曹操与杨修 学案

曹操与杨修
学案
学习目标：
一、领会剧本通过矛盾冲突推动情节发展的艺术手法。
二、认识曹操、杨修人物性格的复杂性和杨修之死的悲剧原因。
三、初步体会不同时代对历史人物的不同评价。
重点：
学习剧本在矛盾冲突中展现复杂的人物性格的艺术手法。
难点：
认识杨修之死悲剧原因的现实意义及对历史人物的不同评价。
学习过程：
一、导入。
最近流行的林俊杰的歌曲《曹操》中有这样几
( http: / / www.21cnjy.com )句歌词：“曹操……用阴谋、阳谋、明说、暗夺、淡薄；……尔虞我诈是三国……”似乎告诉我们那个特定的历史时期、特定的历史人物表现出的特点。其中，曹操更一直是争论的焦点。
陈亚先的剧本《曹操与杨修》中塑造的曹操又是怎样的形象呢？
二、研读课文。
1.戏剧的生命在于“矛盾冲突”，更是推动了情节的发展。 剧请同学们概述前五节的戏剧情节，本节选部分的矛盾冲突焦点是什么？
曹操赤壁败后，求贤若渴，操修相见恨晚——曹
( http: / / www.21cnjy.com )营缺粮，修荐孔闻岱——操疑而杀孔，谎称夜梦之疾——修欲识破谎言，让倩娘送衣——为操大业，倩娘自刎——为安抚杨修，操将义女嫁之。就这样，修与操结下了杀妻之仇，修却又意外地成了曹操的女婿。
在于“杀”还是“不杀”杨修。
2.曹操为什么“实实不得不杀”杨修？又为什么“再三不想杀”他？
请在剧本中找出依据。
杀：从杨修角度——
让曹操“踏雪巡营、牵马坠镫”，不顾其颜面 （傲主）
擅自传将令退兵，扫主将的威严 （傲主）
“父相他，是万万不肯在人前
( http: / / www.21cnjy.com )认错的，这退兵二字他已说不出口，此事只好由我杨修，替他周旋……” （不懂人情世故）
“宏图大业未成就，料定他断然不敢杀我杨修” （恃才）
从曹操角度——
杀孔闻岱时，已疑心杨修不忠 （多疑）
“你可知今日三军统帅还不是你”“你对你的天下大业赤诚去吧”
（多疑）
刑场欲赦修，但众将共保：“却原来众望所归是杨修” （忌、疑）
被点破梦中杀人 （忌才，留下是祸患）
“踏雪巡营”之事，表明曹操才思不及杨修 （忌才）
不杀：从杨修角度——
鸡肋事件、早做蜀军偷袭准备 （聪明、料事如神）
明知擅传
( http: / / www.21cnjy.com )将令的后果，但依然这样做：“……杨修我为天下大业，一片赤诚。” （对曹忠心赤诚）
从曹操角度——
刑场欲赦：“欲留下这运筹帷幄的擎天手，妙笔为我写春秋。”
三次可杀，三次不杀
“招贤者”人物形象贯穿剧本始终
《短歌行》：“青青子衿，悠悠我心，但为君故，沉吟至今。……山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”
（求贤若渴）
小结：表现出人物性格的复杂性。
3.结合节选第七场内容看操由不想杀杨修到杀的过程？
（1）“难将这赦免二字说出口”——有赦免意，难说出口（面子、尊严）
（2）“平日里一片颂扬对曹某，却原来众望所归是杨修”——操大将求情帮了倒忙（疾贤妒能：有修语为证“我乃是临死之人，你还怕我高你一头吗？”）
（3）面对面的谈话中含义深刻的语句，更可看出人物丰富的内心世界。
4.
