11、中国石拱桥
【学习目标】
1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。
2、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。
3、体味本文准确的语言，学习几种说明方法，体会课文选择典型事例说明事物的特征.。
4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的伟大创造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。
【学习重难点】
1、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点，
2、学习几种说明方法，体味准确、生动的语言。
【学习流程】
1、给下列加点字注音
惟妙惟肖（ ） 长虹饮涧?（ ） 双曲拱桥（ ）
河水暴涨（ ） 桥墩?（ ） 洨河（ ） 匀称（ ）
2．《中国石拱桥》作者___________ 。我国著名的____________ 专家。在旧中国，他主持了由中国人自己设计建造的第一座现代化大型桥梁——____________ 。
3、查阅有关资料，了解海沧大桥。
4、默读课文，理清层次，并找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。
石拱桥：
中国石拱桥：
赵州桥：
卢沟桥：
5、品读精彩语段，回答问题。
永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
（1）本段的说明对象是____________ ，它是 典型代表之一。
（2）、分析下列语句所采用的说明方法。
①桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。（ ）
②永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。（ ）
③这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。 （ ）
（3）、“桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。”中的“约”“几乎”能否去掉？为什么？
（4）、你还知道哪些桥？写出其名字及桥的特点。
6、中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?
7、质疑问难：阅读课文过程中，你还有什么疑问需要与同学共同探讨？请把他写下来。
8、未来会出现什么样的桥呢？请你来当桥梁设计大师，并对它简要介绍一下。（要求：至少使用一种以上的说明方法。）
参考答案：
1．略
2、茅以升 桥梁专家 南京长江大桥
4、石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。
中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰作。
赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。
卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。
5、（1）卢沟桥 中国石拱桥 （2）①列数字 ②举例子、作比较 ③摹状貌
（3）不能去掉。因为“几乎”是表示程度的，表“差不多”“基本上”，但不是“完全” “全部”，如果去掉，就成了“路面平坦，与桥面平行”，就变成完全平行了，这不符合实际情况。所以“几乎”不能去掉，体现了说明文语言的准确、严密的特点。
6、赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。
教学目标
1．知识和能力目标：了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
2．过程和方法目标：了解说明对象，把握对象特征，培养初步阅读说明文的能力；把握说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。
3．情感态度和价值观目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。
教学重点：引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法；品味说明文语言的准确性和严密性。
教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
教学课时 2课时
教学方法 自读法、点拨法、讨论法相结合
教学过程
第一课时
一、导语
中国是一个文明古国。我们的祖先有不少杰出的发明创造，石拱桥的建设成就就令世人赞叹不已。今天。我们学习《中国石拱桥》，看看我国著名的桥梁专家茅以升是怎样向读者介绍“中国石拱桥”的。
二、引导学生把握说明文的文体特征。
教师简介说明文的文体特征。
说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。
三、朗读课文，初步把握文意
1．多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。
2．教师提示需要积累的词语。
四、了解说明对象，把握对象特征
1． 教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介绍从文中所获得的知识。
（1）学生默读课文，自行查找、概括。
（2）小组讨论，要求人人发言，积极参与后，全班交流。
明确：本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。
2．局部探究。
（1）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。
①学生齐读第四、五段。
②小组讨论交流。
明确：中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式优美，而且结构坚固”，此外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，有不少惊人的杰作。
赵州桥是“造成后一直使用到现在的最古的石桥”“这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了”表明其历史悠久；
“非常雄伟”“形状像一张弓”“拱上加拱，桥身也更美观”“结构匀称”“古朴美观”表明其形式优美；
“保持原来的雄姿”“增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”“每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响”表明其结构坚固；
“世界著名的古代石拱桥”“世界上最长的石拱”，唐朝张嘉贞称赞其“制造奇特，人不知其所以为”，张鷟赞其“初月出云，长虹饮涧”，表明其成就突出，堪称杰作。
请四位同学依次填写。
明确：
“修建于1189年到1192年间”，距今830多年，表明其历史悠久；
由11个半圆形的石拱相联而成”“桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”“‘卢沟晓月’很早就成为北京的胜景之一”表明其形式优美；
河堤冲毁桥无恙表明其结构坚固；
13世纪就闻名于世，受马可?波罗的盛赞表明其成就突出。
3．教师总结：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来？就在于这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。
五、延伸拓展
要求学生阅读课本P98引自《辞海》对卢沟桥介绍的文字，然后与课文相比，多了哪些内容？是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面？
学生明确：《辞海》还提到的内容有：碑亭内有“卢沟晓月”汉白玉碑；桥东附近宛平城内建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑，是全国重点文物保护单位；桥旁另建有新桥等内容。
课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方，如果像《辞海》那样面面俱到，势必会模糊了文章的写作目的。
教师总结：
写说明文要抓住事物的特征来写，不能面面俱到。
六、布置作业
完成同步练习。
第二课时
一、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧
说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。
1．学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识。
2．要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。
明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同。
以赵州桥为例说明。介绍赵州桥时，先简单交代赵州桥的地理位置、修建时间及解放后对它进行的修整。接着用具体数字说明赵州桥的长度、宽度，引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设计施工的精巧，然后分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进行具体说明。第一点是说大拱弧度大，便于车马上下。第二、三两点是从桥拱设计的独创性方面进行说明，即“大拱的两肩上，各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，这样的设计使桥梁坚固耐用。第四点说桥梁与周围景色配合得十分和谐。
3．教师总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。
二、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点
1．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……
（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）
2．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）
3．这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）
4．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？）
5．我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）
6．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。
7．①赵州桥非常雄伟，全长50．82米。
②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？）
学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。
明确：
2．“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。
3．“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。
4．“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。
5．“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
6．“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。
7．两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0．01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。
教师总结：
说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。
学生找语言准确、严密的例子在班上交流。
三、课堂小结
本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。
四、布置作业
1. 介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。
2. 完成同步练习。
板书设计：
中国石拱桥
茅以升
特点：形式优美、历史悠久、结构坚固
举例子：赵州桥 卢沟桥
教学反馈：
课件36张PPT。中国石拱桥茅以升zxxkwzxxkwzxxkw卢沟桥说明文有关知识：1. 说明文的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 －－时间顺序：和记叙的时间顺序相似。 －－空间顺序：要特别注意弄清空间的位置，注意事物 的表里、大小、上下、前后、左右、东西南北等的位置和方向。 －－逻辑顺序：以推理过程来表现，一般包括从原因到结果、从主要到次要、从整体到局部、从总说到分说再到总说、从现象到本质、从特点到用途等几种类型。 2.说明文的结构： －－总分式：总－分；分总；总－分－总，事物说明文多为总－分式 －－递进式：事理说明文多用递进式，一层层剖析事理 3.说明文常见的写作方法： －－常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、做引用等。
4.说明文分类:
(1)事物说明文(2)事理说明文弧形 拱桥
洨河 陡坡
和谐 饮涧
桥墩 郦道元
张鷟 匀称
惟妙惟肖húgǒngxiáodǒuxiéjiàndūnlì zhuóyún chènxiào给下面的红色字注音。20世纪30年代，设计并主持修建了我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。半个世纪以来，他为我国桥梁设计、建设事业做出了杰出的贡献.著有《中国桥梁史》等论著200余篇。 茅以升（1896～1989），江苏省镇江市人，中国桥梁工程专家，教育家，中国科学院院士，美国国家工程科学院外籍院士。 一篇说明文为了把被说明的事物说清楚，一定要抓住事物的特征，并按一定的说明顺序来说明。现在请同学们再次快速阅读课文，给课文分段，看看各段分别说明了什么。 ②概括到具体 整体把握全文结构：一、概括说明石拱桥的特点二、介绍中国石拱桥的特点1、简要介绍中国石拱桥的特点2、举例具体说明中国石拱桥的特点3、交代我国石拱桥取得光辉成就的原因三、简介中国石拱桥的发展中国石拱桥 ①一般到特殊研讨，分析课文：1、熟读第一二自然段，了解石拱桥的总特点。 一般石拱桥总特点桥洞成弧形——像虹形式优美结构坚固 历史悠久2、中国石拱桥又有哪些特点？最有代表性的是哪些桥？主要运用的说明方法是什么? 有悠久的历史到处都有形式多样，有许多惊人杰作赵州桥、
卢沟桥研讨，分析课文：读第三自然段，思考：中国石拱桥
的主要特点举例子研讨，分析课文： 3、熟读4、5自然段，了解“赵州桥”体现了哪些特点？介绍中运用了哪些说明方法？说明顺序是怎样的？37.40米50.82米弓型大拱小拱大拱的 两个小拱大拱的 两个小拱 大拱的 两个小拱上面有两头各有两肩上各有拱圈这样的拱圈有28道，各自独立承重结构匀称
环境和谐研讨，分析课文： 3、熟读4、5自然段，了解“赵州桥”体现了哪些特点？说明顺序是怎样的？介绍中运用了哪些说明方法？概括特点： ＊外观非常雄伟 ＊设计合乎科学原理，技术巧妙绝伦＊世界著名的最古的赵州桥 1、只一个拱，世界最长，像张弓——结构巧2、大拱两肩各有两个小拱：
不但……而且；更美观 3、28道拱圈拼成，独立支撑 4、结构匀称和谐古朴美观创造性设计
更坚固耐用具体特点：概括具体说明方法：列数字、分类别、
打比方、
…… 文章首先以赵州桥为例，从概括到具体介绍，集中突出了我国石拱桥历史悠久、设计精巧坚固、形式优美的特点。小结:研讨，分析课文： 4、朗读第6—8自然段，把握：①围绕卢沟桥介绍了哪些内容？②卢沟桥的特点是什么？③说明顺序又是怎样的？ ④运用了哪些说明方法？（6段）首先介绍卢沟桥的位置、建造时间及建筑规模；接着介绍卢沟桥强度高、坚固耐用 最后说明桥的形式美②、卢沟桥的特点①（7段）借马克·波罗的话赞扬卢沟桥高度的技术成就和艺术价值（8段）介绍卢沟桥特殊的历史价值 1.十一个拱联成整体，坚固。 2.桥面用石板铺砌成，平坦。 3.石栏上雕刻有狮子，美观。卢沟晓月联拱
石桥卢沟桥的特点④说明方法：5、 默读第9自然段，了解我国石拱桥取得辉煌成就的原因：①是劳动人民的勤劳智慧②石拱桥设计施工的优良传统 ③富有建筑用的各种石料，便于就地取材列数字、作比较、下定义……原因 6、为什么课文中单举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢？因为这两座桥最著名。历史悠久、形式优美、结构坚固。 研讨，分析课文：因为这两座桥最有特点和代表性，是单拱和连拱桥的典范。因为这两座桥集中了中国石拱桥的一些特征。因为这两座桥体现了劳动人民的智慧和力量。研讨，分析课文： 读最后一个段落，了解我国的桥梁发展情况。双曲拱桥长虹大桥卢沟桥赵州桥卢沟桥与赵州桥有哪些异同点？ 同：⑴历史悠久赵州桥卢沟桥1300多年800多年⑵结构坚固保持雄姿从没出过事⑶形式优美“初月出云，
长虹饮涧”“独一无二”“美丽的奇观”异： ⑴制造奇特 赵州桥卢沟桥⑵历史意义 世界著名使用到现在的最古的石桥 反帝斗争纪念意义 拱肩加拱联拱石桥 为了准确地说明事物，说明文很讲究用语的分寸。特别表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等的词语，都要求准确无误。请看课后练习二，朗读下面的语句，说说句中加点词语的作用。 ⑴“比较早”表现石拱桥在世界桥梁史上出现不是“最早”也不是“很迟”，准确地说明出现的程度，体现了说明文语言的准确性，严谨性，科学性。 ⑵“大约”、“可能”表示估计、不确定。因为这是文献上的记录，记录是否属实，是否全面，作者不得而知。 “有记载的”增加了说明的可靠性，而非主观猜测。体现了说明文语言的准确性，严谨性，科学性。 ⑶“几乎”表示程度，强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。如果去掉就变成肯定到处都有，不符合实情。这样写体现了说明文语言的准确性，严密性，科学性。 4、“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定，说明赵州桥大拱的长度在当时可算是世界上最长的石拱，但随着历史的发展，很多石拱桥的拱长都超过了赵州桥的大拱长度。如果去掉“当时可算”显然不准确。 谢 谢12.桥之美
