7 什么比猎豹的速度更快（课件）

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2024统编版语文五年级上册
7 什么比猎豹的速度更快
第二单元
猎豹
你知道哪种动物是陆地上跑得最快的动物吗？
引导：同学们，你知道哪种动物是陆地上跑得最快的动物吗？没错，是猎豹。那么，什么比猎豹的速度更快呢？让我们一起走进第7课《什么比猎豹的速度更快》，在文中寻找答案吧。
二、指导如何“借助关键词句”提高阅读速度的方法
1.(课件出示《搭石》《将相和》文中的片段）：
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。正在为难的时候……
让学生以较快的速度阅读后，用简短的语言说出片段的主要意思。
2.全班交流：如何借助关键词句提高阅读速度。
预设1：第一段说的是“什么是搭石”。
预设2：第二段说的是“赵王很为难”。
提问：你是怎么概括出段落主要内容的？
预设：第一个段落里的“这就是搭石”，第二个段落里的“为难”，都是对前面文字的总结。抓住这些词语或句子，就能很快理解一段话的意思了。
教师点拨：是啊，这些词语和句子就是关键词句，所以借助关键词句，我们就能提高阅读的速度了。
三、方法实践，检查阅读效果
1.出示学习提示，明确阅读要求。
（1）记录自己理解课文内容后所用时间。
（2）阅读时借助关键词句及前几课所学方法，提高阅读速度。
2.检测阅读效果，学生完成教材课后第二题。
四、交流阅读体会，进一步学习如何“借助关键词句提高阅读速度”
1.同学们的阅读效果如何？我们一起交流一下吧。可以说说自己用了多长时间，可以讲讲课文的主要内容，也可以说说自己是如何找到关键词语的。
预设1：我发现每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快。了解了课文表达上的特点。
老师引导：这位同学是通过了解课文表达上的特点，从而提高阅读速度的。
预设2：我读到第3自然段的第一句话，就猜到这一段要讲的内容是猎豹比鸵鸟的速度快。
老师引导：这位同学是通过抓关键词句，快速了解了段落的意思。
老师提问：同学们，你们是否也像两位同学一样发现了文章的结构特点，你又是抓住了哪些关机词语呢。
预设：我读到第3自然段时，就发现了文章的结构特点，意识到每个自然段介绍的事物就是本段的关键词，一边读一边思考，就能梳理出每个自然段的主要信息了。
2.以第3自然段为例，请同学们思考：怎样才能快速找准关键词句呢？我们来一起看看课文第3自然段。
教师提问：这段话里的关键词句是什么？说说你的理由。
预设：这段话的第一句讲的是猎豹比鸵鸟的速度快，第二句讲的是猎豹到底有多快，第三句是讲猎豹的速度是最快的。总结起来，我觉得这段话的关键词句是“猎豹比鸵鸟的速度快”。
3.同学们学会如何找关键词语了吗？那就请同学们再次快速默读课文，从“什么比什么快”入手，边读边勾画出每个自然段的关键词句，借助关键词句，梳理自然段的主要信息。
4.通过梳理出来的主要信息，你能用自己的话概括课文的主要内容吗。
小结：借助关键词语，我们可以快速了解文章内容,发现课文在表达上的特点，今后大家在读书时,不仅要读得快,还要想得快，要做到一边读一边想，及时捕捉有用信息,抓住关键词句,提高阅读速度。
第2课时
◆课时目标
1.会认3个生字，会写10个生字，掌握多音字“冠”。
2.能针对课文内容提出自己的问题。
一、复习导入
通过上节课的学习，我们对宇宙中的几种事物的速度有了一个初步的认识，作者是如何将这些抽象的事物简明地传达给我们的呢？这节课我们继续来学习。
二、带着问题再读课文，分享阅读收获
快速浏览课文，关于这篇课文，你还有哪些感兴趣或者不懂的问题？
预设：
课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”
还有没有比光速度更快的事物
什么是游隼
流星体是什么
我没明白这句话：“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。”
小结：同学们提出了很多有价值的问题,有的是关于文章内容的,有的是关于文章写法的,还有的是从课文中受到的启发。那就请同学们带着问题，再来快速阅读课文，交流阅读收获。
问题1：课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快” （从课文写法角度提问。课文题目更能吸引读者兴趣。）
