七上19《大雁归来》作业设计

七上19《大雁归来》作业设计
一、课前作业
基础性作业
1.收集五句含有“雁”的古诗句，说说“雁”在诗句中的内涵。
2.自读课文，为下列划线字注音。
雾霭（ ） 缄（ ）默 迁徙（ ）
狩（ ）猎 弥（ ）漫 香蒲（ ）
沼（ ）泽 瞄（ ）准 水洼（ ）
盘旋（ ） 暄（ ）嚷 凋（ ）零
咯（ ）咯 稀疏（ ）
二、课中作业
（一）基础性作业
3.速读课文，概括各段内容要点。
4.阅读课文，结合下面大雁生活习性的资料，说说你从文中了解到的大雁的生活习性有哪些？可分条归纳。
材料：大雁属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称；大雁群居水边，往往千百成群，夜宿时，有雁在周围专司警戒，如果遇到袭击，就鸣叫报警。主食嫩叶、细根、种子，间或啄食农田谷物。每年春分后飞回北方繁殖，寒露后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或“人”字形，人们称之为“雁字”，因为行列整齐，人们称之为“雁阵”，“雁阵”由有经验的“头雁”带领。
大雁的习性有：

5.分析下列句中划线词的含义与表达作用。
（1）一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回就不那么容易了。
（2）第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
（3）通过对春雁集会的日常程序的观察，人们注意以，所有的孤雁都有一种共性：它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁。
（4）单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。
（5）然后，突然间，刺耳的雁叫声出现了，并且带着一阵急促的混乱的回声。
6.说说你对下面句子的理解。
（1）一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。
（2）我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
（3）每次出发之前，它们一群一群地喧闹着往收割后的玉米地飞去。每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。
（4）雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体，而那些孤雁正好大致符合我们先前所提出来的那种想象，它是丧失了亲人的幸存者。
（5）在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
（二）发展性作业
7.辨识下列句子中运用的修辞手法，并分析其表达作用。
（1）一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破3月暖流的雾霭时，春天就到了。
（2）它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
（3）返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。
（4）有翅膀在水上的拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们激烈的辩论所发出来的呼叫声。
8.作者观察、记述大雁时，运用了哪些方法？有何效果？
9.作者对大雁有着怎样的情感？结合课文内容分析。
三、课后作业
基础性作业
10.从课后“读读写写”中任选3-5个词语，写一个片段。
要求： A.任选3个词语，字数不少于100字；B.任选4个词语，字数不少于150字；C.任选5个词语，字数不少于200字。
参考答案
1.①“乡书何处达？归雁洛阳边。”——王湾《次北固山下》
内涵：此处“归雁”象征传递家书的信使，寄托了诗人对家乡亲人的思念之情。古人认为雁能传书，故以“归雁”表达思乡与期盼音讯之意。
②“戍鼓断人行，边秋一雁声。”—杜甫《月夜忆舍弟》