教学内容：《桥之美》
教学课时：1课时
知识与能力
识记字词、整体感知
过程与方法
品味本文诗一般的描写性语言
情感·态度·价值观
学会一种新的审美视角，读懂桥之美，欣赏桥之美
教学重点 整体感知
教学难点 通过分析桥在不同环境中的不同的审美效果，达到提升学生欣赏水平
教学法 自主、合作、探究、朗读欣赏
预习导学
导入新课
很高兴有机会和的同学一起来学习探讨。人们都说：停车等红绿灯的时候相互注视就是一种缘分，那今天我们一起在一间教室能面对面交流就更是前世修来的福了。为了珍惜这这份缘，那我们就一起来上好这堂课，行不行？
出示幻灯片：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”
大家都读过这两句唐诗吧，美不美？
明确：对，很美！美在哪里呢？我们一起欣赏吧！这里“两个黄鹂”是两个点，“一行白鹭”是一条线。春日景色无奇不有、无物不美，杜甫不可能都写，他选择了两个点、一条线，和广阔的天空、大地这些块面衬托、配合，于是就构成了一幅立体的、和谐的画面，这就是诗歌创作中常见的用点线经营诗境空间的方法，叫“点线经营法”。用此法如果能读出唐代王之焕的“白日依山尽，黄河入海流”中，“白日”如点由上落下，“黄河”如线自西往东，那简直就大彻大悟了。
其实，艺术都是相通的，这种点线经营法也常用在绘画艺术和建筑艺术之中。那么今天我们带着这种方法一起来学习一篇关于桥梁欣赏的文章，看看能不能提高大家对桥梁的欣赏水平。板书：桥之美。
这是当代著名画家吴冠中写的一篇带有说明性质的艺术小品，（别小看吴老先生，他曾有一副作品在拍卖会上卖出了4070万元的天价，创造了当代书画艺术作品之最，想见他也是鉴赏的行家。在这里他以一位画家独特的眼光谈了他对“桥之美”的看法，文章中提到了很多桥，他认为有些不美，有些却很美。
2．作者链接
吴冠中１９１９年生于江苏宜兴，起初他学工科，因一次机缘参观了当时由画家林风眠主持的杭州艺专，便立即被五彩缤纷的艺术美迷住了，下决心改行从艺，奉献终生。中学毕业后他考入了杭州艺专。大学毕业后，吴冠中于１９４６年考取留法公费，毕业时正值新中国成立，于是他毅然回国，到中央美院任教，后来又到中央工艺美院任教授。吴冠中最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在致力于油画民族化与国画现代化的不断探索、创新中，创作了大量的绘画艺术作品。已出版画集、文论集散文集七十余本。
3．给下列加点字注音：
和谐（ ） 点缀（ ） 煞风景（ ） 孕育（ ）
4．解释下列句子中的词语：
⑴如果煞它风景，将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，则摧毁了形式美。
煞它风景：
⑵艺术形式的处理中，往往是失之毫厘，差之千里。
失之毫厘，差之千里：
合作·探究·展示
一、整体感知
请同学们快速朗读课文，先找出作者认为不美的桥？
注意作者并没有直接说不美，但从他的语言倾向来看，是并不美的。
南京长江大桥、钱塘江大桥等
二、自主学习
1.分析南京长江大桥、钱塘江大桥等不美的原因
不美的原因：孤立、没有周围景物的衬托，不能与其他的景物形成点、线、面的呼应配合，不协调。
2、既然“孤立、没有周围景物的衬托，不能与其他的景物形成点、线、面的呼应配合”是这些桥不美的原因，那么作者的着眼点又是什么呢？
请同学们回到课文100页，从“桥，多么美”至第三段3段，找出作者的着眼点。
明确：小桥流水人家美很美，美在景物之间的衬托、呼应、协调。
如果：在小桥流水边是一撞现代化的玻璃外墙的高楼，这幅画美吗？ 流水人家边架起一座很高大的钢筋水泥桥，这幅画美吗？
桥与周边的景物要协调、呼应、配合才行。如果用课文中的一句话说，那作者主要着眼于什么？
即：“桥在不同环境中多种多样的形式作用”，这也就产生不同的美学效果。
得出结论前用了三个关联词语强调：注意：“并非……也并非……而是……”
（齐读这句话）
三、合作探究
吴老先生还是怕我们不懂，于是又举了好些美丽的桥来教我们欣赏，请同学们看第四段，并找出这些桥。
哪位同学愿谈谈你的发现？（如果学生沉默，我们可以问班长、学习委员、科代表或者问学生你们想听听谁的思考？）
待学生举出例子后，分小组合作探究：这些桥都美在哪些地方？（欣赏桥之美的同时也欣赏语言的美）
然后小组推荐代表展示(每个组先推荐一名代表读小组认为写得好的句子，然后确定赏析的中心发言人)。
品味、赏析“桥之美”：
（1）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
明确：写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
吴冠中先生以他画家的真知灼见，不但告诉了我们如何用“美学”的眼光来审视事物，他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。
语言赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上罢了。这恰恰表现了作者与周围环境已融为一体。
（2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！
明确：写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，这种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的体现。差距之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。
赏句：“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。
（学生展示后全班齐读这几句）
（3）湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现了一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。
明确：写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。同时，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，他似乎也具有生命力。
（4）广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。
明确：写形式比较独特的桥——风雨桥。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照又和谐统一。
归纳：
（1）乌镇苇丛中的石桥——桥与密密苇丛配合的开阔疏朗之美
（2）江南细柳下的石桥——桥石与细柳刚柔相济之美
（3）宽阔水面上的长桥——长桥与娴静的水面配合的灵动和谐之美
（4）广西等地的风雨桥——桥与险峰、激流配合的安闲、对照之美
小结：以上这些优美的文字，展现出了或刚劲或柔美或娴静的各种桥梁的魅力，让我们如沐春风，如品甘霖。以上四个例子中的桥以及后面写的《清明上河图》中的桥、庄稼地里的小桥，它们或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，正是这些关键作用作用构成了桥之美。
（5） 根据我们对上面一些例子的学习，我们来总结一下：桥之美，美在哪里？
明确：能与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。
那么，这个规律我们是怎样得出来的呢？
明确方法：个别例子——抽象规律
四、欣赏表达
既然我们已经从文章中归纳出了欣赏桥梁的规律和方法，那么我们何用一用呢？
出示图片，请大家运用我们刚才所探究出来的欣赏桥之美的规律和方法，寻找下面桥梁中的一座（或者你身边的一座也可以），进行赏析。要求：桥与……配合构成了…….的美的句式写话或说话。
五、课外延伸
其实，“协调、配合”不仅体现在桥梁建筑上，在日常生活中也是随处可见的规律。（可以问一个拓展问题）秀气的女孩子，化妆涂个像张飞那样的浓眉毛，那就不美了，我们云外的校园不是很美吗，那是因为注意了建筑物与绿化的协调、配合。
我们这一堂课只是一个例子，实际上，欣赏艺术的方法是多样的，介绍艺术规律的文章也很多，如果大家有兴趣，我建议同学们课后去读读著名建筑学家梁思成写的《重复与变化》、日本当代小说家清冈卓行的一篇美学论文《米罗斯的维纳斯》。
小结：大千世界，可谓精彩纷呈、千姿百态，希望同学们掌握更多的艺术规律，更好地发现和欣赏生活之中的美和艺术之中的美！
板书设计
桥之美? ?????????? 小桥??? 流水、人家? 乌镇石桥??????????密密的苇丛??? 江南石桥??????????细柳拂丝? 长桥卧龙??????????湖水苍茫? 风雨桥??????????????飞泉瀑布? 画中桥???????????????街头市集? ???????桥?????????????????环境
教学反思
《桥之美》的语言画面感很强，修辞灵活，具有抒情般的感染力，是本文学习的重难点。因此在具体赏析课文时要选择采用语境解读法，使学生结合语境，由粗到精，由此及彼，反复诵读，整体把握，最终使学生既欣赏了桥之美又学习了语言之美。具体操作如下：? （1）在比较阅读基础上抓住文眼来析读? 文章的开篇部分往往有最简练的文字作文眼来统摄全篇或交代线索以贯穿全文。本文题目中的“美”即为文眼，析读时引导学生顺着“美”字将文中画面一幅幅铺展开来。? （2）诵读、赏析、品味、想象。? （3）、通过替换、删除描写的词语、或更改修辞方法，细加推敲品读，进一步把握文中语言的魅力?。
反馈检测：
一、按下列句中注音写出汉字
1．其身段的纵横与桥下的水波（xié tóng）________谱出形与色的乐曲。
2．方、圆之间相处（hé xié）________、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。
3．“小桥流水人家”，固然具（shī jìng）________之美，其实更偏于绘画的形式美。
二、形似字组词
1．销（??? ）??? 俏（??? ）??? 峭（??? ）??? 削（??? ）
2．峻（??? ）??? 竣（??? ）??? 俊（??? ）??? 骏（??? ）
3．孤（??? ）??? 弧（??? ）???狐（??? ）??? 瓢（??? ）
4．魅（??? ）??? 魄（??? ）??? 魏（??? ）??? 魁（??? ）
三、解释下列词语并解释加粗的字
1．驻足：
2．极目：
3．煞它风景：
4．失之毫厘，差之千里：
四、阅读
茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰与芦苇丛构成鲜明的对照。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。人们珍视长桥之美。颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师必然要在此展开一番搏斗。
1．选文内容与下面的语句相照应的一项（??? ）
A．石拱桥不仅历史悠久，形式优美，而且结构坚固。
B．桥更具有绘画美。
C．桥在不同环境中有着多种多样的形式作用。
D．桥作为大件艺术品来欣赏。
2．选文共举了四个例子来说明画家眼中桥之美。第一个例子是写________与________的搭配给人带来了特别的感受；第二例子是写出________与________的搭配，令画家销魂；第三个例子写了________之美；第四个例子写了________桥，它与其他桥不同之处是________________。
3．体会下列画线语句的表达作用：
（1）颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。
（2）因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师必然要在此展开一番搏斗。
4．概括本段段意：________________________
1．协同? 2．和谐? 3．诗境
二、1．销毁；俏丽；陡峭；削弱? 2．险峻；竣工；俊俏；骏马? 3．孤立；弧形；狐狸；瓢泼? 4．魅力；魄力；魏国；魁梧
三、1．停止脚步。驻，停留。? 2．用尽目力（远望）。极，尽，达到顶点。? 3．破坏人的兴致的意思。煞，削弱，损坏。? 4．意思是相差虽小，但造成的误差或错误很大。厘，计量的小单位。
四、1．C?? 2．石桥；密密的苇丛；石桥；细柳；长桥；风雨；桥面上盖成遮雨的廊和亭。? 3．（1）用比喻句来形容观桥后的心旷神怡的感受，突出桥的开阔与宽广。（2）以画家和摄影师要展开搏斗来衬托此景致独特优美。? 4．桥在外观、材料与所处位置各不相同，但都能和周围的景物构成和谐的一体，共同组成入画的景致。
教学目标
1．知识和能力目标：了解画家眼中的桥具有的美感。
2．过程和方法目标：学习本文举例子说明的作用；比较本文在内容和写法上与一般说明文的区别。
3．情感态度和价值观目标：通过对桥之美的领悟和熏陶，获得一些简单的审美方法，并培养自己的健康的审美意识。
教学重点：学习本文举例子说明方法的作用；比较本文在内容和写法上与一般说明文的区别。
教学难点：通过对桥之美的领悟和熏陶，获得一些简单的审美方法，并培养自己的健康的审美意识。
教学课时 1课时
教学方法 自读法、点拨法
教学过程
一、导入新课
桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下)
二、作者简介
吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。
三、发现桥之美
1.探究桥之美
桥究竟在不同环境中发挥了哪些形式上的作用，构成了怎样的美呢？请同学们跳读课文，找找文中这样的例子，用你的眼睛去发现桥之美。
学习自主学习跳读课文，批划出关键语句，分析桥的形式与环境之间构成的美。交流明确：
（1）桥与环境构成的密疏之美——江南小镇河岸密密的芦苇丛，与拱桥强劲的弧线、单纯的直线形成密疏对照，构成密疏之美。
（2）桥与环境构成的柔刚之美——江南乡间石桥头的飘丝细柳，与桥身坚硬石块合作创造的阴柔与阳刚之美，令多少画家销魂。
（3）桥与环境构成的单调与丰富之美——湖水苍茫，水天一色的单纯背景与卧龙般的长桥，史诗似的古桥，构成单调背景与底蕴丰厚的长桥的对照之美。
（4）桥与环境构成的对比之美——风雨桥上遮雨的廊和亭给人安闲、自在的悠闲感，它和桥下急流、险峻的山峰以及飞泉流瀑构成对比之美。
在以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。
（6）桥与环境构成富有生命的线之美——山岩、树丛、急流这些险峻的环境孕育了索桥之生命，使之具有独特生命力的线之美。
2.探究桥不美之因。
在画家眼中，不是所有的桥都是美的，那么什么样的桥在画家眼中不美？举出具体例子试作分析。
学生自主学习，批划、讨论。
学生思考回答。桥与周围景物如果不能互相衬托、呼应就构不成桥之美。例如：
（1）南京长江大桥本身的直线因与周围环境不能构成衬托、呼应关系而无美感。
（2）因找不到钱塘江大桥与六和塔的和谐关系而无法入画。
（3）成昆铁路上的直线桥与陡坡虽险而不美。
四、概括桥之美
教师可利用多媒体手段，展示一组桥的图片，让学生仔细观察画面上桥与周围环境的关系，发表自己的见解，用画家眼光看看这些桥美不美并阐述理由。
五、比较桥之美
画家和桥梁专家眼中的桥都是美的，但《桥之美》和《中国石拱桥》在内容和写法上却有很大的区别，请比较阅读两篇文章，分析它们的区别是什么？
比较篇目
说明对象
着眼点
说明顺序
说明方法
语言特征
中国石拱桥
??石拱桥，是一篇较为规范的说明文
?历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出
?由一般到特殊，先概括后具体
?举例子、引用、列数字、打比方等
?语言平实自然而又准确、严密
桥之美
在画家眼里桥美在何处
?桥的美学价值，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果
总—分—总
?举例子
?文章语言优美，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。
六、课堂小结 ??? 同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧! 七、作业布置
完成同步练习。
板书设计：
桥之美
???????????? 芦苇石桥—感觉舒畅
??????????? ?细柳拂桥—令人销魂???????? 桥在不同的环境中
????? 长桥卧龙—宛如史诗????????? 具有不同的美学效果
??????????? 风雨廊桥—形式独特
教学反馈
课件22张PPT。吴冠中整体感知自由朗读全文，思考：
1、作为画家,作者十分喜爱桥，那么他“爱桥”的缘由是什么？
2、文中列举了哪些桥的例子？请从文中一一圈画出来。
1、乌镇芦苇丛中的石桥；
2、早春江南细柳旁的石桥；
3、水天一色背景下的长桥；
4、山区带廊亭的风雨桥；
5、《清明上河图》里展现生活情调的桥；
6、庄稼地小径尽头的小桥；
7、高山峡谷间的索桥；
8、南京长江大桥；
9、钱塘江大桥；
10、成昆路上的直线桥； 你认为文中描写的哪一座桥最美？找出描写这座桥的相关语句，美美地读一读，细细地品一品，然后说一段话：我认为 （环境）中的桥最美，因为 。
（温馨提示：阐述理由时注意运用圈点批注法，把握关键词句。）示例：
我认为乌镇芦苇丛中的石桥最美，因为那密密的芦苇丛和其间显现的石桥构成了鲜明的对比，作者形象地描绘“发闷”的苇丛“深呼吸”“透了一口舒畅的气”，不正是抒写身临其境的人们在这疏密有致的景色中神清气爽的感受吗？ 正是那密密的芦苇丛，映衬了石桥之美丽。品读体味1、乌镇芦苇丛中的石桥；
2、早春江南细柳旁的石桥；
3、水天一色背景下的长桥；
4、山区带廊亭的风雨桥；
5、《清明上河图》里展现生活情调的桥；
6、庄稼地小径尽头的小桥；
7、高山峡谷间的索桥；
8、南京长江大桥；
9、钱塘江大桥；
10、成昆路上的直线桥；
茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。zxxkw 早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！ 湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。人们珍视长桥之美。颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。 人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。 两岸街头浓厚的生活情调也被桥相联而成浓缩的图画。清明上河图 其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。险峻的环境孕育了桥之生命南京长江大桥钱塘江大桥 成昆路上，直线桥多，列车不断地过桥、进洞，出洞、过桥，几乎是桥连洞，洞连桥。 凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美! 读一读，记一记 煞风景 点缀
颐和园 驻足 险峻
晓风残月 前瞻后顾
纤细 飞瀑流泉 着重 脂粉xiānpùzhuózhī解释下列词语的意思:媒介：驻足：孕育：使双方（人或事）发生关系的人或事物。停止脚步。比喻既存的事物中酝酿着新事物。失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。第一部分:1段点出说明对象:桥2段点出说明角度:美第二部分:3段:总说自己爱桥的观点4段:桥在一定环境中的形式美5段:桥在虚实中的形式美6段:桥无环境衬托不美正面反面第三部分:现实中的桥之美虚拟中的桥之美普通意义中的桥之美桥，既是一种美丽的风景，
也是一种人生的启迪。
面对桥之美，
我们需要一双发现美的慧眼，
还需要一颗感恩的心。
而最好的感恩，就是
甘愿弓身与人为桥。
那样，世间便又多了
一种桥之美！与君共勉课后练笔 以《我心中的桥》为题，写一篇随笔，自由立意，600字以上，注意要抒发真情实感。zxxkw13 苏州园林
【学习目标】
1、学习本文围绕中心，从整体到局部说明事物的方法，培养有条理地说明事物的能力。
2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美，画意美。
【学习重点】
1、理清课文思路，把握作者是如何抓住苏州园林的特征，采用适当的说明顺序来突出这个特征的。
2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，感受苏州园林的图画美，体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。
【学习流程】
1、资料积累
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林，其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清时代不同的艺术风格。上网了解更多有关苏州园林的图文资料，进一步感受苏州园林的魅力吧。
★ 推荐网址：http://www.szgarden.com.cn http://www.syeps.net http://www.szno1.org
2、识记重点字词，给加点字注音。
重峦叠嶂（ ） 相间（ ） 嶙峋（ ） 庸俗（ ） 轩榭（ ）
池沼（ ） 丘壑（ ） 模（ ）样 镂空（ ） 砌（ ）
3、阅读课文，完成下面填空。
（1）作者对苏州园林的总印象是 ，
苏州园林总的特点是： ，设计者和匠师们是
从 ， ， ，
四方面下功夫来体现以上特点。
（2）回顾前两课学过的有关说明方法的知识，说说本文采用了哪些说明方法，并结合实例体会其作用。
说明方法
例句
作用
4、研读课文三至六段，完成：
（1）小组讨论：苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的，四个语段按照什么顺序安排，能否互换？
（2）小组讨论：第四段“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”一句中的“艺术”与“技术”有什么区别？
（3）文中优美语句很多，找出你最喜欢的一句，并说说喜欢的原因。(提示：可从语言美和画意美角度谈)
5、质疑问难：阅读课文过程中，你还有什么疑问需要与同学共同探讨？请把他写下来。
6、仿句训练——任选一句仿写句子。
（1）苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究……讲究……讲究……讲究……总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
要求：仿照本段，利用总分总的格式写一段话，分说部分要用一组排比句。
（2）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。
要求：利用分总式的格式写一段话，分说部分结构要整齐，冒号前后为因果关系。
读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来与同学交流。
参考答案：
2、zhàng jiàn lín xún yōng xuān xiè zhǎo hè mú lòu qiáng wēi zhēn zhuó
3、（1）苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
（2）举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”作用：增加文章可信度。 作比较：a、“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。” b、“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”作用：突出被说明对象的特点
打比方：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，
是不讲究对称的。”作用：使要说明的对象形象可感。 引 用：“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画
的一景。”作用：增强文章的说服力。摹状貌：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好
画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”作用：使说明对
象形象明晰。列数字：“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”作用，语
言准确。
4、（1）四个语段不能互换。它们是依次介绍四个讲究，按照总分的顺序安排材料的。
（2）“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
（3）略
5、略 6、略
教学目标
1．知识和能力目标：积累词语；了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法；。
2．过程和方法目标：整体感知课文，梳理文章的写作思路，把握本文所运用的说明方法，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。了解《苏州园林保护和管理条例》。
3．情感态度和价值观目标：了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序；揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
教学难点：理解绘画与园林建筑的联系；搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
教学课时 2课时
教学方法 讨论法与点拨法相结合
教学过程
第一课时
一、导入
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。今天我们一起学习《苏州园林》，一起去观赏那富有诗情画意的园林吧。
二、作者及相关资料介绍
1．叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
2．苏州园林
拙政园：拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。
狮子林：狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。
沧浪亭：沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。
留园：留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。
网师园：网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。
怡园：怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特点
三、朗读课文，整体感知文意
教师提问：文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。
角度：A．建筑学 B．园林历史 C．导游 D．欣赏者
特点：A．苏州园林总的特点 B．有代表性的园林
学生明确：文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。
四、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序
1．划分结构层次，理清全文思路。
（1）学生精读课文，概括每段大意，划分结构层次。
（2）同桌之间交流，求同存异。
（3）小组内部交流，求同析异，并统一看法。
（4）全班交流，教师可作必要的点拨指导。
明确：全文可分三部分。
第一部分（1～2）概括说明苏州园林地位及特点。
第二部分（3～9）分类具体说明苏州园林的艺术美。
第三部分（10）总结全文
2．把握作者的说明顺序。
（1）选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序，其余同学补充评价。
明确：先总后分。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。
作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。
（2）以第4段为例，探究局部说明顺序。
学生齐读第4段后，选一位同学介绍本段的说明顺序。
明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。
五、难点探究
学生快速浏览课文，圈点勾画，讨论，明确：1．对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 2．没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。 3．还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。 4．有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 5．苏州园林在每个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。 6．有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了……实际上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
1、2句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。3、4、5是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。6句虽未点明绘画原理，但作者的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同国画采用“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。
六、布置作业：完成同步练习。
第二课时
一、把握本文所采用的说明方法，探究作者说明的技巧
1．教师简单介绍有关说明文常用的说明方法的知识。
关于说明方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳的方法。当然，作者也有选择的自由。
常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。
2．要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
（1）学生圈点勾画，独立分析。（2）组内交流看法，求同存异。（3）全班交流，教师引导
明确：本文采用的说明方法有以下几种：
①分类别——“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”
②作比较——“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”
③引用——“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。
④举例子——“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”
⑤列数字——“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”
二、比较阅读，加强对说明方法的理解
学生运用从本文学到的知识分析《中国石拱桥》《桥之美》所运用的说明方法。
讨论明确：《中国石拱桥》和《桥之美》选用的说明方法有：
（1）打比方——“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是普遍的半圆形，而是像一张弓。”
（2）举例子_“我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。”“茅盾故乡乌镇的小河……与芦苇丛构成鲜明的对照。”“江南乡间石桥……”“长桥……”“风雨桥……”
（3）列数字——“赵州桥非常雄伟，全长50．82米……”“（卢沟桥）桥长265米……”
（4）引用——“唐朝的张族说，远望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧’。”“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’。”“那时候有个意大利人马可·波罗来到中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它‘是世界上独一无二的’。”“‘小桥流水人家’，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美……”
三、揣摩语句，理解其丰富内涵，体会本文表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点
探讨下列问题
（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是何意？）
（2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）
（3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）
（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 （“艺术”与“技术”有什么区别？）
（5）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？）
（6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……
（这个描写的句子有什么作用？）
（7）“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”（句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？）
学生朗读句子，悉心体味，思考。
明确：（1）“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位及对各地园林的广泛影响。
（2）不能，原句突出了“苏州园林”。
（3）不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。
（4）“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
（5）去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。
（6）这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。
（7）“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者跟前，而是渐次展开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
四、课堂小结
本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。让我们领略苏州园林艺术美，为保护园林，当地还出台了《苏州园林保护和管理条例》。
五、布置作业：完成同步练习。
板书设计?
苏州园林
亭台轩榭的布局——不对称?????????????|
四个讲究???? 假山池沼的配合——艺术???????????????|? 整体特征????????
??????????花草树木的映衬——重画意?????????????|??????????
近景远景的层次——景致深???????????? |?
???? 角落的图画美???????????????????????????|?
三个注意???? 门窗的图案美???????????????????????????|?细部着眼
??? 色彩的搭配美???????????????????????????|?
教学反馈
课件48张PPT。叶圣陶第一课时 请你欣赏沧浪亭环秀山庄留园耦园狮子林网师园1网师园2吴江退思园拙政园1拙政园2资料助读 叶圣陶（1894-1988），现代著名作家、教育家。原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。自主学习1.自读课文，圈点课文中的生字词。?
