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部编版三年级上册习作：那次经历真难忘教学设计
课题 习作：那次经历真难忘 单元 第八单元 学科 语文 年级 三年级
核心素养 目标 感受生活中难忘经历的价值，体会用文字记录成长的意义。
2. 乐于分享自己的难忘故事，在互评中体会情感的共鸣，增进同学间的理解。 3. 学习梳理事件的发展顺序，能区分经历中的关键环节和次要内容。
4. 能将 “难忘” 的原因与具体事例结合，培养逻辑表达能力。
重难点 1. 能按顺序写清一次难忘经历的经过。
2. 表达出 “难忘” 的真实感受。
教学过程 一：情境唤醒，明确要求 1.出示图片：展示学生熟悉的场景（第一次获奖、过生日、帮助他人等）。 2. 提问互动：“图片里的哪些画面让你想起自己的故事？哪件事你到现在还忘不了？”
3. 揭示课题：“生活中总有一些经历像星星一样亮在记忆里，今天我们就来写一写《那次经历真难忘》。”
4. 明确要求：
（1）出示教材要求：“回忆一件难忘的事，写清经过，表达出难忘的心情，注意标点用法。”
（2）强调格式：“开头空两格，就像给故事留个小入口哦！”（示范书写） 二：范例解析，梳理思路 出示优秀片段（第一次独自回家）：
“那天放学，妈妈没来接我。我攥着衣角站在校门口，看着同学一个个被接走，手心全是汗。突然看到路灯下妈妈的身影，我一下子冲过去，眼泪都掉了下来。现在想起当时的慌张和温暖，还觉得心里甜甜的。”
2. 引导分析：
（1）提问：“这件事的经过是怎样的？哪些地方让你觉得难忘？”（引导发现 “攥衣角”“手心出汗” 等细节）
（2）梳理顺序：“先写起因（妈妈没来接），再写经过（等待的慌张），最后写结果（看到妈妈），还有难忘的感受。”
3. 搭建框架：
（1）板书写作思路：
起因：为什么会发生这件事？（时间、地点、人物）
经过：事情是怎样发展的？（用 “开始、接着、最后” 梳理）
难忘处：哪个瞬间最深刻？（动作、神态、心情）
感受：为什么忘不了？（从中懂得了什么）
（2）发放 “经历梳理卡”，引导填写：“比如‘第一次做饭’，你能按顺序填一填吗？” 三：方法指导，练说细节 1.出示图片，学生回忆玩老鹰捉小鸡的过程：“请同学们自由回忆哪些动作给自己留下了深刻的印象，尝试把这些动作按顺序连起来说说老鹰捉小鸡的过程。”
（1）顺序描写：“按照‘开始玩了’，‘这时候’‘最后’的顺序，”
（2）细节捕捉：“难忘的瞬间可以写动作（左右开弓，绕圈圈）、神态（眼睛瞪得圆圆的）、心情（心怦怦跳，高兴得跳起来）。”
（3）感受表达：“用‘现在想起来，我还……’开头，比如‘现在想起来，我还能感受到当时的激动与快乐’。”
2. 练说细节：
（1）出示三步流程图，搭建过程支架，初现玩的过程。
（2）引导学生接细节：“请你想一想，用完整连贯的语句把表示关键动作的词语或短语连起来说一说。”
3. 评价习作，教授秘诀。
“用上动作连一连，内心活动添一添。 标点符号用正确，难忘经历写明白。” 四：范文引路，自主写作 学习思维导图，欣赏范文。 名师点评：“这篇习作的开头交代了游玩经历的时间、地点，表达了小作者内心的期待和兴奋。中间部分介绍了水族箱和“海豚之家”等游玩经历，详略得当。文章语言生动形象，既让读者有身临其境之感，又流露出小作者的欢乐、难忘之情。” 名师点评：“这篇习作紧扣‘难忘’这一主题，写出了小作者在义卖活动中推销八音盒和送给老爷爷字典的具体经过，情感真挚。文中的心理描写很精彩，从小作者刚开始喊不出声的紧张，到后来成功卖出东西的开心，最后是主动赠予的满足，让人感同身受。 分享精彩句子。 发放写作任务单：
