学习任务单
22、《鸟的天堂》第一课时学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 秋季
课题 22、《鸟的天堂》第一课时
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.通过多种识字方法，认识、会写本课生字和词语。
2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。
3.通过提取信息，了解“鸟的天堂”傍晚和早晨的景色特点，初步体会静态描写和动态描写。
课前学习任务
1.朗读课文，自学生字新词。
2.提出不懂的问题。
课上学习任务
【学习任务一】
1. 读词： 陆续 树梢 榕树 涨潮 照耀 画眉 纠正 白茫茫 应接不暇 不可计数
2. 理解词义：课文里还有几个难懂的词语，请你试着用学过的方法来解决吧！
不可计数 应接不暇 ________________________________________________________________________________________________________________________
3. 仔细观察生字，注意结构和关键笔画，争取写得正确，规范，美观。
桨 榕 纠 耀 桩 涨 塔 梢 暇 眉 抛 ________________________________________________________________________________________________________________________
【学习任务二】
1.读课文，想想从课文中你了解到了什么？ ________________________________________________________________________________________________________________________
2.作者去了几次“鸟的天堂”？每次看到了怎样的景象？ ________________________________________________________________________________________________________________________
3.说说这篇课文的主要内容。 ________________________________________________________________________________________________________________________
【学习任务三】
1.文中，作者曾两次发出感叹，你们找到了吗？ ________________________________________________________________________________________________________________________
2.作者傍晚和早晨经过“鸟的天堂”时具体看到了什么，有什么不同的特点，能让他发出这样的感叹呢？默读课文，画出相关内容，简单写写自己的感受。 ________________________________________________________________________________________________________________________
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作家资料学习 巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都。中国作家。 主要作品：“激流三部曲”（《家》《春》《秋》），“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）等。/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
22、《鸟的天堂》第一课时教学设计
课题 22、鸟的天堂 单元 七 学科 语文 年级 五
教材分析 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
学习 目标 1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习1～9自然段，把握这部分内容，初步感受大自然和谐之美。
重点 1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习1～9自然段，把握这部分内容，初步感受大自然和谐之美。
难点 正确、流利、有感情地朗读课文，学习1～9自然段，把握这部分内容，初步感受大自然和谐之美。
教具 准备 课件。
教学过程
一、激趣导入 1.“天堂”用来比喻什么？ 2.（出示课件）看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐。这里就是鸟儿们快乐的天堂。 板书：鸟的天堂 作者简介： 【设计意图：用课件导入，生动形象，能引起学生的兴趣。】
二、自主学习，合作探究（出示课件） １.生初读课文，学习生字。 ２.大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。 ３.指名分段读课文，边听边想：（出示课件） 作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？ ４.汇报，交流。 【设计意图：设置这个环节，能让学生们在自学的基础上初步理解课文，同时提高学生的自学能力，提高学生合作的精神。】
三、学习１～9自然段 １.自由朗读１～9自然段，边读边思考：（出示课件） 请用简洁的话概括这部分的主要内容。（出示课件） ２.赏析好句：（出示课件） 找出这部分中的比喻句，并说说其作用 生总结，汇报 这是一个比喻句。把划水的声音比作乐曲，体现出声音的优美，同时也点明作者的心情是愉悦的。 指导朗读。 １.读5～14自然段，思考下面的问题。（出示课件） A作者详细描写大榕树的目的是什么？ B描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序？ C作者的态度发生了怎样的改变？ 生总结，汇报 2.把握重点段落： ⑴指名读５～９自然段：（出示课件） 说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点？ 板书：大、美 ⑵课文里哪些地方说明榕树大？ 生找出词语、句子，读一读。（出示课件） ⑶课文哪些地方是写榕树的美的？（出示课件） 板书：大榕树的静态美。 找出体现大榕树动态美的句子。 板书：动态美 作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？（出示课件） （4）有感情地朗读５～９自然段。 【设计意图：在朗读的基础上初步把握这部分内容，提高学生的概括能力。】