嶙峋（ ） 镂空（ ）?
池沼（ ） 蔷薇（ ）?
丘壑（ ） 叠嶂（ ）?
轩榭（ ） 琢磨（ ）?lín xúnlòuzhǎoqiáng wēihèzhàngxuān xièzhuó mó2.理解课文中的重点词语。?轩榭：
败笔：
嶙峋：?
雷同：
斟酌：
重峦叠嶂：
胸中有丘壑：轩，有窗户的廊子或小屋。榭，建筑在台上的房屋。写字写得不好的一笔或绘画中画得不好的部分。?枯瘦的样子。指不该相同而相同。考虑事情、文字等是否可行或是否恰当。山峰一个连着一个，连绵不断。峦，连绵的山。在文中指设计者和匠师们的胸怀中有山水风景的构思布局。?合作探究1.初步感知课文?
（1）苏州园林的整体特点是什么？
课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。?总是一幅拙政园之冬留园网师园完美的图画合作探究课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？
亭台轩榭的布局、
假山池沼的配合、
花草树木的映衬、
近景远景的层次，
每一个角落的构图美、
门窗的图案美、
建筑的色彩美－－无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征讲究亭台轩榭的布局对称的建筑是图案画园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。讲究假山池沼的配合假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。讲究花草树木的映衬 落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。高树与低树俯仰生姿苏州园林的墙壁上有砖砌的镂空图案廊子是隔而不隔，界而未界讲究近景远景的层次讲究每一个角落的图画美讲究色彩的搭配讲究门、窗的图案美（2）本文的说明顺序是怎样的？文章采用先总后分的逻辑顺序。?
先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。 2.划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序。第一部分（1-2）：概括说明苏州园林的地位及特点。
第二部分（3-9）：分类具体说明苏州园林的图画美。
第三部分（10）：总结全文。亭台轩榭的布局美假山池沼的配合美花草树木的映衬美花墙廊子的层次美大 处角落的图画美
门窗的图案美
建筑的色彩美?细 处逻辑顺序拓展延伸假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗？可按照时间顺序；可介绍苏州园林的发展史；可分类介绍苏州园林等等。第二课时 合作探究1.重点研讨
（1）读课文第2段。?
①结合上下文，试分析下列语句所采用的说明方法。
a.苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。?
b.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
c.苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。(列数字)(举例子、打比方)?(作比较)②“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”中“败笔”改为“地方”可否？为什么？?不可以。因为句中的“败笔”是与上半句中的“图画”相照应，换成“地方”，则没有这层照应了。 ③最后一句改为“每一个心里想着口里说着‘如在画图中’”效果会怎样？哪种说法好？效果会不好。课文中的说法好，是双重否定句，语气强烈，强调了苏州园林设计的成功，确实能够做到使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。改后变成肯定句，语气不如双重否定句强。（2）读课文第4段。①这一段说明了什么内容？?
苏州园林讲究假山池沼的配合。②哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？?第1句是中心句2-3句写假山4-11句写池沼③写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？ ?
还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画”。④“可以说是一项艺术而不仅是技术”中的“艺术”和“技术”能否调换，为什么？ ?
不能调换。“艺术”，强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 ⑤“那就一座一个样，决不雷同”中的“雷同”能否用“相同”替换，为什么？ ?
不能替换，感彩不同。 ?总分式结构（中心句—支撑句），说明语言的严密性。2.说明方法举例（1）作比较。?
①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比；突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。
③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。?（2）举例子。第2段，以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。
第5段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。?（3）摹状貌。例如第5段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。?3.体会说明语言的准确性说出下列句中画横线的词的意义或作用。?（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本.?
“标本”在这里是典范和样本的意思。这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。（2）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。?
“据说”是留有余地的说法，很有分寸。（3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。?
“务必”“无论”“总是”强调了图画美。（4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。?
“绝大部分”是从范围上作出限制。5.苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。?
“极少”则从数量上加以限制。（6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。?
“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语言的精练。?总结归纳1. 主题聚焦?
《苏州园林》是一篇富有艺术性的说明文。文章通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们认真严肃的劳动态度和杰出的艺术创造能力。?2.写作借鉴?结构严谨，逻辑分明?
本文开头就对苏州园林作了总体印象的概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。为了说明这个总特征，作者主要从四个方面加以介绍，突出了它的布局、配合、映衬和层次等多方面的特色。最后再说明其他方面也体现了这一总特征。总说和分说紧密结合，思路清晰。?苏
州
园
林亭台轩榭的布局
假山池沼的配合
花草树木的映衬
近景远景的层次
角落的构图美
门窗的图案美
建筑的色彩美地位及特点具体介绍总结全文总
分
总拓展延伸居室设计：当今社会，有人因为久处繁华闹市,生活节奏忙碌紧张，很想拥有一个能让自己的身心彻底放松的处所。那么，不妨从苏州园林的设计中借鉴一点灵感，设计一个你喜欢的有自然之趣的居所。来，说说你的创意！?14.故宫博物院
教学内容：《故宫博物院》
教学课时：2课时
知识与能力
把握文意，理清文章的说明顺序
过程与方法
体会文章重点突出、详略得当的写作特色
情感·态度·价值观
了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感
教学重点 体会文章重点突出、详略得当的写作特色
教学难点 揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意
教学法 自主、合作、探究
第一课时
课时目标
1、说明顺序、本文结构。
2、整体感知本文内容。
预习导学
导入新课
激情导入：
在古老的都城北京有一个同样古老的城池，学名紫禁城，俗名故宫（多媒体显示“故宫”全景录像）。在中华民族绵延悠长的历史中，它无异是封建王朝的一个缩影。作为一名华夏子孙，你是否了解它呢？（生各抒己见）
2．作者链接
黄传惕（1934－ ）中央人民广播电台高级编辑。笔名黄羽，湖南平江人。中共党员。1957年毕业于北京大学中文系，后一直从事广播工作，先后任编辑、记者、副主任、主任等职。代表作有：《天安门颂》、《塞上绿洲右玉》、《彩色的吐鲁番》、《北京，我心中的城》、《故宫博物院》等。
3．知识链接
故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院。 故宫的宫殿建筑是中国现存最大、最完整的古建筑群，总面积达72万多平方米，有殿宇宫室9999间半，被称为“殿宇之海”，气魄宏伟，极为壮观。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
4、 为下列加点字注音
矗立（ ） 鳌头（ ） 湛蓝（ ） 琉璃（ ） 蟠龙（ ） 中轴线（ ）金銮殿（ ） 击磬（ ） 檀木（ ） 攒（ ） 乾清宫（ ）
坤宁宫（ ） 肃穆（ ） 奏极（ ） 额枋（ ） 藻井（ ）
5、需要掌握的词语：
玲珑：
湛蓝：
布局：
肃穆：
幽雅：
井然有序：
3．本文的说明对象是什么？作者是按什么顺序来说明的？
6、画出参观故宫的路线图。
合作·探究·展示
一、整体感知
1、快速读文并思考：?
本文说明的对象是什么?它具有哪些特点（从文中找出）?
2、.文章是怎样介绍故宫的 ?? 再次读文,请根据课文在课后练习一图中方框内标出相应的故宫建筑的名称。
①.根据课文及图表，你能分析出作者带领读者参观故宫是沿着怎样的路线，按着怎样的方向进行的吗？
②.他又是将故宫的建筑物分为哪两大部分进行介绍的？(文中有一过渡段)
③.聪明的你，能从本文中看到作者使用了哪些说明顺序？
④.根据说明顺序理请本文结构
⑤.教师根据学生回答归纳板书
第二课时
课时目标
研读赏析，揣摩品味
合作·探究·展示
一、研读赏析，揣摩品味
1.在前朝中作者重点介绍了哪个大殿？ 为什么？
2.作者介绍了太和殿的哪些方面?
3.在介绍太和殿时立足观察还是移步观察？采用了什么样的说明顺序?
4. 在介绍中，描述龙有十次之多，为什么内部装饰要突出“龙”？
5、从第六段中找出方位词，确定立足点。
6. 为何把三大殿建在中轴线上？
7.文中作者在介绍“前朝”、“内廷”是如何安排文章详略的?为什么这样安排?
8.在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫，为什么?
9、“后三宫”的图案和前三殿有什么不同?
10、作者主要运用了哪些说明方法?? 举例并说明其作用.?
二、总结
1、抓住说明对象的特点：故宫——宏大壮丽、布局统一、建筑精美
2、合理安排说明顺序：参观建筑物——空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词。
3、突出重点：一组建筑物要突出重点，体现特点。如文中重点介绍太和殿来体现特点。
4、恰当运用各种说明方法。
?三、拓展：相信你能行：
1、文中多处写到威武庄严的龙，美丽典雅的凤。相信你对“龙”“凤”也很了解吧？请写出含有“龙”、“凤”的成语各两个。
龙：（??????? ） （????????? ）凤：（ ） （??????????? ）
2、请按照空间顺序向别人介绍你所熟悉的建筑物，要求抓住事物特征，重点突出。
3、我来当导游
假设现在是2008年，你将作为“奥运友情导游”，带领千千万万慕名而来的游客游览故宫，你将怎样设计旅游路线呢？设计要求：按照一定的说明顺序来介绍，有自己的创意。（字数：200左右，写在小作文本上）
板书设计
说明对象：故宫博物院
说明对象的特征：宏大壮丽、建筑精美、布局统一、独特风格 说明顺序：空间顺序
说明方法：分类别? 列数字? 打比方? 作比较
说明语言：准确
说明类别：事物说明文
教学反思
本节课要做好以下几点
1、能够制订切合实际的教学目标，在明确目标的指引下有条不紊地展开教学，合理地设计教学问题，教学重、难点得到合理的体现和突破。
2、充分地发挥学生的潜能，让学生最大限度地展示自己。
3、能够学生自己弄懂的知识，让学生自己弄懂。
4、巧妙利用教具，节省了教学时间，提高了教学效率。
5、根据学生的学习程度，及时对教材内容进行拓展。
6、充分体现了以学生为主体，以教师为主导的新课程理念。
反馈检测：
1．给下列加点字注音： 中轴（ ）线 金銮（ ）殿 檀（ ）木 击罄（） 妃嫔（ ） 额枋（ ） 2，下列各句中加点的词语使用不当的是( ) A．弯弯的金水河像-条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。 B．城墙的四角上，各有一座庞大奇巧的角楼。 C，龙头、珠宝正对下面的金銮宝座，梁枋间彩画绚丽。 D．三座大殿矗立在7米多高的白石台基上。 3．改正下面文字中的错别字。 在湛篮的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶．显得格外辉煌。殿檐斗拱，梁枋梁柱，装饰着青篮点金和贴金彩画。正面十二根红色大园柱．金锁窗，朱漆木，同台基相互印衬，色彩鲜明，雄伟壮丽。 4．下列词义解释有误的一项是 ( ) A．矫(强壮)健 迥然(显然)不同 B．井然(整齐)有序 庄严肃穆(恭敬) C．栩栩(生动的样子)如生 挥(舞动)霍 D．御(对皇帝所作所为及所用器物的敬称)道 端(端正)坐 5．“景山是明代修建紫禁城的时候，用护城河中挖出的泥土( )起来的，现在成了风景优美的景山公园。”句中括号处填上的字是 ( ) A．垒 B．堆 C．填 D．修 6．“这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有500多年了。” ①句中“现存”一词能否去掉?说说理由。
②“最大最完整”分别说明了什么?
7．“梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠，单龙翔舞，有行龙，升龙，降龙多姿多态，龙身周还衬托着流云火焰。”句中“衬托”一词表明“龙”和“流云火焰”之间是什么关系?
8．“花”的义项有A．植物的器官； B．模糊不清； C．用掉： D．混杂，不单 纯。 给下列各句中的“花”选出恰当的解释。 ①光是储秀宫、翊坤宫两处的装修和给仆人的赏赐，就花了100多万两银子。 ( )
②后三宫往北就是御花园。 （ ) ③老眼昏花，眼前的一片景致似乎毫无感觉。 ( ) 9．乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”。布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显变化。前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加，出现了双风朝阳、龙凤呈祥彩画，还有飞风、舞凤、凤凰牡丹图案。 这段文字是对后三宫的总体介绍，第一句介绍 ；第二句说明 ；第三句具体说明后三宫的 。
10．为什么前三殿图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增多?
