安徽省亳州市涡阳县石弓学区2025-2026学年第一学期七年级11月期中语文试题（含答案）
文档属性
| 名称 | 安徽省亳州市涡阳县石弓学区2025-2026学年第一学期七年级11月期中语文试题（含答案） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 34.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-11-28 00:00:00 | ||
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文档简介
2025～2026学年度第一学期七年级期中检测
语文试卷
注意事项：
1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟；
2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页；3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的；
4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。
一、语文积累与运用（35分）
1.古诗文默写。（10分）
吟李白的诗，“我寄愁心与明月，①______________”，感受到他为逆境中的友人送去的温暖；与李益同登受降城，“②______________，③______________”，听出征人思家怀乡的心声；随曹操观沧海，“秋风萧瑟，④______________”，领略到宏伟气象；听杜甫追忆昔日与李龟年的交往，“⑤______________，⑥______________”，仿佛亲见大唐盛世；驻足江南，“⑦______________，小桥流水人家”，欣赏到水乡风景；路过北固山，“⑧______________，江春入旧年”，体悟了时序变迁、新旧交替的自然规律；受教于孔子，“⑨______________，⑩______________”明白生活中既要善于从正面学习，也要善于从反面借鉴。
2.请阅读下面的文字，完成小题。（12分）
不肯用灵丹点在舌头上，又想不出“冤愆”来，自然，单吃了一百多天的“败鼓皮丸”有什么用呢 依然打不破水肿，父亲终于躺在床上喘气了。还请一回他，这回是特拔，大洋十元。他仍旧泰然的开了一张方，但已停止败鼓皮丸不用，药引也不很神妙了，所以只消半天，药就煎好，灌下去，却从口角上回了出来。
从此我便不再和他周旋，只在街上有时看见他坐在三名轿夫的快轿里飞一般抬过；听说他现在还康健，一面行医，一面还做中医什么学报，正在和只长于外科的西医奋斗哩。
中西的思想确乎有一点不同。听说中国的孝子们，一到将要“罪孽深重祸延父母”的时候，就买几斤人参，煎汤灌下去，希望父母喘几天气，即使半天也好。我的一位教医学的先生却教给我医的职务道：可医的应该给他医治，不可医的应该给他死得没有痛苦。一但这先生自然是西医。
我现在还听到那时的自己的声音，每听到时，就觉得这却是我对父亲的最大的错处。
（1）文段节选自《朝花夕拾》中的《 》（填文章名），文段中“还请一回他”中的他是 （填人名）。“从此我便不再和他周旋”中的“我”是 （填作者名）。（3分）
（2）下面词语的词性与“灵丹”不同的一项是（ ）。（3分）
A.水肿 B.中医 C.喘气 D.药引
（3）文段中“泰然”的意思是。（2分）
（4）文章结尾作者为什么说“我现在还听到那时的自己的声音，每听到时，就觉得这却是我对父亲的最大的错处” 表达了作者怎样的情感 （4分）
3.班级将开展“‘书韵校园’读书分享”专题学习活动，请完成以下任务。（13分）
（1）活动前，班委会拟了两条宣传语，请选择一条作为主题标语，并从形式和内容角度简述理由。（3分）
【甲】读经典书，做追梦人 【乙】书香满校园，分享伴成长
（2）活动中，小语代表班级采访语文王老师，请根据情境补全对话。（4分）
小 语：王老师，您常说“读书要读活”，我们在阅读《朝花夕拾》时，怎样才能做到“读活”呢
王老师：“读活”首先要走进文本，比如读《从百草园到三味书屋》，可以想象自己跟着小鲁迅拔何首乌、捕鸟，① 。
小 语：您的建议太实用了!最后，想请您对我们的读书活动说一句寄语。
王老师：② 。
（3）活动结束后，同学们在班级“读书留言墙”写下感悟，请仿照示例，结合《朝花夕拾》的内容写一句话。（2分）
