统编版三年级上册20《古诗三首》教学设计

三上第七单元20《古诗三首》教学设计
教材解读
本课由3首古诗组成，分别是唐代王维的《鹿柴》、唐代李白的《望天门山》和宋代苏轼的《饮湖上初晴后雨》，描绘了密林幽境、长江奔流、西湖晴雨等独具特色的自然美景，蕴含着丰厚的文化气息。
《鹿柴》描绘了鹿柴附近山深林密的幽静景色，渲染出一种清冷空寂的意境。前两句诗从“空”字着眼，“空山”是空寂静景，“人语响”是空谷传音，动静相衬，突出山林的幽静。后两句诗描绘了一幅傍晚的阳光照进幽深的树林里、又重新映照在青苔上的动态画面，营造出静谧清幽的氛围。
《望天门山》描绘了波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色。全诗在“望”字统领下展开，天门山的山形和长江的水色融为一体，壮丽的景象得到充分展现：浩荡的长江把天门山从中一分为二，奔涌的长江水经过天门山时形成回旋的水流。两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，一叶孤舟从日边而来。天门山好像在张开双臂欢迎从日边而来的孤帆，富有情趣。
《饮湖上初晴后雨》写于苏轼任杭州通判期间，描绘了西湖在不同天气下呈现的不同风姿。前两句诗写景，大意是：晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼；雨天时，西湖云雾迷蒙，群山若隐若现。这两句诗写出了不同天气下西湖的景色。“潋滟、空蒙”这两个词都是叠韵词，增强了诗歌语言的音乐性。“晴方好、雨亦奇”写出了诗人对西湖不同美景的赞叹。后两句与前两句照应，用绝色美人比喻西湖，“总相宜”以西施不管怎么打扮都是美的来写西湖景色的美不胜收，不仅赋予西湖之美以生命，而且新奇别致，情味隽永。在作者的眼里，西湖就像西施一样，无论是淡雅妆饰，还是盛装打扮，不管是晴是雨，都神韵独特。
本课安排了两道课后题。第1题旨在引导学生通过有感情地朗读感受古诗的韵味，熟读成诵并默写。第2题引导学生用借助注释等方法理解诗句的大意，想象诗中描绘的景色之美，并用自己的话讲述，初步感受古诗中语言的生动优美。
【教学目标】
1.认识“返、苔”等生字，读准多音字“抹”，会写“返、望”等字。
2.能够有感情的朗读、背诵三首古诗，默写《望天门山》。
3.能够用自己的话说出诗句的意思，想象诗句所描绘的景色，感受大自然的山水之美。
【教学重难点】
用自己的话说出诗句的意思，想象诗句所描绘的景色，感受大自然的山水之美。
【教学过程】
◎单元导入，揭示课题
这节课开始，我们将走进第七单元。出示单元篇章页。
观察单元篇章页中的插图，你看见了什么？（一片绿叶上滚动着几颗晶莹的露珠）。这样的图画，让你感受到了什么？（大自然的美丽、奇妙、生机勃勃）。
的确，大自然中的花草树木，鸟兽虫鱼，山山水水，都是大自然赐给我们人类的珍贵礼物。古往今来，无数诗人写下生动优美诗句，表达他们对大自然的赞美与热爱之情。
揭示课题：古诗三首。
◎任务一 学习古诗《鹿柴》，欣赏山林宁静之美
我们先来学习第一首诗《鹿柴》。
1.出示古诗，理解诗题，了解诗人。
（1）借助注释，理解“鹿柴”的意思，读准诗题。
（2）了解诗人王维：
王维，唐代著名诗人、画家，被誉为“诗佛”。苏轼评价王维：“诗中有画，画中有诗”。
2.自由朗读，读准字音，读好节奏。
在学生自由朗读的基础上，指名朗读这首诗，相机指导读准生字“返”“苔”。
3.借助注释，理解诗句，想象画面。
◇空山不见人，但闻人语响。
