广东省惠州市惠东县2025-2026学年高一上学期期中学业水平质量检测语文试题（含答案）

惠东县2025-2026学年第一学期高一年级期中学业水平质量检测 语 文 2025.11
本试卷共10页，23小题，满分150分，考试用时150分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮檫干净后，再选涂其他答案标号。
3．回答非选择题时，用黑色字迹的钢笔或签字笔将答案写在答题卡上对应答题区域内。写在本试卷上无效。
4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读(72分)
(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1-5题。
材料一：
（一）青春如何不负：献身为民不负韶华
1981年底，28岁的习近平作出一个不寻常的人生选择——离开中央军委办公厅秘书的岗位，到基层任职锻炼。这在领导与亲朋好友间引起不小震动。彼时，大批知青回城，多年艰苦的生活让一些人产生“补偿心理”，耽于安逸舒适的生活。“难道我们这代人就该用这种方式弥补失去的青春吗？”站在改革初起、百业待兴的关口，念及依旧贫苦的乡亲们，年轻的心叩问着、思索着。“在远离他们的地方作愿意为他们献身的清谈，我心里觉得空，不踏实，我感到了一种呼唤。”怀着这样的初心，习近平同志赴任正定，决意到人民中寻找自我的价值。
28岁，风华正茂。这恰是自称“二十八画生”的青年毛泽东参加中共一大时的年纪。1921年夏，一群平均年龄28岁的先进分子因共同理想走到一起，问苍茫大地谁主沉浮，开启改天换地的历史伟业。自古英雄出少年。在一次大会上，习近平总书记一口气讲出一连串闪光的名字——《共产党宣言》发表时马克思是30岁，恩格斯是28岁。列宁最初参加革命活动时只有17岁。牛顿和莱布尼茨发现微积分时分别是22岁和28岁，达尔文开始环球航行时是22岁，爱因斯坦提出狭义相对论时是26岁。贾谊写出“西汉一代最好的政论”时不到30岁，王勃写下千古名篇《滕王阁序》时才20多岁……
历史上多少伟业发轫于这样的青春岁月，多少圣贤豪杰在青年时代就显露出审时知变、敢为人先的襟怀。在我们党领导人民进行革命、建设、改革的伟大历史进程中更是青年英雄辈出。人一生中的“黄金时代”该怎样把握？跨越代际的永恒之问，如同高悬的明镜，照彻一辈辈青年的心灵。
（二）青春在哪里用力：立根基层实处用力
改革开放之初，正当而立之年的正定县委书记习近平对前来采访的记者说：“《中国青年》上不是正在争论‘人生的路为什么越走越窄’吗？你实事求是地写写我的实践与体会，就算我从基层青年干部的角度发个言吧。”
去乡村考察，赶上乡亲锄地、间苗，就撸起袖子跟乡亲们边干边聊，以身作则要求机关干部“到基层调查，要一下到底，亲自摸情况，直接听反映，寻求‘源头活水’”；了解到当地经济和农业上“单打一”的现状和农民生活的困难，跑地区、跑省里、跑北京，让老百姓从高征购重压下解放出来；接到农村青年反映抓商品生产问题的来信，第一反应是发现人才的兴奋，要求核查情况，请对方出来抓村里的商品生产……
在正定工作三年多，习近平同志走遍全县每一个村，与干部群众打成一片，切中基层所盼定计划、谋发展，使正定赶上时代大潮，道路越走越宽广。对清人郑板桥的名诗《竹石》，习近平总书记深有感触，曾将其改了几字，表达当年上山下乡的体会：“深入基层不放松，立根原在群众中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
（三）青春怎样出彩：
当今青年一代，成长拔节伴随祖国的强盛，有着开阔的视野和广阔的天地，也不乏成长的阵痛和困惑。“在一些青年中，青春沾染了惰气、暮气、邪气。”习近平总书记深刻指出，“任何贪图享乐、坐享其成的心理，任何不思进取、不劳而获的心态，对国家和民族发展都是有害的，对青年个人成长也是不利的。”时代的浩荡洪流中，青年该如何不负使命，青春又该如何焕发光彩？“首要要求就是‘自找苦吃’。”
当年，在梁家河的乡亲们眼中，习近平是“受下罪，吃下苦”的好后生。长期吃不上新鲜蔬菜，喉咙里“燥得冒烟”，老乡送的酸菜就是最好的美味佳肴；大冷天带着村民打井，率先下到井里，踩在冰凉刺骨的泥水里干活……肩膀上的皮脱了一层又一层，扛起了重担，闯过了“五关”，锤炼了意志，才“真正理解了老百姓”。