示例：读《秋天的怀念》，母亲“挡在窗前”的动作，藏着最深的牵挂。
（4）下面是小轩同学写的活动感悟，其中有两处错误，请帮忙改正。（4分）
【甲】通过这次读书活动，让我明白了“读书破万卷”的道理。我不仅重读了《朝花夕拾》，还结识了许多志同道合的书友。【乙】今后，我计划每周阅读一篇散文，每月阅读一本名著，比如《西游记》《朝花夕拾》等古典名著。
①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。（2分）
②【乙】处画线句有常识错误，请提出修改建议。（2分）
二、阅读（37分）
阅读下面的文字，回答问题。
【一】合欢，合欢（22分）
●李晓东
①很多年以后，我才知道，那是合欢。
②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。
③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾中，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。
④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。” 史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？
⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。
⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。
⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。
⑧母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。
⑨我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。
4.下列句子表达的意思与本文中心主旨无关的一项是（ ）（3分）
A. 尽管世界很大很大，时光很快很快，年少的脚步、美好甜蜜的梦在飞沙走石的人生里程里，仍旧是一道永驻心田的风景。
B. 对于异乡游子来说，越是走过山山水水，越是经过流年岁月，越是发现故乡的模样才是记忆里一帧永远无法超的水墨丹青。
C. 母亲在，时光如蜜；母亲不在，时光黯然。所以请您放慢步伐，愿您永远被岁月温柔以待。
D. 我们有时候孤独地在这个世界寻找着另一个自己，寻找相似的经历，寻找生命的知音。
5.阅读全文，根据提示，补充完整下列表格。（6分）
时间 事件 情感
九岁 在大院看到合欢花 （1）
又五年 （2） 失望
十九岁 （3） 茫然
我已是当年母亲的年纪 在医院看到合欢花时 忧伤
6.本文语言形象生动，富有表现力。请赏析第⑥段中画线的语句。（4分）
虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。
7.史铁生《秋天的怀念》一文中，“好好儿活”反复出现，让我们印象深刻。调动你的阅读经验，说说本文第⑧段划线句在结构和内容上的作用。（4分）
母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。
8.作者给本文取题为“合欢，合欢”，你认为有何用意 （5分）
【二】（17分）
材料一 2025年4月23日是世界图书日，中国新闻出版研究院发布了第二十二次全国国民阅读调查结果。调查显示，2024年我国成年国民人均纸质图书和电子书阅读量合计为8.31本，高于2023年的8.15本。0-17周岁未成年人阅读率和阅读量均有所提高。具体来看，2024年我国0-17周岁未成年人图书阅读率为86.6%，较2023年的86.2%提高了0.4个百分点。
（摘自《中国青年报》2025年4月24日）
材料二 校园阅读是指在校园场景下，师生通过纸质书籍、电子阅读设备等载体开展的阅读活动，涵盖课堂阅读、课后自主阅读、班级读书会等多种形式。推动校园阅读高质量发展，需处理好三组核心关系。
一是数量与质量的关系。
部分学校存在“重阅读数量，轻阅读质量”的现象，仅以“每月读几本书”作为考核指标，却忽视学生对书籍内容的理解与思考。过度追求数量易导致学生“浅阅读”，难以真正吸收书籍养分。因此，学校应平衡阅读数量与质量，通过设计读书笔记、读书分享会等活动，引导学生深度阅读，让阅读真正“走心”。
