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23、《月迹》教学设计
课题 23、月迹 单元 六 学科 语文 年级 五
教材分析 这篇文章是人教版五年级上册第七单元的最后一课，是一篇自读课文。这篇文章的作者贾平凹描写了幼年时候，中秋节时从盼月到寻月再到议月的过程。文章的重点在“寻月”中，作者用儿童视角介绍了中秋时分对镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等，表达出人们对美好事物的向往和追求。告诉人们，只有想方设法去努力追求，才能得到的道理。
学习 目标 1. 会认“袅、嫦”等7个生字，掌握“累”这个多音字。 2.理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落 3.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。 4.感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
重点 1.给文章划分段落。 2.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。
难点 感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
教具 准备 课件。
教学过程
一、激趣导入 1.同学们，看到题目，我想起一首诗：（出示课件2） 小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞入青云端。 这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、“瑶台镜”多么美好的比喻呀。从中可以看出，在孩子们的眼中，月是多么美好。 今天这篇文章也写了孩子眼中的月。现在就让我们去看一看吧。 板书：月迹 2.助学资料 【设计意图：用诗歌导入，激发学生兴趣，激起学生一探究竟的欲望。】
二、初读课文，初步感知。（出示课件3） 1.用自己喜欢的方式阅读课文，圈出生字词。 2.借助工具书或者向别人请教，解决这些生字词。 3.默读课文，给课文划分段落，并给每部分用一个标题概括段意。 生汇报学习成果 课文共分三部分： 板书：（出示课件） 第一部分（1～2）：中堂赏月。 第二部分（3～20）：院中寻月。 第三部分（21～24）：河边寻月。
三、细读，寻月之迹 1.在预习的基础上，自由读文章，（出示课件） 思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？ 生总结，归纳： 中秋月夜，孩子们在庭院中、小河里寻找月迹。 2.默读课文，总结：孩子们在哪儿寻到了月迹？ 生总结，归纳（出示课件）
四、品读，赏月之美 1.再读课文：你对哪一部分感兴趣？把你觉得有趣的词语或句子画出来，体会作者细腻的感受和动人的描写。（出示课件） 学生讨论、交流，教师辅导： 预设：中堂赏月 句1：我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来……原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。 教师：用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘了月亮的足迹，语言充满童趣。 句2：月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。 教师：形象地写出了月亮逐渐移动，爬出镜子的动态美。 预设：院中寻月 句1：我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。 教师：“玉玉的，银银的”写出了月光的光亮洁白。静态描写，写出了月亮的柔美、幽静。 句2：院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 教师：叠词的运用，使语言充满童趣，富有韵味。 句3：我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。 教师：将月亮与身边景物融为一体，创造了梦幻般的场景，给人以美的感受，表现了孩子们丰富奇妙的想象力。 预设：河边寻月 句1：我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。 教师：水中的月亮如此的柔美、可爱。 句2：我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。 教师：“只要你愿意，它就有了哩”写出了生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，只要你愿意去发现，美就无处不在。 句3：正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。……我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。 教师：“它是属于我们的，每个人的”暗示人人都有追求美好事物的权利。“我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。”象征着世间所有美好的事物，说明只要善于发现，我们每个人都可以找到生活中的美。 2.寻月过程中，孩子们的心理有哪些变化？ 学生讨论、交流，教师辅导： 中堂赏月：高兴→失望 院中寻月：羡慕→嫉妒→争执→好奇 河边寻月：惊喜→满足 3.本文的语言有什么特点？ 本文语言生动，充满童真童趣。文中多用叠词，如“玉玉的、银银的、粗粗的、疏疏的、累累的”等，读来朗朗上口，符合儿童口吻；本文是用孩童的感受和心理来写的，如“疑心这骨朵儿是繁星儿变的”，都是孩童特有的想象和感受，充满了童趣。
