12《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计（AI赋能）

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计
教材分析
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是九年级下册第三单元“词四首”中的第三首词，这首词是南宋词人辛弃疾的经典词作，作为豪放派词的代表之作，词作兼具文学审美价值与思想教育意义，既能让学生感受豪放词的语言魅力，体会诗词意境营造技巧，又能引导学生领悟辛弃疾的爱国精神，树立家国情怀，是语文教学中培养学生诗词鉴赏能力与人文素养的优质素材。
二、学情分析
学生具备基础诗词诵读能力，对古代爱国词人及诗词情感有初步认知，可借助工具辅助理解诗词典故与深层内涵。
三、教学目标：
1.以读贯穿课堂，通过多次诵读精准掌握词句读音、节奏，理解词义。
2.结合词人人生境遇，知人论世，深入品味词中“壮”的多层含义。
3.发挥想象构建诗词意境，体会词人壮志难酬的悲愤之情与爱国情怀。
4.借助AI工具辅助学习，提升诗词赏析能力与表达能力。
四、教学重难点
重点：把握词眼“壮”，赏析体现“壮”的词句，理解词中壮阔场景与雄壮之志。
难点：体会“壮词”背后词人壮志难酬的悲愤，感悟其不变的爱国精神；熟练运用AI工具辅助诗词学习与展示。
五、教学准备
教师：整理PPT核心内容，运用即梦AI软件搭建AI辅助教学平台（含诗词诵读音频、词人生平动画、词句赏析素材库），设计朗诵比拼评分表。
学生：提前借助AI诗词工具预习词句读音，初步了解辛弃疾生平，记录预习疑问。
六、教学方法
讲授法、诵读法、自主学习法、合作探究法
七、教学过程
（一）导入新课：致敬英雄，激发兴趣（5分钟）
教师展示“壮士逐梦 致敬英雄”颁奖礼主题课件，引出本期嘉宾——辛弃疾，告知本节课将为辛弃疾颁发“词豪奖”，征集颁奖词，激发学生学习兴趣。
借助AI动画工具，播放辛弃疾生平简短视频（浓缩出生背景、抗金经历、仕途境遇等核心信息），让学生快速初识英雄，为后续学习铺垫。
（二）任务一：识英雄明世事（5分钟）
1.学生结合预习内容，分享对辛弃疾的了解，教师补充梳理核心信息：
字：幼安，号：稼轩，朝代：南宋，祖籍：济南，作品集：《稼轩长短句》
生平：一生以恢复中原为志，以功业自许，命运多舛、备受排挤，壮志难酬，始终坚守爱国信念，将情感寄寓词作
词作背景：写于淳熙十五年退居江西上饶之时，因被弹劾罢官赋闲，寄给志同道合的朋友陈同甫
2.AI赋能设计：学生通过老师所展示的根据辛弃疾更多抗金事迹（如率众起义、生擒叛徒等细节）的AI生成的史料片段，加深对“英雄”形象的认知。
（三）任务二：读壮词品壮语（15分钟）
1.初读诗词，正音断句：
教师出示诗词原文及注音（tiǎo挑、huī麾、zhì炙、dì的卢、pī lì霹雳、liǎo了却），播放AI生成的标准诵读音频，学生跟读。
学生分组自主诵读，AI工具实时纠正读音、点评断句节奏，每组推选代表展示，教师补充指导。
2.再读诗词，找词眼析词句：
3.提问引导：这首词的词眼是什么？（明确：壮）
4.聚焦体现“壮”的词句，分组赏析，借助AI工具辅助解读：
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵：对偶、用典手法解析，展示军营场景示意图，学生结合工具提示，分析壮阔军营生活，体会雄壮军容与士兵高昂斗志。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊：AI生成战马冲锋、弓箭发射的动态场景，标注比喻、夸张手法，帮助学生感受壮烈战斗场面，刻画将士杀敌报国的英雄形象。
了却君王天下事，赢得生前身后名：AI提取词句情感关键词，推送直抒胸臆手法解读，引导学生体会词人抗金报国、建功立业的雄心壮志。
小组分享赏析成果，教师总结“壮”的三层内涵：壮景（军营、战场）、壮志（报国建功）。
（四）任务三：寻精神颂英雄（5分钟）
1.对比感悟，体会情感：提问“词人的豪情壮志在现实中实现了吗？”，聚焦“可怜白发生”，引导学生体会词人壮志难酬的悲愤之情，明确“壮情”的双重性——既含壮志，亦含悲愤。
2.提炼精神，撰写颁奖词：结合辛弃疾生平与词作情感，学生自主撰写颁奖词，参考课件示例。
示例：辛弃疾，一代豪杰，词人中的翘楚，用笔杆诠释了爱国主义的真谛。您的作品振奋人心，您的精神万古流芳。今天，我谨代表广大诗词爱好者向您颁发“词豪奖”。
（五）颁奖序幕：朗诵比拼（8分钟）
1.规则说明：四个小组参与朗诵比拼，可选择全组齐颂、男女组合、代表组合等形式，结合情感变化、内容处理、动作设计展示诗词诵读效果。
2.AI赋能设计：AI工具实时记录各组朗诵过程，捕捉情感起伏、节奏把控细节，生成初步评分参考；教师结合评分表综合评判，评选最优小组。
3.教学评一体评分表：
评价维度 评价要点 分值 评价标准 学生自评 小组互评 教师评价 最终得分
展示形式 组合合理性 3分 1分：形式单一，参与度低；2分：形式合适，半数人参与；3分：形式新颖，全员积极参与
情感表达 情感契合度、起伏变化 3分 1分：情感平淡，无起伏，未贴合词意；2分：有基础情感，起伏较浅，基本贴合词意；3分：情感饱满，精准把握上下阙情感变化，贴合词人心境
内容处理 词句节奏、反复设计 2分 1分：节奏混乱，无内容优化处理；2分：节奏清晰，对关键词句做合理反复处理，增强表达效果
动作辅助 动作适配性 2分 1分：无动作或动作杂乱，与内容脱节；2分：动作设计恰当，辅助情感表达，贴合诵读节奏
合计 - 10分 -
（六）课堂小结（2分钟）
教师梳理本节课重点：回顾辛弃疾的爱国事迹与词作内涵，明确《破阵子》中“壮”的多层含义及词人情感变化，提炼辛弃疾坚守爱国信念、壮志不渝的精神。
八、板书设计
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾（南宋）
识英雄：生平——志在中原，壮志难酬，坚守爱国
品壮词：词眼——壮
壮景：军营（分炙、奏乐、点兵）、战场（马快、弓鸣）
壮志：了却天下事，赢得生前身后名
壮情：壮志难酬的悲愤
颂英雄：爱国精神，万古流芳
九、作业布置
1.熟练诵读《破阵子》，借助AI工具录制诵读音频，上传至学习平台。
2.完善颁奖词，结合AI修改建议优化内容，工整书写在作业本上。
3.通过AI平台检索辛弃疾其他爱国词作（如《永遇乐·京口北固亭怀古》），初步赏析，记录感悟。
十、教学反思
1.本节课以任务驱动为主，结合AI工具辅助教学，有效提升学生参与度，帮助学生直观理解诗词意境与情感，但需关注部分学生对AI工具的运用熟练度，后续可增加简单操作指导。
2.朗诵比拼环节通过教学评一体评分表，实现自评、互评、师评结合，反馈及时，但需优化评价节奏，确保高效完成评判与总结。
3.词人情感体会环节，可增加更多AI推送的词作对比素材，进一步深化学生对辛弃疾爱国精神的认知，提升赏析深度。