问题2：什么是游隼？流星体是什么？（课件出示相关图片）我读到游隼、流星体这些不理解的词语时，没有停下来，因为这些词语不影响我对课文的理解。课后我再通过查字典来了解。
问题3：“比流星体运动速度快得多的东西”是什么？（通过阅读课文最后两个自然段，我发现“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边”，原来指的就是光。）
问题4：还有没有比光速更快的事物呢 （这个问题我在课文里没有找到答案，我想在课后去寻找相关资料来阅读。）
小结：我们不仅通过找关键词，快速了解了文章内容，发现了文章的结构特点；知道了怎么找到一段文字的关键词句；而且还学会了针对课文提出自己的问题并尝试解答。
三、生字学习
接下来我们进入本课的字词学习。请同学们快速默读课文，关注生字。
1.学习会认字。课件出示“鸵、赢、冠”，通过组词、图片、拆字等方法识记，同时指出“冠”是多音字。
2.学习会写字。课件出示，教师领读，指名学生读，指导书写，重点指导“冠、枚、置”三个字的书写：冠：书写时要注意上半部分是“冖”，不要写成“宀”；枚：书写时注意不要把“攵”写成“夊”；置：下半部分是“直”，里面有三横，要写得紧凑一些。
现在请同学们把咱们强调的字在语文田字格本上正确、美观地写一遍，再挑出你认为最难写的字练一练吧。
四、了解作者如何写出事物速度快的特点
1.通过学习我们知道了光是速度最快的事物，现在就请同学们朗读课文，讨论交流：作者是如何写出事物速度快的特点的？
学生小组内讨论。
全班汇报交流，教师相机指导
第一课时
快速阅读下面两段话，用简短的语言说出每段的主要意思。
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。正在为难的时候……
什么是搭石
赵王很为难
借助关键词句
记录自己理解课文内容后所用时间。
阅读时借助关键词句及前几课所学方法，提高阅读速度。
阅读完后，完成教材课后第二题。
自主快速阅读
引导：同学们，你知道哪种动物是陆地上跑得最快的动物吗？没错，是猎豹。那么，什么比猎豹的速度更快呢？让我们一起走进第7课《什么比猎豹的速度更快》，在文中寻找答案吧。
二、指导如何“借助关键词句”提高阅读速度的方法
1.(课件出示《搭石》《将相和》文中的片段）：
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。正在为难的时候……
让学生以较快的速度阅读后，用简短的语言说出片段的主要意思。
2.全班交流：如何借助关键词句提高阅读速度。
预设1：第一段说的是“什么是搭石”。
预设2：第二段说的是“赵王很为难”。
提问：你是怎么概括出段落主要内容的？
预设：第一个段落里的“这就是搭石”，第二个段落里的“为难”，都是对前面文字的总结。抓住这些词语或句子，就能很快理解一段话的意思了。
教师点拨：是啊，这些词语和句子就是关键词句，所以借助关键词句，我们就能提高阅读的速度了。
三、方法实践，检查阅读效果
1.出示学习提示，明确阅读要求。
（1）记录自己理解课文内容后所用时间。
（2）阅读时借助关键词句及前几课所学方法，提高阅读速度。
2.检测阅读效果，学生完成教材课后第二题。
四、交流阅读体会，进一步学习如何“借助关键词句提高阅读速度”
1.同学们的阅读效果如何？我们一起交流一下吧。可以说说自己用了多长时间，可以讲讲课文的主要内容，也可以说说自己是如何找到关键词语的。
预设1：我发现每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快。了解了课文表达上的特点。
老师引导：这位同学是通过了解课文表达上的特点，从而提高阅读速度的。
预设2：我读到第3自然段的第一句话，就猜到这一段要讲的内容是猎豹比鸵鸟的速度快。
老师引导：这位同学是通过抓关键词句，快速了解了段落的意思。
老师提问：同学们，你们是否也像两位同学一样发现了文章的结构特点，你又是抓住了哪些关机词语呢。
预设：我读到第3自然段时，就发现了文章的结构特点，意识到每个自然段介绍的事物就是本段的关键词，一边读一边思考，就能梳理出每个自然段的主要信息了。
2.以第3自然段为例，请同学们思考：怎样才能快速找准关键词句呢？我们来一起看看课文第3自然段。
教师提问：这段话里的关键词句是什么？说说你的理由。