二是_① 的关系。
校园阅读不能仅依赖语文课堂，需打破学科界限。数学学科可推荐数学史类书籍，帮助学生理解公式背后的故事；科学学科可搭配科普读物，激发探索兴趣；道德与法治学科可结合人物传记，深化价值观认知。只有推动多学科协同，才能拓宽阅读边界，实现“阅读+”的综合育人效果。
三是② 的关系。
校园阅读离不开家庭的参与。目前部分家庭存在“家长不读书，孩子难坚持”的问题，家庭阅读氛围薄弱直接影响学生阅读习惯的养成。学校应通过家长课堂、亲子阅读打卡等活动，引导家长参与阅读，打造“学校—家庭”联动的阅读生态，让阅读从校园延伸到家庭，成为学生的生活方式。
（摘自《校园阅读：不止于“读”，更在于“育”》，有删改）
材料三 北京市某中学推出“校园阅读季”活动，通过系列举措激发学生阅读热情，成为校园阅读实践的典型案例。
该校打破传统阅读活动形式，打造“场景化阅读”体验：在校园花园设置“自然阅读角”，搭配《昆虫记》《植物百科》等书籍，让学生在观察自然的同时开展阅读；在教学楼走廊打造“经典名著墙”，将《朝花夕拾》《西游记》等书籍的经典片段制成图文展板，吸引学生碎片化阅读；在图书馆开设“读者沙龙”，每周邀请教师、家长与学生共同讨论一本书，分享阅读感悟。
此外，该校还针对不同年级学生设计差异化阅读任务：七年级以“童话与成长”为主题，推荐《小王子》《格林童话》等书籍，通过绘制故事思维导图加深理解；八年级以“科幻与探索”为主题，推荐《海底两万里》、《三体》（青少版）等书籍，组织“科幻故事创作大赛”;九年级以“经典与人生”为主题，推荐《骆驼祥子X钢铁是怎样炼成的》等书籍，开展“名著人物分析”演讲比赛。
活动开展两个月后，该校学生日均阅读时长从35分钟提升至58分钟，85%的学生表示“更愿意主动阅读”，校园阅读氛围显著提升。
（摘自《场景化、差异化：校园阅读的新路径》）
9.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ）（3分）
A.2024年我国成年国民人均年度阅读书籍8.31本，高于2023年的8.15本。
B.推动校园阅读高质量发展，需要学校平衡阅读数量与质量，避免学生陷人“浅阅读”。
C.北京市某中学通过“校园阅读季”活动，使学生日均阅读时长增加了23分钟。
D.校园阅读只需依靠学校的努力，就能让阅读成为学生的生活方式，无需家庭参与。
10.下列哪一项不属于“校园阅读”的主要活动形式 请简要说明理由。（4分）
①班级读书会 ②校园足球比赛 ③亲子阅读打卡
11.阅读材料二，根据提示在表格中填入相应内容。（4分）
组别 关系
第一组 数量与质量
第二组 ①
第三组 ②
12.北京市某中学“校园阅读季”的举措，给我国校园阅读发展带来哪些借鉴与思考 请结合材料简要分析。（6分）
【三】（15分）
【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不 ”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《陈太丘与友期行》）
【乙】宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议。二人进火，俱委而窃听。炊忘著箅①，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏②？” 元方、季方长跪曰：“ 大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜③。”太丘曰：“ 尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志之。” 二子长跪俱说，更相易夺④，言无遗失。太丘曰：“如此但糜自可，何必饭也！”
（节选自《世说新语·夙惠》）
[注]①算（bì）:蒸饭用的竹屉。②馏：把米蒸熟。③糜（mí）:粥。④更相易夺：互相修正补充。
13.（4分）请解释加点的字。
（1）陈太丘与友期行 期： （2）下车引之 引：
（3）客与太丘论议 论： （4）俱委而窃听 委：
14.（2分）“君”字在古代是尊称，表示敬意。下列都属于敬辞的选项是（ ）
A.家慈、麾下、高朋 B.令尊、令郎、足下
C.舍弟、高见、大驾 D.老朽、敝人、卑职
15.（6分）翻译下列句子。
（1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
（2）如此，但糜自可，何必饭也!
