【人教版】美术新教材三年级上册第三单元第3课《劳作之美》课堂教学设计+作业+教学反思

课堂教学设计
【课型】
美术欣赏与创作课
【教学内容】
三年级美术《劳作之美》
【教材分析】
《劳作之美》是三年级美术中融合传统民间艺术与劳动主题的实践型课程，以 “用剪纸表现劳作场景” 为核心，构建 “文化感知 — 技巧探究 — 创意实践” 的完整学习链条。课程通过赏析《乾坤湾》《黄河人家》等民间剪纸作品，引导学生认识剪纸艺术 “构思巧妙、质朴率真” 的特点，掌握对折剪裁、夸张变形等基本技法。教材贴合三年级学生的认知水平与动手能力，既强调传统剪纸技能的传承，又注重劳动价值的渗透，在培养学生观察能力、动手能力和创造力的同时，让学生体会民间艺术与生活的密切联系，萌发对传统艺术的热爱和对劳动的尊重。
【学情分析】
三年级学生对 “劳动场景” 具有丰富的生活体验（如田间劳作、家务劳动、校园劳动），容易产生情感共鸣；在美术基础方面，已掌握剪刀、彩纸等工具的基本使用方法，具备简单的造型能力，但对剪纸的 “对折构图”“夸张变形” 等专业技法缺乏系统训练。该年龄段学生好奇心强、乐于动手实践，但手部协调性仍需提升，在剪裁线条流畅度、场景元素组合合理性上易出现问题，适合通过直观示范、趣味互动、分步实践等方式开展教学，强化技法指导和创意启发。
【教学目标】
以 2022 年版义务教育《艺术课程标准》为依据，围绕核心素养培养，确立本节课目标：
文化理解：初步了解民间剪纸艺术的历史与特点，感受其质朴率真的艺术风格，认识剪纸与劳动生活的密切关联，萌发对传统民间艺术的兴趣和对劳动的尊重。
艺术表现：掌握剪纸的基本制作步骤（选纸、对折、构图、剪裁），认识夸张、变形等造型手法，能运用这些技能表现劳作场景中的基本元素（如农具、人物动作）。
创意实践：结合 “家乡建设” 主题，大胆尝试不同的构图方式和表现手法，创作具有个性的劳作场景剪纸作品，培养创新意识和动手实践能力。
审美感知：感受剪纸作品中蕴含的劳作之美和生活热情，体会用传统艺术形式表现劳动场景的乐趣，增强对民间艺术的审美鉴赏能力。
【教学重难点】
教学重点：引导学生感受民间剪纸的艺术特点，掌握剪纸 “对折构图、夸张变形” 的核心技法，能运用这些技能表现简单的劳作场景（如锄地、播种、丰收等）。
教学难点：引导学生在创作中合理运用夸张、变形手法，优化画面构图，生动表现劳作场景的动态感和氛围，体现作品的独特创意与对劳动的情感表达。
【教学准备】
多媒体设备：用于播放民间剪纸艺术介绍短片、展示《乾坤湾》《黄河人家》《锄地》等劳作主题剪纸范例、不同构图（对称构图 vs 分散构图）对比图、剪纸步骤分解视频。
实物教具：“民间剪纸小知识” 卡片、剪纸范例作品（含农具、人物、完整场景）、各色彩纸样本、安全剪刀、胶水、对折构图示范板（标注对折线和构图区域）。
创作材料：每人若干张彩纸、安全剪刀、胶水、铅笔（用于简单勾勒造型）。
其他：“劳作场景创意构思表”（辅助学生梳理创作元素）、“劳作之美作品展” 展示板（用于作品展示）、“线条练习纸”（课前热身用）。
【教学过程】
情境导入，感知剪纸与劳作
教师：同学们，劳动创造美好生活，而民间艺术家们用一把剪刀、一张彩纸，就把劳作的场景变成了精美的艺术品！今天老师带来了一幅经典剪纸作品《乾坤湾》，大家仔细看看，这幅作品用什么艺术形式创作的？描绘了哪些劳作元素呀？（出示范例作品）
预设：学生认真观察作品，积极发言，如 “是剪纸做的”“里面有农民伯伯、小牛，还有田地”。