1．zhóu luán tán qìng pín fāng2．B 3．蓝 蓝 圆 映 4．C 5．B6．①“现存”一词指出了紫禁城是在我国范围内，从明、清一直保留下来的、规模最大、保存最好的建筑群，而已经被毁而消失的宫殿建筑群不在比较之内。用语准确。 ②“最大”是就面积和规模而言，“最完整”是就保存的完好程度而言。7．说明龙是彩画所表现的主题，“流云火焰”用以衬托“龙”的形象8．①C ②A ③B9．后三宫的名称、后三宫同前三殿的区别之处、后三宫图案特点10．前三殿是皇帝处理政事的地方，以龙为主，显示皇帝是龙的化身；后三宫以凤为主。显示皇后是凤的化身。
教学目标
1．知识和能力目标：积累词语；了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就；了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
2．过程和方法目标：整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路；体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法。
3．情感态度和价值观目标： 增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
教学重点：理清说明顺序，探究说明技巧；体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
教学难点：揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
教学课时 2课时
教学方法 讨论法和点拨法相结合
教学过程
第一课时
一、导语设计
故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围
1．学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学。学生提供的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料，有助于学生熟悉说明对象，为理解课文作准备。
2．请去过故宫的同学谈谈见闻和感受，也可展示拍摄的照片，激发其自豪感和求知欲。
三、朗读课文，整体感知文意
1．教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意，明确字词。
2．学生大声读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词语的运用。
3．教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。
4．选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。明确：天安门端门午门汉白玉石桥太和门三大殿（太和殿——中和殿——保和殿） 小广场后三宫（乾清宫——交泰殿——坤宁宫） 御花园顺贞门神武门
四、理清文章的说明顺序
1．明确空间顺序。
（1）师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识。
常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。
空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白。
逻辑顺序，常以推理过程来表现。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。
总结：本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，写得井然有序，条理分明。
2．理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。
明确：第1、2段总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。3～15分说。据故宫的特点，以保和殿后的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑（4），然后依次介绍太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫（12）、交泰殿、坤宁宫（13），接着总结介绍后三宫的彩画图案（14）和御花园（15）。最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象。
五、布置作业
完成同步练习。
第二课时
一、重点分析课文5～8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色
1．学生精读5～8段，思考讨论：
（1）作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？
（2）作者为什么把太和殿作为解说的重点？
（3）揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。
（4）在介绍太和殿的内景时，立足点是什么?按什么顺序介绍的?在书上圈点出方位词。
明确：（1）对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高（三层台基高七米），并且设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟（是故宫最大的殿堂），色彩壮丽（金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门），内部装饰的庄严富丽（金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙）；最后从它的位置和功用上（皇帝举行重大典礼的地方）说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。
（2）因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要；另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。
（3）文中写龙的句子有：“仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。”
写龙，大概是基于这样的考虑：一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的；二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。
（4）立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙。按空间顺序介绍的。
3． 细读一下这段话，注意方位名词
大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁坊间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
说明顺序——空间顺序（为了清楚地展示空间顺序，作者一方面恰当选择事物的立足点，一方面准确地运用方位词语，有条理地加以说明。）
教师总结：说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。平均使用笔力，只能分散读者的注意力。
二、说话训练
要求学生采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。
教师提示：可以试着以神武门为出发点，沿中轴线前行到午门，介绍沿途的建筑；可以以三大殿为中心分别介绍三大殿前后的建筑；可以以保和殿北面的长方形小广场为中心分别介绍广场以南的建筑——前朝和广场以北乾清门以内的建筑——内廷；可以按不同的功用将故宫里的建筑分成几组逐次介绍。
三、课堂小结
故宫博物院是个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），如果全部说明，太多太杂。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总—分—总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。故宫是全国重点保护文物，我们地方也有很多文物，为保护这些文物，我国出台了《中华人民共和国文物保护法》，第三条规定：古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹和代表性建筑等不可移动文物，根据它们的历史、艺术、科学价值，可以分别确定为全国重点文物保护单位，省级文物保护单位，市、县级文物保护单位。我们每个人都要保护文物，对文物盗掘、倒卖等，构成犯罪的，将被依法追究刑事责任。
四、布置作业
完成同步练习。?
板书设计
故宫博物院 黄传惕
总分总结构、空间顺序为主
分解说明层次清晰；
突出重点详略得当；
锤炼语词优化表达（语义、语音）
教学反馈
课件39张PPT。太和殿太和殿太和殿内景坤宁宫养心殿、西六宫御花园神武门和护城河景山御花园御花园神武门东华门西华门故宫博物院资料助读1.故宫位于北京市中心，也称“紫禁城”。始建于明永乐四年（1406年），建成于永乐十八年（1420年），距今约有600年的历史。今天人们称它为故宫，意为过去的皇宫。这里曾居住过24个皇帝，是明清两代（1368—1911）的皇宫，现称为“故宫博物院”。故宫的整个建筑金碧辉煌，庄严绚丽，被誉为世界五大宫之一（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫），并被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。 2.常见的说明顺序有：（1）时间顺序。即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。 ?
（2）空间顺序。即按照事物空间存在的方式，介绍建筑物大多采用这种顺序。?
（3）逻辑顺序。即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，凡是阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑顺序写作最为适宜。?自主学习1.自读课文，圈点课文中的生字词。?
磬 （ ） 藻井（ ）?
矗立（ ） 额枋（ ）?
攒（ ） 蟠龙（ ）?
鳌头（ ） 湛蓝（ ）?
檀木（ ） 妃嫔（ ）?
琉璃（ ） 迥然不同（ ）?
金銮殿（ ）?qìngzǎochùfāngcuánpánáozhàntánpínliú líjiǒngluán2.理解课文中的重点词语。矗立：
矫健：
肃穆：
井然有序：
迥然不同：高耸地立着。强健有力。严肃而恭敬。?形容整齐而有次序。形容差别很大，很不相同。迥然，形容差别很大。合作探究1.初步感知课文 ?
以“初读课文，我了解到 ”的句式，谈谈对课文的理解。初读课文，我了解到：①作者参观游览的路线；②故宫的主要建筑及其布局、功用；③故宫建筑群的“规模宏大，建筑精美，布局统一”的特点；④故宫建筑显示了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧等等。（ 4 ）（ 5 ）（ 1 ）（ ）（ 7 ）（ 6 ）（ 3 ）（ 2 ）（ 14 ）（ 11 ）（ 12 ）（ 13 ）（ 8 ）（ 9 ）（ 10 ）1.午门
2.神武门
3.西华门
4.东华门
5.角楼
6.金水桥
7.太和门
8.太和殿
9.中和殿
10.保和殿
11.乾清宫
12.交泰宫
13.坤宁宫
14.御花园（1）按文章的说明顺序填写下面的故宫示意图。2.整体把握课文内廷前朝（2）小结：文章基本上沿中轴线由南向北推进，又辅以左右（东西）两旁建筑加以介绍，同时将线路上的建筑分成几个部分，总体、个别介绍相结合，给人清晰鲜明的印象。?根据以上分析理清文章结构?
文章的结构：总分总 故宫博物馆总说：位置，建筑位置，总体布局，艺术风格
分说前朝内廷前三殿：重大典礼的地方中和殿：休息的地方保和殿：殿试的地方后三宫乾清宫交泰殿
坤宁宫御花园：仿佛苏州园林总结：故宫-------雄伟的建筑群，和谐统一的布局空间顺序详略得当民族自豪感和创造精神3.重点研讨（1）齐读5-8段，看看作者写了太和殿的哪些方面，并在文中画出每段的中心句。外观、内景、位置、用途。（2）第5段介绍了太和殿的外观，讨论回答：①外观颜色有什么特点？找出表示色彩的词语。 ?
湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金琐窗、朱漆门；以红黄为主，红色代表着吉祥、喜庆，而黄色代表雍容富贵，是皇权的体现。②运用了什么说明顺序？屋 顶梁 柱殿 檐额 枋门 窗从上到下的空间顺序。③这一段运用了哪种说明方法？举例说明。列数字
“高28米，面积2380多平方米。” ?（3）参观了太和殿色彩明媚的外观，接下来，作者的脚步正式踏入了太和殿中。 （第6段）①作者游踪是由外入内，外观着重绘色，内景着重绘形，那么此段中主要绘的是什么形呢？（提示：原文中有多次提到的词）为什么？ ?龙是我国古代传说中的一种体长、有鳞、有角的动物，能腾云驾雾，具有力和权的象征意义，富有神秘色彩，因而历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身。龙是皇权的象征，所以用龙来突出皇帝的尊严。②作者是按空间顺序介绍各种各样的龙的图形的，按空间顺序叙写，要有一个立足点，说说作者此时参观的立足点在哪里？文中还运用了很多方位词，请找到并圈出来
?
立足点1：朱漆方台。方位词：正中、上面、背后、两旁、中央。 ?
立足点2：雕金蟠龙。方位词：周围、下面。③本段采用的是什么空间顺序？说明顺序：外——内、中间——两旁、上——下
小结：方位词的运用使讲述更有条理，足见作者游览时的从容闲适之态。④这段运用了哪些说明方法？在文中找出相应的语句举例子、摹状貌。 ?（4）太和殿是故宫建筑群中最典型的建筑，作者还明确提到了它的地理位置和用途。?①请用原文回答，位置是在哪里？用途是什么？
位置——中轴线上
用途——举行重大典礼（威严）。 ?②为什么要把太和殿设在中轴线上?为了强调皇权这个中心③第8段提到一些景观，如铜龟、铜鹤、松柏等，有什么寓意吗？龟、鹤是长寿的象征，松柏表示长青，它们寓含着皇权巩固、皇帝长寿的意思。（5）这四段主要介绍太和殿的外观、内景、位置、用途，从全文把握，思考：①太和殿体现出故宫三大特点中的哪些特点？ ?
规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。②为什么要重点介绍太和殿呢？①政治角度上：是行使政治权力、举行重大典礼的场所，也是皇帝宝座所在地，是皇权象征。
②建筑角度上：是故宫最大的宫殿，最能完整体现故宫本质特点。?
这样写详略得当，主次分明，突出了太和殿的中心位置。?疑难解答学习本文后，在写作说明文上你得到什么启示？?
1.抓住说明对象的特点：故宫——规模宏大、建筑精美、布局统一、风格独特。
2.合理安排说明顺序：参观建筑物——空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词。?
3.突出重点：一组建筑物要突出重点，体现特点。如文中重点介绍太和殿来体现特点。故宫博物院(1-2)总：位置、历史、建筑地位、总体布局、
外观概貌、建筑风格。分 (3—10)
前朝(三大殿)
太和殿
中和殿
保和殿外形
内景
位置
用途内廷
(12-15)后三宫
御花园(16)总 回望故宫，强调艺术特点。规模宏大，建筑精美，布局统一。风格独特。空 间 顺 序（南——北） + 游 踪(11)—— 承上启下拓展延伸阅读下面这段话，指出其说明顺序，并画出说明这种顺序的有关词语。 ?
陵墓的入口位于最南端，标志是一座三间三楼的石牌坊。在明间的檐下，悬挂着孙中山先生手书“博爱”横匾一方。石坊北就是通往陵门的缓长坡道，汽车可循此直达陵门之前。墓道北端有一倾斜台地，东、西两侧各建面阔三间的硬山卷棚小屋一所，为过去守陵卫士的驻所。正面建陵门，高十五米，宽二十四米，深八米，蓝琉璃单檐歇山顶。屋身用花岗石砌成无梁殿式样，正中拱门楣上镌刻着中山先生手书“天下为公”几个金光大字。 ?