16.（3分）结合【甲】【乙】两文，简要分析元方是一个怎样的人。
三、写作（55分）
17.请阅读下面的文字，按要求作文。
满意，是心灵深处的一泓清泉，滋养着生活的每一寸土地。它不在于外界的赋予，而源于内心的丰盈与自足。真正的满意，是看淡得失后的从容，是历经风雨后的淡然。它教会我们，幸福不是追逐无尽的欲望，而是珍惜眼前的拥有。在知足中品味生活的甘甜，于平凡里寻得心灵的宁静，这，便是满意赋予生命最深刻的哲理。
上面的材料引发了你怎样的联想和思考 请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：（1）文中不要透露个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
七年级语文试题卷答案
一、语文积累与运用（24分）
1.古诗文默写。（10分）
① 随君直到夜郎西② 回乐烽前沙似雪③ 受降城外月如霜④ 洪波涌起
⑤ 岐王宅里寻常见⑥ 崔九堂前几度闻⑦ 枯藤老树昏鸦⑧ 海日生残夜
⑨ 择其善者而从之⑩ 其不善者而改之
2.（12分）（1）（3分）①父亲的病 ②陈莲河 ③鲁迅
（2）C （动词，其他是名词）
（3）从容应对（2分）
（4）作者懊恼并自责没有让父亲安静地离开，每想到此都痛苦不安（2分）表达对父亲的不舍（或者“爱”）和愧疚（2分）。（其他答案言之有理也可酌情给分）
3.（13分）（1）（3分）示例一：选【甲】，对偶句式，“读经典书”与“做追梦人”结构对称，节奏明快；点明“读经典”的活动核心与“追梦”的成长意义，贴合主题。示
例二：选【乙】，“书香”与“分享”、“校园”与“成长”对应，语言简洁易传播；突出“书香氛围”与“分享伴成长”，契合“读书分享”活动。（若理由仅谈形式或内容，最多得2分）
（2）（①感受他听美女蛇故事时的紧张心跳，或是在书屋课桌上偷偷画“怪哉虫”时的窃喜
②愿你们在文字里触摸温度，让每一次阅读都成为与灵魂的相遇
（3）读《阿长与<山海经>》，阿长“买来《山海经》”的举动，藏着朴素的疼爱。
（4）①通过这次读书活动，我明白了“读书破万卷”的道理。(或:这次读书活动，让我明白了“读书破万卷”的道理。)
②修改建议:去掉《朝花夕拾》，或将“古典名著”改为“名著”。
二、阅读（55分）
【一】（22分）
4. D （题目详解：文章表达了对母亲的眷恋和不舍之情，以及对故乡的合欢树、故乡的母亲的思念；在文中并未体现对知音的追寻；故A、B、C项均正确，D错误中。故选D。）
5. （1）喜悦 （2）在家读史铁生的《合欢树》 （3）在羊城遇见合欢花
6. 运用拟人的修辞手法，赋予合欢以人的情态，生动地写出了羊城合欢傲慢的特点，流露出作者对故乡的怀念以及身处陌生城市的茫然。
7.结构上，这一句与第③段对妈妈的描写形成前后照应。内容上，“她唤我的声音也是香的、软的呢”写出了妈妈带给“我”的欢喜与美好。反复描写是为了强调重复，表现出对妈妈依恋不舍的情感。
8.“合欢”贯穿全文，是文章线索，并且以此为标题具有优美的意境，优美而吸引人。本文旨在表达对母亲的依恋之情，合欢的美衬托了母亲的美，是母爱的象征。第⑦⑧段，作者借合欢表达出对母亲的眷恋之情，突出了主题。
【二】（17分）
9.（3分）D（材料二明确指出“校园阅读离不开家庭的参与”，并强调了“学校—家庭”联动的重要性，因此选项D的表述与材料内容不符。）
10.（4分） 不属于“校园阅读”主要活动形式的是：②校园足球比赛（1分）。
理由：校园足球比赛属于体育活动（1分），而“校园阅读”是指以阅读为核心的各种形式的活动（2分）。
11.（4分） ① 学科与阅读（或“不同学科与阅读”、“课内与课外阅读”等，意思对即可）（2分） ② 学校与家庭（或“校园与家庭”、“教师与家长”等，体现家校共育即可）（2分）
12.（6分）
① 创新阅读形式，打造场景化阅读：如设置“自然阅读角”“经典名著墙”等，将阅读与校园环境结合，激发学生兴趣（2分）。
② 实施差异化阅读，满足不同学生需求：针对不同年级设计不同主题和任务，如七年级童话、八年级科幻、九年级经典，使阅读更有针对性（2分）。
③ 注重阅读深度，提升阅读质量：通过“读者沙龙”“思维导图”“演讲比赛”等活动，引导学生深入理解、思考与表达，避免“浅阅读”（2分）。
（答出三点即可，每点2分，意思对即可）
【三】（15分）
13.（4分）（1）约定（2）拉（3）谈论（4）丢下