“好事尽从难处得，少年无向易中轻。”相较社会物质丰裕下的安于现状、时代变迁中的驻足观望，在变革的浪潮中弄潮搏浪、在发展的高原上再攀高峰，无疑是“自找苦吃”。然而，“只想着过舒适的生活，是平庸的追求。”习近平总书记说，“青年时代，选择吃苦也就选择了收获”。品尝过耕耘的“苦”，时间自会奖赏收获的甜。如此“苦乐年华”，方为青春应有的滋味。
（摘编自朱基钗等《习近平的青春观》，《人民日报》2025年7月3日）
材料二：
“天下兴亡，匹夫有责”这句妇孺皆知的名言，源自《日知录》中的“保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣”，由近代维新派领袖梁启超精炼而成。在顾炎武的家国思想中，不仅强调士人之志，必在国家，呼吁士人要有家国情怀，还将“天下”这一概念从传统的王朝统治升华为民族文化共同体，赋予普通民众在中华文明承继上的历史责任与使命。天下兴亡，指的是天下苍生的生存和中华民族的延续；而“保天下”，强调的是每个人都要把个人的前途与国家、民族的命运联系在一起。
顾炎武吸取明末清谈误国的教训，主张经世致用，提倡“士当求实学”，而不应空谈义理。一方面，他建立严密的考据体系。如《日知录》中的“风俗”条、“财用”条、“俸禄”条等，就是他广泛考察历史演变轨迹并综合研究分析后撰写成的。另一方面，强调学术要解决实际问题。他提出“文须有益于天下”，认为文章可阐明道理、记述政事、体察百姓困苦、乐于称道别人的善行，像这样有益于天下、有益于将来的文章，多一篇就有多一篇的好处。
如果说“经世致用”是顾炎武倡导的治学之道，“行己有耻”则为其立德修身之本。顾炎武对于知耻极为重视。他在《日知录》“廉耻”条中说，礼义廉耻“四者之中，耻尤为要”，丧失羞耻之心则会无所不为，提醒世人坚守道德底线与做人原则。他还将“士大夫之无耻”提升到“是谓国耻”的高度，并指出“朝廷有教化，则士人有廉耻；士人有廉耻，则天下有风俗”，强调士人作为国家治理和社会风尚的引领者，要以身作则、率先垂范。
（摘编自曹雅丽《天下兴亡 匹夫有责 ——从顾炎武家风思想汲取修身治学处世智慧》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．材料一中的“我感到了一种呼唤”，与《沁园春·长沙》中的“到中流击水”，都体现了青年以天下为己任的情怀。
B．材料一探讨了“人一生中的‘黄金时代’该怎样把握”等问题，既有精神层面的引领，也有行动方面的指南。
C．材料一中，习总书记曾改写前人诗句表达体会，旨在鼓舞青年赶上时代大潮，谋发展，找出路，锤炼意志。
D．材料二中对“天下兴亡，匹夫有责”这一思想的论述，可以表示为：
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是是（ ）（3分）
A．材料一中穿插“难道我们这代人就该用这种方式弥补失去的青春吗？”等问句，增强文本互动性，引发读者自我反思。
B．材料一引用“好事尽从难处得”，这里的“难”既指在客观层面挑战时代难题之“难”，也指在主观层面克服贪图安逸之“难”。
C．材料二中顾炎武撰写《日知录》中的“风俗”条、“财用”条等，并提出文章应有益于天下，体现了其经世致用的主张。
D．材料二中顾炎武认为“礼义廉耻”中“耻”最重要，普通人与士大夫的无耻行为对社会风尚和国家治理产生的影响相同。
3． 将材料一画横线处小标题补充完整，最恰当的一项是（ ）（3分）
A．服务群民真诚出彩 B．艰苦奋斗担当出彩
C．坚守岗位平凡出彩 D．创新创业闯荡出彩
4．两则材料都涉及“实践”这一概念，但其内涵各有侧重。请结合文本简要概括。（4分）
5．习总书记指出“在一些青年中，青春沾染了惰气、暮气、邪气……这对国家和民族发展都是有害的，对青年个人成长也是不利的”。请根据材料，结合《沁园春·长沙》中“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”等诗句，谈谈当代青年应如何避免这些问题。（6分）
(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6-9 题。
红骆驼
王松
戈壁滩上的高速公路很漂亮，在阳光的照射下像一条蜿蜒的带子。
顾莎凑到芳妈身边，问，要不要喝水？
