心的话或对某事提出保证。
不真实的、骗人的话。
书写指导：上面的“折”字要写得扁一些，下面的“言”字要写得长一些。“言”字横画较多，注意上半部横画间距要小一些，第一横最长，其他两横较短。
上下结构
1.认识4个生字，会写12个字，积累本课词语。
2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。
3.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
4.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。
［教学重难点］
能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
［教学课时］2课时
第1课时
［课时目标］
1.认识4个生字，会写12个字，积累本课词语。
2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。
［教学过程］
一、导入释题，明确课文主要教学目标
1.出示任务：默读教材中单元导读的内容，联系课文，想一想：这个单元学习的是关于什么内容的课文？用符号标出来。
2.反馈指导。
3.小结：这个单元的课文都是讲述民间故事的课文，民间故事是一种口头艺术，通过人们口耳相传流传下来，寄托了人们朴素的愿望，是老百姓智慧的结晶。像我们熟悉的沉香救母，孟姜女哭长城，白蛇传都属于民间故事。那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看我们要学习的第一篇民间故事讲述的是一件什么样的故事。（板书课题）
二、初读课文，梳理文章结构
1.学习提示：用较快速度默读课文，说说课文写了海力布的哪几件事。
学生明确阅读要求，默读课文。
预设1：救白蛇得到宝石。
预设2：救乡亲变作石头。
2.教师提问：大家还记得以前学过的复述课文的方法吗？（借助表格、示意图等梳理故事内容；按顺序复述，不遗漏重要情节；遇到人物对话改写为转述句。）
3.讨论：
（1）分组读课文，讨论：这两个故事中，哪些关键信息不能遗漏？教师相机板书情节（猎人海力布热心助人——救小白蛇得到宝石——小白蛇反复强调宝石的禁忌——海力布听到灾难将临的消息——劝不愿搬家的乡亲——为救乡亲们变成石头。）
（2）引导学生交流：课文中的人物对话如何转述？
明确：转述不是简单地改变人称，更应整合对话内容，提取核心信息。组织学生以小白蛇1.学认字。
再读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的语句多读几遍。
（1）酬：读chóu，不要读成yǒu或zhōu。
（2）誓：可以通过分析发现生字的读音、字义与字形之间的联系。“誓=折+言”，“发誓”表示决心依照说的话实行。（整体认读音节）
（3）谎：可以通过分析发现生字的读音、字义与字形之间的联系。“谎=讠+荒”，“谎话”是不真实的、骗人的话。（三拼音节）
（4）牺牲：古代指祭祀用的牲畜的统称，所以是牛字旁，现指为正义献出自己生命或舍弃权利、利益。
2.学写字。
教师组织学生交流写字方法。
教师重点指导以下生字：
酬：右面的“州”字注意竖撇、竖、竖三个笔画之间的间距相等,中间竖较短，右面的竖最长。
誓：上面的“折”字要写得扁一些，下部言字的第一横要长，托住上部的“折”字。“言” 字横画较多注意横画间距离要小一些，第一横最长，其他横较短。
延：书写时注意笔顺，先写里面部分，再写建字旁。被包围的部分末笔是“竖折”;建字旁由两笔写成，横折折撇上边收缩，捺笔伸展。
3.词语认读。
四、课堂小结，布置作业
1.教师小结：这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容；练习了复述课文；还学习了本课的生字词。
2.布置作业。
（1）认真书写本课生字。
（2）计时默读课文，熟悉文章主要内容。
左右结构
书写指导：右部中间的“亡”不要多写一点，下边的“ ”不要少写一竖。
再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。
.
.
.
.
你能给“迟延”换一个意思相近的词语吗？
拖延、停留、耽搁
迟延的结果会是什么？
半包围结构
书写指导：被包围的部分不是“壬”而是“ ”，“ ”的末笔是竖折。
再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。
.
.
.
.
