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部编版三年级上册口语交际 请教 教学设计
课题 口语交际 请教 单元 第八单元 学科 语文 年级 三年级
核心素养 目标 1.激发学生大胆向别人请教的勇气。 2.通过在具体情境中进行口语实践，使学生学会在遇到困难时有礼貌地、有条理地向别人请教问题。 3.请教别人时能做到把需要解决的问题说清楚，不清楚的地方即使追问。 4.培养学生尊重他人，认真聆听别人说话的良好习惯。
重难点 1.让学生在请教时做到把问题说清楚。 2.如何引导学生在不同情境中灵活运用请教的方法，做到有礼貌、有条理且能根据实际情况进行追问。
教学过程 一：谈话导入，引出课题 1.谈话导入 同学们，在我们的生活和学习中，总会遇到各种各样的问题。比如说，你突然忘记了老师布置的作业内容，或者是在做手工的时候不知道下一步该怎么做了，这个时候你们会怎么做呢？ 2.引导学生思考并回答。 3.教师根据学生的回答进行总结： 同学们，想象一下，我们就像是在知识的海洋里航行的小船，有时候会遇到风浪，有时候则会迷失方向。但幸运的是，我们周围有很多智慧的灯塔，只要我们勇敢地发出信号，就能得到指引和帮助。在生活中和学习上，我们每个人都会遇到各种各样的问题和困惑，这时候，向别人请教就成了一座指引我们前行的灯塔。今天，我们就来学习如何有效地向别人请教，让我们的小船在知识的海洋里更加稳健地前行。准备好了吗？让我们一起探索“请教”的奥秘吧！ 二：明确要求，方法指导 1.教师讲解：“请教可不是简单地问问题，它是有方法和注意事项的。我们要做到六个字 —— 有礼貌、说清楚。”（板书：有礼貌、说清楚） 教师进一步解释：“有礼貌就是在问的时候要多用‘请’‘谢谢’等礼貌用语；说清楚呢，就是要先想好自己的问题，然后大胆地问出来。比如说，我们想问老师一道数学题，就可以这样说：‘老师，请问这道数学题我不太会做，您能教教我吗？谢谢！’大家觉得这样说怎么样？” 引导学生体会有礼貌和说清楚问题的表达方式。 2.教师带领学生读两遍 “有礼貌、说清楚”，加深印象。 3.课件出示“向别人请教的注意事项” （1）在别人方便的时候请教。（要选择恰当的时机） 提示：请教前，面对不同的人，要运用不同的用语开启对话 ①对同学、朋友等同龄人可以用“不好意思，你现在有空吗”“打扰一下，我想请你帮个忙”等用语； ②对长辈等可以用“我遇到了一个难题，想向您请教”等正式用语。 （2）不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。 可以用“麻烦您了”“谢谢”“我懂了”“太感谢了”等表达谢意的用语， 再加上点头、微笑等恰当的动作。 三：创设情境，实践演练 情境一：忘带作业本能求助谁？ 1.教师创设情境：“现在我们来看一个情境。上课了，小明才发现自己忘带家作本了，他不知道该怎么办，于是他想向同学请教。同学们，你们想一想，小明遇到了一个什么问题呀？他打算向谁请教呢？他希望同学能帮他做什么呢？” 2.让学生思考后回答。 3.教师接着问：“如果你是小明，你打算怎么向同学请教呢？” 4.指名学生回答，如 “同学，我忘带家作本了，你能借我一本吗？谢谢！” 5.教师说：“那我们来演一演这个情境好不好？请两位同学上台来，一位扮演小明，一位扮演同学。” 6.学生表演后，其他同学进行评价，重点评价是否有礼貌、问题是否说清楚。 情境二：丢三落四如何改？ 1.教师描述情境：“小明啊，秋游的时候忘记带水壶了，进校门的时候又忘带红领巾了，他真是一个丢三落四的人。最近小明打算彻底改掉这个毛病，可是他不知道怎么办，这时候他可以向谁请教呢？” 2.引导学生思考并回答。 3.教师根据学生的回答，请学生上台演一演。例如，学生可能会说向老师请教，上台表演时说：“老师，我总是丢三落四的，我想改掉这个毛病，您能给我一些建议吗？” 4.表演结束后，其他学生进行评价，教师引导学生关注请教时的态度和表达。 5.