教师：大家观察得真仔细！这幅剪纸用质朴的线条记录了劳作的美好瞬间。老师这里还有 “民间剪纸小知识” 卡片，我们一起来了解一下：剪纸是中国传统民间艺术，古人用它记录生活、表达祝福，劳作场景就是常见的主题。你们的家乡有没有难忘的劳作场景，比如农民种地、工人修路、家人做家务？今天我们就用剪纸的方式，定格这些劳作瞬间，走进《劳作之美》的课堂！（书写板书《劳作之美》）
【设计意图：通过经典剪纸范例和小知识分享，快速激活学生的文化感知和生活记忆，让学生初步了解剪纸艺术与劳作主题的关联；结合个人经历分享，建立生活与传统艺术的联系，自然导入创作主题，激发学习兴趣。】
探究方法，示范引领
作品赏析，解锁剪纸特点
教师：要创作优秀的劳作剪纸，首先要读懂它的 “艺术密码”！我们一起来欣赏《黄河人家》《锄地》等作品（展示范例），大家说说这些作品和真实的劳作场景有什么不一样？
预设：学生踊跃发言，如 “作品里的人物手臂很长”“锄头的形状比真实的大，更显眼”。
教师总结：这就是剪纸的核心手法 —— 夸张和变形！把人物动作、农具造型放大或简化，能让作品更生动、更有艺术感。同时，这些作品构图巧妙，主要元素放在画面中心，让人一眼就能抓住重点。
技法探究，掌握 “对折构图”
教师：剪纸还有一个实用技巧 —— 对折构图！我们把彩纸对折，在一半纸上勾勒造型，剪裁后展开就是对称的图案，特别适合表现农具、人物对称动作等元素。（结合对折构图示范板讲解）比如要剪一把锄头，对折后只画一半，剪完展开就是完整的对称锄头，既节省时间又美观。
预设：学生跟着尝试对折彩纸，感受对称效果，说 “对折后画一半，剪出来两边一样，真方便”。
示范引领，明确创作步骤
教师：现在老师来示范制作 “锄地场景” 剪纸，大家仔细看步骤：第一步，选择红色彩纸，对折后用铅笔轻轻勾勒出人物和锄头的轮廓，注意人物动作夸张（弯腰幅度加大），锄头造型简化；第二步，用安全剪刀沿轮廓剪裁，先剪内部细节（如人物的眼睛、锄头的纹路），再剪外部轮廓，强调 “剪的时候要慢，线条要流畅”；第三步，展开剪纸，检查对称效果，用胶水将作品贴在白色底纸上；第四步，可添加简单背景元素（如小草、田地），让场景更完整。（边示范边强调：“勾勒轮廓时要轻，避免剪坏；夸张手法要适度，让作品既有趣又逼真。”）
预设：学生认真观看示范，记录关键步骤，小声交流自己想创作的劳作场景，如 “我想剪农民伯伯播种的场景”“我要剪家人一起打扫院子的画面”。
【设计意图：通过作品赏析、技法探究和分步示范，将抽象的剪纸特点和技法拆解为可操作的步骤；对折构图示范板让技巧更直观，降低学习难度；结合具体场景示范，为学生提供清晰的创作框架，增强实践信心。】
实践创作，定格劳作瞬间
教师：现在轮到大家动手创作啦！请以 “家乡建设” 为主题，创作一幅劳作场景剪纸作品，比如田间耕种、校园打扫、家乡修路等。创作时要注意：第一，运用夸张、变形手法表现人物或农具；第二，尝试用对折构图技巧；第三，合理安排构图，把主要劳作元素放在画面显眼位置。创作前先填写 “劳作场景创意构思表”，明确要表现的元素；剪的时候注意安全，遇到问题可以问老师或同学哦！
预设：学生自主构思创作主题，有的选择对折构图剪 “播种的农民”，夸张人物的手臂和腿部动作；有的选择非对称构图剪 “校园打扫场景”，用简化线条表现扫帚、簸箕；创作中，部分学生在教师指导下调整线条流畅度，有的学生互相交流构图思路，优化画面元素搭配。
【设计意图：给予学生充分的创作自主权，鼓励结合家乡实际进行个性化表达；教师的针对性指导和创意构思表的辅助，帮助学生解决技法和构图问题；主题限定 “家乡建设”，让创作更具针对性和情感共鸣，深化对劳动价值的理解。】
作品展示，互动评价