芳妈把目光从车窗外收回来，摇了摇头。
云姨对前面开车的小秦说，车开得慢一点。
芳妈说，没关系，我感觉很好。
云姨说，是啊，现在有了高速公路，比过去便利多了。
顾莎朝车窗外看着，说，这戈壁滩，跟我想象的不一样，植被很好啊。
云姨笑笑说，过去可不是这样，芳妈应该还记得，那时是寸草不生啊。那时候，我们每人拿着一根1.2米长的木棍，在这戈壁滩上横着放一下，再竖着放一下，然后挖个1.2米见方、1.2米深的坑，取出沙石，再填进黄土，这样栽一棵树。
顾莎睁大眼问，这些树，就是这样栽的？
云姨说，是啊，就是这样栽的。
戈壁滩已不是当年的戈壁滩了。顾芳看着窗外的景色，有些不敢相信，这就是几十年前工作和生活的地方。当年和潘大兴来这里时，她做梦也想不到，这个世界竟然还有这么荒凉的地方：一眼望不到边的荒滩上，除了碎石和黄沙，只有一种一蓬一蓬的针叶植物。她后来才知道，这种植物叫骆驼草，是荒滩上特有的也是唯一的植物。
这时，芳妈感觉自己就像一只鸟，飞在这片戈壁滩的上空。这个地方，她看着有些熟悉，却又有些陌生了。自从离开这里，她就再没跟潘大兴见过面。不光是不想见，是想见也没机会再见——相隔太远了！
事情发生在她和潘大兴结婚十几年以后。十几年里，矿区发生了很大变化，修了铁路，盖起厂房，大家也有了初步像样的宿舍。但她和潘大兴一直没要孩子，他们并不是不想要，而是都明白，这样的环境和条件不允许。十几年过去，两人都已三十大几。她想，这件事不能再这样拖下去。就在这时，她接到通知要去北京学习。这次学习是与核工业有关的特殊医疗职业培训，要半年时间。由于大家都是来自环境艰苦的地方，上级领导特意把各方面条件都安排得很好，但也就是这个好，一下出了问题。她在戈壁滩十几年，已经习惯了那边的环境和条件，如果没有来北京学习，本来已不觉得什么，可到北京这样住半年，从小到大的各方面习惯一下子就又都回忆起来。于是学习结束再回到矿区，又不适应了。就在这时，她发现自己怀孕了。
她不想让孩子生在戈壁滩上，更不想让孩子在这样的环境里长大。这时她的母亲，也就是顾莎的姥姥，坚持让她回天津去生产。她跟潘大兴很认真地谈了一次，但这次的谈话很不愉快。潘大兴当时一心扑在工作上，听她提出这样的想法，感到很意外，也不理解。她这时已下定决心，于是耐着性子说，咱们来这里已经十几年，把一生中最好也最宝贵的一段时间都给了这里，人的一辈子能有几个十几年？应该已经可以了，我不想让咱们的孩子继续在这里。
她这次跟潘大兴说得很坚决。
其实这十几年里，她已经很多次跟潘大兴流露出这样的想法。她当年从医科大学毕业，本来想的是，既然学了临床，将来就要做一个像父亲那样经验丰富的临床专家。可自从来到这里，她知道，当初的想法已经不现实了。她不想让自己的孩子将来再这样。但她每次这样说，潘大兴都不接她的话茬。她知道潘大兴的脾气，潘大兴年轻时是“理工男”的性格，这种性格到中年，就会变成一种固执。可是这次不一样，这次已不是她一个人的事，也不是她和潘大兴两个人的事，还有了孩子，这就是三个人的事了。
于是，虽然这次的谈话没有任何结果，她还是先回天津生孩子去了。当时她就已经对自己和潘大兴的关系有了预感。但毕竟在一起这么多年，对潘大兴的感情很深，所以还想给自己，也给潘大兴一个机会。生了孩子之后，她就又回到了戈壁滩来。但那次回家，见自己亲生的女儿竟然不认识自己，竟然叫自己“芳姨”，她的心就碎了，就明白，在这里，她再也坚持不了多久了。
她临走时对潘大兴说，祝你幸福，你也祝我和孩子幸福吧。
汽车下了高速公路，向西一转，开上一条很窄的林荫道。顾莎没想到，在戈壁滩上竟然会有这样一条枝叶繁茂，浓荫郁郁的小路。两边的树枝伸展着交织在一起，朝远处看去就像一条绿茵茵的长廊。刚才下高速时，顾莎听云姨对小秦说，先去英雄塔。
这是一座灰色花岗岩的纪念塔。在纪念塔的前面，还矗立着一面巨大的国旗造型雕塑。芳妈从车上下来，坐在轮椅上，并没过来，只是远远地朝这边看着。云姨说，这座英雄塔的塔高是19.58米，寓意这片矿区是在1958年建立的。
云姨在英雄塔的前面站了一会儿，说，上车吧。
汽车又开动了。这时顾莎终于忍不住了，问云姨，现在去见他？
云姨点头说，是。
汽车又开了一会儿，来到一个公园。车停下来，顾莎下来朝四周看看，发现这不是公园，是一个陵园。她立刻睁大眼，回头看着云姨。
云姨看一眼坐在轮椅上的芳妈，转身朝前面走去。顾莎推着轮椅，跟在后面。