（提示：采用空间顺序介绍陵墓，由南向北，依次介绍了石牌坊、墓道、卷棚小屋、陵门）15.说“屏”
教学内容：《说屏》
教学课时：1课时
知识与能力
生字、作者、整体感知
过程与方法
理解课文内容，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的感情。 体会本文生动富有文采的说明语言 。
情感·态度·价值观
以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。
教学重点 通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣
教学难点 体会文章诗情画意的说明语言。
教学法 自主、合作、探究、交流、展示
预习导学
导入新课
导入：师提问：“同学们，你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗？”学生作出肯定的回答之后，展示古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。（多媒体展示）
师：“那这种家具有什么作用呢？”（联系同学学过的课文《口技》引导学生回答出两点，美观和起遮挡视线的作用）
师：大家刚才说的都很好，屏风在我国已经有几千年的历史了，它逐渐由单纯的家具演变成为了一种工艺品，古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢？那我们今天就一起来学习陈同洲先生的《说“屏”》。揭开它神秘的面纱吧。”导入课文。
2．作者链接
陈从周(1918—2000)，原名郁文，晚年别号梓翁。浙江杭州人。古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画。他揉中国文史哲艺与古建园林于一炉，出版了第一本研究苏州园林的专著，其《说园》五篇，总结了中国园林的理论。
3．搜集有关屏的种类，小组交流。
合作·探究·展示
一、学生自读课文，多媒体播放幽雅的乐曲，配合学生的朗读，布置学生思考以下问题：第一，弄清楚什么是屏，课文介绍了关于屏的哪些知识？第二，作者对屏的感情怎样？（多媒体展示思考的问题）
二、师提问：“什么是屏？”学生用原文“屏者，障也”回答，并且解说。然后请学生找出，作者还介绍了关于屏的哪些知识，学生答出屏的功用（多媒体展示）
三、接着梳理文章，继续要求学生寻找文章所介绍的关于屏的知识。
学生发言后，老师明确：屏的分类和屏设置时的注意事项，如：造型要轻巧，色彩不要伧俗，绘画要有诗意，屏的设置要注意与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等方面要做到得体。总之作者用一个字来形容屏的结构功用---“巧”。
四、“作者给我们介绍的这种造型精巧，用途广泛，历史悠久且有深刻的文化底蕴的工艺品，我们可以看出作者对它的感情如何？”
学生回答后老师明确：“喜爱和向往。”,师引导学生继续深入理解“这种喜爱和向往之情你是怎么体会出来的呢？”学生首先会在原文中寻找答案“便不禁心生向往之情”，老师继续引导：“只有这个地方可以体现出作者的感情吗？”要求学生找出直接能书法出这种感情的句子。
五、学生继续深入体会，找出文章中流露出感情的语句。“ 这是很有诗意的名词”，“其情境真够令人销魂的”，“擅长在屏上做这种功能与美感结合的文章”这些句子自然的流露出作者对屏 那种喜爱和向往之情，那作者还借用什么样的方法来表达自己的感情呢？
六、体会“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”一句引用在文中的作用。（多媒体展示全诗）这是杜牧《秋夕》中的句子，指导学生抓住句子中“冷”，“轻”，“小”等字，体会诗歌中幽婉凄清的意境，师问：“为什么作者在这里会引用这样的一句诗歌呢？”学生回答后老师明确，作者开篇的引用给我们营造俊逸清雅的艺术氛围，流露出自己对屏的喜爱和向往之情。
七、要求学生找出文章中其它作引用的地方体会其作用。
学生回答后老师明确：引用汤显祖的《牡丹亭》的戏文，既增添了想象空间，又使文章更加流光异彩。生齐读文章最后一段，体会最后一段表达了作者什么样的愿望？“希望那些建筑师和家具师能够还屏丰富的文化内涵。”作者结尾引用诗句来表达这个愿望有什么好处呢？用富有诗意的语言来提倡屏的文化内涵，是平实的说明中流动着诗歌的韵律，使文章生动而富有文采。充满了诗情画意，也更好表达作者希望人们更好的开发和使用屏风的愿望。
八、体会文章语言的特色。
刚刚我们体会到文章所用的说明方法中最吸引人的就是作引用，那作者巧妙的运用，展现出文章语言有什么特色呢？
明确：文章语言生动而富有文采，字里行间流露出感情，大量诗词的引用是行文中荡漾着诗情画意。
九、 屏是我国古代人民智慧和艺术的结晶，它或清雅或华贵的身姿总能牵动多少文人骚客的悠悠的情思， 下面是一些大家有关屏风的诗词，大家一起来欣赏欣赏。（多媒体展示，学生挑选自己喜欢的诗句，并简单的说明理由）。其实古老的中国像这样的有教高的审美和实用价值的工艺品不计其数，他们漫漫演变成物一种器物文化，你能再给我们说出一些吗？”学生各抒己见，例如中国的茶具，
总结：刚才大家都说的很精彩，我国是一个有着悠久历史和文化的国家，作为一个中国人我们应该感到骄傲，更有责任把这种文化发扬光大。布置作业（多媒体展示）
板书设计
避免直视
屏的作用：艺术点缀
可以挡风
说屏 屏的分类：按屏风建造材料及其华丽程度来分 巧
屏的设置：需因地制宜
教学反思
首先，在备课环节，第一，理解课文内容，了解有关"屏"的知识；第二，明确说明文的相关知识，提高阅读说明文的能力。
其次，在教学进程中，注意了学生的个体差异，在问题设计上拉开了层次。 再次，在教学中为学生创造了自主、合作探究的学习氛围，以强来带弱。例如，在探讨文章的说明方法这一环节，我布置学生成四人一组，互相交流研究，做到每个人至少能找到一种方法，并学会分析和运用，这样，凭着集体的力量，不仅可以节省去指点每个不懂的学生的时间，同时也真培养了学生在学习中的团结合作精神，自主探究的意识。
最后，在教学中，能与学生进行平等的对话，让学生真正成为学习的主人。在课堂上，尽量表现得和蔼亲切，语言上尽量做得柔中有刚，给学生营造一种轻松、活跃的语文课堂气氛，这一点上，与以前相比，有较大的改善和进步，同时，这样一种氛围也是给学生的很好的鼓励和动力。
反馈检测
1．根据拼音写汉字，给加点字注音。
①我们的先人，shàn（ ）长在“屏”上做这种功能与美感相结合的文章。
②古代的画中常见室内置屏，它与wéi（ ）幕起着同一作用。
③造型不够轻巧，色彩又觉cāng（ ）俗，绘画尚少诗意。
④其实，屏的设置，在与整体的相称（ ）、安放的位置与作用……
⑤怪不得直至今日，外国人还都齐声称（ ）道。
2．选词填空。
诗意、微妙、销魂、向往；神秘
记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵那句“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的唐人诗句，真够令人（ ）的了。后来每次读到诗词中咏“屏”的诗句，见到古画中的“屏”，不禁（ ）。因为研究古代建筑，接触到这种似隔非隔，在空间中起着（ ）作用的东西，更觉得它实在（ ）。
3．给加点字选择合适的义项。
①后来每次读到诗词中的咏“屏”的佳句（ ）
a．依着一定腔调缓慢诵读 b．用诗词等来叙述
②因为场合不同，自然因地制宜（ ）
a．沿袭 b．凭借；根据 c．原因 d．因为
③绘画尚少诗意（ ）
a．尊重 b．注重 c．还
④未始不能起一点文化休憩的作用（ ）
a．未开始 b．未曾 c．未尝（不是）
4．学了本文，你一定对屏风有所了解，请用一句话解释“屏风”。
答：
5．本文是 陈从周写的一篇 文。文章抓住屏风“ ”的特点，介绍了它的 功能与 功能。
全文语言 。
6．作者写作本文的目的是 。
阅读
“屏”可以分隔室内室外。过去的院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。小时候厅上来了客人，就躲在屏后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了。古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。在古时皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。
从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线。《牡丹亭》“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。
7．引号一般有以下几种用法：a．表引用，b．表强调，c．表特殊含义，d．表特定称谓，e．表否定讽刺。试说说下面句中的引号是什么用法。
①“屏”可以分隔室内室外。 （ ）
②而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。 （ ）
③“闲倚画屏”、“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味。 （ ）
8．按要求填空。
①“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”
出处：〈〈〈 〉〉 作者： 朝代：
②“锦屏人忒看得这韶光贱。”
出处：《 》 作者： 朝代：
9．写出下面各句所用的说明方法。
①屏者，障也，可以缓冲一下视线。 （ ）
②从前女子的房中，一般都要有屏，……〈〈〈〈牡丹亭〉〉〉“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。
( )
③按屏的建筑材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、。 （ ）
10．“古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。”说说内屏与帷幕起着怎样的作用?
答：
11．女子房中的屏起什么作用?（4字以内）
答：
12．过去人们喜欢在院子或天井中安置屏风，有什么好处吗?
答：① ②
③ ④
13．文段中画线的句子似乎在语法上有不妥之处，试说说你的看法。
答：
答案
1．①擅 ②帷 ③伧 ④ch6n ⑤chang 2．销魂 向往 神秘 微
妙 3．①b ②b ③c ④c 4．是放在室内用来挡风、隔断视线或艺术
点缀的用具，一般用木头或竹子做框子，蒙上绸子或布，有的单扇，有的
多扇相连可以折叠。 5．古建筑园林专家 小品 似隔非隔、功能与美
感相结合 实用 艺术装饰 充满浓浓的诗意和韵味 6．热切希望建筑
师和家具师们能在屏风的使用上推陈出新 7．①b ②d ③a 8．①秋夕
杜牧 唐 ②牡丹亭 汤显祖 明 9．①作诠释 ②举例子、引用③分类别 10．起分隔作用。 11．缓冲视线 12．①避免从门外直接望到厅室；②是艺术点缀；③可以挡风；④空间上仍然是流动的。 13．缺少主语，应改为“屏按建筑材料及……”
教学目标
1．知识和能力目标：积累掌握重点字词，了解“屏”的有关知识；体会本文生动的语言，弄清文中古诗含义。
2．过程和方法目标：把握说明对象及特征，进一步提高说明的阅读能力。
3．情感态度和价值观目标：激发学生对传统文化的兴趣，学习古代劳动人民的智慧；感受浓浓的事宜，进一步提高语言感悟能力。
教学重点：积累字词，了解“屏”的有关知识；体会生动的语言，弄清文中古诗的含义。
教学难点： 理解文中古诗句的含义。
教学课时 1课时
教学方法 自读法 点拨法
教学过程
一、导入
二、朗读课文，整体感知
1．教师配乐朗读课文或选朗读水平较高的同学朗读。教师提示一些需积累的词语。
2．学生自读课文，把握文章大意。
3. 请用原文给屏下一个定义。（“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。）
三、精读课文，把握特征，体悟感情
1．学生精读课文后，四人小组讨论作者介绍了关于“屏”的那些知识？
2．学生以小组为单位，交流观点，小组长代表本组发言，全班交流。
明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。
◆作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。 ◆分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。 ◆设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。 （一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。）
3．合作讨论回答：文中作者对屏的感情是怎样的？
明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。
4．探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。
理解诗意：（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”：出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。后两句是“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。
（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”：出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。
（3）“抱膝看屏山”：出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。
5．课文多处引用古诗词，有什么好处？
明确：多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。
6．文中运用哪些说明方法？并分析其作用。
明确：举例子、分类别、引用等。
7．体味语言，把握写作特色。
教师简介小品文的特点并多媒体显示本文的特点：
（1）从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉得枯燥。
（2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动
四、小结
本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重放异彩。
五、联系生活，学以致用
六、布置作业
完成同步练习。
板书设计：
避免直视
屏的作用 艺术点缀
可以挡风 巧
说屏 屏的分类：按屏风建造材料及其华丽程度来分
屏的设置：需因地制宜
教学反馈：
课件31张PPT。说 屏?作者简介 ???
??? ?陈从周（1918—2000）,古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画、昆曲。在同济大学建筑系任教近50年，毕生致力于保护和弘扬中国古建筑尤其是园林建筑文化，成果瞩目。著有《说园》、《苏州园林》等学术专著，其中《说园》最为精辟，“谈景言情、论虚说实、文笔清丽”，影响力之大，其远及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。
给下面红色的字注音纳凉 帷幕 忒
闺中 书斋 伧俗
缘故 休憩 韶光
销魂nàwéituīguīzhāicāngyuánqìsháoxiāo多音字与形近字多音字
屏风（ ） 伧俗（ ）
屏气（ ） 寒伧（ ）
形近字
wéi( )幕 nà( )凉
wéi( )护 木nè( )píngb?ngcāngchen帷维纳讷屏风历史 早在商周时候就有屏风的记载，它起到分割空间，美化环境的作用。春秋战国时期，其制作何装饰都已经相当精美。 与帷幕相同的作用
室内屏
的作用
可以缓解一下视线屏的分类 按建造材料及其装饰的华丽程度分为
金屏 银屏 锦屏
画屏 石屏 木屏
竹屏屏风的设施的要求 1、屏风的大小需因地制宜，造型、色彩，以及上面的绘画都不能马虎。
2、设置要与整体的相称，安放的位置、作用，曲屏的折度，视线的远近诸方面均要做到得体。划分文章结构层次，理清文章思路1节，引出说明对象，点出屏风特点第二节，介绍屏风的作用第三节，屏风的种类第四节，屏风在设置上应该注意的问题5节，总结全文，再次强调屏风的作用
点明写作意图2－4节说 屏 课文引用“银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤 ”诗句有什么作用？
引用《秋夕》诗句，表达作者幼时对屏风的热爱和向往之情。
放在开篇，容易引起读者兴趣。课文引用《牡丹亭》“锦屏人忒看得这韶光贱”句子，有什么作用？ “锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽春光，也暗指自己的青春。“忒”，太的意思。这句话凝聚着主人公的无限哀怨。
出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》“游园” 一出。杜丽娘因为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。
《牡丹亭》中的句子，既说明了屏风的使用范围，也使语言生动有趣。 课文引用“闲倚画屏”“抱膝看屏山”的句子，起什么作用？
“抱膝看屏山”出自张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌，写女主人公在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。
点出了“屏”这种古代器具的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。作者引用古诗词的用意？使全文增加了浓浓的诗意，增加了文学性，增加了美感。而这和文章说明的对象——屏风，这种中国传统器具是相称的。
突出了中国传统文化的美。
也体会到了作者古典诗歌的深厚底蕴。品味赏析1、本文是科学小品文，运用了哪些说明方法？
2、本文在语言方面有哪些特点？试举例说明。 秋 夕
杜 牧.