教师：好多同学都完成了精彩的剪纸作品！现在请大家把作品贴到 “劳作之美作品展” 展示板上，我们邀请几位同学当 “小小解说员”，介绍一下你的作品：“你表现了什么劳作场景？用了哪些剪纸手法（如夸张、对折）？”
预设：学生自信地展示作品，清晰分享创作思路，如 “我剪的是农民伯伯锄地，用了对折构图，夸张了他的弯腰动作，让作品更生动”“我的作品是工人叔叔修路，用了变形手法，把铁锹的手柄画得更长，突出劳作特点”。
教师：其他同学都是小评委，我们用 “我喜欢你的作品，因为______（手法 / 构图 / 创意），它让我感受到了______” 的句式来评价吧！
预设：学生积极参与评价，如 “我喜欢你的作品，因为用了对折构图，锄头对称又美观，让我感受到了田间劳作的辛苦”“我觉得你的夸张手法用得很好，人物动作很有趣，让我感受到了劳作的快乐”。
【设计意图：“劳作之美作品展” 为学生提供展示与交流的平台，锻炼语言表达能力和自信心；结构化评价句式引导学生关注作品的技法运用和情感表达，培养审美感知能力和批判性思维，在互评中相互启发、共同进步。】
课堂小结，拓展延伸
教师：今天这节课，我们认识了中国传统民间剪纸艺术，掌握了对折构图、夸张变形等核心技法，用剪纸定格了家乡建设中的劳作瞬间！大家的作品都充满了创意和对劳动的敬意，展现了剪纸艺术的质朴之美。
教师：课后，大家可以用今天的剪纸作品装饰房间，比如贴在窗户、书桌前；还可以和家人一起创作 “家庭劳作场景” 剪纸，记录家人的劳动瞬间；我们还可以把大家的作品整理成 “家乡劳作剪纸集”，举办班级小型展览！另外，大家可以关注身边的民间剪纸艺人，了解更多剪纸技巧，感受传统艺术的魅力。
【设计意图：梳理本课核心知识和技能，肯定学生的创作成果，强化文化认同感和劳动尊重；课后拓展将课堂学习延伸到家庭和生活，让传统艺术融入日常，培养持续创作的兴趣和对传统文化的传承意识。】
【课堂达标】
民间剪纸的常用造型手法有（ ）和变形，其艺术特点是构思巧妙、质朴率真。
剪纸的基本制作步骤是选纸、（ ）、构图、（ ）。
本节课我们以 “（ ）” 为主题，用剪纸表现了不同的劳作场景。
答案：1. 夸张 2. 对折、剪裁 3. 家乡建设（或其他合理主题）
【板书设计】
劳作之美
剪纸特点
构思巧妙、质朴率真
核心手法：夸张、变形
制作步骤
选纸→对折→构图→剪裁→粘贴
创意小贴士
主题：家乡建设
技巧：主要元素放中心、线条流畅、大胆夸张
作品展示区（预留）
【教学反思】
本次《劳作之美》教学以传统剪纸艺术为载体，紧扣劳作主题，通过赏析、探究、实践等环节，有效激发了学生的创作热情和对传统艺术的兴趣。多数学生能掌握对折构图、夸张变形等核心技法，完成劳作场景剪纸作品，部分学生的作品创意独特、构图合理，体现了对剪纸艺术和劳动主题的深刻理解。教学中通过直观示范、作品对比、互评互动等方式，降低了学习难度，让学生在实践中感受传统艺术的魅力，深化了对劳动价值的认同。
但教学中也存在一些不足：部分学生对剪刀的控制力较弱，剪裁线条不够流畅；少数学生在运用夸张、变形手法时缺乏尺度，导致物象辨识度不高；个别学生的场景元素组合杂乱，未能体现劳作场景的动态感。
后续改进方向：一是增加课前 “线条练习” 环节，通过 “剪直线、曲线” 小游戏提升学生手部协调性；二是提供 “夸张变形参考图”，标注合理的夸张比例，帮助学生把握尺度；三是设计 “场景元素组合卡”，提供 “人物 + 农具 + 背景” 的搭配思路，引导学生优化构图；四是增设 “小组互助剪” 环节，让学生互相协助检查线条和构图，在互动中提升作品质量，进一步深化对传统艺术与劳动之美的双重理解。
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