“牺牲”是什么意思？
为了正义的目的舍弃自己的生命。
海力布选择牺牲自己的后果是什么？
变成石头
你看到了一个怎样的海力布？
热心助人、舍己救人
猎物 酬谢 珍宝 感激 叮嘱 复活 议论 崩塌 搬家 焦急
发誓 千真万确 谎话 迟延 灾难
镇定 后悔 悲痛 震天动地
抄写词语，每个词语抄两遍。要求：把词语写正确、整洁。
民间故事主要靠“口耳相传”的方式流传下来。要讲好《猎人海力布》这个故事，哪些关键信息不能遗漏？默读课文，找一找。
朗读对话
第2课时
海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”
尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！”
要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”
读一读，圈出表示心情的词语或短语，体会海力布心情的变化。
要救乡亲们，只有牺牲自己。
“牺牲”在文中指海力布为了拯救乡亲们而舍弃了自己的生命。从这里可以看出海力布舍己救人的品质。
1.认识4个生字，会写12个字，积累本课词语。
2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。
3.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
4.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。
［教学重难点］
能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
［教学课时］2课时
第1课时
［课时目标］
1.认识4个生字，会写12个字，积累本课词语。
2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。
［教学过程］
一、导入释题，明确课文主要教学目标
1.出示任务：默读教材中单元导读的内容，联系课文，想一想：这个单元学习的是关于什么内容的课文？用符号标出来。
2.反馈指导。
3.小结：这个单元的课文都是讲述民间故事的课文，民间故事是一种口头艺术，通过人们口耳相传流传下来，寄托了人们朴素的愿望，是老百姓智慧的结晶。像我们熟悉的沉香救母，孟姜女哭长城，白蛇传都属于民间故事。那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看我们要学习的第一篇民间故事讲述的是一件什么样的故事。（板书课题）
二、初读课文，梳理文章结构
1.学习提示：用较快速度默读课文，说说课文写了海力布的哪几件事。
学生明确阅读要求，默读课文。
预设1：救白蛇得到宝石。
预设2：救乡亲变作石头。
2.教师提问：大家还记得以前学过的复述课文的方法吗？（借助表格、示意图等梳理故事内容；按顺序复述，不遗漏重要情节；遇到人物对话改写为转述句。）
3.讨论：
（1）分组读课文，讨论：这两个故事中，哪些关键信息不能遗漏？教师相机板书情节（猎人海力布热心助人——救小白蛇得到宝石——小白蛇反复强调宝石的禁忌——海力布听到灾难将临的消息——劝不愿搬家的乡亲——为救乡亲们变成石头。）
（2）引导学生交流：课文中的人物对话如何转述？
明确：转述不是简单地改变人称，更应整合对话内容，提取核心信息。组织学生以小白蛇1.学认字。
再读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的语句多读几遍。
（1）酬：读chóu，不要读成yǒu或zhōu。
（2）誓：可以通过分析发现生字的读音、字义与字形之间的联系。“誓=折+言”，“发誓”表示决心依照说的话实行。（整体认读音节）
（3）谎：可以通过分析发现生字的读音、字义与字形之间的联系。“谎=讠+荒”，“谎话”是不真实的、骗人的话。（三拼音节）
（4）牺牲：古代指祭祀用的牲畜的统称，所以是牛字旁，现指为正义献出自己生命或舍弃权利、利益。
2.学写字。
教师组织学生交流写字方法。
教师重点指导以下生字：
酬：右面的“州”字注意竖撇、竖、竖三个笔画之间的间距相等,中间竖较短，右面的竖最长。
誓：上面的“折”字要写得扁一些，下部言字的第一横要长，托住上部的“折”字。“言” 字横画较多注意横画间距离要小一些，第一横最长，其他横较短。
延：书写时注意笔顺，先写里面部分，再写建字旁。被包围的部分末笔是“竖折”;建字旁由两笔写成，横折折撇上边收缩，捺笔伸展。
3.词语认读。
四、课堂小结，布置作业
1.教师小结：这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容；练习了复述课文；还学习了本课的生字词。
2.布置作业。
（1）认真书写本课生字。
（2）计时默读课文，熟悉文章主要内容。
海力布
乡亲们
急忙
感到很奇怪
焦急
不相信
急得掉下了眼泪
得说清楚
镇定
后悔、悲痛
详细复述
如果你是海力布，作为知情人，你打算怎样劝说不知情的乡亲们？
乡亲们，赶快搬家吧！这里不能住了。大家不要问了，相信我，快搬走吧！我海力布从来不说谎话，我发誓我说的话千真万确，请乡亲们相信我吧！快点搬家，再晚就来不及了！