内涵：“一雁声”渲染出边塞秋日的孤寂凄凉，孤雁哀鸣烘托战乱中亲人离散、音信难通的悲苦心境，雁在此象征孤独与离乱。
③“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。”——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
内涵：秋雁南飞，象征时光流逝与壮志未酬；但诗人借雁高飞之景抒发豪情，雁在此既是季节更替的标志，也暗含对自由与理想的向往。
④“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”——李清照《声声慢·寻寻觅觅》
内涵：大雁作为“旧时相识”，触发词人对往昔幸福生活的追忆与今昔对比的伤感。雁在此承载着物是人非、国破家亡的深沉哀愁。
⑤“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”——范仲淹《渔家傲·秋思》
内涵：“衡阳雁去”指大雁南飞至衡阳回雁峰即止，不再北顾，反衬戍边将士无法归乡的无奈与坚守。雁的“无留意”强化了边塞环境的荒凉与将士思乡却不得归的矛盾心理。
小结：这些诗句中的“雁”多与思乡、离别、季节变迁、孤独或信使等意象相关，是中国古典诗歌中极具文化象征意义的典型意象。
2.雾霭（ǎi） 缄（jiān）默 迁徙（xǐ）
狩（shòu）猎 弥（mí）漫 香蒲（pú）
沼（zhǎo）泽 瞄（miáo）准 水洼（wā）
盘旋（xuán） 暄（xuān）嚷 凋（diāo）零
咯（gē）咯 稀疏（shū）
3.内容要点：
①一群大雁穿过3月的雾霭，宣告春天的到来。
②定期迁徙的大雁下定了飞行的赌注，就不能撤回。
③11月南飞的大雁会躲避瞄准它们的猎枪。
④3月的大雁可以放心地栖息在沼泽和草地。
⑤我们的农场在1946年4月11日栖息了642只大雁。
⑥一群群大雁到玉米地里觅食的情景。
⑦孤雁的鸣叫声调忧郁。
⑧雁群是一些家庭或家庭的聚合体。
⑨4月夜间大雁在沼泽中集会时鸣叫。
⑩白头翁花盛开时，大雁的集会逐渐减少。
大雁很早就具有联合观念。
每年3月大雁都要在世界各地吹起联合的号角。
大雁在国际性的迁徙中，洒下一首野性的诗歌。
4.大雁的习性有：
①大雁来的季节是三月春天。
②大雁飞行的路线是笔直的。
③三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。
④十一月份的大雁一声不吭。
⑤大雁爱寻食玉米粒。
⑥大雁过群体生活，孤雁时常哀鸣
⑦大雁常六只列队飞。
⑧四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。
5.（1）“定期”，指大雁迁徙有固定的时间规律，不受偶然因素干扰。“赌注”，指大雁黑夜飞行 200 英里的行为，带有巨大风险，如同投入筹码博弈，一旦开始便难以回头。表达作用:“定期”凸显大雁迁徙的本能性与规律性，体现自然生命的严谨秩序。“赌注”运用拟人手法，将大雁迁徙行为赋予人类博弈的特质，生动表现迁徙的艰险与大雁的勇气，暗含作者对大雁的敬佩之情。
（2）“喧嚷”，指大雁的叫声响亮而嘈杂，充满活力。“邀请”，是拟人化表述，指第一群大雁通过鸣叫，主动吸引其他雁群前来聚集，传递出友好的信号。
表达作用:“喧嚷”精准捕捉大雁叫声的特点，展现大雁到来时的热闹场景，暗示春天的生机与活力。“邀请”赋予大雁人类的社交行为，形象体现大雁的群体意识与热情特质，凸显它们之间的紧密联系，让文字充满温情。
（3）“频繁”，指孤雁飞行与鸣叫的次数多、间隔短，表现出不安定的状态。“忧郁”，形容孤雁的鸣叫声调低沉哀伤，带有悲伤的情绪色彩，体现其孤独无依的处境。
表达作用:“频繁”客观呈现孤雁的行为特征，暗示其失去群体后的焦虑与迷茫，反映大雁对群体的依赖。“忧郁”以拟人化的情感描写，将孤雁的状态与人类情绪关联，引发读者对孤雁的同情，强化文章对生命个体的关怀。
（4）“竟”，表示出乎意料，强调单调数字带来的效果超出预期。“感伤”，指爱鸟者面对与大雁相关的数字（如孤雁数量、迁徙伤亡数）时，产生的悲伤、惋惜之情。