（1）任务单内容：
事情发生在（时间）：
最难忘的一个动作 / 表情：
当时心里想：
现在想起还觉得：
（2）提示：“写完读一读，看看顺序是否清楚，有没有写出难忘的细节。”
3. 巡视指导：
（1）对顺序混乱的学生：“你写‘第一次演讲’，能先写上台前，再写演讲时吗？”
（2）对感受空泛的学生：“‘难忘’是因为紧张？还是因为成功？能举个小例子吗？” 五：互评修改，分享难忘 1. 小组互评：
（1）每人读自己的习作，其他人用 “评价星级贴” 评价：“哪些地方让你感受到了‘难忘’？”
（2）讨论修改：“如果把‘我很紧张’改成‘我的声音在发抖’，会不会更难忘？”
2. 全班展示：
（1）选择 2 篇典型习作朗读，集体评议：“这篇的哪个细节最打动人？为什么？”
（2）示范修改：“‘那天我很高兴’可以改成‘我蹦着跳着跑回家，书包都差点甩掉了’，更能看出难忘。”
3. 自主修改：“根据同学的建议，给你的故事加一些‘让人忘不了’的细节吧！”
板书设计 《那次经历真难忘》
按顺序写：
起因：时间、地点、人物
经过：开始→接着→最后
难忘处：动作（攥紧）、神态（脸红）、心情（心怦怦跳）
感受：为什么忘不了？
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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那次经历
难忘
那次经历
难忘
真
真
感悟美好品质，获取精神力量。
学习带着问题默读，理解课文内容。
学写一件简单的事。
学写一件简单的事。
把事情的经过写下来，表达自己难忘的心情。
习作要素
要素解读
习作要求
活动一
习作内容
在你的记忆里，有哪些经历特别难忘，印象特别深刻？
习作要求
回忆一下，当时发生了什么事？把事情的经过像放电影一样在脑海里回想一遍，然后写下来。写的时候注意标点符号的用法。
写好以后读一读，看看有没有表达出难忘的心情。
难忘的事写清楚
难忘的事写清楚
表达难忘的心情
表达难忘的心情
可以看照片帮助回忆，也可以和一起经历过这件事的人聊一聊。
活动三
范例分析
那天放学，妈妈没来接我。我攥着衣角站在校门口，看着同学一个个被接走，手心全是汗。突然看到路灯下妈妈的身影，我一下子冲过去，眼泪都掉了下来。现在想起当时的慌张和温暖，还觉得心里甜甜的。
这件事的经过是怎样的？哪些地方让你觉得难忘？
思考
思考
梳理顺序
起因
起因
经过
经过
那天放学，妈妈没来接我。我攥着衣角站在校门口，看着同学一个个被接走，手心全是汗。突然看到路灯下妈妈的身影，我一下子冲过去，眼泪都掉了下来。现在想起当时的慌张和温暖，还觉得心里甜甜的。
结果
结果
心情
心情
写作思路
起因
起因
为什么会发生这件事？（时间、地点、人物）
经过
经过
事情是怎样发展的？（连接词梳理）
难忘
难忘
哪个瞬间最深刻？（动作、神态、心情）
感受
感受
为什么忘不了？（从中懂得了什么）
经历梳理
起因
起因
经过
经过
难忘
难忘
感受
感受
第一次做饭
妈妈加班，我想自己做饭 。
开始倒油差点烫到手，接着炒糊了鸡蛋，最后妈妈回来帮我补救。
油溅起来时的慌张。
原来做饭这么不容易。
绕圈圈
灵活转身逃过
一个都没抓住
心砰砰跳
我们高兴得跳起来
左右开弓
猛烈进攻
动作连一连
方法指导
开始玩了
这时候
最后
开始玩了
这时候
最后
练习细说
三步流程图
三步流程图
动作串连
评价习作
“老鹰来了！”他一开始就想抓排在最后的“小鸡”，一会儿跑向左，一会儿跑向右，左右开弓。我们在“鸡妈妈”的保护下左躲右闪，和他绕圈圈。