教师参与表演，扮演被请教的人，在表演过程中向学生强调：“不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢；如果别人的回答不太明白，我们还可以追问。” 情境三：不识字怎么买盐？ 1.教师讲述情境：“通过向别人请教，小明慢慢地改掉了丢三落四的毛病，现在他还能帮妈妈做力所能及的事呢。放学后，小明听了妈妈的交代，走进一家商店，他要帮妈妈买一包加碘盐。可是他不认识字，不知道哪一包才是加碘盐，他围着货架转了几圈，挠挠头，很着急。如果你是小明，你会怎么办呢？” 2.让学生思考后回答。 3.教师指名学生上台进行请教的表演，如 “阿姨，您好！我妈妈让我买一包加碘盐，可是我不认识字，您能告诉我哪一包是加碘盐吗？谢谢！” 4.教师与学生再次进行表演，在表演中引导学生注意：“请教要在别人方便的时候，不能打扰到别人正在做的事情。” 5.表演结束后，让学生再次评价，进一步巩固请教的要点。 四：联系生活，拓展运用 1.教师引导：“通过帮助小明解决问题，我们知道了向别人请教是很有学问的。相信每一位同学在学习生活中都遇到过或大或小的问题需要向别人请教。现在，请同学们找一个自己生活中的问题，向小组成员请教。记住，请教的时候要做到有礼貌、说清楚哦！” 2.学生分组进行请教活动，教师巡视指导，观察学生在小组中的表现，及时给予帮助和鼓励。 3.小组活动结束后，教师进行反馈。 请几位学生上台分享自己向小组同学请教的过程，其他学生认真倾听并评价。 例如，一位学生可能会说：“我想问一下，我的铅笔盒找不到了，我想向同桌请教。我对同桌说：‘同桌，我的铅笔盒找不到了，你能帮我一起找找吗？谢谢！’同桌就和我一起找，最后在书包的夹层里找到了。” 其他学生可以评价这位同学的表现，如是否有礼貌、问题是否说清楚、同桌的回答是否理解等。 4.课堂总结： 同学们，今天我们一起学习了如何有效地向别人请教。我们知道了请教的重要性，掌握了请教的秘诀——有礼貌、说清楚，还通过情境演练和实践应用，将这些秘诀转化为了自己的行动。我相信，在今后的学习生活中，你们一定会更加勇敢地向别人请教，更加自信地解决遇到的问题。记住，请教不仅是一种技巧，更是一种智慧，它能帮助我们在知识的道路上走得更远、更稳。让我们一起，用请教的钥匙，打开知识的大门，迎接更加美好的未来吧！
板书设计 口语交际 请教 有礼貌、说清楚
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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口语交际：请教
谈话导入，引出课题
同学们，在我们的生活和学习中，总会遇到各种各样的问题。比如说，你突然忘记了老师布置的作业内容，或者是在做手工的时候不知道下一步该怎么做了，这个时候你们会怎么做呢？
谈话导入，引出课题
同学们，想象一下，我们就像是在知识的海洋里航行的小船，有时候会遇到风浪，有时候则会迷失方向。但幸运的是，我们周围有很多智慧的灯塔，只要我们勇敢地发出信号，就能得到指引和帮助。在生活中和学习上，我们每个人都会遇到各种各样的问题和困惑，这时候，向别人请教就成了一座指引我们前行的灯塔。今天，我们就来学习如何有效地向别人请教，让我们的小船在知识的海洋里更加稳健地前行。准备好了吗？让我们一起探索“请教”的奥秘吧！
明确要求，方法指导
向别人请教的注意事项
在别人方便的时候请教。
提示：请教前，面对不同的人，要运用不同的用语开启对话
①对同学、朋友等同龄人可以用“不好意思，你现在有空吗”“打扰一下，我想请你帮个忙”等用语；
②对长辈等可以用“我遇到了一个难题，想向您请教”等正式用语。
要选择恰当的时机
明确要求，方法指导
向别人请教的注意事项
不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。
可以用“麻烦您了”“谢谢”“我懂了”“太感谢了”等表达谢意的用语， 再加上点头、微笑等恰当的动作。