一条很窄的小路。路边长满了骆驼草。但看得出来，这些骆驼草显然不是野生的，而是有人特意在这里栽种的。顾莎知道，这种骆驼草看着不起眼，其实是一种很神奇的植物。花长在刺上，花冠深紫红色。它在地表只有小小的一蓬，可是下面的根系却扎得极深，而且会向四周蔓延，能有几米甚至十几米。来到一座墓碑跟前，云姨站住了。这时，顾莎看清了，墓碑上镌刻着几个大字：“潘大兴同志之墓”。下面还有一行竖着的小字：“1992年敬立”。
芳妈回头看看云姨，问，他是，1992年去世的？
云姨点头说，是。
顾莎在心里回想了一下，那是自己要高考，父亲突然让云姨寄来2万元钱的前一年。接着就明白了，父亲直到临去世，心里还记着，他的女儿第二年就要高考。
她终于忍不住了，眼泪流了下来。
云姨说，他是个不要命的人。那次是反应堆突然出故障，他下去维修。按规定，人在下面最多只能停留4小时，可他一连待了二十几个小时，直到排除故障，就这样……
云姨没再说下去，此时，芳妈正把轮椅朝墓碑的跟前摇过去……
（有删改）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 云姨详细讲述种树过程，侧面表现了建设戈壁滩的艰难，与下文见到“枝叶繁茂，浓荫郁郁的小路”形成呼应。
B. 作者两次描写顾莎“睁大眼”，运用白描手法精当勾勒顾莎神情的变化，直观表现出人物幽微复杂的内心世界。
C. 有人在陵园特意栽种骆驼草，是因为骆驼草的特点与那些扎根戈壁，为国家核工业奉献青春的人们有相似之处。
D. 文中饱含激烈挣扎却全力克制的情感书写，将宏大叙事、历史印记融入当下，又大量运用留白，充满叙事张力。
7. 关于小说中芳妈这个人物，下列说法正确的一项是（ ）（3分）
A. 芳妈年轻时和潘大兴一起到矿区参加建设，但最终因为无法适应艰苦的生活离开了矿区。
B. “芳妈感觉自己像一只鸟”运用比喻手法，生动表现出芳妈回到矿区时内心难抑的喜悦。
C. 芳妈知道潘大兴一心扑在工作上，并不很爱她和他们的孩子，所以对两人分手已有预感。
D. “他是，1992年去世的？”句中的逗号和问号说明芳妈并不了解潘大兴去世的具体情况。
8. 作者采用了多个叙述视角交替的方法，让小说内容更加丰富。请结合文本简要分析。（4分）
9. 本文与《百合花》都通过特定“信物”来承载深厚情感与象征意义。请结合文本，分析《红骆驼》中“骆驼草”与《百合花》中“百合花被子”意象内涵的异同。（6分）
（三）阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)
阅读下面的文言文，完成10-14题。
文本一：
君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳， 以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者， 使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
（节选自《荀子·劝学》）
文本二：
予少时读书，一见辄能诵，暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游，旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。
比数年来，颇发愤自惩矣，悔前所为，而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。
嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，足抵君羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题曰《精骑集》云。
噫！少而不勤，无如之何矣。长而善忘，庶几以此补之。
（节选自秦观《劝学》，有删改）
文本三：
学不倦，所以治己也；教不厌，所以治人也。夫茧，舍而不治，则腐蠹而弃；使女工缫之，以为美锦，大君服而朝之。身者，茧也，舍而不治，则知行腐蠹。使贤者教之，以为世士，则天下诸侯莫敢不敬。是故子路，卞之野人；子贡，卫之贾人；颜涿聚，盗也；颛孙师，驵①也。孔子教之，皆为显士。夫学，譬之犹砺也。昆吾之金，而铢父之锡，使干越之工，铸之以为剑，而弗加砥砺，则以刺不入，以击不断。磨之以砻砺加之以黄砥则其刺也无前其击也无下。自是观之，砺之与弗砺，其相去远矣。今人皆知砺其剑，而弗知砺其身。夫学，身之砺砥也。
