【课堂无忧】人教版三上5.3《角的初步认识》（课件）

(共36张PPT)
第三课时
角的初步认识
（人教版）三年级
上
01
学习目标
内容总览
02
温故孕新
03
情境导入
05
变式深化
06
巩固练习
07
课堂小结
04
合作探究
08
作业设计
学习目标
认识角的组成（顶点、边），掌握角的表示方法，理解角的大小与张口有关，学会画角的方法。
01
02
通过观察、操作、小组合作，提升观察能力、动手实践能力和空间想象能力。
03
感受角在生活中的广泛应用，激发对几何知识的探究兴趣，培养严谨的学习态度。
温故孕新
1.认一认，并说说它们的特点。
线段
（1）线段有两个端点。
（2）线段有一定的长度。
射线
（1）射线有一个端点。
（2）射线可以向一个方向无限延伸。
直线
（1）直线没有端点。
（2）直线可以向两个方向无限延伸。
温故孕新
2.下面的图形你认识吗？连一连。
三角形 长方形 圆 正方形
情境导入
这些图形有什么共同地方特点？
这些图形的“角落”都有一个共同的图形——“角”。
4个
4个
3个
合作探究
探究1
探究角的大小与什么有关
合作探究
在生活中，我们经常看到各种角。
看，这些都是角。
合作探究
请仔细观察这些角，说说角是怎么组成的？
从一个点引出两条射线得到的图形是角。
合作探究
顶点
边
边
1
这个点是角的顶点。
这两条射线是角的两条边。
角通常用符号“∠”来表示。
记作：∠1
读作：角一
合作探究
探究2
探究角的大小与什么有关
合作探究
打开折扇，看看角有什么变化。
从左到右，折扇的张口如何变化？角的大小如何变化？
张口越大，角越大。
合作探究
如果合拢折扇，张口变小，角会怎么变化？
角的大小与张口大小相关，张口越小，角越小。
合作探究
用活动角来进一步验证：
要求：
拿出活动角，慢慢张开两边，观察角的大小变化；再慢慢合拢，观察角的大小变化。操作后和同桌说说你的发现。
合作探究
张开活动角，张口变大，角变大；合拢活动角，张口变小，角变小。
小
提
示
角的大小只与两边张口的大小有关，与边的长短无关。
合作探究
探究2
画角
合作探究
（1）先画一个点。
用直尺画出一个角。
（2）以这个点为顶点，借助尺子向不同方向画两条射线，就画出一个角。
合作探究
每人画一个角，同桌互相检查：是否有顶点、两条边？射线是否画直？符号是否标注？
同伴活动
合作探究
画角的关键步骤:
先画顶点，再从顶点画两条不同方向的射线。
一个顶点
两条不同方向的射线
合作探究
画 角
小小角，真简单，一个顶点两条边。
画角时，要牢记，先画顶点后画边。
变式深化
探究4
迁移应用
变式深化
指一指哪里有角。
巩固练习
1.下面的图形，哪些是角，哪些不是角？
是
不是
不是
是
巩固练习
2.数一数，下面的图形各有几个角？
（ ） （ ） （ ）
4个
3个
1个
巩固练习
3.比一比，大的画“√”。
√
巩固练习
4.比较下面各角的大小，填一填。
1
3
2
4
（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）
∠1
∠2
∠3
∠4
巩固练习
5.一张长方形纸有四个角，直着剪一刀，剪去一个角，剩下的图形能有几个角？
4个
3个
5个
课堂小结
回顾这节课你学到了什么？
我知道了角的组成、表示方法。
我还知道了角的大小规律和画法。
板书设计
角的初步认识
从一个点引出两条射线得到的图形是角。
记作：∠1
分层作业
基础达标：
1.在下面的图中各找出三个角，标一标。
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
×
×
分层作业
基础达标：
2.下面的哪个角大？哪个角小？大的画“○”。
分层作业
能力提升：
1.从下面每条射线的端点，再画出另一条射线，组成一个角。
分层作业
能力提升：
2.下面钟面上时针和分针形成的角，哪个最大，哪个最小？
最大
最小
分层作业
拓展迁移：
在生活中找一找还有哪些地方有角 并说说角的组成。
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