创设情境，实践演练
情境一：忘带作业本能求助谁？
上课了，小明才发现自己忘带家作本了，他不知道该怎么办，于是他想向同学请教。同学们，你们想一想，小明遇到了一个什么问题？他打算向谁请教呢？他希望同学能帮他做什么呢？
如果你是小明，你打算怎么向同学请教呢？
创设情境，实践演练
情境二：丢三落四如何改？
小明秋游的时候忘记带水壶了，进校门的时候又忘带红领巾了，他真是一个丢三落四的人。最近小明打算彻底改掉这个毛病，可是他不知道怎么办，这时候他可以向谁请教呢？
提示：不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢；如果别人的回答不太明白，我们还可以追问。
创设情境，实践演练
情境三：不识字怎么买盐？
通过向别人请教，小明慢慢地改掉了丢三落四的毛病，现在他还能帮妈妈做力所能及的事呢。放学后，小明听了妈妈的交代，走进一家商店，他要帮妈妈买一包加碘盐。可是他不认识字，不知道哪一包才是加碘盐，他围着货架转了几圈，挠挠头，很着急。如果你是小明，你会怎么办呢？
提示：请教要在别人方便的时候，不能打扰到别人正在做的事情。
联系生活，拓展运用
小组活动：
通过帮助小明解决问题，我们知道了向别人请教是很有学问的。相信每一位同学在学习生活中都遇到过或大或小的问题需要向别人请教。现在，请同学们找一个自己生活中的问题，向小组成员请教。记住，请教的时候要做到有礼貌、说清楚哦！
课堂总结
同学们，今天我们一起学习了如何有效地向别人请教。我们知道了请教的重要性，掌握了请教的秘诀——有礼貌、说清楚，还通过情境演练和实践应用，将这些秘诀转化为了自己的行动。我相信，在今后的学习生活中，你们一定会更加勇敢地向别人请教，更加自信地解决遇到的问题。记住，请教不仅是一种技巧，更是一种智慧，它能帮助我们在知识的道路上走得更远、更稳。让我们一起，用请教的钥匙，打开知识的大门，迎接更加美好的未来吧！
谢谢
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口语交际：《请教》学习任务单
一：情境激趣，揭示话题
1.生活难题回忆：
想一想你最近遇到的“小麻烦”（如“记不住生字”“不会叠被子”“找不到东西”），用1句话写下来：
_____________________________________________________________________
2.话题导入：
当这些问题自己解决不了时，“请教”就是好办法！这节课我们将学习请教的“秘诀”，让我们能礼貌、清晰地向别人求助，也能在别人帮助后真诚感谢。
3.明确目标：
通过学习，能做到：
①选对时机请教；②用礼貌用语；③说清问题；④不懂及时追问；⑤结束表达感谢。
二：范例引路，提炼请教方法
1.案例对比分析：
阅读两个请教案例，思考“为什么结果不一样”，填写“案例分析表”：
案例 请教场景 请教内容 结果 成功/失败原因
案例1 小红在书店（阿姨正整理书架，不忙） “阿姨，您好！打扰一下，请问《安徒生童话》放在哪个书架呀？”
案例2 莉莉在火车站（阿姨正接电话） “阿姨，火车站出口在哪？快告诉我！”
2.提炼“请教五步法”：
结合案例讨论，总结请教的关键步骤，填写“请教秘诀卡”：
步骤 具体要求 示例
第一步：看时机 观察对方是否忙碌（如是否在打电话、工作） 不向正在讲课的老师请教问题
第二步：有礼貌 开头用“您好”“打扰了”，结尾说“谢谢” “您好，打扰一下，能请教您一个问题吗？”
第三步：说清楚 讲明白问题的具体内容（如“哪件事、哪里不懂”） “我数学作业第3题不会做，想请您教教我”
第四步：会追问 没听懂时不打断，用“您能再说具体点吗”提问 “您说的‘先找关键词’，是找哪些词呢？”
第五步：表感谢 无论对方是否帮上忙，都要感谢 “谢谢！我明白怎么做了”“麻烦您了”
3.方法判断：
判断下列行为是否符合“请教五步法”，符合打“√”，不符合说明原因：