14.（2分）B
15.（6分）（1）正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。
（2）既然这样，只是粥也可以，为什么一定要做成干饭呢！
16.（3分）从（甲）文元方反驳友人“无信”“无礼”，可见他聪慧善辩、懂礼守节；从（乙）文元方偷听陈太丘与客人论议后能“言无遗失”，可见他记忆力超群、好学求知。（任答出三点即可）
三、作文。
17.略
语文试卷
注意事项：
1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟；
2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页；3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的；
4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。
一、语文积累与运用（35分）
1.古诗文默写。（10分）
吟李白的诗，“我寄愁心与明月，①______________”，感受到他为逆境中的友人送去的温暖；与李益同登受降城，“②______________，③______________”，听出征人思家怀乡的心声；随曹操观沧海，“秋风萧瑟，④______________”，领略到宏伟气象；听杜甫追忆昔日与李龟年的交往，“⑤______________，⑥______________”，仿佛亲见大唐盛世；驻足江南，“⑦______________，小桥流水人家”，欣赏到水乡风景；路过北固山，“⑧______________，江春入旧年”，体悟了时序变迁、新旧交替的自然规律；受教于孔子，“⑨______________，⑩______________”明白生活中既要善于从正面学习，也要善于从反面借鉴。
2.请阅读下面的文字，完成小题。（12分）
不肯用灵丹点在舌头上，又想不出“冤愆”来，自然，单吃了一百多天的“败鼓皮丸”有什么用呢 依然打不破水肿，父亲终于躺在床上喘气了。还请一回他，这回是特拔，大洋十元。他仍旧泰然的开了一张方，但已停止败鼓皮丸不用，药引也不很神妙了，所以只消半天，药就煎好，灌下去，却从口角上回了出来。
从此我便不再和他周旋，只在街上有时看见他坐在三名轿夫的快轿里飞一般抬过；听说他现在还康健，一面行医，一面还做中医什么学报，正在和只长于外科的西医奋斗哩。
中西的思想确乎有一点不同。听说中国的孝子们，一到将要“罪孽深重祸延父母”的时候，就买几斤人参，煎汤灌下去，希望父母喘几天气，即使半天也好。我的一位教医学的先生却教给我医的职务道：可医的应该给他医治，不可医的应该给他死得没有痛苦。一但这先生自然是西医。
我现在还听到那时的自己的声音，每听到时，就觉得这却是我对父亲的最大的错处。
（1）文段节选自《朝花夕拾》中的《 》（填文章名），文段中“还请一回他”中的他是 （填人名）。“从此我便不再和他周旋”中的“我”是 （填作者名）。（3分）
（2）下面词语的词性与“灵丹”不同的一项是（ ）。（3分）
A.水肿 B.中医 C.喘气 D.药引
（3）文段中“泰然”的意思是。（2分）
（4）文章结尾作者为什么说“我现在还听到那时的自己的声音，每听到时，就觉得这却是我对父亲的最大的错处” 表达了作者怎样的情感 （4分）
3.班级将开展“‘书韵校园’读书分享”专题学习活动，请完成以下任务。（13分）
（1）活动前，班委会拟了两条宣传语，请选择一条作为主题标语，并从形式和内容角度简述理由。（3分）
【甲】读经典书，做追梦人 【乙】书香满校园，分享伴成长
（2）活动中，小语代表班级采访语文王老师，请根据情境补全对话。（4分）
小 语：王老师，您常说“读书要读活”，我们在阅读《朝花夕拾》时，怎样才能做到“读活”呢
王老师：“读活”首先要走进文本，比如读《从百草园到三味书屋》，可以想象自己跟着小鲁迅拔何首乌、捕鸟，① 。
小 语：您的建议太实用了!最后，想请您对我们的读书活动说一句寄语。
王老师：② 。
（3）活动结束后，同学们在班级“读书留言墙”写下感悟，请仿照示例，结合《朝花夕拾》的内容写一句话。（2分）
示例：读《秋天的怀念》，母亲“挡在窗前”的动作，藏着最深的牵挂。
（4）下面是小轩同学写的活动感悟，其中有两处错误，请帮忙改正。（4分）