预设：这段话的第一句讲的是猎豹比鸵鸟的速度快，第二句讲的是猎豹到底有多快，第三句是讲猎豹的速度是最快的。总结起来，我觉得这段话的关键词句是“猎豹比鸵鸟的速度快”。
3.同学们学会如何找关键词语了吗？那就请同学们再次快速默读课文，从“什么比什么快”入手，边读边勾画出每个自然段的关键词句，借助关键词句，梳理自然段的主要信息。
4.通过梳理出来的主要信息，你能用自己的话概括课文的主要内容吗。
小结：借助关键词语，我们可以快速了解文章内容,发现课文在表达上的特点，今后大家在读书时,不仅要读得快,还要想得快，要做到一边读一边想，及时捕捉有用信息,抓住关键词句,提高阅读速度。
第2课时
◆课时目标
1.会认3个生字，会写10个生字，掌握多音字“冠”。
2.能针对课文内容提出自己的问题。
一、复习导入
通过上节课的学习，我们对宇宙中的几种事物的速度有了一个初步的认识，作者是如何将这些抽象的事物简明地传达给我们的呢？这节课我们继续来学习。
二、带着问题再读课文，分享阅读收获
快速浏览课文，关于这篇课文，你还有哪些感兴趣或者不懂的问题？
预设：
课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”
还有没有比光速度更快的事物
什么是游隼
流星体是什么
我没明白这句话：“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。”
小结：同学们提出了很多有价值的问题,有的是关于文章内容的,有的是关于文章写法的,还有的是从课文中受到的启发。那就请同学们带着问题，再来快速阅读课文，交流阅读收获。
问题1：课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快” （从课文写法角度提问。课文题目更能吸引读者兴趣。）
问题2：什么是游隼？流星体是什么？（课件出示相关图片）我读到游隼、流星体这些不理解的词语时，没有停下来，因为这些词语不影响我对课文的理解。课后我再通过查字典来了解。
问题3：“比流星体运动速度快得多的东西”是什么？（通过阅读课文最后两个自然段，我发现“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边”，原来指的就是光。）
问题4：还有没有比光速更快的事物呢 （这个问题我在课文里没有找到答案，我想在课后去寻找相关资料来阅读。）
小结：我们不仅通过找关键词，快速了解了文章内容，发现了文章的结构特点；知道了怎么找到一段文字的关键词句；而且还学会了针对课文提出自己的问题并尝试解答。
三、生字学习
接下来我们进入本课的字词学习。请同学们快速默读课文，关注生字。
1.学习会认字。课件出示“鸵、赢、冠”，通过组词、图片、拆字等方法识记，同时指出“冠”是多音字。
2.学习会写字。课件出示，教师领读，指名学生读，指导书写，重点指导“冠、枚、置”三个字的书写：冠：书写时要注意上半部分是“冖”，不要写成“宀”；枚：书写时注意不要把“攵”写成“夊”；置：下半部分是“直”，里面有三横，要写得紧凑一些。
现在请同学们把咱们强调的字在语文田字格本上正确、美观地写一遍，再挑出你认为最难写的字练一练吧。
四、了解作者如何写出事物速度快的特点
1.通过学习我们知道了光是速度最快的事物，现在就请同学们朗读课文，讨论交流：作者是如何写出事物速度快的特点的？
学生小组内讨论。
全班汇报交流，教师相机指导
流星体
鸵鸟
喷气式飞机
根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序。
1
2
3
4
6
5
8
7
可以说说自己用了多长时间，可以讲讲课文的主要内容，也可以说说自己是如何找到关键词语的。
交流阅读体会：
我发现每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快。了解了课文表达上的特点，我读得更快了。
我读到第三自然段的第一句话，就猜到这一段要讲的内容是猎豹比鸵鸟的速度快。
了解课文表达上的特点，从而提高阅读速度。
抓住关键词句，快速了解段落意思。
你是否发现了文章的结构特点？你抓住了哪些关键词句？
我读到第3自然段时，就发现了文章的结构特点，意识到每个自然段介绍的事物就是本段的关键词，一边读一边思考，就能梳理出每个自然段的主要信息了。
读一读第3自然段，找一找：这一段的关键词句是什么？说说你的理由。