银烛秋光冷画屏，
轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，
坐看牵牛织女星。 这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托任务内心世界的痛苦。
一、基础知识 (共31分)
1. 根据拼音写汉字。(8分)
jiān ( )默 kuī ( ) 探 shòu ( ) 猎 kāng ( ) 慨 颤wēi ( ) 任劳任yuàn ( ) pì ( ) 美 和xù ( )
吞shì ( ) luǒ ( ) 露 狼jí ( )
2. 解释下列词语。(12分)
(1)众目睽睽： (2)莫衷一是：
(3)哂笑： (4)牟取：
(5)沧海桑田： (6)鼠目寸光：
3. 将下列词语补充完整。(8分)
相形 鼠目 相成 目空
睽睽 震耳 同仁 胸有
4. 请你用一句话概括下面语段所透露出来的信息。(3分)
据《英国医学杂志》网站报道，英格兰南部伯恩茅斯糖尿病和内分泌中心医学专家研究发现，含二氧化碳气体的饮料会使人发胖。为遏制全球日益严重的儿童肥胖问题，应严格限制他们对泡沫饮料饮用量。专家们鼓励儿童选择稀释过的果汁或者纯水为饮品，同时呼吁学校应采取措施避免儿童饮用泡沫饮料，各路明星也应停止为泡沫饮料做广告。据世界卫生组织提供的数据，在全球5岁以下的儿童中，估计有1 760万名超重。
二、阅读理解 (共39分)
(一) (10分)
①人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。殊不知在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是它的普通一部分一样。 说自然的智慧是大海， ，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴， 这个水滴也能映照大海， 毕竟不是大海， ，人们竟然不自量力地宣称要用这滴水来代替大海。
②看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑。人类的作品飞上了太空，打开了一个个微观世界，于是人类沾沾自喜，以为揭开了大自然的秘密。可是，在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已，就如同鲲鹏看待斥鹌一般，只是蓬蒿之间罢了。即使从人类自身智慧发展史的角度看，人类也没有理由过分自傲：人类的知识与其祖先相比诚然有了极大的进步，似乎有嘲笑古人的资本；可是，殊不知对于后人而言我们也是古人，一万年以后的人们也同样会嘲笑今天的我们。也许在他们看来，我们的科学观念还幼稚得很，我们的航天器在他们眼中不过是个非常简单的儿童玩具。人类的认识史仿佛是纠错的历史，一代一代地纠正着前人的错误，于是当我们打开科学史的时候，就会发现科学史也是犯错误的历史。那么，我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？
③人类发明了种种工具，挖掘出大自然用亿万年的时间积累下来的宝藏——煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
1. 在第一段的横线上填上恰当的关联词。(2分)
2. “鲲鹏看待斥鹌一般”出自《庄子·逍遥游》，鲲是庄子想像的一种大鱼，当它化而为鸟，就叫做鹏。鹏鸟向南海飞去，水击三千里，乘着旋风一下子就飞九万里，由此可演化为一个成语是： 。(2分)
3. 从选文第②段找出一个运用修辞手法的句子，并把它完整地抄写下来。(2分)
4. 在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲，原因是什么？(2分)
5. 人类挖掘出大自然的宝藏——煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物。作者为什么担忧地说，那些矿坑有可能是人类自掘的陷阱呢？(2分)
(二) (12分)
不可忽视的土壤污染
①土壤、水、阳光和空气是大自然赋予人类和其他生物生存的四大要素。一般的污染马上就能引起大家的关注，而土壤污染引起的不良后果要在几年、几十年甚至上百年后才能显现出来。所以，人们常常忽视对土壤污染的整治。
②近年来，由于人口的急剧增长和工业的迅猛发展，固体废物的倾倒和堆放量日益增多，有害废水不断向土壤中渗透，大气中的有害气体和漂浮的尘土也不断随雨水降落在土壤中，导致了土壤污染。
③土壤污染所造成的危害有以下几个方面：第一，土壤污染导致严重的直接经济损失，对此目前尚缺乏系统的调查资料。仅以土壤重金属污染为例，我国每年因重金属污染而减产的粮食就有1 000多万吨，被污染的粮食每年也多达1 200万吨，合计经济损失至少200亿元。第二，土壤污染导致食物品质不断下降。我国大多数城市土壤都受到了不同程度的污染，许多地方的粮食、蔬菜、水果等食物中的镉、铬、砷、铅等重金属含量超标和接近临界值。第三， 。土壤污染会使污染物在植物体中积累，并通过食物链富集到人体和动物体中，危害人畜健康，引发多种疾病。另外，受到污染的土壤表土在风力和水力的作用下，进入到大气和水体中，导致大气污染和水体污染。
④为了控制和消除土壤污染，科学家们提出了许多解决办法：首先要控制和消除污染源，加强对工业“三废”的治理。其次是采用生物(例如蚯蚓等)降解净化土壤。还可以通过增施有机肥、换土和深翻等手段，治理土壤污染。
⑤近年来，世界各国的环保专家和生物学家都提出了让植物来净化土壤的新方案。他们培养出各种转基因植物，让它们吸收土壤中的有害物质，然后集中起来焚烧处理，这样，经过植物吸收后的重金属还可以提炼出来，变废为宝，不但净化了土壤，还获得了贵重的重金属。与传统的化学、物理等除污手段相比，植物除污具有投资和维护成本低、操作简便、不造成二次污染、经济效益明显等优点。
1. 本文的说明内容除了土壤污染不被重视、土壤污染的原因和危害之外，还有 。(2分)
2. 第③段中加点的词“至少”在句子中的作用是什么？(2分)
3. 请在下边给第③段空白处补写一句话。(3分)
4. 第④段中列举的治理土壤污染的三种办法的顺序为什么不能颠倒？(2分)
5. 为了提高人们对环境的保护意识，请你设计一条公益广告。(3分)
(三) (17分)
莺
布 丰
①阴霾弥漫的冬天是毫无生气的季节，是自然界的休眠和沉睡时期：昆虫停止了生命，游蛇停止了运动，植物终止了生长，失去了绿色，所有的空中居民都被抛弃流放，水族生命被关在冰冻的牢狱中，大部分陆地动物被囚禁在山洞、岩洞、地洞内，这一切给我们展现出一幅幅萧条冷漠的景象。鸟类的回归带来了初春第一个信息，这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然，焕发了新的活力与生命，树木吐出了新芽，小树林披上了新装，引来新主人在此嬉笑打闹，唱歌传情，到处生机勃勃。
②在森林的主人当中，莺科小鸟最多，也最惹人喜爱：它们活跃、灵巧、轻盈、好动，所有的动作看上去都富有感情，叫声中透出喜悦，玩耍中隐藏爱情。树木长叶开花时，这些小鸟来到了我们身边：有些住进我们的花园，有些更喜欢林阴大道和树丛，不少钻进了大森林，另有一些藏进了芦苇荡。莺雀布满大地各个角落，到处能听见它们欢畅的歌声，看到它们飞来飞去的欢快身影。
③我们不仅喜欢它们无忧无虑，还希望它们漂亮美丽；但大自然似乎只赋予了它们可爱的性情，却忽视了装扮它们。莺雀的羽毛暗淡而缺少光彩：除两三种身上稍有斑点略能点缀外，其余的浑身都是暗淡的灰白色或褐色。
④它们居住在花园里，树丛中，或是种植蚕豆、青豆等的菜田里，一般在蔬菜架子上栖息；它们在这里玩耍、搭窝，不停地出入，直到收获的季节。这时，它们迁徙的日期临近，该离开这块乐土，离开爱的家园了。观看它们叽叽喳喳相互追逐好似看一场节目，他们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪的，结果总是以几支歌结束。莺是轻浮爱情的象征，如同斑鸠是忠贞爱情的象征一样。莺总是快乐无忧，充满活力，它们实际上并不缺乏爱情，也不缺乏对爱情的忠诚。雌莺孵卵时，雄莺在旁边千呵万护，与它共同迎接小生命的降生，直至长大后也不分离。
⑤莺生性胆小，在与它同样弱小的鸟类面前都常常躲避，尤其害怕遇到最危险的敌人——伯劳。然而危险一旦过去，一切便抛至脑后，用不了一会儿，它又变得欢乐愉快，又唱又跳。它只在树林中最茂密处唱歌，唱时总把自己隐藏起来，尤其是在炎热的中午，只偶尔才在树丛边上露面，但很快便又回到密林中去。早晨可以看见它采集露水，在夏季短暂的雨后，它常来到湿润的树叶上，摇晃树枝洗淋浴。
⑥在莺类中，黑头莺叫得最好听，声音最流畅，有些像夜莺。我们可以长时间地享受它美妙的歌声，甚至在春天的唱诗班销声匿迹之后，仍可以听到树林里黑头莺的歌声。它们的歌喉轻快纯洁，尽管音域不大宽广，但十分美妙动听，婉转而富有层次，这歌声仿佛涵养了树林的清新，描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受，听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢?