【甲】通过这次读书活动，让我明白了“读书破万卷”的道理。我不仅重读了《朝花夕拾》，还结识了许多志同道合的书友。【乙】今后，我计划每周阅读一篇散文，每月阅读一本名著，比如《西游记》《朝花夕拾》等古典名著。
①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。（2分）
②【乙】处画线句有常识错误，请提出修改建议。（2分）
二、阅读（37分）
阅读下面的文字，回答问题。
【一】合欢，合欢（22分）
●李晓东
①很多年以后，我才知道，那是合欢。
②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。
③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾中，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。
④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。” 史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？
⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。
⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。
⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。
⑧母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。
⑨我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。
4.下列句子表达的意思与本文中心主旨无关的一项是（ ）（3分）
A. 尽管世界很大很大，时光很快很快，年少的脚步、美好甜蜜的梦在飞沙走石的人生里程里，仍旧是一道永驻心田的风景。
B. 对于异乡游子来说，越是走过山山水水，越是经过流年岁月，越是发现故乡的模样才是记忆里一帧永远无法超的水墨丹青。
C. 母亲在，时光如蜜；母亲不在，时光黯然。所以请您放慢步伐，愿您永远被岁月温柔以待。
D. 我们有时候孤独地在这个世界寻找着另一个自己，寻找相似的经历，寻找生命的知音。
5.阅读全文，根据提示，补充完整下列表格。（6分）
时间 事件 情感
九岁 在大院看到合欢花 （1）
又五年 （2） 失望
十九岁 （3） 茫然
我已是当年母亲的年纪 在医院看到合欢花时 忧伤
6.本文语言形象生动，富有表现力。请赏析第⑥段中画线的语句。（4分）
虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。
7.史铁生《秋天的怀念》一文中，“好好儿活”反复出现，让我们印象深刻。调动你的阅读经验，说说本文第⑧段划线句在结构和内容上的作用。（4分）
母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。
8.作者给本文取题为“合欢，合欢”，你认为有何用意 （5分）
【二】（17分）
材料一 2025年4月23日是世界图书日，中国新闻出版研究院发布了第二十二次全国国民阅读调查结果。调查显示，2024年我国成年国民人均纸质图书和电子书阅读量合计为8.31本，高于2023年的8.15本。0-17周岁未成年人阅读率和阅读量均有所提高。具体来看，2024年我国0-17周岁未成年人图书阅读率为86.6%，较2023年的86.2%提高了0.4个百分点。
（摘自《中国青年报》2025年4月24日）
材料二 校园阅读是指在校园场景下，师生通过纸质书籍、电子阅读设备等载体开展的阅读活动，涵盖课堂阅读、课后自主阅读、班级读书会等多种形式。推动校园阅读高质量发展，需处理好三组核心关系。
一是数量与质量的关系。
部分学校存在“重阅读数量，轻阅读质量”的现象，仅以“每月读几本书”作为考核指标，却忽视学生对书籍内容的理解与思考。过度追求数量易导致学生“浅阅读”，难以真正吸收书籍养分。因此，学校应平衡阅读数量与质量，通过设计读书笔记、读书分享会等活动，引导学生深度阅读，让阅读真正“走心”。
二是_① 的关系。