看到乡亲们不愿离开，你的想法、语言还可能有什么具体的变化？最后你是怎么决定说出实情的？
乡亲们，我这里有颗宝石，这颗宝石是龙王酬谢我的，含着它我就可以听懂飞禽走兽的语言。刚才我听见一群鸟儿说，大山要崩塌了，洪水要来了。你们看，鸟兽都已经飞的飞、逃的逃了。所以大家也赶快搬走吧！我之所以刚才不说，是因为我一旦把动物说的话告诉别人，我就会变成……
假如你是其中一位乡亲，忽然听到要搬家，要离开世世代代居住的地方，你会怎么想、怎么说？
海力布，我们为什么要搬家呢？我们知道你从来不说谎话，但是你总得把事情说清楚吧。你这个孩子，难道不知道我们祖祖辈辈都住在这里吗？怎么能够说搬走就搬走呢？
用上述方法复述其他片段。
创造性复述
接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。
假设你就是海力布，请你给大家原原本本照实说说事情的经过吧！
大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。
假设你就是其中一位乡亲。当听见惊天动地的巨响，发现村子被洪水淹没后，你看着这块石头，又会怎样跟别人介绍这一天的危险经历呢？
人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。
为了世世代代纪念海力布，人们在这块叫“海力布”的石头旁边立了一块石碑，在上面刻了一段介绍这块石头的来历的话。石碑上会怎样写呢？
再读课文
1.认识4个生字，会写12个字，积累本课词语。
2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。
3.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
4.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。
［教学重难点］
能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
［教学课时］2课时
第1课时
［课时目标］
1.认识4个生字，会写12个字，积累本课词语。
2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。
［教学过程］
一、导入释题，明确课文主要教学目标
1.出示任务：默读教材中单元导读的内容，联系课文，想一想：这个单元学习的是关于什么内容的课文？用符号标出来。
2.反馈指导。
3.小结：这个单元的课文都是讲述民间故事的课文，民间故事是一种口头艺术，通过人们口耳相传流传下来，寄托了人们朴素的愿望，是老百姓智慧的结晶。像我们熟悉的沉香救母，孟姜女哭长城，白蛇传都属于民间故事。那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看我们要学习的第一篇民间故事讲述的是一件什么样的故事。（板书课题）
二、初读课文，梳理文章结构
1.学习提示：用较快速度默读课文，说说课文写了海力布的哪几件事。
学生明确阅读要求，默读课文。
预设1：救白蛇得到宝石。
预设2：救乡亲变作石头。
2.教师提问：大家还记得以前学过的复述课文的方法吗？（借助表格、示意图等梳理故事内容；按顺序复述，不遗漏重要情节；遇到人物对话改写为转述句。）
3.讨论：
（1）分组读课文，讨论：这两个故事中，哪些关键信息不能遗漏？教师相机板书情节（猎人海力布热心助人——救小白蛇得到宝石——小白蛇反复强调宝石的禁忌——海力布听到灾难将临的消息——劝不愿搬家的乡亲——为救乡亲们变成石头。）
（2）引导学生交流：课文中的人物对话如何转述？
明确：转述不是简单地改变人称，更应整合对话内容，提取核心信息。组织学生以小白蛇1.学认字。
再读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的语句多读几遍。
（1）酬：读chóu，不要读成yǒu或zhōu。
（2）誓：可以通过分析发现生字的读音、字义与字形之间的联系。“誓=折+言”，“发誓”表示决心依照说的话实行。（整体认读音节）
（3）谎：可以通过分析发现生字的读音、字义与字形之间的联系。“谎=讠+荒”，“谎话”是不真实的、骗人的话。（三拼音节）
（4）牺牲：古代指祭祀用的牲畜的统称，所以是牛字旁，现指为正义献出自己生命或舍弃权利、利益。
2.学写字。
教师组织学生交流写字方法。
教师重点指导以下生字：
酬：右面的“州”字注意竖撇、竖、竖三个笔画之间的间距相等,中间竖较短，右面的竖最长。
誓：上面的“折”字要写得扁一些，下部言字的第一横要长，托住上部的“折”字。“言” 字横画较多注意横画间距离要小一些，第一横最长，其他横较短。
延：书写时注意笔顺，先写里面部分，再写建字旁。被包围的部分末笔是“竖折”;建字旁由两笔写成，横折折撇上边收缩，捺笔伸展。
3.词语认读。
四、课堂小结，布置作业
1.教师小结：这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容；练习了复述课文；还学习了本课的生字词。
2.布置作业。
（1）认真书写本课生字。
（2）计时默读课文，熟悉文章主要内容。
再读课文，想想如何简要介绍这块石头的来历，并尝试写话。
