人教版（2024）七年级下册第三单元学习项目一 《春游》教学设计（表格式）

教材版本 人教新版教材 单元 第三单元 年级 七年级
课题 《春游》 课时 第一课时 课型 歌唱课
教学内容 感受声音的瞬间——《春游》
教材分析 《春游》是人教版七年级下册第三单元《欣赏的智慧》学习项目一“感受声音的每个瞬间”成长训练营中的合唱歌曲。 这首歌是李叔同的“学堂乐歌”代表作之一，是一首三部合唱歌曲。歌曲通过对自然景物的描述，寄托了作者内心真实质朴的感受。歌词主要是一首优美的七言诗，文辞较为生动且富有韵味，令人在歌唱过程中能够展开想象和探索，特别是结尾处所展现的歌词内容“莺啼陌上人归去，花外书中送夕阳”，在歌曲文字以及词语的展示下，让人们在歌唱游人、飞花、莺啼、钟声、夕阳这些名词过程中感受到春天的美好。让人们在聆听音乐演唱过程中，能够描绘出一幅如画的美景。 通过演唱，教师要引导学生结合音乐的表现因素（力度速度），发挥学生的主动性，鼓励学生全体参与到歌曲的表现中，使他们都能够获得参与感和成就感。
学情分析 本课教学对象为七年级下学期学生，经过七年级上学期和小学对于合唱的学习和了解，学生已具备基本乐理知识和简单的歌唱技巧及协同合作的能力，但个体差异比较大。七年级学生（12-13岁）处于变声期，演唱时需调整歌曲调性保护声带;此时期学生心理上追求自主与新鲜感，授课时可结合流行元素对比、情景创编等活动设计激发他们的学习兴趣，适宜设计律动、小组合作、即兴表达等方式满足其社会认同与情感抒发的成长需求，化解其对于传统音乐的疏离感。
教学目标 1.感受歌曲《春游》优美、抒情的旋律，体会歌曲中描绘的春日美景和愉悦心情，培养学生对大自然和生活的热爱之情 2.感知歌曲的旋律、节奏、力度、速度等音乐要素，了解歌曲的特点，并用自然、和谐的声音演唱歌曲。 3.能初步感知二声部合唱的音响效果，体会声部之间的和谐统一4.通过学习了解歌曲《春游》的创作背景和音乐风格，增强学生对中国近现代经典音乐作品的认知和理解。
教学重点 用自然和谐的声音演唱歌曲;尝试演唱二声部，初步体验合唱. 教学难点 歌曲情感的表达;二声部合唱的音准、音量的平衡与和谐。
教学方法 听唱、模唱 教学用具 钢琴、多媒体、丝巾
教学流程 师生活动 设计意图
一、导入 1.师生问好 师：这节课我请来了一位神秘人物，他是谁呢 请看大屏幕 李叔同自我介绍（AI数字人） 借助AI数字人，让李叔同开口做自我介绍，打破传统导入的枯燥，激发学生的好奇心。
二、基础训练 （一）热身练习:八六拍节奏与气息 1.老师示范节奏，学生一起做; 2.加入气息练习; （二）音阶练习、听音模唱 通过与歌曲有关联的练声曲，为歌曲学习做铺垫，同时让学生打开口腔，做好歌唱前准备，培养学生良好的演唱技巧。
三、作品学习 （一）听一听 1.歌曲介绍 师：今天，我们要学习的歌曲叫《春游》，有请李叔同先生为我们介绍一下（李叔同AI数字人视频介绍歌曲）。 2.聆听《春游》演唱音频，学生分享感受。 让学生感受、聆听、赏析我国最早的三声部合唱样貌，从而认识其意义所在。
（二）辨一辨 1.聆听乐句 思考：歌曲有几个乐句？（聆听第一段） 2.听辨分析 思考：乐句之间有什么关系 （师范唱，出示 12句简谱） 3.旋律可视化 师：请同学们再次聆听，听到不同旋律时请举手。 通过任务驱动式聆听，引导学生关注音乐的核心要素（情绪、速度、节拍），并通过律动初步体验歌曲的风格，为后续的演唱打下节奏基础。