比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。猎豹才是陆地上跑得最快的动物。
猎豹比鸵鸟的速度快。
你学会如何找关键词语了吗？快来试一试吧！
再次快速默读课文，从“什么比什么快”入手，边读边勾画出每个自然段的关键词句。读懂课文后记下自己的阅读时间。
引导：同学们，你知道哪种动物是陆地上跑得最快的动物吗？没错，是猎豹。那么，什么比猎豹的速度更快呢？让我们一起走进第7课《什么比猎豹的速度更快》，在文中寻找答案吧。
二、指导如何“借助关键词句”提高阅读速度的方法
1.(课件出示《搭石》《将相和》文中的片段）：
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。正在为难的时候……
让学生以较快的速度阅读后，用简短的语言说出片段的主要意思。
2.全班交流：如何借助关键词句提高阅读速度。
预设1：第一段说的是“什么是搭石”。
预设2：第二段说的是“赵王很为难”。
提问：你是怎么概括出段落主要内容的？
预设：第一个段落里的“这就是搭石”，第二个段落里的“为难”，都是对前面文字的总结。抓住这些词语或句子，就能很快理解一段话的意思了。
教师点拨：是啊，这些词语和句子就是关键词句，所以借助关键词句，我们就能提高阅读的速度了。
三、方法实践，检查阅读效果
1.出示学习提示，明确阅读要求。
（1）记录自己理解课文内容后所用时间。
（2）阅读时借助关键词句及前几课所学方法，提高阅读速度。
2.检测阅读效果，学生完成教材课后第二题。
四、交流阅读体会，进一步学习如何“借助关键词句提高阅读速度”
1.同学们的阅读效果如何？我们一起交流一下吧。可以说说自己用了多长时间，可以讲讲课文的主要内容，也可以说说自己是如何找到关键词语的。
预设1：我发现每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快。了解了课文表达上的特点。
老师引导：这位同学是通过了解课文表达上的特点，从而提高阅读速度的。
预设2：我读到第3自然段的第一句话，就猜到这一段要讲的内容是猎豹比鸵鸟的速度快。
老师引导：这位同学是通过抓关键词句，快速了解了段落的意思。
老师提问：同学们，你们是否也像两位同学一样发现了文章的结构特点，你又是抓住了哪些关机词语呢。
预设：我读到第3自然段时，就发现了文章的结构特点，意识到每个自然段介绍的事物就是本段的关键词，一边读一边思考，就能梳理出每个自然段的主要信息了。
2.以第3自然段为例，请同学们思考：怎样才能快速找准关键词句呢？我们来一起看看课文第3自然段。
教师提问：这段话里的关键词句是什么？说说你的理由。
预设：这段话的第一句讲的是猎豹比鸵鸟的速度快，第二句讲的是猎豹到底有多快，第三句是讲猎豹的速度是最快的。总结起来，我觉得这段话的关键词句是“猎豹比鸵鸟的速度快”。
3.同学们学会如何找关键词语了吗？那就请同学们再次快速默读课文，从“什么比什么快”入手，边读边勾画出每个自然段的关键词句，借助关键词句，梳理自然段的主要信息。
4.通过梳理出来的主要信息，你能用自己的话概括课文的主要内容吗。
小结：借助关键词语，我们可以快速了解文章内容,发现课文在表达上的特点，今后大家在读书时,不仅要读得快,还要想得快，要做到一边读一边想，及时捕捉有用信息,抓住关键词句,提高阅读速度。
第2课时
◆课时目标
1.会认3个生字，会写10个生字，掌握多音字“冠”。
2.能针对课文内容提出自己的问题。
一、复习导入
通过上节课的学习，我们对宇宙中的几种事物的速度有了一个初步的认识，作者是如何将这些抽象的事物简明地传达给我们的呢？这节课我们继续来学习。
二、带着问题再读课文，分享阅读收获
快速浏览课文，关于这篇课文，你还有哪些感兴趣或者不懂的问题？
预设：
课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”
还有没有比光速度更快的事物
什么是游隼
流星体是什么
我没明白这句话：“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。”
小结：同学们提出了很多有价值的问题,有的是关于文章内容的,有的是关于文章写法的,还有的是从课文中受到的启发。那就请同学们带着问题，再来快速阅读课文，交流阅读收获。
问题1：课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快” （从课文写法角度提问。课文题目更能吸引读者兴趣。）