（节选自尸子《劝学》，有删改）
【注】①驵：旧时马市的中间介绍人。
10. 材料三中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分)
磨之A以砻砺B加之C以黄砥D则其E刺也F无前G其击也H无下。
11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）(3分)
A. 就，文中意为靠近，与成语“避重就轻”中的“就”意思相同。
B. 旬朔，十天或一个月，泛指时日不长。旬，十日为一旬；朔，农历每月初一。
C. 如，比得上，与“如出一辙”的“如”意思相同。
D. 传，古代解释经书的著作，与“言归正传”的“传”并不相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）(3分)
A. 在荀子看来，学习能够使人“知明而行无过”，他希望劝导君子以正确的目的、态度和方法去加强学习，提升自己。
B. 材料一和材料三都运用了比喻论证的方法，有力地说明了学习对于人的重要性，使论证生动形象，具有说服力。
C. 秦观感叹幼时读书不勤奋，成人后读书却健忘，这与颜真卿“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的感受相同。
D. 尸子在《劝学》中列举子路、子贡、颜涿聚等人经孔子教导后成为名士的事例，充分说明孔子善于因材施教。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
（2）少而不勤，无如之何矣。长而善忘，庶几以此补之。
14. 材料二和材料三的内容能否印证材料一中“学不可以已”的观点？请简要分析。(3分)
（四）阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)
阅读下面这首宋词，完成15-16题。
点绛唇·蹴罢秋千
李清照
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手①。露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见客入来，袜刬②金钗溜。和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。
[注]①纤纤手：语出《古诗十九首》“娥娥红粉妆，纤纤出素手”。②袜刬（chǎn）：未穿鞋而以袜践地之意。
15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 词的前两句不写人物荡秋千时的欢乐，而是选取了“蹴罢秋千”后一刹那间的镜头来描写。
B. “慵整”一词用得十分恰当，“纤纤手”既形容双手的细嫩柔美，又点出人物的年纪和身份。
C. “露浓花瘦”一语表明了时间是秋天早晨，地点是花园，又借景物描写烘托了人物的形象。
D. 下片通过“走”“倚”“回首”等一系列的动作描写，形象地表现了人物微妙的心理和情感。
16. 这首词与李清照《声声慢（寻寻觅觅）》刻画的人物形象有何不同？请简要分析。（6分）
（五）名篇名句默写(本题共1小题，8分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(8分)
（1）在《念奴娇 ·赤壁怀古》中, “__________，__________”两句，既包含了词人对生命无常的感慨，又在以酒凭吊中展现了超然旷达的襟怀。
（2）《归园田居》中通过对声音 描写来展示田园生活的两句是“___________，__________”。(3)《短歌行》中以晨露转瞬即逝为喻，感叹逝去的时光实在太多，强化人生苦短之感的诗句是：“________________，________________。”
（4）“风”在古诗词中成了人们抒发思想情感的载体，如“__________，__________”。
二、语言文字运用(18分)
阅读下面的文字，完成18-22题。
