1《沁园春·雪》课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
赏壮美雪景 悟伟人情怀
1.沁园春·雪
九年级语文上册·统编版
第一单元 自然之音
一
学习目标
诵读诗词，感受诗词的韵律美，把握其感情基调，理清思路。
二
品味诗词中的意象，体会诗词的意境，分析诗词的艺术手法。
三
体会诗人对祖国大好河山和无产阶级英雄的热爱、赞颂之情。
导入新课
柳宗元笔下“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，雪是脱俗孤寂的；
刘长卿笔下“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，雪是苍茫弥漫的；
白居易笔下“晚来天欲雪，能饮一杯无”，雪是关心温情的；
韩愈笔下“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，雪是活泼调皮的；
岑参笔下“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，雪是欣喜温暖的；
李白笔下“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”，雪是豪迈雄浑的。
诗句诵读
导入新课
雪自古以来就是文人墨客所钟情的对象。雪在诗篇里是诗人情趣的寄托、人格的化身，今天我们一起去感受一场气势恢弘的雪——伟大领袖毛泽东主席的《沁园春·雪》。
题目解读
沁园春·雪
“沁园春”是词牌名，规定了词的格式。
“沁园春”这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事
“雪”是这首词的题目，揭示了词所写的内容。
文体知识
词
简介 词，又称“诗余”“长短句”“曲子词”，是古代一种韵文形式，诗歌的一种，产生于唐，流行于五代，以两宋成就最高。
分类 词大致可分为小令(58字以内)、中调(59-90字)和长调(90字以上)。一首词，有的只有一段，成为单调；有的分两段，成双调；有的分三段，称三叠或四叠。
流派 词基本分婉约派和豪放派两大类。
婉约派风格特点:结构缜密，清新绮丽。代表人物：柳永、李清照。
豪放派风格特点:题材广阔，气势恢宏。代表人物：苏轼、辛弃疾。
作者简介
毛泽东（1893—1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭人。中国人民的伟大领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人、诗人、书法家。主要作品有《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《西江月·井冈山》《水调歌头·游泳》等。
毛泽东
背景简介
写作背景
发表背景
《沁园春·雪》写于1936年2月。当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东率领红一方面军从陕北出发，准备东渡黄河，进入山西西部。在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月,抗战胜利后,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间,爱国民主战士柳亚子先生向毛泽东“索句”,毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他。柳亚子给予了极高的评价“余索润之写长征诗见惠，乃得其初到陕北看大雪《沁园春》一阕。展读之余，叹为中国有词以来第一作手，虽苏、辛犹未能抗手，况余子乎？效颦技痒，辄复成此。”随后这首词在《新民晚报》公开发表,迅速在人民当中广为传颂,极大地鼓舞了全国人民的革命斗志,增强了胜利的信心。
活动探究
听读诗词
活动一：读感情基调
活动探究
读准重音，读清节奏，读明韵脚，读出语气。
朗读诗词
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城/内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞/折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓/射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
沁园春·雪
毛泽东
qìn
piāo
mǎng
tāo
gāo
ráo
yāo
guǒ
fèn
xùn
sāo
jiāo
hán
diāo
yǐ
zhāo
豪迈昂扬,大气磅礴
活动一：读感情基调
活动探究
理清结构
诗人用哪两句将上下两阕衔接起来？
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
活动一：读感情基调
活动探究
理清结构
这首词的上下片分别写什么？划分内容层次并概括其内容。
上片：描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽。
第一层，概括写北方雪景（前三句）；
第二层，具体写北方雪景（中七句）；
第三层，想象雪过天晴之景（后三句）。
下片：纵论历代英雄，抒发词人的壮志豪情。
第一层，承上启下（前二句）；
第二层，评论古代帝王（中七句）；
第三层，抒发壮志豪情（后三句）。
活动一：读感情基调
活动探究
描绘画面
找出上片中你喜欢的词句，试用散文化的语言描绘其画面。
词句示例：须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
画面示例：等到雪霁天晴，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映照着高原上的皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，红日和白雪交相辉映，祖国的河山就像一位打扮得恰到好处的少女，格外娇艳美好。
活动二：品多娇江山
活动二：品多娇江山
活动探究
分析意象
圈出本词上片中的意象，说说这些意象有什么样的特点。
意象是包含着诗人独特情感的客观物象，即诗歌中写到的自然之景或物象。
意象 画面 特点 实景 北国冰雪图 磅礴广袤
奇伟雄浑 虚景 冰、雪
长城、大河
长城大河图
山、原
群山高原图
生气勃勃
红日、白雪
雪后晴日图
妖娆可爱
壮美
活动二：品多娇江山
活动探究
品味意境
诗人通过这些意象，描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境呢？
意境是通过具体的意象营造出来的一个整体的氛围情境。