问题2：什么是游隼？流星体是什么？（课件出示相关图片）我读到游隼、流星体这些不理解的词语时，没有停下来，因为这些词语不影响我对课文的理解。课后我再通过查字典来了解。
问题3：“比流星体运动速度快得多的东西”是什么？（通过阅读课文最后两个自然段，我发现“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边”，原来指的就是光。）
问题4：还有没有比光速更快的事物呢 （这个问题我在课文里没有找到答案，我想在课后去寻找相关资料来阅读。）
小结：我们不仅通过找关键词，快速了解了文章内容，发现了文章的结构特点；知道了怎么找到一段文字的关键词句；而且还学会了针对课文提出自己的问题并尝试解答。
三、生字学习
接下来我们进入本课的字词学习。请同学们快速默读课文，关注生字。
1.学习会认字。课件出示“鸵、赢、冠”，通过组词、图片、拆字等方法识记，同时指出“冠”是多音字。
2.学习会写字。课件出示，教师领读，指名学生读，指导书写，重点指导“冠、枚、置”三个字的书写：冠：书写时要注意上半部分是“冖”，不要写成“宀”；枚：书写时注意不要把“攵”写成“夊”；置：下半部分是“直”，里面有三横，要写得紧凑一些。
现在请同学们把咱们强调的字在语文田字格本上正确、美观地写一遍，再挑出你认为最难写的字练一练吧。
四、了解作者如何写出事物速度快的特点
1.通过学习我们知道了光是速度最快的事物，现在就请同学们朗读课文，讨论交流：作者是如何写出事物速度快的特点的？
学生小组内讨论。
全班汇报交流，教师相机指导
第2自然段：
第3自然段：
第4自然段：
第5自然段：
第7自然段：
第6自然段：
第8自然段：
鸵鸟比人跑得快。
猎豹比鸵鸟快。
游隼比任何一种动物都要快。
飞机比游隼速度快。
火箭比飞机速度快。
流星体比火箭速度快。
光的速度比流星体还快。
课文从人的奔跑速度开始介绍，按照速度由慢到快的顺序依次写了鸵鸟、猎豹、游隼、飞机、火箭、流星体，最后写光速。
主要内容
借助关键词语，我们可以快速了解文章内容,发现课文在表达上的特点，今后大家在读书时,不仅要读得快,还要想得快，要做到一边读一边想，及时捕捉有用信息,抓住关键词句,提高阅读速度。
小 结
第二课时
快速浏览课文，关于这篇课文，你还有哪些感兴趣或者不懂的问题？
课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”
还有没有比光速更快的事物
什么是游隼
流星体是什么
我没明白这句话：“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。”
……
带着问题，快速阅读课文，交流阅读收获。
小组交流
课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”
从课文写法角度提问。课文题目更能吸引读者兴趣。
什么是游隼？流星体是什么？
游 隼
流星体
我读到游隼、流星体这些不理解的词语时，没有停下来，因为这些词语不影响我对课文的理解。课后我再通过查字典来了解。
“比流星体运动速度快得多的东西”是什么？
通过阅读课文最后两个自然段，我发现“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边”，原来指的就是光。
引导：同学们，你知道哪种动物是陆地上跑得最快的动物吗？没错，是猎豹。那么，什么比猎豹的速度更快呢？让我们一起走进第7课《什么比猎豹的速度更快》，在文中寻找答案吧。
二、指导如何“借助关键词句”提高阅读速度的方法
1.(课件出示《搭石》《将相和》文中的片段）：
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。正在为难的时候……
让学生以较快的速度阅读后，用简短的语言说出片段的主要意思。
2.全班交流：如何借助关键词句提高阅读速度。
预设1：第一段说的是“什么是搭石”。
预设2：第二段说的是“赵王很为难”。
提问：你是怎么概括出段落主要内容的？
预设：第一个段落里的“这就是搭石”，第二个段落里的“为难”，都是对前面文字的总结。抓住这些词语或句子，就能很快理解一段话的意思了。
教师点拨：是啊，这些词语和句子就是关键词句，所以借助关键词句，我们就能提高阅读的速度了。
三、方法实践，检查阅读效果
1.出示学习提示，明确阅读要求。
（1）记录自己理解课文内容后所用时间。
