5.1《论语》十二章教学设计统编版高中语文选择性必修上册
文档属性
| 名称 | 5.1《论语》十二章教学设计统编版高中语文选择性必修上册 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 23.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-11-24 18:12:53 | ||
图片预览
文档简介
《<论语>十二章》教学设计
一、 教学目标
1. 语言建构与运用：疏通文意，积累重点文言词语，如“君子”“仁”“礼”“文质”等；能够准确翻译前六章。
2. 思维发展与提升：通过梳理与概括，初步理解孔子关于“君子之道”与“学习之道”的核心观点，培养归纳与逻辑思维能力。
3. 文化传承与理解：感受孔子的人格魅力，初步理解儒家思想对修身成人的基本要求，思考其对于当代个人成长的启示。
4. 审美鉴赏与创造：品味《论语》简练隽永、内涵丰富的语言风格。
二、 教学重难点
重点：疏通前六章文意，积累文言知识；理解孔子关于“君子”品格与学习方法的论述。
难点：理解“仁”与“礼”的内在关系，以及“文质彬彬”的深刻内涵。
三、 教学准备
教师：制作PPT，包含孔子画像、关键句子、思考题。
学生：预习课文，借助注释初步了解课文大意，标记疑难字句。
四、 教学过程
（一）情境导入，走近先贤（5分钟）
1. 提问激趣：展示“天不生仲尼，万古如长夜”这句话。提问：“大家知道这句话评价的是谁吗？为什么他会被赋予如此崇高的地位？”
2. 共话孔子：请学生谈谈自己印象中的孔子（可以是至圣先师，也可以是课本中的“丘”，甚至是影视形象）。
3. 教师总结并引入：孔子并非一个冰冷的符号，而是一位有温度、有理想、有智慧的思想家和教育家。今天，我们就通过《<论语>十二章》，与这位先贤进行一场穿越时空的对话，探寻他留给我们的精神财富。
（二）初读感知，疏通文意（15分钟）
1. 诵读·正音：
学生自由朗读课文前六章（从“君子食无求饱”到“知者不惑”）。
教师巡视，纠正字音（如“譬”“篑”“佾”等）。
全班齐读，感受《论语》语录体的节奏和韵味。
2. 合作·解惑：
学生以小组为单位，结合书下注释，合作翻译前六章。
提出小组内无法解决的疑难词句，全班共同探讨。
教师点拨重点词语与句式：
一词多义：如“食无求饱”中的“求”（追求）与“就有道而正焉”中的“就”（靠近）。
特殊句式：如“人而不仁，如礼何？”
3. 梳理·巩固：
教师请学生串讲前六章大意，确保文意疏通。
出示关键句的现代汉语翻译，学生快速核对。
（三）精读探究，探寻智慧（20分钟）
【核心任务】：假如孔子要开办一个“君子养成”培训班，他会给学员们提出哪些核心建议？请从前六章中寻找“课程大纲”。
1. 探究活动一：君子的“生活与志向”
聚焦第一章：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”
提问：孔子认为，一个“好学”的君子，应该在物质生活、言行举止和人生追求上分别做到什么？
引导归纳：
生活观：不追求物质享受（安饱）。
言行观：做事勤勉，说话谨慎（敏事慎言）。
志向观：亲近有道之人，匡正自己（求道正己）。
板书一：君子之风 —— 轻物质，重德行，敏行慎言，求道正己
2. 探究活动二：君子的“内核与外在”
聚焦第二、三章：“君子质而已矣，何以文为？”与“文质彬彬，然后君子。”
创设冲突：有人觉得君子只要有好的品质（质）就行了，何必讲究文采礼节（文）呢？你同意吗？孔子同意吗？
讨论：引导学生理解“质”（内在仁德）与“文”（外在礼仪）的辩证关系。
深入理解：用“一个有趣的灵魂（质），也需要得体的言行举止（文）来展现”作比，帮助学生理解“文质彬彬”的理想人格状态。
板书二：君子之器 —— 文质彬彬，内外兼修
3. 探究活动三：君子的“修行与方法”
聚焦第四、五、六章：关于“仁”“礼”“学”“思”“知”的论述。
分组研讨：
第一组：从“仁”和“礼”的关系看，君子应如何约束自己？（克己复礼为仁）
第二组：从“学”和“思”的关系看，君子应如何求知？（学思结合，不可偏废）
第三组：君子如何才能达到“不忧”“不惑”“不惧”的境界？（仁、知、勇）
总结提升：孔子的“君子之道”是一个完整的体系，它关乎内在品德（仁）、外在规范（礼）以及求知的方法（学思），最终目标是培养具有强大内心力量的完人。
板书三：君子之道 —— 以仁为核，以礼为行，学思并重，仁智勇兼备
（四）联系现实，课堂小结（5分钟）
1. 古今对话：孔子的这些思想，在今天这个时代是否过时了？对我们高中生的学习、交友和个人修养有什么启发？（引导学生自由发言，如：如何看待物质追求？如何对待网络言论？如何处理“死记硬背”与“独立思考”的关系？）
2. 教师总结：今天我们初读《论语》，仿佛聆听了第一堂“君子养成”课。孔子告诉我们，真正的成长，始于对物质的克制，成于对德行的追求，精于正确的方法，最终抵达内心的通透与强大。下节课，我们将继续学习后六章，看看孔子还有哪些人生智慧要与我们分享。
