2025-2026高1历史（统编版）（下） 课时作业 第4课中古时期的亚洲（含解析）

中小学教育资源及组卷应用平台
2025-2026高1历史（统编版）（下） 课时作业 中古时期的亚洲
(选择题每小题3分,本检测满分70分)
一、选择题
1.阿拉伯人伊本·鲁什德的《百科全书》在欧洲文艺复兴时期对知识传播起到了关键作用,如今全球通用的阿拉伯数字也源自阿拉伯人改造后的印度数字符号系统。材料最能说明 (　　)
A.政治稳定是文化发展前提
B.东西文化交流促成知识的发展
C.阿拉伯文化影响比较深远
D.文艺复兴以阿拉伯文化为基础
2.从8世纪中期到9世纪中期,阿拉伯人广泛收集波斯、印度、希腊、罗马等古代文明的作品,并转译为阿拉伯文,同时进行研究和评价。这表明 (　　)
A.阿拉伯创造了领先世界的思想文化
B.阿拉伯文化具有开放和多元的特征
C.东西方文化融合创造了阿拉伯文化
D.世界文化借助阿拉伯帝国开始交流
3.8世纪时,巴格达的市场上有从中国运来的瓷器丝绸;从印度和马来群岛运来的香料、矿物;从中亚细亚运来的红宝石、青金石;从斯堪的纳维亚和俄罗斯运来的蜂蜜、黄蜡;从非洲东部运来的象牙、金粉。据此可知,阿拉伯帝国 (　　)
A.沟通东西方作用突出 B.社会风气开放包容
C.疆域辽阔地跨亚非欧 D.垄断了亚欧间贸易
4.英国学者罗伯特·布雷福特说:“可以肯定的是,如果没有阿拉伯人,现代的欧洲文明就根本不会出现;如果没有他们,欧洲就不会扮演那么一种超越所有先前进步阶段的角色;如果不是受阿拉伯文明的影响,在15世纪,真正的文艺复兴就不可能发生。”这反映了 (　　)
A.现代欧洲文明源于阿拉伯文明
B.阿拉伯文明深刻影响欧洲文明
C.东西方文化在碰撞与交融中发展
D.文艺复兴的根本原因是受阿拉伯文明的影响
5.16世纪,奥斯曼帝国采取吸引、鼓励外国商人,保护本国商人利益的政策,对本国的工商业进行良好的管理,组织穆斯林手工业,注重城市发展和对贸易路线的保护。从材料可以看出奥斯曼帝国 (　　)
A.注重保护工商业发展 B.工商业发展比较落后
C.实行重农抑商的政策 D.提高了国家财政收入
6.高丽王朝的《高丽律》规定:“年古七十以上父母无守护,其子孙犯罪应配岛者,存留孝养。”据史载,高丽“刑无惨酷之科,唯恶逆及骂父母者斩”。这表明高丽王朝 (　　)
A.法律的礼法融合特征 B.以立法保护弱势群体
C.社会各阶层推崇儒学 D.民族孝文化历史悠久
7.有关伊斯坦布尔的历史回忆,符合史实的是 (　　)
A.见证了阿拉伯帝国的鼎盛和辉煌
B.15—16世纪是东西方文化交流的中心
C.中国的造纸术经此地传入了欧洲
D.1世纪中期已成为世界上最大的城市
8.公元6世纪与7世纪之交,中国隋唐两朝相继崛起,建立了强大的中央集权制国家。隋唐高度发达的文化对东亚产生了强烈影响。下列能够佐证材料说法的是 (　　)
A.笈多帝国的兴起 B.日本的“大化改新”
C.德里苏丹国建立 D.阿拉伯半岛的统一
9.在穆斯林统治的几个世纪里,各大城市经常就学院和图书馆的数量和质量展开竞争,后伍麦叶王朝的统治者经常派人去亚历山大、开罗、巴格达等图书市场收集并购买珍本。据说一次购书不下40万册。这一现象说明阿拉伯帝国 (　　)
A.积极吸收域外文明 B.引领了世界文化发展
C.全面继承欧洲文化 D.加紧了对外扩张步伐
10.中世纪西欧王权软弱,基督教会地位举足轻重,一些城市获得自治;中国专制主义中央集权多民族统一国家不断发展;阿拉伯帝国成为政教合一的国家;日本从中央集权走向幕府政治。这反映了欧亚大陆 (　　)
A.经济文化交流频繁 B.区域文明的多元性
C.东西文化的同源性 D.经济基础的一致性
11.下图为在中国南京出土的印度中世纪德里苏丹国第二王朝钱币。钱币圆形无孔,以希腊造币法打制。币两面铭文系科菲体阿拉伯文,铭文文字为:“苏丹艾布·摩瓦札夫·穆罕默德沙是世界崇高的苏丹之子。”该钱币 (　　)
A.体现了印度文化包容开放的特征
B.见证了不同区域之间贸易的往来
C.说明中国和印度建立了直接交往
D.反映了中国货币体系的多元特色