（2）阅读时借助关键词句及前几课所学方法，提高阅读速度。
2.检测阅读效果，学生完成教材课后第二题。
四、交流阅读体会，进一步学习如何“借助关键词句提高阅读速度”
1.同学们的阅读效果如何？我们一起交流一下吧。可以说说自己用了多长时间，可以讲讲课文的主要内容，也可以说说自己是如何找到关键词语的。
预设1：我发现每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快。了解了课文表达上的特点。
老师引导：这位同学是通过了解课文表达上的特点，从而提高阅读速度的。
预设2：我读到第3自然段的第一句话，就猜到这一段要讲的内容是猎豹比鸵鸟的速度快。
老师引导：这位同学是通过抓关键词句，快速了解了段落的意思。
老师提问：同学们，你们是否也像两位同学一样发现了文章的结构特点，你又是抓住了哪些关机词语呢。
预设：我读到第3自然段时，就发现了文章的结构特点，意识到每个自然段介绍的事物就是本段的关键词，一边读一边思考，就能梳理出每个自然段的主要信息了。
2.以第3自然段为例，请同学们思考：怎样才能快速找准关键词句呢？我们来一起看看课文第3自然段。
教师提问：这段话里的关键词句是什么？说说你的理由。
预设：这段话的第一句讲的是猎豹比鸵鸟的速度快，第二句讲的是猎豹到底有多快，第三句是讲猎豹的速度是最快的。总结起来，我觉得这段话的关键词句是“猎豹比鸵鸟的速度快”。
3.同学们学会如何找关键词语了吗？那就请同学们再次快速默读课文，从“什么比什么快”入手，边读边勾画出每个自然段的关键词句，借助关键词句，梳理自然段的主要信息。
4.通过梳理出来的主要信息，你能用自己的话概括课文的主要内容吗。
小结：借助关键词语，我们可以快速了解文章内容,发现课文在表达上的特点，今后大家在读书时,不仅要读得快,还要想得快，要做到一边读一边想，及时捕捉有用信息,抓住关键词句,提高阅读速度。
第2课时
◆课时目标
1.会认3个生字，会写10个生字，掌握多音字“冠”。
2.能针对课文内容提出自己的问题。
一、复习导入
通过上节课的学习，我们对宇宙中的几种事物的速度有了一个初步的认识，作者是如何将这些抽象的事物简明地传达给我们的呢？这节课我们继续来学习。
二、带着问题再读课文，分享阅读收获
快速浏览课文，关于这篇课文，你还有哪些感兴趣或者不懂的问题？
预设：
课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”
还有没有比光速度更快的事物
什么是游隼
流星体是什么
我没明白这句话：“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。”
小结：同学们提出了很多有价值的问题,有的是关于文章内容的,有的是关于文章写法的,还有的是从课文中受到的启发。那就请同学们带着问题，再来快速阅读课文，交流阅读收获。
问题1：课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快” （从课文写法角度提问。课文题目更能吸引读者兴趣。）
问题2：什么是游隼？流星体是什么？（课件出示相关图片）我读到游隼、流星体这些不理解的词语时，没有停下来，因为这些词语不影响我对课文的理解。课后我再通过查字典来了解。
问题3：“比流星体运动速度快得多的东西”是什么？（通过阅读课文最后两个自然段，我发现“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边”，原来指的就是光。）
问题4：还有没有比光速更快的事物呢 （这个问题我在课文里没有找到答案，我想在课后去寻找相关资料来阅读。）
小结：我们不仅通过找关键词，快速了解了文章内容，发现了文章的结构特点；知道了怎么找到一段文字的关键词句；而且还学会了针对课文提出自己的问题并尝试解答。
三、生字学习
接下来我们进入本课的字词学习。请同学们快速默读课文，关注生字。
1.学习会认字。课件出示“鸵、赢、冠”，通过组词、图片、拆字等方法识记，同时指出“冠”是多音字。
2.学习会写字。课件出示，教师领读，指名学生读，指导书写，重点指导“冠、枚、置”三个字的书写：冠：书写时要注意上半部分是“冖”，不要写成“宀”；枚：书写时注意不要把“攵”写成“夊”；置：下半部分是“直”，里面有三横，要写得紧凑一些。
现在请同学们把咱们强调的字在语文田字格本上正确、美观地写一遍，再挑出你认为最难写的字练一练吧。