1. 本文向我们介绍了莺的哪些特点? (2分)
2. 在春暖花开的时候，哪些地方能看到莺的身影？(2分)
3. 把第③段最后一句改为“莺雀的羽毛暗淡而缺少光彩，它们浑身都是暗淡的灰白色或褐色”行吗?为什么? (3分)
4. 读了第④段、第⑤段文章，你觉得莺的哪些地方比较可爱? (3分)
5. 第⑥段重点写黑头莺的歌声，请你就这一段内容拟—个问题，并作出解答。(4分)
6. 本文的说明对象是莺，第①段却没有写莺，是否离题?为什么? (3分)
三、写作 (30分)
阅读下面的材料，根据要求作文。
2002年8月10日，北京大学山鹰社的5名学生在攀登珠峰的探险活动中，突然遭遇雪崩，全部遇难。2002年12月1日，可可西里自然保护区索南达杰保护站发生志愿者冻死事件，两名热血青年的生命永远留在了那片苍茫大地上。有人说，他们坚忍不拔的毅力和无所畏惧的精神，应该发扬光大。有人说，挑战自然和极限不能仅凭勇气和热情。这则材料引发你想到些什么呢？
请以“挑战自然”为话题写一篇文章。①立意自定；②文体不限；③题目自拟；④不少于500字。
答案
一、1.缄 窥 狩 慷 巍 怨 媲 煦 噬 裸 藉 2.略 3.见绌 寸光 相辅 一切众目 欲聋 一视 成竹 4.“儿童远离泡沫饮料可防肥胖。”或“儿童饮泡沫饮料过多会发胖(超重)。”
二、(一)1.如果 那么 虽然 但 可是 2.鹏程万里3.看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑。4.①即使拿高科技来说，航天事业的空间，在宇宙中间还是非常狭小。②人类的认识也是一部不断纠错的历史，一万年之后看今天，我们的认识还很幼稚。③矿坑也可能成为人类自掘的陷阱。5.人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。
(二)1.控制和消除土壤污染的办法(措施)(或如何控制和治理土壤污染) 2.强调(突出)了经济损失之大。［或强调(突出)了土壤污染导致严重的直接经济损失］ 3.土壤污染会危害人畜健康 4.因为原文是按照由主要到次要的顺序来说明的。5.示例：还我青山碧水，还我土地芬芳。保护环境，从我做起。
(三)1.略(围绕“活泼好动，生性胆小，喜欢唱歌”作答。) 2.“花园、林阴大道、树丛、大森林、芦苇荡、菜田里”等。 3.不行。这样一改，就把所有的莺说成是一样的，其中还有两三种是特例，改后不符合客观事实，原文体现了说明文语言的准确性。 4.“叽叽喳喳相互追逐，打闹并不过火，争斗也是天真无邪；快乐无忧，充满活力，不缺乏对爱情的忠诚；危险—旦过去，它又变得欢乐愉快，又唱又跳。” 5.略(说明：拟题紧扣本段内容，答案符合题目要求。) 6.不离题。第一段写季节的变化，春天的回归，目的是引出说明对象。(或第一段虽没有写莺，但是为莺的出现造声势，使文章有波澜，富有文学性)
三、略(提示：话题材料陈述两个事件后，摆出了两种观点——有人赞同，有人提出了善意的批评，然后在“提示语”中发问：“这则材料引发你想到些什么呢？”这就明确无误地说明作文所写内容必须在话题规定的范围之内。在选材时，要注意围绕材料和提示展开。具体可以想到：1.人类文明的发展史就是挑战自然的历史，从而歌颂那些挑战自然的勇士们。
2.在人类挑战自然的时候，要有理性态度，不能一味凭热情，那样会造成无谓的牺牲。
3.人类挑战自然时，要量力而行，不能主观冒进，违背客观规律。4.可以辩证地谈这个话题：既要勇于挑战，又要考虑到实际情况。立意确定之后，文体上有多种选择，比如叙述一个故事，抒发一种情怀，谈论自己的认识等等，都是可以的。)
课件42张PPT。第三单元复习说明文说明文，是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。
常用的说明方法：打比方、列数据、举例子、作比较、作诠释、摹状貌、分类别、画图表、下定义、引用等
说明顺序：空间、时间、逻辑顺序
语言特点：准确严密 或平实或生动
知识梳理字词 推(tuī) 崇(chónɡ) 惟(wéi) 妙(miào) 惟(wéi) 肖(xiào) 巧(qiǎo) 妙(miào) 绝(jué) 伦(lún)
轩(xuān) 榭(xiè) 丘(qiū) 壑(hè) 嶙(lín) 峋(xún) 重(chónɡ) 峦(luán) 叠(dié) 嶂(zhànɡ)
磬(qìnɡ) 鳌(áo) 头 琉(liú) 璃(li) 藻(zǎo) 井(jǐnɡ) 蟠(pán) 龙(lónɡ)金(jīn) 銮(luán) 殿(diàn)
帷(wéi) 幕(mù) 缓(huǎn) 冲(chōnɡ) 伧(cānɡ) 俗(sú) 题目 作者《中国石拱桥》 茅以升 桥梁专家
《桥之美》 吴冠中
《苏州园林》 叶圣陶
《故宫博物院》 黄传惕
《说“屏”》 陈从周《中国石拱桥》 本文按照逻辑顺序，先谈石拱桥的一般特点，再概括介绍中国石拱桥的总体情况，接着以赵州桥、卢沟桥为具体实例来说明中国石拱桥在历史上曾取得的辉煌成就。文章在介绍赵州桥、卢沟桥时，处处强调了石拱桥“不仅形式优美，而且结构坚固”的特点，使读者产生鲜明的印象。
中国的石拱桥很多,都有相同的特点,作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?为什么不选一个而要选两个呢？ 赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。
赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。
1、“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早”
“比较”一词起限制作用，表明“石拱
桥在世界桥梁史上出现”的时间是早的，
但并不是最早的，用语讲究分寸，留有
余地，体现了语言的准确性。 2、再如： “(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界上最长的石拱.”
“当时可算是”起限制作用，表明赵州桥大拱的长度只是在当时是世界上最长的石拱,而不是有史以来最长的石拱,用语言讲究分寸，体现了语言的准确性和严密性。 3、“我国的石拱桥几乎到处都有” “几乎”起限制作用，表明我国的石拱桥是很多的，但并非每一处都有。去掉“几乎”就变成我国石拱桥每处都有，改变了原意，不符合客观实际，语言就不准确不严密了。4、“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。” “大约” 表示推测，表明‘旅人桥’的建成时间“公元282年”只是推测的,并不能确定;“可能是有记载的”表明只是就文字记载来看“旅人桥”可能是最早的石拱桥,而并不能确定它就是最早的石拱桥.这两个词语,体现了说明文语言的准确性与严密性.《苏州园林》 《苏州园林》文章首先指出苏州园林的共同点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。此后就分别从各个方面对苏州园林的这个共同点作具体解说。? 1、文中哪句话能概括苏州园林的特点?
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
2、作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？
亭台轩榭的布局 角落的布置
假山池沼的配合 门窗的琢磨
花草树木的映衬 油漆的调配
近景远景的层次
语言特点：准确、生动、周密、精炼
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
（3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
（4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
（5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
（6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
（1）“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
（2）“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用“鉴赏”词最恰当。
（3） “务必”“无论”“总是”强调了图画美。
（4）“绝大部分”是从范围上作出限制。
（5）“极少”则从数量上加以限制。
（6）“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语言的精练。
《故宫博物院》 本文按照参观路线，采用移步换景的方法详略得当地介绍了故宫的主要建筑，表达了作者对故宫的热爱和赞颂，歌颂了古代劳动人民的智慧和伟大的创造力。因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。? 作者为什么要把太和殿作为解说的重点????揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。
一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治服务的；二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。
《桥之美》和《说“屏”》都是带有一定说明性的小品文。
《桥之美》先指出在画家眼里，桥在不同环境中的多种多样的形式和作用就是“桥之美”，然后举正反实例来具体说明这个看法。
????《说“屏”》简单介绍了屏风的功能与种类，对如今屏风的使用提出评。??????
检 测填 空说明文的说明顺序有 、 、 三种，说明的语言要 、 、 。
说明方法：
１、《中国石拱桥》的作者是桥梁家 ，这是一篇 ，向读者介绍有关石拱桥的知识。
你能说出几种常见的说明方法吗？下定义、作诠释、 举例子、作比较、打比方、分类别、列数字、引用、摹状貌等2、《桥之美》一文的作者 ，作者认为“桥”的美在 。课文采用了 顺序进行说明。
3、《说“屏”》的作者是 ，本文的说明对象是 ，
作者给我们介绍了它的 和 等知识，从中我们能体会到作者对它的 之情。
4、故宫博物院，坐落在____________，是我国现存的____________、____________的古代宫殿建筑群，有____________年历史了。这是________两代的皇宫，当时叫__________。
5、“三大殿”指的是 、 、 ，“后三宫”指的是 、 、 。本文的说明重点是 。给下面加点的字注音。
匀称 （ ） 洨河 （ ）
轩榭 （ ） 镂空 （ ）
额枋（ ） 水藻 （ ）
蟠龙（ ） 伧俗 （ ）
丘壑（ ）张 鷟 （ ）
击磬（ ） 弧（ ）形
屏（ ）风 纳（ ）凉
嶙峋（ ） 斟酌（ ）
煞（ ）风景 帷幕（ ）
独占鳌（ ）头chènxiáoxièlòufāng zǎopáncānghèzhuóqìnghúpíngnàxúnzhuóshāmùáo指出下列各句的说明方法。
1、宫城呈长方形，占地72平方米，有大小宫殿七十多座，房屋九千多间。
（ ）
2、有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。 （ ）列数字（据）举例子3、石拱桥的桥洞成弧形就像虹。 （ ）
4、苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 （ ）
5 、赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。（ ）
6 、“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。”（ ）
7 、石拱桥的桥洞成弧形就像虹。（ ）作比较打比方 列数字举例子、作比较打比方根据下面句子内容，写出相应的成语。
（1）根据不同地区的具体情况制定相应的妥善办法。（ ）
（2）雕刻得十分精妙逼真。（ ）
（3）相差虽小，而造成的误差或错误极大。
（ ）失之毫厘，差之千里因地制宜 维妙维肖 巩固练习1．下列加点字读音无误的一项是(??? )???
??? A． 河堤（tí）??? 惟妙惟肖（xiào）?? 池沼（zhǎo）
??? B． 拱桥(gǒng)??? 煞风景( shā)????着眼（zhuó）
??? C． 脂粉(zhǐ)? 重峦叠嶂（zhàng）? 轩榭（xiè）
??? D． 纤细(qiān)???迥然不同（jiǒng）?? 气氛（fēn）
? 2．下列词语中含错别字的一项是(??? )???
??? A．休憩??? 烟雾缭绕??? 金峦殿???
??? B．销魂??? 独占鳌头??? 蟠龙???
??? C．帷幕??? 失之毫厘??? 湛蓝???
??? D．钟磬??? 莫名其妙??? 绚丽???
BA3、改正下面词语中的错别字。巧妙绝仑（ ） 惟妙惟俏（ ）
千态万壮（ ） 自出新裁（ ）
因地制夷（ ） 俯仰生恣（ ）
重峦叠障（ ） 大厅广众（ ）4．指出下列句子所使用的说明方法。（4分）
①石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。( )
②苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。( )
③还在哪儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一副画的效果。
( )
④紫禁城的城墙十米多高，有四座城门。( )
⑤宫城呈长方形，占地72万平方米。(? )
⑥弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。( ? )
⑦古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。(? )
⑧屏者，障也，可以缓冲一下视线。( ?)
打比方 作比较 列数字举例子 打比方 列数字 作比较 下定义5．辨析近义词，选出恰当的词语填空。（4分）
①假山的堆叠，可以说是一项________而不仅是________。（技术 艺术 ）
②游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅________
（完好 美好 完美）的图画。
③桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是________。
（巧妙绝伦 匠心独运）
④那时候有个意大利人马可?波罗来到中国，他在游记里，十分________（崇拜 推崇）这座桥。
重点文段阅读赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱，桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。
5．概括赵州桥的4个特点。
6．选段的属于什么结构方式? （1）全桥只有一个大拱，像一张弓。
（2）大拱两肩各有两个小拱，增加过水量，减轻桥身重量。
（3）拼成大拱的28道拱圈，能独立支撑重量。
（4）全桥结构匀称，石雕古朴美观。总分总结构方式7.这段文字的说明对象是什么？ 赵州桥的结构特点。8.揭示这段文字中心的句子是 哪一句? 赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。9.这段文字运用了什么说明顺序?逻辑顺序10.文中引用张嘉贞的赞语是为了说明赵州桥的什么特点？设计精巧，制造奇特。11.在介绍赵州桥第一个特点时，“在当时可算是世界上最长的石拱”一句中的“可算”一词可否去掉？为什么？ 不能去掉。“可算”一词表示估计，作者在说明赵州桥大拱的长度时，虽然依据了不少资料，但又顾虑掌握不全，故说得留有余地。“可算”用在这里，表示对所下的结论不作绝对肯定。12．选文运用的说明方法是什么？列数字、引用、打比方（一）
苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。倘苦要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林多少受到苏州园林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在画图中”的实感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口里说着“如在画图中”的。1．为什么说“苏州园林是我国各地园林的标本”？
2．苏州园林的共同特点是什么？
各地园林多少都受到苏州园林的影响。 “游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”或“如在图画中。” 3．苏州园林的特点设计者们是从哪几方面来体现的？
4．用词准确是本段语言的特点，试举例说明。
如“据说”一词，用词准确，是一种估计的说法，不绝对化，留有余地。 亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次。
（二）
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。5.这段文字在结构上的特点是 。
6.这段文字所使用的最主要的说明方法是
7.这段文字说明苏州园林假山堆叠的特点是什么？中心句是哪一句?总分结构分类别讲究艺术性，给人置身山间的实感。
中心句是:苏州园林里都有假山和池沼。8.苏州园林中池沼安排的特点是什么？
9.文中加点的“这”指代的内容是
10.“假山的堆叠，可以说是一项艺术，而不仅是技术”的正确意思是什么？ 讲究自然之趣，并取得从各个角度看都成一幅画的效果。 还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草。假山的堆叠，不仅是技术，更是艺术。
(一)
①太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。
②大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。4.第①段写太和殿“高28米，面积2380多平方米”，运用了什么说明方法？这样写有什么表达作用？
5.按空间顺序说明往往借助于方位词。第②段文字中使用的方位词有哪些？ 列数字 突出太和殿规模宏大正中、背后、两旁、中央、周围、下面6.①②段文字都突出了说明对象的主要特征。请具体说明突出了什么样的特征，目的是什么？
7.从上述两段文字看，选文是平实说明，还是生动说明？生动说明①太和殿的宏大壮丽
②太和殿内景龙的图案
目的是突出皇权