戏剧的语言是凝练的,找出具有深刻含义的语句并品味其深刻内蕴
（1）“初衷不改，天地可鉴！”
操和修的初衷分别是什么？
操：“丞相‘念之断肠’的襟怀”
，既有
( http: / / www.21cnjy.com )广纳贤才成就一番霸业的理想，更有大济苍生、拯救黎民百姓于水火之中的大志。因为这句诗的出处是《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”
（操求贤若渴，想成就一番事业，但没真正做到礼贤下士，人尽其才。既要招才，还要用才，更要惜才。）
修：“肝脑涂地，以报知遇之恩”，不考虑个人遭遇。性格没变，直率不改。
（2）“可惜呀可惜，可惜你，不明白！”“可惜呀可惜，可惜这不明白的是你呀！”
A操让修明白什么？不懂人情世故、恃才傲主。
a修不懂“人情世故、恃才傲主”
在第六、七幕中的具体表现是什么？
“鸡肋事件”——（板书：聪明）
b修和鹿鸣女对“鸡肋”暗含之意理解
( http: / / www.21cnjy.com )为什么不同？修想的是国家军务大事，从中可见其对天下局势把握得很准确。如无他的安排，操会像赤壁一样损失惨重。鹿鸣女知操对修看法不好。操招贤纳士是为了笼络人心，但又觉得修碍事，如鸡肋一般。
c按剧情的发展，操没听鹿鸣女的劝告，仍擅传将令（让许楮、张辽作好埋伏，抵挡诸葛亮的袭击），他想到后果没有？
想到了，但认为“宏图大业未成就，料定他断然不敢杀我杨修”。——恃才傲主
料事如神却没想到结果——自负、对操认识不够。
d修明白自己是“自作聪明、擅自行事”，为什么还一意孤行？——赤诚
B修认为操不明白什么？不理解修的赤诚、对招贤的理解不深入（不是真正的爱才，所以最终未成霸业）。
（一切的根源是一“疑”字，要用人不疑；还有一“忌”。）
（3）揣摩拟声词的丰富内蕴：
操：“啊？”（潜台词：我不明白、不理解？）
修：“啊！”（潜台词：你就是这样啊！）
操：哼哼哼哼！（无须理会）
修：嘿嘿嘿嘿！（无所畏惧）
（4）对旁白的理解：“二人由笑变为痛哭失声”
其中的“笑”有谁也不服谁而又想在气势上、精神上压住对方的意味。
“痛哭失声”操哭：痛杀贤才，不忍而又不得不杀；
钱钟书联想到《长恨歌》“回看血泪相和流”，非尽属虚伪。
修哭：大志未酬、错投明主
如此有才华的杨修在三分天下的情况下，选择曹操是因为看到曹操实力最强，最有可能一统天下，以达到自己大济苍生、兼济天下的壮志。
5.结合全剧，你对曹操和杨修是怎样评价的？
性格冲突、性格悲剧，“两个刺猬的拥抱”——性格决定命运。
曹操和杨修都是出类拔萃的人物。但他
( http: / / www.21cnjy.com )们既高大又卑微的双重品性，使他们终于无法携手共事。一个宏图难展、壮志未酬，过早地陨落了；一个大错铸成、兵败斜谷、伟业化灰，陷入痛苦和绝望中，留下了千古遗憾！
三、拓展。
请根据查阅的相关资料，说说剧本、小说和历史上的曹操有何不同？
交流。
提示：剧本——既是求贤若渴之人，又是多疑忌才之人，人物性格复杂。
小说——千古第一奸雄。
历史——文韬武略、不世之英雄。
启发、引导学生对曹操不同的看法。
四、作业。
对于历史人物的评说，读者的知识底蕴、道德标准、生活阅历都会起到影响。正所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。请以《我眼中的曹操（或杨修）》为题，写一篇小作文
( http: / / www.21cnjy.com"
\o
"欢迎登陆21世纪教育网"
\t
"_blank )。


( http: / / www. / jajx / UploadFiles_7634475 / 200908 / 2009081317303510.gif"
\t
"_blank )