四、了解作者如何写出事物速度快的特点
1.通过学习我们知道了光是速度最快的事物，现在就请同学们朗读课文，讨论交流：作者是如何写出事物速度快的特点的？
学生小组内讨论。
全班汇报交流，教师相机指导
这个问题我在课文里没有找到答案，我想在课后去寻找相关资料来阅读。
还有没有比光速更快的事物呢
下面请同学们快速默读课文，关注生字。
学认字
鸵
赢
冠
tuó
yínɡ
ɡuàn
赢家
鸵鸟
冠军
是一种鸟，所以“鸵”字是鸟字旁。
和钱财有关，是获利的意思。
亡+口+月+贝+凡=赢
多音字
冠
鸡冠
ɡuān
ɡuàn
树冠
冠军
冠名
1.在两条腿的动物里面，鸵鸟应该是奔跑的世界冠（ ）军。
2.在公共场合我们要衣冠（ ）整齐。
ɡuàn
ɡuān
会写字
冠
俯
喷
枚
箭
赤
置
ɡuàn fǔ pēn méi jiàn hào
tǒnɡ shù chì quān zhì
筒
束
圈
浩
ɡuàn
不要写成“宀”
méi
不要写成
“夂”
置
zhì
写紧凑
重难点字书写指导
通过学习我们知道了光是速度最快的事物，现在就请同学们朗读课文，讨论交流：作者是如何写出事物速度快的特点的？
人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。
但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。
列数字
有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。
列数字
作比较
在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。
火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。
光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！
还有哪些句子运用了举例子、列数字的说明方法？
这些说明方法的运用有什么好处？
运用作比较的说明方法能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。
运用列数字的说明方法，能使说明更加科学、准确、严谨、具体、直观、有说服力。
任务一 播报新闻，了解火箭升空的奥秘
在语境中准确读写、理解字词，概括句意，练习仿写
一、 新考向语段综合 一大早，典典就在校广播站播放了一则新闻，请你按要求完成练习。
2025 年4 月24 日17 时17 分，随着发射台喷出的一束巨大的chì( )色火焰，长征二号F遥二十运载huǒ jiàn ( )在酒泉卫星发射中心腾空而起， dā chéng ( )三名航天员的神舟二十号载人飞船成功离开陆地，进入hào ( )瀚的太空。
在奔赴星辰大海的伟大征程中，中国航天不断创造奇迹，夺得全球航天发射次数之冠，取得令世界难以置信的进步，yíng ( )得无数赞叹。
.
赤
火箭
搭乘
浩
赢
1.【写字词】 结合语境，借助拼音把新闻报道补充完整。
2.【辨字音】 下列加点的“冠”与“夺得全球航天发射次数之冠”中的“冠”读音相同的一项是（ ）
A.衣冠楚楚 B 张冠李戴
C.怒发冲冠 D.勇冠三军
.
.
.
.
D
【点拨】多音字“冠”读“guān”时，指“帽子”
或“形状像帽子或在顶上的东西”。读“guàn”时，
指“居第一位”“把帽子戴在头上”或“冠军”等。“冠”
在“夺得全球航天发射次数之冠”中，指居第一位，
应读“guàn”。“冠”在“衣冠楚楚”“张冠李戴”“怒
发冲冠”中，都是“帽子”的意思，读“guān”；在“勇
冠三军”中，是“居第一位”的意思，应读“guàn”。
因此，本题应选 D。
3.为了解运载火箭能够升入太空的秘密，典典搜集了如下
资料，请阅读并完成练习。
（1）【概文意】 概括语句的意思能够提高阅读速度。下面对资料的主要意思概括正确的一项是（ ）
A.为了摆脱地心引力，火箭的速度能达到 4万千米每小时。
B.火箭的最大速度是声速的30多倍。
C. 火箭的速度和光的速度相比真是太慢了。
D. 火箭是航天器中的速度冠军。
C
【点拨】我们可以抓住关键语句“但和手电筒
射出的光柱相比，它真是太慢了”进行概括。
2）【仿写法】 资料运用了 、
的说明方法，我能选择一种事物作为参照物，仿照资料的
写法，把“这座电视塔高 360 米”介绍得清楚明白。