五、主旨提炼（出示课件） 师：本文通过记叙中秋夜孩子们从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，以及对皎洁的月光和月光下的夜色的描绘，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。
六、课外拓展（出示课件） 月夜忆舍弟 [唐]杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。
七、课堂练习（出示课件）
【板书设计】 23.月迹 中堂赏月 院中寻月 河边寻月
教学反思
1.在教学过程中，我注重对学生朗读的把握。在品读这个环节，我引导学生抓住重点词语，通过理解重点词语所蕴含的感情让学生来理解整个句子的内容，从而达到对整个段落的理解。 2.在教学中，我还注重对学生自学能力的培养。在初读课文这个环节，我让学生通过借助工具书或者向别人请教的方式，引导学生学习生字词，从而达到对基础知识的把握。 美中不足的是在教学过程中，我对个别学生关注不够，希望下次改进。
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23、《月迹》作业设计
一、给多音字注音并组词。
lěi（ ） jǐ（ ） gū（ ）
累 几 骨
Lèi（ ） jī（ ） gǔ（ ）
二、把词语补充完整。
（ ）的桂树 （ ）的骨朵儿 （ ）的感觉
（ ）地爬高 （ ）地溜进来 （ ）地闪着银光
三、在括号里写出句子使用的修辞方法。
1.原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿。（ ）
2.（月亮）款款地悄没声儿地溜进来。（ ）
四、课文整体梳理。
这篇课文描写的是_______________（时间）孩子们寻找月迹的过程，他们先后寻找到了_____________________________________等足迹，表达出一种喜悦的心情，让人明白了________________________的道理。
五、重点段落品析。
奶奶说： “月亮是每个人的，它并没有走，你们去找它吧。”我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上找到了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。
院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了： “月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道： “月亮在这儿！”
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。
1.写出下列词语的近义词。
兴趣----（ ） 粗糙----（ ）
2.对文中画线句子理解正确的一项是（ ）
A月亮饱含了人们对美的追求，它在每个人的心里。
B月亮不见了，奶奶让大家去寻找。
C天阴了，月亮才不见了。
3.通过阅读选文的第二、三自然段，我明白了____________________，它是人们对_______________________。
六、写出几句你喜欢的描写“月”的诗句。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案：
一、 积累 几个 骨朵儿
很累 几乎 骨头
二、高高 累累 奇妙
渐渐 悄没声儿 灿烂
三、1.拟人 2.拟人
四、中秋 镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月 只有想方设法去努力追求，才能得到
五、1.兴致 粗劣
2.A
3.月亮无处不在，它在每个人的心里 美好事物的追求
六、示例：
1.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
2.举头望明月，低头思故乡。
3.人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
4.江畔何人初见月，江月何年初照人。
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23.月 迹
（统编版语文）五年级
上
课前导入
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞入青云端。
贾平凹
生平介绍：1952年出生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家。
主要作品:《满月儿》《废都》《秦腔》《古炉》《白夜》等，《秦腔》获得第七届茅盾文学奖。
助学资料
悄然 累累
嫦娥 嫉妒 陶瓷
悄然 累累
嫦娥 嫉妒 陶瓷
字词乐园
cháng é
léi léi
jí dù
我会读
qiǎo
cí
悄悄 静悄悄
多音字
悄
例句
夜深了，四周静悄（qiāo）悄的，远处一只猫咪悄（qiǎo）无声息地走过去了。
（qiǎo）
悄声 悄然无声
（qiāo）
劳累 受累
累
（léi）
果实累累 累赘
（lèi）
表示“疲乏，过劳”“使疲劳”时，读lèi；表示“连缀或捆”时，读léi；表示“重叠，堆积”“连累”时，读lěi。
辨析
累计 日积月累
（lěi）
悄
累
嫦
娥
嫉
妒
瓷
月饼圆圆
解词义
面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所措而互相望着，都不说话。
袅袅：烟气缭绕上升的样子。
倏忽:很快地；忽然。
嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。