在城市的发展进程中，公园始终扮演着（ ）的角色。过去，城市公园布局杂乱无章，功能也相对单一，大多只是简单的绿地与少量休闲设施组合，主要供附近居民茶余饭后散步消遣。随着城市化快速推进，人们对生活品质有了更高追求，城市公园迎来变革。如今，新建公园规划合理，功能多元，不仅有郁郁葱葱的绿植、清澈见底的湖泊，满足人们亲近自然的渴望，还配备健身场地、文化展馆等，成为市民休闲娱乐、学习交流的综合场所。
除了满足休闲需求外，公园的文化价值也日益凸显。 。人们漫步其中，仿佛能触摸到城市的历史脉络。从具体活动层面来看，公园举办的各类民俗活动，像春节的庙会、端午的赛龙舟展示，让传统文化在现代都市中得以薪火相传。
不过，在公园发展过程中也存在一些问题。①一些公园盲目追求“ 高大上 ”景观，却忽视生态平衡的维护，导致园内动植物生存环境受影响。②还有的公园过度商业化，大量引入商业店铺，破坏了公园宁静氛围。③虽然这些店铺能带来一定经济效益，但却让公园失去原本的韵味。④另外，部分公园管理不到位，设施损坏后维修不及时，影响市民游玩体验。⑤只有妥善解决这些问题，才能让城市公园持续为市民美好生活添彩。
城市公园，不仅是城市的“绿肺”，更是市民心灵的栖息地，承载着城市的记忆与情感，在未来发展中，它必将发挥更为重要的作用。
18. 下列填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（ ）（ 3 分）
A. 不可或缺 B. 举足轻重 C. 非同小可 D.无可替代
19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）（ 3 分）
A. 很多公园深挖本地历史文化，将古老传说、名人故事融入景观设计。
B. 很多公园深挖本地历史文化，景观设计融入古老传说、名人故事。
C. 本地历史文化被很多公园深挖，将古老传说、名人故事融入景观设计。
D. 本地历史文化被很多公园深挖，景观设计融入古老传说、名人故事。
20. 文中标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可增删少量词语，但不得改变原意。（4 分）
（序号）______表述不当，改为_______________________________
（序号）______表述不当，改为_______________________________
21. 文中“城市公园，是城市的‘绿肺 ’”运用暗喻，借“肺”的功能凸显公园对城市的作用。请以“家乡的河流 ”为本体，仿照该手法写一句话，并简要分析其表达效果。（4 分）
22.学校开展“我为城市公园提建议 ”活动，请结合文本内容，为改善城市公园现状提出两条建议，并说明理由。（4 分）
三、作文
23．阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分)
青年，总喜欢充满幻想的去生活，活出诗意，活成自己期望的模样。《沁园春·长沙》中，“同学少年”们具有昂扬向上、雄视天下的模样。《红烛》中，“蜡烛”象征着“莫问收获，但问耕耘”的奉献精神和青春模样。《峨日朵雪峰之侧》展现了青春之时卑微却强劲的生命力。《哦，香雪》展现了当“青春”遭遇“远方的世界”时，年轻人所进发出的改变贫穷、落后，走出封闭的美好愿望。
一代人有一代人的青春，在青春路上，有的人因时尚而美丽，有的人因奉献而光彩，有的人因知识而动人，有的人因自信而进步……共同构成了多姿多彩的“青春模样”。
你记忆中印象最深的青春模样是怎样的？你希望自己的青春是怎样的模样呢？
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要求：自拟标题，明确文体；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；文体不限，不少于800字。
　　广东省惠州市惠东县2025-2026学年高一上学期期中学业水平质量检测语文试题答案
　　一、阅读
　　（一）阅读 Ⅰ
　　1.C
　　2.D
　　3.B
　　4.①材料一中的 “实践” 侧重扎根基层、服务群众的行动，强调深入一线了解实情、解决实际问题，在艰苦环境中锤炼意志，践行奉献为民的初心，如习近平在正定走遍全县各村，为百姓减轻负担、发掘人才；②材料二中的 “实践” 侧重经世致用的治学实践，强调学术研究要结合现实，通过广泛考察解决实际问题，同时包含士人以身作则践行道德准则的修身实践。