结合诗句理解“空山”的意思：山中很空旷，见不到什么人。
借助注释理解“但”的意思：只，只是。
说说诗句“但闻人语响”的意思：只听见有人说话的声音。
追问：空山不见人，为什么却听见有人说话呢？（人在树林里，可能被树木挡住了，看不见而已，但是能听见人说话的声音。）
继续追问：这样的空山，让你感觉怎样？请用一个词语来形容。（宁静、幽静……）
再度追问：不是还能听见有人说话吗？为什么会有宁静、幽静的感觉呢？（正因为山中很幽静，所以看不见人，却能听见人说话的声音。人说话的声音，反而衬托出了山中的宁静、幽静）。
朗读这两句诗，读出宁静、幽静的感觉。
◇返景入深林，复照青苔上。
结合注释理解“返景”的意思：傍晚的阳光。景：阳光。
根据字面意思理解“深林”的意思：茂密、幽深的树林。
联系生活经验，了解“青苔”：长在树林深处岩石上的苔藓。
读着这两句诗，你仿佛看见了怎样的画面？指名学生用自己的话说一说：傍晚的阳光穿过树梢，又映照在青苔上。
出示根据诗句生成的AI画面，说说这样画面带给你怎样的感受？（美丽、宁静）
朗读这两句诗，读出美丽、宁静的画面来。
4.借助视频，情境吟唱，背诵古诗。
有人根据这首诗，制作了一段吟唱视频，大家可以一边欣赏一边跟着吟唱。
◎任务二 学习《望天门山》，欣赏长江山水之美
欣赏了王维《鹿柴》的宁静之美，我们接着跟随唐代大诗人李白，去欣赏长江天门山的美景。
1.出示古诗，理解诗题，了解诗人。
出示古诗《望天门山》。
借助注释，了解“天门山”。
了解大诗人李白：李白，字太白，唐代大诗人，有“诗仙”的美誉，与杜甫并称“李杜”。
李白喜欢游山玩水，写下了许多古诗。我们在二年级就学过他写的《望庐山瀑布》。这首《望天门山》是李白乘船沿长江顺流而下，途径安徽当涂县的天门山时所写的。
2.自由朗读，读准字音，读好节奏。
3.参看注释，理解诗句，想象画面。
李白这首《望天门山》，为我们描绘了一幅怎样的山水美景呢？
◇天门中断楚江开，碧水东流至此回
结合注释理解“楚江”“开”“回”：
楚江：即长江。古代长江中下游地区属于楚地，所以这段长江又叫楚江。
开：打开，这里指天门山被长江从中间断块，天门山就像两扇打开的门。
回：回旋。江水碰到了天门山产生了旋涡。
读着这两句诗，你仿佛看到了怎样的画面？用自己的话说一说：
高大的天门山被长江从中间断开了，碧绿的长江水流到这里产生了巨大的漩涡。
这样的画面，带给你怎样的感受？（美丽壮观）你能把这样的画面读出来吗？
◇两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
你仿佛看到了怎样的画面？用自己的话说一说：两岸的青山相对地出现，一只帆船正从太阳那边驶来。
这样的画面，你觉得李白是在岸上还是船上欣赏到的呢？引导学生联系生活中坐车的经验体会“两岸青山相对出”的画面。
4.欣赏视频，情境朗读，背诵古诗。
想象一下，喜欢游山玩水的李白看到这样的风景，心情是怎样的？（兴奋）
带着这样的心情，有感情地朗读这两句诗。
有人根据这首诗，制作了一段视频，大家可以一边欣赏一边跟着朗读、背诵这首诗。
◎任务三 学习《饮湖上初晴后雨》，欣赏西湖晴雨之美
1.出示古诗，理解诗题，了解诗人。
听说有两位唐代的大诗人，带我们欣赏了鹿柴和天门山的大自然美景之后，宋代有一位叫苏轼的大诗人也非常兴奋了，他要带我们去游览一个被誉为“人间天堂”的地方呢！
出示简介，了解苏轼：苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，人称“苏东坡”，宋代著名诗人、词人。
