23《海底世界》教学设计

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《海底世界》教学设计
一、教材分析
《海底世界》是部编版教材三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
二、教学目标
1、正确流利地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
2、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会他们的表达效果。
3、能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
三、教学重点
说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的；说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
四、教学难点
说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程：
第二课时
（一）、关注词语、复习导入
导语：1、同学们，你们见过大海吗？可以用哪些词语来形容大海呢？指名说一说。 海底还隐藏着一些词语呢？谁来读一读？（出示词语）指名生读。
2、上节课，我们预习了课文，课文哪句话概括地写出了海底世界的特点？ （ 板书：景色奇异、物产丰富）
（二）、闻声探索、品读课文
1、谁来读一读课文的第一自然段。这是什么句？课文哪几个自然段作了具体的回答？
2、当海面上波涛澎湃的时候,海底是什么样的 (生回答)出示图片)“依然”可以用一个什么词来代替？
3、海底真的一点儿声音也没有吗？（也不是）指名生读第三自然段。海底有哪些声音呢？“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”这些是什么词？谁来仿照这个句子说说其他的拟声词？
4、指导朗读。出示句子，指名生朗读。
A：这个句子你读得真流利，但是要不要读得这么响亮呢？为什么？窃窃私语是什么意思？再读句子。
B：你读得真好，能告诉我们为什么你要读得声音轻轻的？5、课文中给我们介绍了四种有趣的声音，还有其他声音吗？从哪儿看出来的？（省略号）省略号告诉我们还有很多声音没写出来呢。 谁来想像下海底还有哪些声音， 仿照句子说一说。
6、小结：你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。让我们一起来聆听海底这各种各样奇妙的声音吧！捧起书，一起来读第三自然段吧！（齐读）
过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！
（三）、动物活动，各不相同
1、课件出示： 快看，这些动物你们认识吗？（点击多媒体，显示动物图片）谁来读一读课文第四自然段？指名生读。
2、小组讨论
出示讨论要求：课文写了哪些动物;他们活动的方式和特点是怎样的？作者用了哪些说明方法？
小组开始讨论。
交流讨论情况
预设1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。 海参是怎么前进的？ 它活动有什么特点呢？（慢）你从哪里看出来的啊？（四米）我们走4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。四米是具体的数据，像这种列出具体数据的写作方法我们在前面已经学到了，小朋友们还记得这种写作方法叫什么吗？（板书：列数字）课文还有哪些地方用了列数字的方法？
预设2：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。 能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（变红： 几千米）还有吗？（比普通的火车还要快）这是一种新的写作方法，叫（板书：作比较） 我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的速度真快啊！谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢？（指名读）
预设3：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（出示乌贼和章鱼......迅速后退。）
你能来表演一下吗？（指名表演）那你知道还有什么动物也是这样活动的吗？（虾）请你辨一辨，谁是乌贼，谁是章鱼。（出示图片）乌贼和章鱼多可爱呀，你能读好这个句子吗？
预设4：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？
3、小结：出示第四自然段文字，这一段是围绕哪一句来写的？这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼具体展开写。有总有分，条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式——先概括后具体（先总后分）。
4、让我们分角色朗读第四自然段，体会先总后分的构段方式。（齐读第一句，其余每组读一句。）
5、 过渡：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动物。除此之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。下面我们一起去看看海底的植物。
（四）、植物色彩，形态多样
1、这是摄影师在海底拍摄的照片，真是来之不易呀，请你们仔细观察。（课件出示海底景色的相关图片。）
2、请同学们自由读第五自然段，想想海底植物的样子如何。 海底的植物有哪些颜色？指名生说。是呀，这么多的颜色，可以用哪些词语来形容呢？（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、 五彩斑斓、绚丽多彩 ）
3、你能用这个句式来说一说海底植物吗？（出示：
海底的植物真是千姿百态。有的 ，有的，有的 ...... ) 3、作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异，也是（先总后分）的写法。这回呀，老师请大家齐读第一句，请男小朋友读第二句，女小朋友读三四句，能读好吗？
过渡：海底的植物真多，海底的矿产呢？（也多）
（五）阅读感悟，物产丰富：
齐读第六自然段.海底有哪些矿产 （煤、铁、石油、天然气、稀有金属......)
（六）关注感情，总结提升： 今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物色彩形态也是多种多样，而且海底还有丰富的物产资源。这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个——（齐读最后一自然段），这也是发自我们内心的赞美：再读！这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！
（七）拓展延伸，探索奥秘
1.假如你就是一名海底旅游者，带了特制的水下照相机，跟潜水员下水，你会拍下什么留作纪念？
2.我们要热爱海洋,探索大自然的奥秘.
(八)布置作业：
任选一题，仿照课文第三小节的写法写一段话。
（1）天上的云彩千变万化!……
（2）下课了，操场上真热闹！……
（3）公园的景色真美！……