（三）唱一唱 1.跟琴学唱第一、二乐句歌谱。 2.学唱第三乐句歌谱 思考：第三乐句和前两句对比有什么特点？ 3.第四乐句学唱 完整演唱，学生拿出丝巾，在唱到相同旋律的时候甩过头顶。 5.跟旋律填词演唱。 视唱歌谱是初中学生必须掌握的一项基本技能，应该做到长期的坚持练习。
（四）品一品 1.带节奏朗诵歌词 2.用合适的声音演唱 思考：这首七言律诗描绘了什么画面 作者写作时的心情如何 应该用什么样的声音来演唱 3.找逻辑重音 思考：如何读会更有感情呢 找找每一句应该强调突出的词（板书标注） 4.渐弱渐强记号处理 学生完整演唱一遍，在强调的地方把丝巾抛起来（提示呼吸与气息） 5.P力度乐句处理 师：第三句旋律发生转折的时候，歌词也发生了变化，应该怎么唱才动听？ 6.结束渐慢处理 7.完整演唱，学生带上丝巾，带上表情，完整演唱歌曲。 歌词是情感的载体。通过朗诵和咬字指导，将音乐技巧与情感表达相结合，使演唱更具表现力。
（五）合一合 1.合唱与齐唱对比听赏 思考：合唱与齐唱有什么区别？ 聆听洛天依和李叔同的二声部演唱（AI低声部示范演唱）；再次遍聆听三声部演唱。 学唱二声部:听琴声学唱谱（二、三乐句）；完整演唱。 学生活动：在教师指挥下，尝试进行二声部合唱，注重聆听对方声部，追求和谐。 3.分声部演唱:播放音乐，学生跟AI音频演唱低声部，老师加入高声部。 4.分组合作演唱:一组跟老师琴声唱高声部，一组跟洛天依唱低声部。 5.小组展示。 AI数字人李叔同的“穿越”，虚拟歌手“洛天依”，激发学生的兴奋点，让学生能较长时间保持兴趣。 合唱中的分层练习、循序渐进的方法可以降低难度，增强学生的自信心与合作能力。
（六）赏一赏 欣赏无伴奏合唱视频《春游》 通过无伴奏合唱的欣赏对歌曲有更深的理解和感受。
四、课堂小结 李叔同（AI数字人）小结并布置作业:为《春游》填一首新词。 师总结:从依曲填词的学堂乐歌，到现在的AI编曲、AI人声演唱,这一百多间音乐课堂随着时代的飞速发展发生了翻天覆地的变化。但一直不变的是音乐对人类情感的深刻表达和心灵的触动。希望同学们在未来的学习和生活中，能够用心去感受音乐的力量，用音乐去表达自我，用音乐去连接世界。最后，让我们一起完整演唱一遍《春游》。
五、情境表演 使用道具丝巾，进行自由律动合唱。
六、教学反思 这堂课AI的运用是一大亮点，无论是李叔同三次出现并解读，还是与虚拟歌手“洛天依”的合作演唱，都为这堂课增色不少。这个环节设计最初就是为了化解本节课中的歌唱教学痛点。歌唱技能的学习，需要一遍遍、一次次、一项项反复练习，确实容易产生疲劳、懈怠与乏味感，李叔同的“穿越”，虚拟歌手“洛天依”，第一层含义就是为了激发学生的兴奋点，让学生能较长时间保持兴趣。而更深层的含义就是想借用这个平台，在人工智能飞速发展的今天，音乐老师不断更新自己的理念，人工智能在音乐课堂上既不是拒绝，也不是替代，而是运用！ 在歌唱教学中的欣赏环节可以激发学生的表演兴趣和欲望，这比音乐鉴赏本身更加重要。比如，天空合唱团如此纯净的女声音色，特别是指挥田晓宝教授设计的引子部分，营造出如梦如幻春天美景，上课过程中匆匆而过，没有好好挖掘，这是令人遗憾的一个方面。这节课上，李叔同穿越的双师课堂是一条出彩的“兴奋线”，但如果这节课上能再多一些纯美音响的欣赏，让学生能充分感受美，为课堂再增加一条“美感线”，或许这样的课堂会更让人享受，使学生产生“是否我们也可以唱的这么美？”类似的思考，进而真正达到教学中融入欣赏环节的目的。