苏轼要带我们游览的人间天堂在哪里呢？出示杭州西湖的图片。
苏轼曾经两次在杭州做官，与杭州西湖有着不解之缘，写下了许多赞美杭州西湖的诗歌，今天我们要学习的是其中最著名的一首。
揭示课题：饮湖上初晴后雨。读好诗题，说说诗题的意思。
2.自由朗读，读准字音，读好节奏。
学生自由朗读，然后指名朗读，相机指导读准生字“潋滟”“亦”“宜”和多音字“抹”。
3.借助注释，理解诗句，想象画面。
◇水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
这两句诗，描写了两种不同的西湖：一个是？（晴西湖）一个是？（雨西湖）
水光潋滟晴方好，晴天的西湖是怎样的？出示晴西湖AI动图，引导学生聚焦“水光潋滟”，用自己的话来描述晴天的西湖美景。（阳光明媚，碧波荡漾，波光粼粼，湖面上好像闪烁着无数的宝石……）
山色空蒙雨亦奇，雨天的西湖又是怎样的呢？出示雨西湖AI动图，引导学生聚焦“山色空蒙”，用自己的话来描述晴天的西湖美景。（云雾迷蒙，远处山若隐若现，西湖好像一幅美丽的水墨画）
晴西湖、雨西湖，苏轼你更喜欢哪一种呢？你判断的依据是什么？
引导学生理解“晴方好”（晴天的西湖风景正好）“雨亦奇”（雨天的西湖风景也很奇特），一个“正”一个“亦”说明苏轼对两种西湖美景都很喜欢。
晴西湖有晴西湖的美，雨西湖雨西湖的美。苏轼欣赏着西湖的美景，不由地赞叹道——
◇欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
苏轼把西湖比作了什么？（西子，即西施，我国古代四大美女之一）
苏轼把西湖比作西施？你觉得这样比喻妙在哪里呢？
指名学生说一说，相机理解“淡妆浓抹”的意思：化淡妆、化浓妆。
追问：晴天的西湖，是“淡妆”还是“浓抹”？雨天的西湖，是“淡妆”还是“浓抹”？
据说西施美若天仙，化妆时美，不化妆时也美，化浓妆时美，化淡妆时也美，微笑时很美，皱眉时也很美，当时有个叫东施的，还刻意模仿西施皱眉时的样子呢！——西施很美，西施的美有千姿百态。
图片再依次出示西湖的不同风景照片。你发现了什么？西湖很美，西湖的美也有千姿百态。
现在，你明白把西湖比作西子妙在哪里了吗？（不但写出了西湖的美，而且给人无穷的想象）
由于苏轼的这个奇妙比喻，西湖从此有了另一个美称——西子湖！
4.欣赏视频，情境朗读，背诵古诗。
◎指导写字，背默古诗
1.回顾，再次诵读本课三首古诗。
三首古诗，让我们领略了大自然珍藏的不同美景：
《鹿寨》：山林的宁静之美
《望天门山》：长江山水之美
《饮湖上初晴后雨》：晴西湖和雨西湖的美
2.指导写字。
观察本课要写的12个字，交流难写易错的字。重点指导：
望：上下部分之间紧凑。上半部分注意“亡”与“月”的穿插关系。下半部分“王”的末笔横要平直舒展，托住上半部分。
断：左半部分的“米”捺变为点。右半部分“斤”的竖撇要穿插到左半部分的下面，竖要直，保持整个字的稳定。
楚：上半部分的“林”要写得扁一些，捺变为点。下半部分要舒展，横钩在横中线上，作为主笔的捺要写得平缓舒展。
孤：右半部分“瓜”的横撇和竖撇要舒展，捺要写得略直些。
欲：左半部分“谷”的捺变为点。右半部分“欠”的横钩要短促有力，撇要穿插到左半部分的下面。
抹：注意右半部分是“末”，不要写成“未”。
3.抄写《鹿柴》《饮湖上初晴后雨》，默写古诗《望天门山》
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20古诗三首