表达作用:“竟”突出数字背后承载的生命重量，打破“数字单调枯燥”的固有认知，凸显爱鸟者对大雁的深切关注。“感伤”直接点明爱鸟者的情感，从侧面反映大雁在人们心中的重要地位，深化对自然生命珍视的主题。
（5）“刺耳”，指雁叫声尖锐难听，超出正常听觉舒适范围。“急促”“混乱”，形容雁叫声节奏快、无规律，回声杂乱无章，体现突发的异常状态。
表达作用:三个词语精准捕捉雁群遭遇危险或突发状况时的声音特征，生动营造紧张不安的氛围，暗示大雁可能面临威胁。增强文本的画面感与真实感，让读者直观感受到大雁生存环境的不确定性，暗含作者对大雁生存状态的担忧。
6.（1）燕子个体出现可能只是偶然，而大雁成群北归是季节规律性的体现。作者以“冲破雾霭”的壮阔意象，强调大雁作为春天真正信使的象征意义——它们的到来代表自然节律的恢复与生命力的回归，具有不可替代的生态与诗意价值。
（2）运用拟人与想象，“客人”指大雁；“抖掉冬天”象征驱散寒冷与萧瑟。此句将大雁的活力与自然复苏紧密联系，表现大雁不仅是观察对象，更是唤醒大地、带来生机的使者，体现万物互联的生态观。
（3）以幽默拟人笔法描写雁群出发前的鸣叫交流，仿佛在讨论路线或分工。“辩论”“争论”并非真实争吵，而是表现雁群高度的社会性与协作精神。返程时“更响亮”可能因疲惫、警惕或团聚喜悦，展现雁群生活的丰富情感与秩序。
（4）作者将雁群结构类比人类家庭，强调大雁具有亲情纽带与社会结构。孤雁的“幸存者”身份揭示迁徙途中的残酷现实（如猎杀、天灾），唤起对个体生命悲剧的关注，深化了对生态保护的深刻思考——每个生命背后都有故事。
（5）这是全文的点睛之笔。将大雁迁徙比作“野性的诗歌”，赞美其自然、自由、未经人类驯化的美；“有益无损”强调大雁对生态无害反而有益（如传播种子、维持湿地平衡）；“整个大陆获得”则提升视角，表明大雁的归来是全人类共享的自然馈赠，呼吁尊重荒野、守护生态整体性。
7.（1）运用了对比和拟人的修辞手法。通过“一只燕子”与“一群大雁”的对比，强调大雁作为季节更替可靠信使的地位——个体偶然不足以标志季节，而大雁群体的回归则具有确定性和象征意义。“冲破雾霭”运用拟人化动词，赋予大雁勇毅、坚定的形象，突出其带来春天的磅礴气势，强化了大雁与春天之间的紧密联系，也表达了作者对自然节律的敬畏与赞美。
（2）运用了拟人和比喻的修辞手法。“向每个沙滩低语着”是拟人；“如同向久别的朋友低语一样”是比喻。将大雁飞过沙滩的行为比作人与老友重逢时的轻声问候，营造出温馨、亲切的氛围。既表现了大雁对栖息地的熟悉与依恋，也暗含对“没有猎枪”的和平环境的欣慰，体现人与自然和谐共处的理想状态。
拟人与比喻结合，使自然景象充满情感温度，唤起读者对野生动物的共情与保护意识。
（3）运用了比喻、拟人的修辞手法。“像凋零的枫叶一样”是比喻；“向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚”是拟人。以“凋零的枫叶”比喻雁群降落的姿态，形象写出其轻盈、飘摇、舒缓的动态美，虽用“凋零”一词，却不显悲凉，反而带有秋日诗意般的宁静。“伸出双脚”“欢呼的鸟儿们”将雁与其他水鸟拟人化，展现湿地生态中生物间的互动与欢聚，营造出生机勃勃、和谐共生的画面。
整体语言富有画面感和节奏感，体现作者对自然细节的敏锐观察与深情描绘。
（4）运用了排比、拟人的修辞手法。三个“有……”构成排比；“观战者们激烈的辩论”是拟人（指其他鸟类或动物围观雁群活动）。排比结构使句子节奏鲜明、层次清晰，多角度呈现雁群降落时的听觉交响，增强现场感与热闹氛围。
将围观的鸟儿称为“观战者”，并说它们在“激烈辩论”，赋予动物以人类社交行为，生动有趣，凸显湿地生态的活力与社群性。整体营造出一种自然界的“剧场感”，暗示万物皆有其角色与情感，呼应利奥波德“土地共同体”的生态伦理思想。
8.利奥波德观察和记述大雁的方法，是“科学家的眼睛”“诗人的心灵”“哲人的思考”的完美结合。他不仅“看”大雁，更“听”“感”“思”大雁，从而将一次普通的鸟类迁徙升华为对人与自然关系的深刻反思。
①长期定点观察法。表现：作者多年在威斯康星州沙乡的沼泽地持续观察大雁春季北归的行为，包括飞行路线、停歇地点、鸣叫频率、群体结构等。效果：确保观察数据的真实性和规律性，为后文关于“孤雁共性”“雁群家庭结构”等结论提供可靠依据，体现其作为生态学家的严谨态度。