“北国风光，千里冰封，万里雪飘”通过冰、雪意象，展现出整个世界被冰雪覆盖的情景，描绘出一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。
活动二：品多娇江山
活动探究
品味意境
诗人通过这些意象，描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境呢？
意境是通过具体的意象营造出来的一个整体的氛围情境。
“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”通过长城、大河、山、原等意象，反映了北国风貌的雄伟壮观，描绘了大河凝冻、千里冰封，一片白茫茫的壮观景象。
活动二：品多娇江山
活动探究
分析写法
在词的上片有一个领字，请找出来并分析它的作用。
望
“望”有登高远眺的意思，也有很大的想象成分。作者的视野在想象之中延伸扩展，展现了长城、黄河、群山、高原这些最能反映北国风貌又可象征伟大祖国的雄伟景观，显示了作者豪迈的胸襟和雄伟的气魄。
活动二：品多娇江山
活动探究
分析写法
上片运用了哪些修辞手法？请结合诗句分析其作用。
互文：“千里”“万里”运用互文的修辞手法，意为千万里都是冰封，千万里都是雪飘，意境开阔，气魄宏大。
比喻：如“山舞银蛇，原驰蜡象”，把群山比喻成一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑，“舞”字形容群山披雪似银蛇逶迤曲折，以“驰”字形容白雪覆盖的高原如蜡象耸动，既形象，又增加了动感美。
拟人：“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原”拟人化，生动地写出了它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的气概。
活动二：品多娇江山
活动探究
分析写法
本词上片如何表现“动静结合，虚实结合”的？
上片在描写北国雪景时，既有动景的描绘，如“万里雪飘”；又有静景的刻画，如“望长城内外，惟余莽莽”；还有化静为动的描写，如“山舞银蛇，原驰蜡象”。这些是实景。
“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，则是虚景。这样动静结合，虚实结合，具体形象地描绘出北国壮丽动人的雪景。
活动二：品多娇江山
活动探究
体会情感
“一切景语皆情语”，从壮美雪景中你读出了诗人怎样的情感？
读“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，我读出了诗人对祖国河山由衷的热爱，读出了强烈的民族自豪感，读出了誓死保卫中华大地、与敌人血战到底的决心。
活动二：品多娇江山
活动探究
体会情感
“一切景语皆情语”，从壮美雪景中你读出了诗人怎样的情感？
读“欲与天公试比高”，我读出了诗人按捺不住的豪情壮志，读出了诗人精神振奋、意气风发，要主动挑战、大展宏图的英雄气魄。
活动三：评古今英雄
活动探究
评历史人物
词的下片提到了哪些历史人物？他们有什么共性？
秦皇
（秦始皇嬴政）
汉武
（汉武帝刘彻）
唐宗
（唐太宗李世民）
宋祖
（宋太祖赵匡胤）
成吉思汗
（元太祖铁木真）
活动三：评古今英雄
活动探究
评历史人物
词的下片提到了哪些历史人物？他们有什么共性？
他们都是中国历史上杰出的人物，有雄才大略，都对中国历史的发展产生过巨大影响，但都不擅长文治。
活动三：评古今英雄
活动探究
评历史人物
有区别。
“稍逊”“略输”二词表现出作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批评；
而“只识”一词则表现出对成吉思汗近乎嘲讽。
诗人对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗？
活动三：评古今英雄
活动探究
评历史人物
诗人对历代英雄的评论体现在哪个字上？包含怎样的感情？
惜
“惜”中含褒：肯定了秦始皇等人是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的杰出者，他们具有雄才大略，对中国历史的发展都有过巨大的贡献；
“惜”中有贬：委婉地批评这些英雄的不足，他们不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也有所欠缺；
“惜”中寓志：蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。
活动三：评古今英雄
活动探究
赞风流人物
诗人心中的英雄人物是什么样的人？你是如何理解的？
风流人物
“风流人物”是中国共产党领导下的无产阶级，也是作者自况。
一个时代有一个时代的风流人物，我认为，只要一个人能在某一领域有突出成就，能为人类社会发展做出突出贡献的，都称得上是风流人物。
活动三：评古今英雄
活动探究
感伟大形象
结合以下诗词，你读出了一个怎样的毛泽东？
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
——《七律·人民解放军占领南京》
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ ——《沁园春·长沙》
红军不怕远征难，万水千山只等闲。 ——《七律·长征》
不管风吹浪打，胜似闲庭信步。 ——《水调歌头·游泳》
待到山花烂漫时，她在丛中笑。 ——《卜算子·咏梅》
自信人生二百年，会当水击三千里。 ——《七古·残句》
活动三：评古今英雄
活动探究
感伟大形象
结合以下诗词，你读出了一个怎样的毛泽东？
我读出了一个骄傲的毛泽东
我读出了一个充满瑰丽想象的诗人毛泽东
我读出了一个心怀天下的政治家毛泽东
我读出了一个有伟大抱负的革命家毛泽东
……
课堂总结
上阙意象宏大，意境壮阔，写壮丽雪景，
抒热爱祖国之情，景中含情；
下阙横跨千年，纵论古今，评历代帝王，
赞今日人民英雄，议中有情。
课堂总结
著名词人柳亚子先生评价《沁园春·雪》说：毛润之之《沁园春》一阕，余推为千古绝唱，虽东坡、幼安，犹瞠乎其后，更无论南唐小令、南宋慢词矣。正是因为其具有韵律的雄壮美，内容的豪放美，语言的凝练美，鼓舞我们用豪情壮志去成为当今的“风流人物”。
课后作业
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
1.背诵《沁园春·雪》。
2.推荐阅读：毛泽东的《沁园春·长沙》。
板书设计
沁园春·雪
毛泽东
上阕：咏雪
下阕：抒怀
总写雪景
具体实景
想象虚景
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议中表情
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歌颂今朝英雄