12.7世纪印度建立了戒日帝国。据唐朝高僧玄奘在《大唐西域记》中记载,戒日帝国实行土地国有,统治者将土地分配给臣属和封国。最初的封地以禄田的形式存在,后来转变为世袭领地,这些土地可以出让和典押给别人。这表明当时的印度 (　　)
A.积极推动中印文化交流
B.奴隶制王朝开始兴起
C.加强了中央集权的制度
D.进入到封建社会形态
13.下面是某学者著作《印度史》目录(部分),空缺处最适合填写 (　　)
第一章　印度河流域文明第二章　雅利安人入主印度第三章　孔雀帝国第四章　南北诸王朝割据时期第五章　　　　　　　　 第六章　戒日帝国及其后的地区性王国第七章　德里苏丹国时期
A.佛教诞生 B.笈多帝国
C.铁器时代 D.种姓制度
二、非选择题
14.阅读材料,完成下列要求。(15分)
材料一　阿拉伯世界地处欧、亚、非三大洲的联结部位,中国与阿拉伯世界的正式接触与频繁往来始于唐代。公元8—9世纪,阿拉伯帝国的封建关系已逐渐形成,政治、经济势力达到全盛时代,科学文化也有巨大成就。中国与阿拉伯世界的经济往来和贸易关系日益密切,沟通彼此之间的干道是著名的呼罗珊大道,这条大道直达中国边境,再与中国境内的交通路线相连接,越来越多的阿拉伯和波斯海外贸易商来到中国。
——摘编自马树德《中外文化交流史》
材料二　中古时期是亚洲封建制度发展和成熟的时期,东方的朝鲜与中国相邻,长期以来相互交往频繁,政治、经济和文化等诸多方面颇受中国影响。
——摘编自王斯德主编《世界通史》
(1)根据材料一并结合所学知识,概括阿拉伯帝国同唐朝开展文化交流的有利条件。(7分)
(2)根据材料二并结合所学知识,说明中古时期朝鲜“颇受中国影响”的具体表现。(8分)
15.阅读材料,完成下列要求。(16分)
材料　唐代时期,日本遣唐使制度更为完备,二百余年间,日本遣唐使成行16次,遣唐使一般每次五六百人。使团集中了当时日本的外交、科技、佛教、艺术等各方面的优秀人才,在中国所学内容涉及政治、经济、文化、生活的各个方面,学成归国后,将其所学引进到日本,实现“全盘唐化”,成为日本大化改新的谋划者与助推者。通过大化改新建立起以唐三省六部制和郡县制为蓝本的中央与地方行政体系;效法唐初实行的均田制,施行了“班田收授法”,仿唐租庸调制建立起税收制度;在军事方面,仿唐朝的府兵制,建立起“防人制”;还仿效唐朝教育制度,开设各类学校教授汉学,培育人才。自从圣德太子执政时期奖励儒学以来,社会上很快形成好儒习汉的风气,儒家思想很快普及日本各地。孝德天皇更是效仿唐制,主张“孝为百行之先”,令全国每户备孝经一本。
——摘编自唐穆君《隋唐时期的中日交流及其历史影响》
(1)根据材料并结合所学知识,概括日本学习唐朝的特点。(8分)
(2)根据材料并结合所学知识,简析日本学习唐朝的积极影响。(8分)
课时作业(四)
1.选C　据材料信息可知,阿拉伯文化促进了欧洲文艺复兴的传播和数字符号的推广,说明阿拉伯文化影响深远,故选C项;材料只提及阿拉伯文化的影响,未涉及政治与文化的关系,排除A项;材料反映了阿拉伯文化的对外影响,而非东西方文化交流的作用,排除B项;文艺复兴以古希腊、罗马文化为基础,排除D项。
2.选B　据材料信息可知,阿拉伯人不仅收集了多个古代文明的作品,还进行转译和研究,这显示了其文化不仅包含本土元素,也积极吸纳外来文化,形成了多元化的特征,同时这种广泛吸纳也体现了其开放性,故选B项。
3.选A　据材料可知,8世纪时,阿拉伯帝国的巴格达市场上有来自亚非欧不同地区的物品,由此可推知阿拉伯帝国在沟通东西方贸易和文化方面发挥了桥梁的作用,故选A项。
4.选B　据材料“如果没有阿拉伯人,现代的欧洲文明就根本不会出现”并结合所学知识可知,阿拉伯人在世界文明的交流和交融的过程中起到了桥梁的作用,对欧洲文明产生了深刻的影响,故选B项。
5.选A　据材料可知,奥斯曼帝国对工商业积极支持,注重其发展,故选A项,排除C项;材料并无与其他国家的对比,无法得出工商业发展落后的结论,排除B项;材料只强调了奥斯曼帝国对工商业的保护,并未涉及其带来的影响,排除D项。