这时，“老鹰”突然发现了从下方攻击的绝招，开始猛烈进攻。“我闪！”我一个灵活的转身，逃过了他的魔爪，吓得我心砰砰直跳。
可怜的老鹰到最后一个都没抓住，气得直叉腰。“哈哈哈，真好玩！”我们高兴得跳起来。
习作秘诀
用上动作连一连，
内心活动添一添。
标点符号用正确，
难忘经历写明白。
思维导图
范文引路
那次经历真难忘
暑假里，妈妈带我去了我期待已久的澄江欢乐大世界。我们住在海豚湾酒店，我兴奋极了！
一进欢乐大世界的大门，我就被那个巨大的水族箱吸引了，各种各样的海底生物在水族箱中畅游，箱内还
点明时间、地点，引出下文。
范文引路
有美人鱼潜水表演。那条美人鱼穿着五颜六色的衣服，拖着一条长长的鱼尾，穿梭在鱼群中，与鱼儿嬉戏，与海草共舞。轻盈的动作、蓝色的水影与柔美的音乐交织在一起，那情景让我迈不开脚步，久久驻足。
后来，我们又来到了“梦幻乐
描写美人鱼的样子和动作，使人仿佛身临其境。
范文引路
园”——海豚之家，那里有精彩的海豚表演。那只三岁的小海豚表演得真
棒，它那流线型的身体游得可快了，一眨眼的工夫就不见了身影。让人惊喜的是，海豚不时跃出水面，溅起一朵朵浪花，似乎在和游客们热情地打招呼。海豚训练有素，它先驮着训练
详写“海豚之家”，突出重点。
范文引路
师围着表演场游了一圈，接着将训练
师顶上岸，然后调皮地用鳍抱住训练师的脚。训练师一抬脚，小家伙居然
来了几个倒空翻。小朋友们欢呼雀跃，大人们赞不绝口。表演完后，我和妈妈跟小海豚拍照留念，我还在训练师叔叔的指导下喂了小海豚。
对海豚表演时的动作进行描写，表现出海豚的调皮可爱。
范文引路
快乐的时光总是转瞬即逝，太阳即将落山，我们也要踏上归途，可我总是回头张望，不愿离去。
结尾表达了小作者的不舍之情。
名师点评
这篇习作的开头交代了游玩经历的时间、地点，表达了小作者内心的期待和兴奋。中间部分介绍了水族箱和“海豚之家”等游玩经历，详略得当。文章语言生动形象，既让读者有身临其境之感，又流露出小作者的欢乐、难忘之情。
范文引路
那次难忘的义卖活动
秋风裹着桂花香掠过操场，我站在我们班的 “爱心小铺” 前，既兴奋又紧张 ——这可是我第一次当 “小摊主”！
我们的摊位上摆满了同学们捐来的宝贝：童话书、毛绒玩具、风铃……琳琅满目，应有尽有。我负责
点明活动时间、地点、人物，引出下文。
范文引路
推销一个八音盒。“快来看看哪！” 我学着其他摊主的样子喊了一声，可声音又轻又抖，连自己都差点儿听不见。路过的同学只是好奇地瞥了一眼，就又匆匆往前走了，我的心也跟着凉了半截。
阳光爬上摊位，晒得我鼻尖直冒汗。我想到一个好主意：我轻轻打开八音盒的玻璃罩，转动发条，优美的
运用语言、心理描写，写出了“我”刚开始叫卖时紧张的样子。
范文引路
的旋律瞬间从八音盒里淌了出来。几个低年级的小朋友被吸引过来，围在摊位前好奇地张望。“这个八音盒可神奇啦！”我蹲下身，指着八音盒里翩翩起舞的女孩，“每当音乐响起，她就会为你跳起芭蕾舞，能让你变得开心起来。” 一个小女孩笑着说：“我要买，我要买！” 说着，她小心翼翼地把钱放进我的手掌心。看
范文引路
着她离开的背影，我的嘴角像被钩子勾住的钓竿，一直往上翘。
快收摊时，一位白发苍苍的老爷爷在摊位前停下了脚步。他指着一本旧字典问：“这本字典多少钱哪？我想给村里的孩子们买些字典。”我突然想起老师说过，这次义卖的钱会捐给山区小朋友。我把字典轻轻地放在老爷爷的手里，说：“爷爷，这本送
把嘴角比喻成钓竿，生动形象地写出了“我”的快乐心情。
运用动作、语言描写，写出了“我”的善良。
范文引路
