3《我爱这土地》课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
部编版语文九年级上册第一单元第3课
我爱这土地
艾青
同学们，大家是否看过《南京照相馆》这部电影？它通过一张张老照片，定格了南京城的沧桑历史与人间悲欢。每一幅模糊的影像背后，都是一段对这片土地深沉记忆的凝视。
今天，我们将学习诗人艾青的《我爱这土地》。诗人用他深沉的文字，为我们“拍摄”下一张属于整个民族的、饱含血泪与深情的“精神照片”。这张“照片”里，有他对脚下土地最炽热、最痛苦的眷恋。让我们一起走进这首诗，去感受那穿越时空的赤子之心。
导入
1.有感情地诵读这首诗，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏。
2.把握诗中的意象，揣摩诗人营造的氛围。
3. 体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。
教学目标
作者介绍
【艾青】(1910-1996)，原名蒋正涵，号海澄，浙江
金华人，中国现代诗人，被认为是中国现代诗的
代表诗人之一。
长诗《大堰河——我的保姆》是他的成名作，第
一部诗集就是《大堰河》，表达了诗人热爱祖国
的深挚感情。代表作品有《向太阳》《火把》《在浪尖上》
《光明的赞歌》《黎明的通知》等。
写作背景
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年11月，正值国难当头，饱经沧桑的祖国正在遭受日本侵略者铁蹄的践踏。当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。作为爱国诗人的艾青坚定地
汇入民族解放斗争的洪流中，并
成为时代的“吹号者”。他说他
是“作为一个悲苦的种族争取解
放、摆脱枷锁的歌手”而写诗的。
朗读指导：读准节奏、读出重音、读出情感。
诵读全诗
假如/我/是一只鸟，
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这/被暴风雨/所打击着的/土地，
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
朗读任务：1.标出重音和节奏；2.小组设计朗读形式并进行朗读展示。
诵读全诗
假如/我/是一只鸟，
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这/被暴风雨/所打击着的/土地，
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
李默然朗诵艾青的《我爱这土地》
https://www./video/BV1JD1cYoE6N t=8.0（名家示范朗读）
意象和意境
意象和意境
“意象”是包含着诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情思的客观物象，是主观的“意”和客观的“象”的结合。“意境”是通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。
内涵上，客观景物，只要融注了诗人的思想感情，都可以叫意象，意象有单个的，也有群组的；一般情况下，由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。范围上，意象属于个体概念，可以用数量来统计，意境则是一个整体概念。阅读时，意象可直接从作品中提取获得，意境则需要感悟概括。
解码意象 体味意境
意象和意境
提问：这首诗反复出现的两个词语是？
“我”、“土地”
解码意象 体味意境
聚焦“土地”，感受核心意象的沉重
提问：诗人为我们描绘了怎样的“土地”？“土地”有怎样的特点？“暴风雨”象征着什么？
“暴风雨”象征着民族的苦难、日寇的侵略；所以这片“土地”的特点是饱受摧残、灾难深重的。
解码意象 体味意境
2. 剖析意象群，深化土地内涵
提问：诗中除了“土地”，还出现了哪些与之相关的意象？这些意象分别有什么特点？它们象征着什么？
河流 —— 悲愤汹涌 ——人民心中连绵不绝的悲愤和怒吼
风 —— 无止息激怒 ——人民心中不息的反抗精神和斗争力量
黎明 —— 无比温柔 ——苦难之后必将到来的独立、自由与解
放的希望光明）
“嘶哑”源于不停地歌唱，即使力量耗尽，也要呐喊，体现了爱的执着与悲壮。
解码意象 体味意境
3. 解析“我”与“爱”的独特表达
提问：诗人“我”是如何出现并表达“爱”的？ 这只“鸟”是怎样的状态？
追问：为什么是“嘶哑”的？为什么不换成“清脆”或“嘹亮”？
“鸟”——“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”。嘶哑的喉咙、连羽毛也腐烂在土地里面
解码意象 体味意境
3. 解析“我”与“爱”的独特表达
提问：连羽毛也腐烂在土地里面”这句诗让你有什么感受？它表达了“我”对土地一种怎样的爱？
至极的、毫无保留的、献身式的爱。这是一种“生于斯，死于斯，歌于斯，葬于斯”的彻底奉献精神。
解码意象 体味意境
3. 解析“我”与“爱”的独特表达
提问：诗中 “鸟”是一个什么形象？
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力，用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。
追问：为什么选择的意象是一只鸟，而不是一只雄鹰或者其他？
（学生自由讨论和思考）
解码意象 体味意境
4. 体味意境，情感共鸣
提问：这些意象（饱受摧残的土地、悲愤的河流、激怒的风、温柔的黎明、嘶哑歌唱的鸟）组合在一起，共同构成了怎样的意境？
一幅悲壮苍凉而又暗含希望的意境图。诗人将个人的情感与民族的命运紧密融合，意境宏大而深沉。
点睛之笔
思考：最后的“我”是“鸟”还是“我”？省略号有何作用？
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
最后的“我”既是“鸟”，更是诗人自己，两者已经完全融合统一。此时的“我”，是卸去了所有比喻外壳的、真实的诗人艾青，也是千千万万个热爱祖国的中国人的代表。
省略号将诗歌那喷薄而出的情感收束为一个悠长而深沉的尾音，极大地拓展了诗的意境和情感容量。
教师总结
艾青没有空喊口号，而是将自己——“我”——化身为一只小小的鸟，通过一系列象征性的意象，将那份对“土地”最深沉、最痛苦的“爱”具体化、形象化。这首诗告诉我们，真正的爱国，是深知她的苦难，却依然为之奋斗、为之牺牲，并永远怀抱着希望。
课后作业
背诵并默写全诗。
仿写练习：尝试模仿本诗“假如我是一只鸟……因为我对这土地爱得深沉”的结构，选取几个意象，写一段话表达你对国家、居住城市、家乡或校园的情感。
板书设计
我爱这土地
艾青
核心意象：
土地 —（被暴风雨打击）—→ 苦难深重
河流 —（悲愤汹涌）—→ 人民悲愤
风 —（无止息激怒）—→ 反抗力量
黎明 —（无比温柔）—→ 光明希望
“我”的化身：
鸟 —（嘶哑歌唱、羽毛腐烂）—→ 献身精神、至死不渝的爱
意境：悲壮苍凉 、 满怀希望
情感：爱得深沉、执着、痛苦。