②细节描写法（微观观察）。表现：聚焦大雁的具体行为细节，如：“V”字形队列中领头雁的轮换、夜间飞行时的鸣叫声、降落时“像凋零的枫叶一样摇晃”、在玉米地出发前的“高声辩论”等。效果：通过细腻入微的刻画，使大雁形象鲜活可感，增强文章的生动性与感染力，也展现作者对自然生命的专注与尊重。
③ 拟人化记述法（情感投射）。表现：将大雁的行为赋予人类情感与社会属性，如“发出邀请”“激烈辩论”“忧郁鸣叫”“伸出双脚”等。效果：拉近读者与野生动物的心理距离，唤起共情；同时暗示动物也有复杂的情感与社会关系，挑战人类中心主义，为“土地伦理”思想铺垫。
④ 对比与类比法。表现：对比燕子与大雁对春天的象征意义、类比孤雁为“丧失亲人的幸存者”、将大雁迁徙比作“带着野性的诗歌”。效果：通过比较突出大雁的独特生态地位与文化意涵，深化主题，提升哲理层次。
⑤ 数据与感性结合法（科学与人文交融）
表现：既引用“六只或六的倍数”的雁群数量统计、“孤雁比例”等看似枯燥的数字，又从中引出“感伤”“忧郁”等情感反应。效果：打破科学与文学的界限，表明真正的生态理解需要理性观察与情感共鸣并重，体现利奥波德“生态良知”的核心理念。
⑥场景再现法（动态叙事）。表现：以时间或事件为线索，再现大雁从夜航、抵达、觅食到集会的全过程，如“冲破雾霭—低语沙滩—飞往玉米地—沼泽集会”。效果：构建完整的生态情境，使读者仿佛身临其境，感受自然节律的流动与生命的律动。（写出其中任意三点即可）
9.作者对大雁充满喜爱、珍视与敬畏之情，还带着对其生命境遇的深切关怀，这种感情贯穿全文观察与记述，藏于字里行间。
①喜爱与欣赏。作者细致描摹大雁的各类行为，如“向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请”“出发前一场高声而有趣的辩论”，用拟人化手法赋予大雁热情、灵动的特质，字里行间满是欣赏。描写大雁冲破三月暖流雾霭归来的场景，将其视为春天到来的明确信号，凸显大雁带来的生机与希望，传递出对大雁归来的热切期盼与喜爱。
②深切同情与关怀。关注孤雁的特殊状态，点明“所有的孤雁都有一种共性：它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁”，并将其定义为“丧失了亲人的幸存者”，直白流露对孤雁孤独境遇的同情。对大雁的生存环境与状态保持敏感，如捕捉到雁群“刺耳、急促、混乱”的叫声时，暗含对大雁可能遭遇危险的担忧，体现对其生存安全的关怀。
③珍视与敬畏。作者将大雁的迁徙比作“从 3 月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”，用诗意的比喻凸显大雁迁徙的壮美与价值，体现对大雁生命意义的高度认可与珍视。以平等的视角看待大雁，将其视为自然的重要组成部分，尊重它们的群体习性与生存规律，强调大雁迁徙对大陆生态的积极意义，传递出对大雁及自然生命的敬畏之心。
10.示例：三月的清晨，浓厚的雾霭弥漫在整片沼泽上空，将远处的芦苇荡晕染成一片朦胧的剪影。寒风尚未完全褪去，岸边的草木依旧稀疏，枯黄的枝叶在风中轻轻摇曳，透着几分凋零的萧瑟。就在这片静谧中，一阵清脆的雁鸣划破雾霭，一群大雁排着整齐的人字队形，缓缓出现在天际。它们是跨越千里的迁徙者，翅膀上还沾着远方的风尘，却依旧坚定地朝着栖息地飞来。雾霭中，大雁的身影时隐时现，翅膀拍打空气的声音与鸣叫声交织在一起，打破了晨雾的沉寂。它们低空盘旋，似乎在辨认熟悉的领地，又像是在向这片等待它们的土地致意。
11.阳光暖暖地照着大地，煦暖的春风懒懒地吹着，绿叶沙沙地吟唱，像软糯的摇篮曲，萦绕在鸟巢周围。三只鸟宝宝，你靠着我，我贴着你，滑入香甜的梦中。调皮的风儿摇动着鸟巢，外侧的鸟宝宝以为是妈妈回来了，立即仰起头，张开小嘴，左右颤动，以便迎接香甜的点心。另外两只鸟宝宝则依然沉浸在美梦中，有时还要伸伸懒腰。张嘴的鸟宝宝迟迟没有接见“点心”，只好悻悻地闭上了嘴，缩回头，重续旧梦。突然间，鸟妈妈叼着肥肥的虫子飞回鸟巢，呼唤着梦中的宝宝，先前那只鸟宝宝闻声抬头、小嘴大张，妈妈忙将虫子放入宝宝嘴里，宝宝头一伸一缩，将虫子吞入腹中。宝宝吞食中，鸟妈妈还不时帮宝宝调整虫子位置，让宝宝顺利吞咽。然后便匆匆飞离，继续为孩子们捕食去了。