　　5.①树立远大理想，以先辈和伟人的青春事迹为榜样，像《沁园春 长沙》中 “同学少年” 那样胸怀天下，将个人前途与国家民族命运紧密相连，摒弃贪图享乐的惰气；②主动扎根实践，学习习近平 “自找苦吃” 的精神，深入基层、脚踏实地，在实践中磨砺意志，克服不思进取的暮气；③坚守道德底线，秉持顾炎武 “行己有耻” 的修身之道，明辨是非，坚守廉耻之心，远离好逸恶劳的邪气；④保持昂扬斗志，发扬 “书生意气，挥斥方遒” 的豪情，勇于担当时代责任，在奋斗中让青春焕发光彩。
　　（二）阅读 Ⅱ
　　6.B
　　7.D
　　8.①全知视角，交代故事背景和人物过往，如戈壁滩的变迁、芳妈与潘大兴的婚姻始末、潘大兴牺牲的原因等，让读者全面了解事件全貌；②有限视角，以顾莎的视角展开叙述，通过她的所见所闻（如戈壁滩的植被、英雄塔、陵园等）和内心疑问（如询问是否去见潘大兴）推动情节发展，增强故事的代入感；③芳妈的视角，通过她的回忆和心理活动（如对戈壁滩的熟悉与陌生、对潘大兴的复杂情感），丰富人物形象，深化情感内涵。
　　9.相同点：①都承载着深厚的情感，“骆驼草” 凝聚着对扎根戈壁、奉献生命的建设者的崇敬与缅怀，“百合花被子” 饱含着军民之间纯洁真挚的情谊；②都具有象征意义，是人物精神品质的写照，“骆驼草” 象征着坚韧不拔的奉献精神，“百合花被子” 象征着善良、纯洁的人性之美。不同点：①“骆驼草” 侧重象征坚守与奉献，扎根戈壁的骆驼草根系深厚，恰如潘大兴等建设者扎根矿区、为国奉献的坚定与执着，还暗含着对历史与岁月的见证；②“百合花被子” 侧重象征纯洁与温情，体现了战争年代军民之间超越隔阂的信任与关爱，凸显了人性的美好与温暖。
　　（三）阅读 Ⅲ
　　10.B D G
　　11.A
　　12.D
　　13.（1）君子广泛地学习并且每天对自己检查反省，就能见识明达，行为没有过错了。
　　（2）年轻时不勤奋，已经没有办法挽回了。成年后容易健忘，或许可以用这个《精骑集》来弥补。
　　14.能印证。①材料二中秦观年少时荒废学业，成年后发奋补救，通过编纂《精骑集》弥补善忘的缺陷，体现了意识到学习的重要性后持续学习的态度，契合 “学不可以已”；②材料三强调学习如同磨砺器物，能让人摆脱 “知行腐蠹” 的状态，还列举孔子教导多人成才的事例，说明学习是不断完善自身的过程，印证了 “学不可以已” 的观点。
　　（四）阅读 Ⅳ
　　15.C
　　16.①《点绛唇 蹴罢秋千》刻画了一位天真活泼、娇羞灵动的少女形象。词中 “慵整纤纤手”“袜刬金钗溜”“倚门回首，却把青梅嗅” 等细节，展现出少女蹴罢秋千后的慵懒、初见客人的娇羞以及暗藏的好奇，充满青春活力；②《声声慢（寻寻觅觅）》刻画了一位饱经沧桑、孤独愁苦的中年女性形象。词中 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” 等词句，以及对晚年生活的描摹，展现出词人历经世事磨难后的悲凉、孤寂与哀愁。
　　（五）名篇名句默写
　　17.（1）人生如梦 一尊还酹江月
　　（2）狗吠深巷中 鸡鸣桑树颠
　　（3）譬如朝露 去日苦多
　　（4）示例一：风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回；示例二：春风得意马蹄疾 一日看尽长安花
　　二、语言文字运用
　　18.C
　　19.B
　　20.① 表述不当，改为：一些公园盲目追求 “高大上” 景观，忽视了生态平衡的维护，导致园内动植物生存环境遭到破坏；③ 表述不当，改为：这些店铺虽然能带来一定经济效益，但却让公园失去了原本的韵味。
　　21.句子：家乡的河流，是家乡的 “血脉”。表达效果：以 “血脉” 比喻家乡的河流，生动形象地凸显了河流滋养家乡土地、孕育家乡文化、维系家乡人生计的重要作用，体现了河流与家乡密不可分的关系。
　　22.① 建议：平衡景观建设与生态保护。理由：避免公园因盲目打造景观而破坏生态，保障动植物生存环境，维持公园的自然属性；② 建议：合理控制商业化程度。理由：减少商业店铺对公园宁静氛围的破坏，保留公园休闲休憩的核心功能，不让公园失去原本韵味。
　　三、作文
　　23.略（需围绕 “青春模样” 立意，结合材料中不同的青春特质，联系自身联想与思考，明确文体，不少于 800 字，不得套作、抄袭，不泄露个人信息）