校园阅读不能仅依赖语文课堂，需打破学科界限。数学学科可推荐数学史类书籍，帮助学生理解公式背后的故事；科学学科可搭配科普读物，激发探索兴趣；道德与法治学科可结合人物传记，深化价值观认知。只有推动多学科协同，才能拓宽阅读边界，实现“阅读+”的综合育人效果。
三是② 的关系。
校园阅读离不开家庭的参与。目前部分家庭存在“家长不读书，孩子难坚持”的问题，家庭阅读氛围薄弱直接影响学生阅读习惯的养成。学校应通过家长课堂、亲子阅读打卡等活动，引导家长参与阅读，打造“学校—家庭”联动的阅读生态，让阅读从校园延伸到家庭，成为学生的生活方式。
（摘自《校园阅读：不止于“读”，更在于“育”》，有删改）
材料三 北京市某中学推出“校园阅读季”活动，通过系列举措激发学生阅读热情，成为校园阅读实践的典型案例。
该校打破传统阅读活动形式，打造“场景化阅读”体验：在校园花园设置“自然阅读角”，搭配《昆虫记》《植物百科》等书籍，让学生在观察自然的同时开展阅读；在教学楼走廊打造“经典名著墙”，将《朝花夕拾》《西游记》等书籍的经典片段制成图文展板，吸引学生碎片化阅读；在图书馆开设“读者沙龙”，每周邀请教师、家长与学生共同讨论一本书，分享阅读感悟。
此外，该校还针对不同年级学生设计差异化阅读任务：七年级以“童话与成长”为主题，推荐《小王子》《格林童话》等书籍，通过绘制故事思维导图加深理解；八年级以“科幻与探索”为主题，推荐《海底两万里》、《三体》（青少版）等书籍，组织“科幻故事创作大赛”;九年级以“经典与人生”为主题，推荐《骆驼祥子X钢铁是怎样炼成的》等书籍，开展“名著人物分析”演讲比赛。
活动开展两个月后，该校学生日均阅读时长从35分钟提升至58分钟，85%的学生表示“更愿意主动阅读”，校园阅读氛围显著提升。
（摘自《场景化、差异化：校园阅读的新路径》）
9.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ）（3分）
A.2024年我国成年国民人均年度阅读书籍8.31本，高于2023年的8.15本。
B.推动校园阅读高质量发展，需要学校平衡阅读数量与质量，避免学生陷人“浅阅读”。
C.北京市某中学通过“校园阅读季”活动，使学生日均阅读时长增加了23分钟。
D.校园阅读只需依靠学校的努力，就能让阅读成为学生的生活方式，无需家庭参与。
10.下列哪一项不属于“校园阅读”的主要活动形式 请简要说明理由。（4分）
①班级读书会 ②校园足球比赛 ③亲子阅读打卡
11.阅读材料二，根据提示在表格中填入相应内容。（4分）
组别 关系
第一组 数量与质量
第二组 ①
第三组 ②
12.北京市某中学“校园阅读季”的举措，给我国校园阅读发展带来哪些借鉴与思考 请结合材料简要分析。（6分）
【三】（15分）
【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不 ”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《陈太丘与友期行》）
【乙】宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议。二人进火，俱委而窃听。炊忘著箅①，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏②？” 元方、季方长跪曰：“ 大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜③。”太丘曰：“ 尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志之。” 二子长跪俱说，更相易夺④，言无遗失。太丘曰：“如此但糜自可，何必饭也！”
（节选自《世说新语·夙惠》）
[注]①算（bì）:蒸饭用的竹屉。②馏：把米蒸熟。③糜（mí）:粥。④更相易夺：互相修正补充。
13.（4分）请解释加点的字。
（1）陈太丘与友期行 期： （2）下车引之 引：
（3）客与太丘论议 论： （4）俱委而窃听 委：
14.（2分）“君”字在古代是尊称，表示敬意。下列都属于敬辞的选项是（ ）
A.家慈、麾下、高朋 B.令尊、令郎、足下
C.舍弟、高见、大驾 D.老朽、敝人、卑职
15.（6分）翻译下列句子。
（1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
（2）如此，但糜自可，何必饭也!