给您！” 老爷爷愣了一下，布满皱纹的脸上绽开了笑容，像一朵温暖的向日葵。我的心里顿时觉得特别满足。
义卖活动结束了，这次义卖不仅让我学会了大胆表达，更让我懂得了帮助别人的快乐比任何奖励都要珍贵。它会永远在我的记忆里闪闪发光。
结尾写出了“我”的感悟，深化了文章主题。
名师点评
这篇习作紧扣“难忘”这一主题，写出了小作者在义卖活动中推销八音盒和送给老爷爷字典的具体经过，情感真挚。文中的心理描写很精彩，从小作者刚开始喊不出声的紧张，到后来成功卖出东西的开心，最后是主动赠予的满足，让人感同身受。
精彩句子
我拼命地向前跑，风筝慢慢飞上了天空，它像一只自由自在的小鸟在蓝天中飞翔，我的心情也像风筝一样快乐地飞上了天。
运用比喻的修辞手法描写风筝在天上飞的情景，生动形象。
精彩句子
听吧，那叫喊声，那惊叫声，那欢笑声，响成一片；看吧，那穿梭的雪球，那追逐的身影，那开心的笑脸，构成了一幅动人的雪中嬉戏图。
从听觉和视觉两个角度生动地再现了雪中嬉戏的热闹场面。
精彩句子
眼看就要轮到我了，我紧握拳头，不停地咽着口水，心儿怦怦跳个不停，简直就是在和鼓声赛跑。我在心里默念着：“天哪，音乐可别在红花传到我这儿时停止啊！”
描写自己的心理活动，使读者能切身感受到小作者当时的紧张心情。
习作任务单
事情发生在
事情发生在
最难忘的动作、表情
最难忘的动作、表情
当时心里想
当时心里想
现在想起来还觉得
现在想起来还觉得
语句通顺、标点正确
评价指标
得分情况
动作描写连贯、过程清楚
有语言、声音描写，文字活泼
字里行间流露出高兴的情绪
精彩句子
活动四
全班展示
1.请同学朗读习作，集体评议：这篇的哪个细节最打动人？为什么？
2.小组互相提出修改意见。
3. 根据同学的建议，自主修改。
谢谢
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习作：《那次经历真难忘》学习任务单
一：情境唤醒，明确习作要求
1.回忆激活：
观看“成长瞬间”图片（第一次获奖、独自回家、帮助他人、玩游戏等），用1句话写下让你想起的自己的难忘经历：
2.明确主题：
本次习作需围绕“难忘的经历”展开，核心要求是：
写清事情的起因、经过、结果，按时间顺序叙述；
突出“难忘”的细节（如动作、神态、心情）；
表达真实感受，说明“为什么难忘”；
格式规范：开头空两格，正确使用逗号、句号、感叹号。
3.格式练习：
在练习本上练习“开头空两格”，抄写例句：“那是一个周末的下午，我第一次尝试自己做饭，现在想起来还觉得很有趣。”
二：范例解析，梳理写作思路
1.赏析优秀片段：
阅读“第一次独自回家”片段，思考并填写“片段分析表”：
片段：“那天放学，妈妈没来接我。我攥着衣角站在校门口，看着同学一个个被接走，手心全是汗。突然看到路灯下妈妈的身影，我一下子冲过去，眼泪都掉了下来。现在想起当时的慌张和温暖，还觉得心里甜甜的。”
分析角度 具体内容
起因 妈妈没来接“我”放学
经过 站在校门口等待（攥衣角、手心出汗）→看到妈妈身影→冲过去掉眼泪
难忘细节 衣角、手心出汗、冲过去掉眼泪
感受 当时慌张又温暖，现在觉得心里甜
2.搭建写作框架：
根据范例，填写“经历梳理卡”，确定自己要写的内容：
梳理项目 我的难忘经历（如“第一次演讲”“义卖活动”）
起因 时间：______地点：______人物：______事件开端：______
经过 开始：______接着：______最后：______
难忘细节 最深刻的动作：神态：______心情：______
感受 为什么难忘：（如“让我学会了勇敢”“感受到温暖”）
3.小组交流：