累累：接连成串的样子。
初读感知
快速通读课文，看看课文共有几个自然段，给课文划分层次，并给每部分用一个标题概括段意。注意：读准字音，读通句子。
默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里？
//
中堂赏月
//
院中寻月
//
河边寻月
默读课文，边读边画出月亮的足迹都出现在了哪里。
竹窗帘里 穿衣镜上
瓷花盆上 锨刃儿上 葡萄叶儿上
水里 眼睛里
中堂
院中
河边
品读鉴赏
中堂赏月
院中寻月
河边寻月
月迹：
再读课文：你对哪一部分感兴趣？把你觉得有趣的词语或句子画出来，体会作者细腻的感受和动人的描写。
中堂赏月
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来……原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
拟人，生动形象地描绘了月亮的足迹，语言充满童趣。
月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。
形象地写出了月亮逐渐移动，爬出镜子的动态美。
我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
院中寻月
静态描写，写出了月亮的柔美、幽静。
写出了月光的光亮洁白。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
叠词的运用，使语言充满童趣，富有韵味。
我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。
将月亮与身边景物融为一体，创造了梦幻般的场景，给人以美的感受，表现了孩子们丰富奇妙的想象力。
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。
河边寻月
水中的月亮如此的柔美、可爱。
我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。
生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，只要你愿意去发现，美就无处不在。
正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。……我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。
暗示人人都有追求美好事物的权利。
“无边无际的天空”象征着世间所有美好的事物，说明只要善于发现，我们每个人都可以找到生活中的美。
寻月过程中，孩子们的心理有哪些变化？
中堂赏月
院中寻月
河边寻月
高兴→失望
羡慕→嫉妒→争执→好奇
惊喜
满足
→
本文的语言有什么特点？
本文语言生动，充满童真童趣。文中多用叠词，如“玉玉的、银银的、粗粗的、疏疏的、累累的”等，读来朗朗上口，符合儿童口吻；本文是用孩童的感受和心理来写的，如“疑心这骨朵儿是繁星儿变的”，都是孩童特有的想象和感受，充满了童趣。
主旨提炼
本文通过记叙中秋夜孩子们从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，以及对皎洁的月光和月光下的夜色的描绘，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。
月夜忆舍弟
[唐]杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
课外拓展
课堂练习
一、“面面相觑”中“觑”的意思是（ ）
A.瞧；看
B.偷窥
C.仔细瞄准
D.把眼睛眯成一条细缝
A
二、下列对课文内容的理解不正确的一项是（ ）。
A．“月迹”可以理解为月亮的变化轨迹，也可以理解为月亮在孩子们心中留下的美好印记。
B．文章运用了很多叠词，如“玉玉的”“累累的”，使文章符合儿童口吻，读起来朗朗上口，亲切自然。
C．文中的奶奶注重引导孩子们关注外界，探索自然，善于引导孩子们发现美、感受美。
D．本文情节荒诞，语言朦胧，表达了作者对人生的困惑。
D
三、请你发挥想象，仿照例句写一句关于月亮的比喻句。
例：月亮是一盏黑暗中的明灯，让夜行的人们
明确前进的方向。
月亮是__________________________________
一曲思念的歌谣，使远在他乡的游子
获得心灵的慰藉。
课后作业
搜集和月亮有关的古诗词。学习任务单
23、《月迹》学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 秋季
课题 23、月迹
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.预习交流，能认识“袅、嫦”等生字，读准多音字“悄”“累”。
2.交流分享，能解决题目下方的问题，感受作者细腻的感受，进一步体会静态描写和动态描写。
课前学习任务
1.朗读课文，不认识的字查字典，不理解的地方标记出来。
2.默读课文，能说出月亮的足迹都出现在哪些地方，把你觉得有趣的地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的描写，再有感情地读一读。
课上学习任务
1.自读阅读提示，明确本课学习任务。
2.默读课文，画出月亮的足迹，试着完成“月迹”图。 3.把你觉得文中有趣的地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的描写，再有感情地读一读。
推荐的学习资源
助学资料： 贾平凹： 生平介绍：1952年出生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家。 主要作品:《满月儿》《废都》《秦腔》《古炉》《白夜》等，《秦腔》获得第七届茅盾文学奖。