再读课文
回顾故事的主要情节，明确要说清楚哪些要点。
开头要交代清楚海力布是一位猎人，他热心帮助别人。
要围绕主人公海力布，讲清主要情节：救小白蛇得到宝石；听到灾难降临的消息劝乡亲们搬走，说出实情变成石头。
还要交代清楚宝石的秘密，它是推动故事发展的关键线索，至少把握两点：一是宝石在使用上有特别的秘密——要含在嘴里才有效；能听懂各种动物说的话；动物说的话不可以告诉别人，否则自己会变成石头。二是宝石的秘密为后续故事设置了悬念，埋下了伏笔——海力布因为有宝石，才听到了灾难即将降临的消息，而他为救乡亲只好说出实情，打破了使用宝石的禁忌，变成了石头。
从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常敬重他。有一天，海力布从老鹰爪中救出了龙王的女儿。龙王为了感谢他，把嘴里含着的宝石送给了海力布。海力布把宝石含在嘴里，能听懂飞禽走兽的语言。
交流展示
一天，他听见一群小鸟说今晚大山要崩塌，大地要被洪水淹没，就急忙跑回村子让乡亲们赶快搬走。可乡亲们不理解为什么要搬走，非要海力布说出理由不可。海力布最后决定牺牲自己来救全村人的性命，只好把事情的原委告诉乡亲们，说完他就变成了一块石头。乡亲们搬走了，到了晚上大山果真崩塌了，洪水淹没了整个村子。此后，人们世世代代纪念海力布。
任务一 梳理故事情节
在语境中准确读写词语，理解字义，梳理故事情节
一、 新考向语段综合 典典准备分享《猎人海力布》，下
面是他写的故事简介，请按要求完成练习。
海力布救了小白蛇，老龙王为了酬谢他，送给他一颗
能听懂动物语言的宝石。小白蛇一再 dīng zhǔ（ ）海
力布不要把听到的话告诉别人。一天，海力布通过宝石听
.
叮嘱
到一群鸟在说话，得知大山将要 bēng tā（ ）的消息后，
非常jiāo jí（ ），劝说乡亲们赶快搬家。可不管他怎么 fā shì（ ），保证自己没有shuō huǎng（ ），乡亲们都不愿搬走。海力布知道再一 chí yán（ ）乡亲们就有危险了，于是说出实情，变成了石头。乡亲们在后悔、bēi tòng（ ）中相互 bāng fú（ ）着离开了家园。
崩塌
焦急
发誓
说谎
迟延
悲痛
帮扶
1. 【写词语】 根据语境和拼音在括号内正确书写词语。
2. 【辨字义】 “酬”字的解释如右图，请给加点的“酬”字选
择正确的意思。（填序号）
（1）老龙王为了酬谢他，送给他一颗能听懂动物语言的
宝石。 （ ）
（2）为了公司的发展，爸爸经常需要去应酬。 （ ）
（3）用自己的双手劳动，获得应有的报酬是光荣的。
（ ）
.
.
.
③
②
④
【点拨】第（1）题，“酬谢”的意思是“用金钱、礼物等表示谢意”，因此“酬”的意思应选③；第（2）题，“应酬”的意思是“交际往来，以礼相待”，因此“酬”的意思应选②；第（3）题，“报酬”的意思是“由于使用别人的劳动、物件
等而付给别人的钱或实物”，因此“酬”的意思应选④。
3. 【理情节】 根据上面的语段，梳理故事情节，补全下面
的思维导图。
得宝石
听鸟语
劝搬家
【点拨】本文讲述了猎人海力布救下了一条小白蛇。小白蛇原本是龙王的女儿，龙王回报海力布一块含在嘴里就能听懂飞禽走兽语言的宝石。海力布含着宝石去打猎，从鸟口中听到村庄将被洪水淹没的消息。他急忙劝乡亲们搬家，但乡亲们不信。最后，海力布说出了实情，变成了石头。按照以上分析概括填写即可。
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任务二 创意复述故事
正确理解辨析词语，变换人称，创造性地复述故事
二、 典典在复述故事时有些词句拿不准，请帮他完成练习。
1. 【辨词义】 选择含“言”的词语填空。（填序号）
人们不相信海力布的 。海力布不想用
欺骗乡亲们，他不顾小白蛇的 ，说
出了实情。虽然变成了一块石头，但他毫无 。
④
①
②
③
【点拨】“谎言”指“谎话”；“忠言”指“诚恳劝告的话”；“怨言”指“抱怨的话”；“誓言”指“宣誓时说的话”。在理解词语意思的基础上，结合语境选填恰当的词语即可。
2. 【品语言】 把课文中的原句与其意思相近的成语连起来，
并完成填空。
再晚就来不及了 心急如焚
急得掉下了眼泪 山崩地裂
大山崩塌了，洪水涌了出来 追悔莫及
A
【点拨】连线时，可以借助左右两边词句中意思相同或
相近的部分来判断。成语的语言特点是凝练、文雅，
多用于书面语；原文的语句通俗、活泼，多用于口语。
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三、 【巧变换】 变换人称是创造性地复述故事的一种方法。请
根据下面的提示转述句子。
小白蛇说 ：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。”
1. 以“小白蛇”的口吻转述：我对猎人说，
。
2. 以“海力布”的口吻转述：小白蛇对我说，
。
他是我的救命恩人，我要报答他
我是她的救命恩人，她要报答我
【点拨】第 1 题要求以“小白蛇”的口吻转述，将“您”
改为“他（即海力布）”即可；第 2 题要求以“海力布”
的口吻转述，将“您”改为“我”，“我”改为“她（即
小白蛇）”即可。
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任务三 品读英雄故事