组内分享“经历梳理卡”，互相补充遗漏的细节，如“你没说清演讲时台下的反应，这能让经历更具体”。
三：方法指导，练说细节与感受
1.细节描写训练：
以“玩老鹰捉小鸡”为例，学习捕捉关键细节：
细节类型 示例（玩老鹰捉小鸡） 我的经历细节
动作 老鹰张开手臂扑向小鸡，母鸡伸直胳膊保护我们
神态 老鹰眼睛瞪得圆圆的，小鸡们紧张得抿着嘴
心情 我的心怦怦跳，怕被老鹰抓到，又觉得很刺激
2.感受表达句式：
用以下句式练习表达感受，选择1句补充完整：
“现在想起来，我还能感受到当时____________________________________（如“紧张得手心冒汗”“开心得蹦起来”）。”
“那次经历让我明白了_______________________________________________（如“遇到困难不要慌”“帮助别人很快乐”），所以我一直忘不了。”
3.练说完整片段：
结合“经历梳理卡”和细节，用“先……接着……最后……”的顺序，向同桌完整讲述自己的经历，如：“那次演讲，先上台前我手心冒汗，接着看到老师鼓励的眼神，最后顺利讲完，台下响起掌声，我特别激动。”
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四：自主写作，完成初稿
1.写作任务单：
根据以下提示，完成习作初稿（200字左右）：
写作步骤 具体要求 我的写作内容
开头 交代经历的时间、地点、人物，引出事件（开头空两格）
中间 按顺序写经过，重点写难忘细节（动作、神态、心情）
结尾 表达感受，说明“为什么难忘”
2.写作提示：
遇到想不起的细节，可回忆“当时看到了什么、听到了什么、心里想了什么”；
避免笼统表述，如把“我很紧张”改成“我的声音在发抖，手紧紧攥着演讲稿”；
写完后轻声读一读，检查语句是否通顺，顺序是否清楚。
3.教师指导：
若遇到困难（如顺序混乱、细节缺失），可举手提问，例如：“我写‘义卖活动’，不知道怎么安排顺序”“我想不出当时的动作，怎么办？”
五：互评修改，完善习作
1.小组互评：
（1）组内轮流朗读自己的习作，其他人用“情感星级贴”评价（3颗★为优），评价标准：
评价项目 星级标准 我的评分（★）
顺序清晰 能按起因→经过→结果叙述 ☆☆☆
细节突出 有具体的动作、神态描写 ☆☆☆
感受真实 说明“为什么难忘”，情感真挚 ☆☆☆
（2）提出修改建议，如“你写‘第一次做饭’时，若加上‘油溅到手上时我赶紧缩回手’的动作，会更难忘”。
2.示范修改：
参考教师对典型习作的修改（如将“那天我很高兴”改成“我蹦着跳着跑回家，书包都差点甩掉了”），对比自己的习作，找出可修改之处。
3.自主修改：
根据互评建议和示范，修改自己的习作，重点补充难忘细节、调整叙述顺序，例如：
原句：“演讲结束后，大家为我鼓掌。”
修改后：“演讲结束，台下响起热烈的掌声，我鞠了一躬，脸都红了，心里像吃了蜜一样甜。”
六：总结收获
1.收获梳理：
用3句话总结本次习作学到的方法：
第一，______________________________________________________________
第二，______________________________________________________________
第三，______________________________________________________________
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