0
0
0
列数字
作比较
示例：这座电视塔有 360 米，
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任务二 练习速读，比拼最快速度 梳理课文内容，按照速度
快慢给事物排序
二、用较快速度默读课文，尽量连词成句地读，完成“阅读
自测卡”。
B
什么比猎豹的速度更快
⑤
⑦
④
②
⑧
③
⑥
①
【点拨】根据课文第三自然段的内容可知，第 1 题应选
B。这篇课文结构简单，思路清晰，围绕“什么比猎豹
的速度更快”这一问题展开阐述，逐层推进，从文中
的几个关键句中，能够快速找到每部分说明的内容，
抓住关键信息，对事物的运动速度按快慢进行排序。
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任务三 速读选段，探寻最小的生物 运用速读方法理解内容
三、运用快速阅读的方法阅读下面的选段，完成练习，了解
动物的奇妙之处。
还有什么比鼩鼱（qú jīnɡ）更小吗
1 一只鼩鼱，从鼻子尖到尾巴尖，一般只有 6 ～ 8 厘米
长。如果你变成一只鼩鼱，你会觉得自己真是好小啊！就连
蘑菇也比你长得高大。
2 不过，鼩鼱还不是最小的，它比瓢虫可大多了。瓢
虫是昆虫的一种，鼩鼱靠吃昆虫为生，但不吃瓢虫。大概
是因为瓢虫吃起来不太可口吧。
3 跟鼩鼱比起来，瓢虫实在是太小了，可是跟叶子上
的水滴中的生物比较呢，好像又不一样了。叶子上的小水
滴里边有无数微小的生物，瓢虫跟它们比起来就大多了。
这滴水中生活着一些单细胞生物，它们叫作原生生物。细
胞是构成生命体的基本单位。地球上大多数的生物，即使
体积很小，也是由几百万个细胞构成的。
4 水滴中还生活着大量的细菌。和细菌相比，原生生
物就像海里的大妖怪。细菌有很多种类。部分细菌对人体
有害，但这只是少数情况，有一些细菌还是人体不可缺少
的。
1.【练速读】 我读短文用了 分钟。（要填读懂短
文的时间哟！）
2.【抓关键】 抓住关键词句，能帮我们提高阅读速度。用
“ ”画出第④段中的关键句，从关键句可知这段话主要
讲述的是 和 的大小。根据这些要
点进行阅读，阅读速度明显快了。
略。
细菌
原生生物
3. 【理内容】 结合短文内容，按体积的大小给下面的生物
排序。（填序号）
①
③
②
⑤
④
【点拨】仔细阅读短文，按照生物的体积由大到小把对应的序号填入方框里即可。注意从左往右生物的体积逐渐变小。
4.【学方法】 下面是几位同学分享的提高阅读速度的方法，
不恰当的是哪一项？（ ）
A. 遇到不懂的词语，在不影响理解内容的情况下，可以暂
时忽略，不要回读。如，不明白“鼩鼱”这个词语，但能猜
出它是一种动物，不影响理解短文内容，就不用管它，继
续往下读。
D
B. 连词成句地读，尽可能扩大视域，如，阅读时一眼看一
整句话，就比看单个词语快得多。
C. 发现短文表达上的特点，如本文每个自然段基本上讲的
都是一种生物比另一种生物的体积更小，了解了这个特点，
就能读得更快。
D. 跳着读，把自己不喜欢的内容略过去不读，可以加快阅
读速度。
【点拨】D 项提到的这种跳读的方法，虽然提高了
阅读速度，但却降低了阅读质量，因此不恰当。
5. 母题 教材 P24T 3 看到短文标题时，你想到了一个什么问
题？通过阅读和思考，你能回答这个问题吗？请写下你的问
题和答案。
我的问题：
0
我的答案：
0
示例： 是这个世界上最小的生物吗？
不是。
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任务四 拓展运用，练习创意表达
运用准确的数据和比较说明的方法介绍事物特点
四、 新思维语言运用 在自然界中，有许多动物的速度比
人类的速度慢得多。结合所给的资料，选取一种事物，仿
照课文的写法，写一写什么比乌龟的速度更慢吧。
0
0
0
示例：小动物中谁的速度最慢呢？很多人马上会想到乌龟。乌龟爬行的速度
一般为 60 米每小时。可要是跟蜗牛比起来，乌龟的速度简直可以用“飞快”
来形容，因为蜗牛最快的速度也只有 8.5 米每小时。
越来越快
结构梳理
人
鸵鸟
猎豹
游隼
喷气式飞机
火箭
流星体
光
主题概括
本课是一篇介绍事物运动速度的说明文。课文从人们最熟悉的自身 开始介绍，到鸵鸟、 、 三种动物的速度，接着谈到天空中的 、太空中的 、 _____的速度，最后说到______。
奔跑速度
猎豹
游隼
飞机
火箭
流星体
光速
谢谢观看！