16.（3分）结合【甲】【乙】两文，简要分析元方是一个怎样的人。
三、写作（55分）
17.请阅读下面的文字，按要求作文。
满意，是心灵深处的一泓清泉，滋养着生活的每一寸土地。它不在于外界的赋予，而源于内心的丰盈与自足。真正的满意，是看淡得失后的从容，是历经风雨后的淡然。它教会我们，幸福不是追逐无尽的欲望，而是珍惜眼前的拥有。在知足中品味生活的甘甜，于平凡里寻得心灵的宁静，这，便是满意赋予生命最深刻的哲理。
上面的材料引发了你怎样的联想和思考 请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：（1）文中不要透露个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
七年级语文试题卷答案
一、语文积累与运用（24分）
1.古诗文默写。（10分）
① 随君直到夜郎西② 回乐烽前沙似雪③ 受降城外月如霜④ 洪波涌起
⑤ 岐王宅里寻常见⑥ 崔九堂前几度闻⑦ 枯藤老树昏鸦⑧ 海日生残夜
⑨ 择其善者而从之⑩ 其不善者而改之
2.（12分）（1）（3分）①父亲的病 ②陈莲河 ③鲁迅
（2）C （动词，其他是名词）
（3）从容应对（2分）
（4）作者懊恼并自责没有让父亲安静地离开，每想到此都痛苦不安（2分）表达对父亲的不舍（或者“爱”）和愧疚（2分）。（其他答案言之有理也可酌情给分）
3.（13分）（1）（3分）示例一：选【甲】，对偶句式，“读经典书”与“做追梦人”结构对称，节奏明快；点明“读经典”的活动核心与“追梦”的成长意义，贴合主题。示
例二：选【乙】，“书香”与“分享”、“校园”与“成长”对应，语言简洁易传播；突出“书香氛围”与“分享伴成长”，契合“读书分享”活动。（若理由仅谈形式或内容，最多得2分）
（2）（①感受他听美女蛇故事时的紧张心跳，或是在书屋课桌上偷偷画“怪哉虫”时的窃喜
②愿你们在文字里触摸温度，让每一次阅读都成为与灵魂的相遇
（3）读《阿长与<山海经>》，阿长“买来《山海经》”的举动，藏着朴素的疼爱。
（4）①通过这次读书活动，我明白了“读书破万卷”的道理。(或:这次读书活动，让我明白了“读书破万卷”的道理。)
②修改建议:去掉《朝花夕拾》，或将“古典名著”改为“名著”。
二、阅读（55分）
【一】（22分）
4. D （题目详解：文章表达了对母亲的眷恋和不舍之情，以及对故乡的合欢树、故乡的母亲的思念；在文中并未体现对知音的追寻；故A、B、C项均正确，D错误中。故选D。）
5. （1）喜悦 （2）在家读史铁生的《合欢树》 （3）在羊城遇见合欢花
6. 运用拟人的修辞手法，赋予合欢以人的情态，生动地写出了羊城合欢傲慢的特点，流露出作者对故乡的怀念以及身处陌生城市的茫然。
7.结构上，这一句与第③段对妈妈的描写形成前后照应。内容上，“她唤我的声音也是香的、软的呢”写出了妈妈带给“我”的欢喜与美好。反复描写是为了强调重复，表现出对妈妈依恋不舍的情感。
8.“合欢”贯穿全文，是文章线索，并且以此为标题具有优美的意境，优美而吸引人。本文旨在表达对母亲的依恋之情，合欢的美衬托了母亲的美，是母爱的象征。第⑦⑧段，作者借合欢表达出对母亲的眷恋之情，突出了主题。
【二】（17分）
9.（3分）D（材料二明确指出“校园阅读离不开家庭的参与”，并强调了“学校—家庭”联动的重要性，因此选项D的表述与材料内容不符。）
10.（4分） 不属于“校园阅读”主要活动形式的是：②校园足球比赛（1分）。
理由：校园足球比赛属于体育活动（1分），而“校园阅读”是指以阅读为核心的各种形式的活动（2分）。
11.（4分） ① 学科与阅读（或“不同学科与阅读”、“课内与课外阅读”等，意思对即可）（2分） ② 学校与家庭（或“校园与家庭”、“教师与家长”等，体现家校共育即可）（2分）
12.（6分）
① 创新阅读形式，打造场景化阅读：如设置“自然阅读角”“经典名著墙”等，将阅读与校园环境结合，激发学生兴趣（2分）。
② 实施差异化阅读，满足不同学生需求：针对不同年级设计不同主题和任务，如七年级童话、八年级科幻、九年级经典，使阅读更有针对性（2分）。
③ 注重阅读深度，提升阅读质量：通过“读者沙龙”“思维导图”“演讲比赛”等活动，引导学生深入理解、思考与表达，避免“浅阅读”（2分）。
（答出三点即可，每点2分，意思对即可）
【三】（15分）
13.（4分）（1）约定（2）拉（3）谈论（4）丢下
14.（2分）B
15.（6分）（1）正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。
（2）既然这样，只是粥也可以，为什么一定要做成干饭呢！
16.（3分）从（甲）文元方反驳友人“无信”“无礼”，可见他聪慧善辩、懂礼守节；从（乙）文元方偷听陈太丘与客人论议后能“言无遗失”，可见他记忆力超群、好学求知。（任答出三点即可）
三、作文。
17.略
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