了解故事情节，发挥想象，深入品味人物形象
四、 读下面故事选段，完成练习。
海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大
家说 ：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大
家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管
海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得
掉下了眼泪，说 ：“我可以发誓，我说的话千真万确。相
信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！” 有个老人对
海力布说 ：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从
来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。
咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可
不容易呀！”
海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，
大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生
命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地
对大家说 ：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没
大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝
石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的
消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就
变成了一块石头。
1. 【概括情节】 请你用简洁的语言概括这两段话的主要内
容。
0
0
海力布听到消息劝乡亲们搬家，说出实情变成了石头。
2. 【分析心理】 补全人物的内心活动，把握不同人物的心
理变化。
从思维导图中可以看出，海力布的心情是 的，
乡亲们的态度是 的。讲这段故事时，要用
（平静 激动）的语气来讲。
焦急
不相信
疑惑
越来越焦急
不相信、感到疑惑
激动
【点拨】海力布的心理，可以从选段中直接提取。
乡亲们的心理，“奇怪”和“不相信”可以直接提取，
最后一个空，选段中老人的话表现了他的“疑惑”。
从思维导图中能够看出，海力布的心情是“越来越焦急”
的，而乡亲们的态度始终是“不相信、感到疑惑”的。
3. 【把握品质】 海力布明知说出实情自己会变成石头，但
为了救乡亲们他还是这样做了，从中可以看出海力布是一
个 的人。
舍己为人
【点拨】在灾难面前，海力布选择牺牲自己
来救大家，表现了他舍己为人的高尚品质。
4. 【品悟细节】 同学们想把“劝搬家”的情节复述得更生动，
请你一起参与，补全人物的表情或动作。（填序号）
海力布听到消息后大吃一惊，急忙跑回家，找到乡亲们。
海力布（ ）：咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不
能住了！
众乡亲（ ）：为什么呀？住得好好的，为什么要搬
家呢？
A
B
海力布（ ）：赶快走吧，我发誓，我说的话千真万
确，再不走就来不及了！
老 人（ ）：我们知道你从来不说谎话，但你得说
清楚搬家的原因哪！
A.满脸焦急 B.一脸茫然 C.双手一摊 D.急得掉下眼泪
D
C
5. 新思维语言运用 在复述故事时，可以发挥想象，适当丰
富故事细节。请你发挥想象，补全“海力布急得掉下了眼
泪”时的心理活动。 语文要素
尽管我焦急地催促乡亲们快搬走，可是谁也不听。
这可怎么办啊？要是把真相说清楚吧，
；
示例：我就会变成一块石头，失去生命
不说清楚吧，

……时间一分一秒地过去，不能再耽搁了，要
想让乡亲们顺利搬家，看来
。
乡亲们又不会相信我，不肯离开这个危险
的地方，我怎能眼睁睁看着他们遭遇不幸呢
我只能把真相和盘托出了
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任务四 分享民间故事
简要介绍“海力布”石头的来历
五、母题教材 P34T3 根据课文内容，介绍海力布石像的来
历。
示例：海力布是个出色的猎
人，他心地善良，热心助人，经常把猎物分给大家。一次打猎，他救了龙王的女儿小白蛇，龙王送给他一颗宝石作为酬谢。因为有了这颗宝石，他听到了鸟儿们说的大山要崩塌、洪水要淹没村庄的消息，为了救乡亲们，他说出了实情，自己也因此变成了石头。
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起 因
经 过
结 果
救白蛇，得宝石
获信息，劝乡亲
说秘密，变石头
心地善良
舍己为人
9. 猎人海力布
结构梳理
谢谢观看！