（ ）向正在吃饭的妈妈喊：“妈，这道题我不会，快教我！”
（ ）对同学说：“你好，能教教我怎么记牢‘辩、辨、辫’这三个字吗？谢谢啦！”
三：情境演练，实践请教技巧
1.分组角色扮演：
每组抽取1张情境卡片，3分钟准备后表演，1人扮“请教者”，1人扮“被请教者”，其余同学当评委：
情境编号 请教对象 具体情境
情境1 同学（同辈） 想请教“如何快速背诵古诗”
情境2 妈妈（长辈） 想请教“怎么用手机拍清楚照片”
情境3 老师（长辈） 想请教“作文开头怎么写更吸引人”
情境4 店员（陌生人） 想请教“找不到想买的《格林童话》”
2.表演与评价要求：
请教者：按“五步法”完成请教，语气自然；
被请教者：耐心回应，可适当给出建议；
评委：用“评价表”从“时机选择、礼貌用语、问题清晰度、追问恰当性、感谢真诚度”打分（3颗★为优）：
评价项目 评价标准 我的评分（★）
时机选择 选对方不忙的时候 ☆☆☆
礼貌用语 有开头问候和结尾感谢 ☆☆☆
问题清晰度 能说清具体问题 ☆☆☆
追问恰当性 没听懂时会礼貌追问 ☆☆☆
感谢真诚度 感谢语气真诚 ☆☆☆
3.班级点评：
每组表演后，评委分享：“他们做到了___________________________________，如果能_____________________________________________________________。
四：进阶挑战，强化追问能力
1.追问范例学习：
阅读“欢欢请教同桌”的对话，划出追问的句子，体会追问的技巧：
“欢欢：‘这道应用题我不会做，你能教教我吗？’
同桌：‘你可以先理解题目里的数量关系。’
欢欢：‘那怎么找数量关系呢？’
同桌：‘比如“一共”“比……多”就是关键信息。’
欢欢：‘我找的是“小明有5支笔，小红比他多3支”，对吗？’”
示例追问句：_______________________________________________________
2.“追问接力赛”游戏：
每组提出1个请教问题，其他组抢答“如何追问”，答对得1分：
问题1：“请问怎么煮鸡蛋才不会煮老？”
追问示例：“水开后放鸡蛋，还是冷水就放呢？”
问题2：“你能教教我怎么叠校服吗？”
我的追问：__________________________________________________________
问题3：“老师，怎么写日记才能不流水账？”
我的追问：_________________________________________________________
3.技巧总结：
追问要围绕“没懂的细节”，用“您能……吗？”“那……呢？”的句式，不打断对方讲话。
五：总结收获，布置实践作业
1.收获梳理：
用3句话说说今天学到的请教方法：
第一，______________________________________________________________
第二，______________________________________________________________
第三，______________________________________________________________
2.实践作业：
基础题：
（1）选择1个生活中的问题（如“怎么整理书包”“怎么煮面条”），向家人请教，填写“请教记录表”：
请教对象 请教问题 我的请教过程（用到的用语） 对方回应 我的感谢
（2）和同桌互相设计1个新情境（如“向保安叔叔请教‘学校大门几点开’”），练习请教对话，互相打分。
拓展题：
（1）观察身边人的请教场景（如“爸爸向同事请教工作”“同学向老师请教问题”），记录他们用到的礼貌用语。
（2）制作“请教礼仪小卡片”，正面画“微笑请教”的插图，背面写1句礼貌用语（如“请问您现在方便吗？”），送给同学或家人。
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