四、小结（出示课件） 这一次，“我们”去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么？这部分中，作者把精力放在景物描写上，又是为了什么？下节课我们一起来揭晓。 【设计意图：这个环节能让学生夯实基础，同时为下节课做准备。】
五、布置作业。（出示课件8） 1.掌握本课的生字词。 2.继续朗读课文，看看“鸟的天堂”到底是怎样的。
【板书设计】 22.鸟的天堂 大、美 大榕树的静态美 大榕树的动态美
教学反思
1.在教学过程中，我根据这篇文章的写作特点，引导学生抓住文中的重点句子，从而明确鸟的天堂的特点。同时，我通过引导学生们感受作者两次到鸟的天堂的情感变化，突出鸟的天堂的独特的美，从中感受作者对大自然生命力的赞美。 2.在教学过程中，我在基础知识方面让学生用自主学习，合作探究的方法学习，这样能提高学生的自学水平。同时，我通过“初步感知、深入分析”的方法，让学生层层深入地了解文章，从而明白作者的写作意图。取得了较好的效果。 美中不足的是对这篇文章课后拓展的部分不太多，希望在今后的教学中，加深、加宽对文章的拓展，拓宽学生的眼界。
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22、《鸟的天堂》第一课时作业设计
一、读拼音，写词语。
他拨动chuán jiǎng （ ），在这狭窄的róng shù（ ）的缝隙中小心翼翼地往前走着。
二、写出句子中加点词语的反义词。
1.那是许多株茂盛的榕树。（ ）
2.起初周围是静寂的。（ ）
3.树上变得热闹起来。（ ）
三、填空。
“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”这句话运用了________修辞方法，把_________比作_____________。
【参考答案】
一、船桨 榕树
二、1.稀疏 2.喧闹 3.冷清
三、比喻 划水的声音 乐曲
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22.鸟的天堂
第一课时
（统编版语文）五年级
上
1.“天堂”用来比喻什么？
2.看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐。这里就是鸟儿们快乐的天堂。
新课导入
百鸟出巢
百鸟群聚
你知道“鸟的天堂”在哪吗？
广东省江门市新会区南部天马河上的一座小岛上，有一株数百年树龄的大榕树。榕树的树冠大得出奇，浓荫覆盖着天马河河心岛上20多亩的土地和河面，独木成林。树上栖息着成千上万只鸟，成为鸟的天堂。
巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都。中国作家。
主要作品：“激流三部曲”（《家》《春》《秋》），“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）等。
作者简介
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
作者和他的朋友去了几次“鸟的天堂”？分别是什么时候去的？每一次见到了什么景象？
初读课文
三支桨 榕树 纠正 照耀 木桩
涨潮 塔 树梢 应接不暇 画眉
抛在后面 不可计数
三支桨 榕树 纠正 照耀 木桩
涨潮 塔 树梢 应接不暇 画眉
抛在后面 不可计数
jiǎnɡ
zhuānɡ
xiá
比一比
桨
奖
船桨
奖状
桩
木桩
庄
村庄
放飞小鸟
桩
桨
暇
你不应（yīnɡ）该答应（yìnɡ）他的无理要求。
yìnɡ（ ）
yīnɡ（ ）
应
答应
应该
yìnɡ ①回答或随声相和。②应付，对待。③适合，配合。④接受，答应。
yīnɡ ①该，当。②答应，应承。③姓。
桨
榕
纠
耀
桩
塔
梢
暇
眉
抛
涨
jiǎnɡ
zhuānɡ
xiá
rónɡ
jiū
yào
zhǎnɡ
tǎ
shāo
méi
pāo
抑制不住；禁不住。
为数很多，计算不过来。
（植物）生长得多而茁壮。
清楚地摆出来；明显地表现出来。
【茂盛】
【展示】
【不禁】
【不可计数】
作者和他的朋友去了几次“鸟的天堂”？是什么时候去的？每一次分别见到了什么景象？
两次
第一次：1—9自然段
第二次：10—14自然段
（黄昏）
看到大榕树
（早晨）
看到很多鸟
品读课文
文中描写的大榕树给你留下怎样的印象？
从哪些地方感受到的？
大
茂盛
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
衬托出眼前的这棵榕树是非常大的。
从哪里可以感受到榕树很大很茂密？
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
一株：照应上文，从整体上说明了榕树的高大茂盛。
不可计数：从“枝干”这方面形象地说明了榕树枝繁叶茂。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
卧：准确、生动地刻画了榕树姿态的可爱，描摹出了榕树的勃勃生机。
你从这段描写中体会到了什么？
读一读
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
描写了大榕树枝叶繁茂。
描写了大榕树充满生命的活力，生机勃勃。
从哪里可以感受到榕树很大很茂密？
榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉。作者从绿色中感受到一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃生机，体现了作者对生命、对生活的热爱和敬畏。
这美丽的南国的树！
从这一句话中，你感受到什么？
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
农民们注意保护环境，才使这里成了鸟的天堂。
作者对“鸟的天堂”的第一印象是什么？
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