6.选A　据材料可知,高丽王朝法律和史书中均体现了儒家思想中的“孝道”,说明高丽王朝法律的礼法融合特征,故选A项。
7.选B　据材料“伊斯坦布尔”并结合所学知识可知,1453年,奥斯曼人攻占君士坦丁堡,灭亡拜占庭帝国,将君士坦丁堡改为伊斯坦布尔,定为首都,15—16世纪,帝国一度经济繁荣,首都伊斯坦布尔成为东西方经济文化交流的中心,故选B项。
8.选B　646年,日本孝德天皇颁布改新诏书,开始改革,史称“大化改新”,模仿中国建立了中央集权国家,故选B项。
9.选A　据材料“图书市场收集并购买珍本……不下40万册”并结合所学知识可知,阿拉伯帝国积极吸收域外文明,故选A项;材料只涉及了阿拉伯帝国积极吸收域外文明,未涉及阿拉伯帝国对世界文化的引领,排除B项;“全面继承欧洲文化”与史实不符,排除C项;材料未涉及对外扩张,排除D项。
10.选B　材料显示中世纪的西欧、中国、阿拉伯帝国和日本等不同的国家和地区政治领域有不同发展模式和趋向,这反映出欧亚大陆区域文明的多元性,故选B项。
11.选A　据材料可知,该钱币铭文上有阿拉伯文,且采用希腊造币法,这显示了印度在铸币技术上吸收了外来文化,体现了其文化的包容与开放,故选A项;钱币的出土更多地反映了文化的交流,而非贸易的直接证据,仅凭钱币的出土不足以证明各地区之间存在贸易往来,排除B项;仅凭在中国出土的印度钱币无法证明有“直接交往”,排除C项;该钱币是印度德里苏丹国的,并非中国自身货币体系的一部分,排除D项。
12.选D　据材料可知,戒日帝国实行土地国有,统治者将土地分配给臣属和封国,且土地形式由最初的“禄田”转变为“世袭领地”,说明该时期的土地从国有变为私有,表明当时的印度进入到封建社会形态,故选D项。
13.选B　据材料并结合所学知识可知,4世纪初,恒河中游兴起的笈多帝国经过多年征战,几乎征服了北印度,南北诸王朝割据就此结束,笈多帝国之后的印度政权为戒日帝国,故选B项。
14.解析:第(1)问,据材料一“阿拉伯世界地处欧、亚、非三大洲的联结部位”并结合所学知识可得,地理位置优越;据材料一“中国与阿拉伯世界的正式接触与频繁往来始于唐代”并结合所学知识可得,政府政策开明;据材料一“这条大道直达中国边境,再与中国境内的交通路线相连接”并结合所学知识可得,丝绸之路的影响;经济繁荣;据材料一“越来越多的阿拉伯和波斯海外贸易商来到中国”并结合所学知识可得,商人的推动。第(2)问,据材料二并结合所学知识,从文字、思想、宗教和政治制度方面说明。
答案:(1)地理位置优越;政府政策开明;丝绸之路的影响;经济繁荣;商人的推动等。
(2)以汉字为基础创造出自己的文字;各级学校把儒学经典作为教科书,儒学成为官学;佛教在朝鲜传播;政治制度基本模仿中国等。
15.解析:第(1)问,据材料“唐代时期,日本遣唐使制度更为完备……涉及政治、经济、文化、生活的各个方面……实现‘全盘唐化’”可得,主动遣使学习;长期持续学习;全面系统学习唐朝文化;据材料“自从圣德太子执政时期奖励儒学以来,社会上很快形成好儒习汉的风气,儒家思想很快普及日本各地”可得,统治者积极倡导学习;学习后付诸实践。第(2)问,据材料“通过大化改新建立起以唐三省六部制和郡县制为蓝本的中央与地方行政体系;效法唐初实行的均田制……仿唐租庸调制建立起税收制度”“还仿效唐朝教育制度,开设各类学校教授汉学,培育人才”“社会上很快形成好儒习汉的风气,儒家思想很快普及日本各地”“主张‘孝为百行之先’,令全国每户备孝经一本”并结合所学知识可得,推动了日本古代社会的发展;提升了日本的文化内涵;丰富了日本人的精神文化生活;有利于日本的人才培养;促进了日本社会制度的变革和社会转型。
答案:(1)主动遣使学习;长期持续学习;全面系统学习唐朝文化;统治者积极倡导学习;学习后付诸实践。
(2)推动了日本古代社会的发展;促进了日本社会制度的变革和社会转型;提升了日本的文化内涵;丰富了日本人的精神文化生活;有利于日本的人才培养。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)