3. 布置作业：
基础性作业：熟读并背诵前六章，准确翻译重点句子。
拓展性作业：你认为“文质彬彬”在现代社会可以如何体现？请举例说明。
五、 板书设计
《论语》十二章（第一课时）：初识君子之道
一、君子之风 轻物质，重德行 敏行慎言，求道正己
二、君子之器 文质彬彬，内外兼修
三、君子之道 核：仁 行：礼 法：学思并重 境：仁者不忧，知者不惑，勇者不惧
一、 教学目标
1. 语言建构与运用：疏通文意，积累重点文言词语，如“君子”“仁”“礼”“文质”等；能够准确翻译前六章。
2. 思维发展与提升：通过梳理与概括，初步理解孔子关于“君子之道”与“学习之道”的核心观点，培养归纳与逻辑思维能力。
3. 文化传承与理解：感受孔子的人格魅力，初步理解儒家思想对修身成人的基本要求，思考其对于当代个人成长的启示。
4. 审美鉴赏与创造：品味《论语》简练隽永、内涵丰富的语言风格。
二、 教学重难点
重点：疏通前六章文意，积累文言知识；理解孔子关于“君子”品格与学习方法的论述。
难点：理解“仁”与“礼”的内在关系，以及“文质彬彬”的深刻内涵。
三、 教学准备
教师：制作PPT，包含孔子画像、关键句子、思考题。
学生：预习课文，借助注释初步了解课文大意，标记疑难字句。
四、 教学过程
（一）情境导入，走近先贤（5分钟）
1. 提问激趣：展示“天不生仲尼，万古如长夜”这句话。提问：“大家知道这句话评价的是谁吗？为什么他会被赋予如此崇高的地位？”
2. 共话孔子：请学生谈谈自己印象中的孔子（可以是至圣先师，也可以是课本中的“丘”，甚至是影视形象）。
3. 教师总结并引入：孔子并非一个冰冷的符号，而是一位有温度、有理想、有智慧的思想家和教育家。今天，我们就通过《<论语>十二章》，与这位先贤进行一场穿越时空的对话，探寻他留给我们的精神财富。
（二）初读感知，疏通文意（15分钟）
1. 诵读·正音：
学生自由朗读课文前六章（从“君子食无求饱”到“知者不惑”）。
教师巡视，纠正字音（如“譬”“篑”“佾”等）。
全班齐读，感受《论语》语录体的节奏和韵味。
2. 合作·解惑：
学生以小组为单位，结合书下注释，合作翻译前六章。
提出小组内无法解决的疑难词句，全班共同探讨。
教师点拨重点词语与句式：
一词多义：如“食无求饱”中的“求”（追求）与“就有道而正焉”中的“就”（靠近）。
特殊句式：如“人而不仁，如礼何？”
3. 梳理·巩固：
教师请学生串讲前六章大意，确保文意疏通。
出示关键句的现代汉语翻译，学生快速核对。
（三）精读探究，探寻智慧（20分钟）
【核心任务】：假如孔子要开办一个“君子养成”培训班，他会给学员们提出哪些核心建议？请从前六章中寻找“课程大纲”。
1. 探究活动一：君子的“生活与志向”
聚焦第一章：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”
提问：孔子认为，一个“好学”的君子，应该在物质生活、言行举止和人生追求上分别做到什么？
引导归纳：
生活观：不追求物质享受（安饱）。
言行观：做事勤勉，说话谨慎（敏事慎言）。
志向观：亲近有道之人，匡正自己（求道正己）。
板书一：君子之风 —— 轻物质，重德行，敏行慎言，求道正己
2. 探究活动二：君子的“内核与外在”
聚焦第二、三章：“君子质而已矣，何以文为？”与“文质彬彬，然后君子。”
创设冲突：有人觉得君子只要有好的品质（质）就行了，何必讲究文采礼节（文）呢？你同意吗？孔子同意吗？
讨论：引导学生理解“质”（内在仁德）与“文”（外在礼仪）的辩证关系。
深入理解：用“一个有趣的灵魂（质），也需要得体的言行举止（文）来展现”作比，帮助学生理解“文质彬彬”的理想人格状态。
板书二：君子之器 —— 文质彬彬，内外兼修
3. 探究活动三：君子的“修行与方法”
聚焦第四、五、六章：关于“仁”“礼”“学”“思”“知”的论述。
分组研讨：
第一组：从“仁”和“礼”的关系看，君子应如何约束自己？（克己复礼为仁）
第二组：从“学”和“思”的关系看，君子应如何求知？（学思结合，不可偏废）
第三组：君子如何才能达到“不忧”“不惑”“不惧”的境界？（仁、知、勇）
总结提升：孔子的“君子之道”是一个完整的体系，它关乎内在品德（仁）、外在规范（礼）以及求知的方法（学思），最终目标是培养具有强大内心力量的完人。
板书三：君子之道 —— 以仁为核，以礼为行，学思并重，仁智勇兼备
（四）联系现实，课堂小结（5分钟）
1. 古今对话：孔子的这些思想，在今天这个时代是否过时了？对我们高中生的学习、交友和个人修养有什么启发？（引导学生自由发言，如：如何看待物质追求？如何对待网络言论？如何处理“死记硬背”与“独立思考”的关系？）
2. 教师总结：今天我们初读《论语》，仿佛聆听了第一堂“君子养成”课。孔子告诉我们，真正的成长，始于对物质的克制，成于对德行的追求，精于正确的方法，最终抵达内心的通透与强大。下节课，我们将继续学习后六章，看看孔子还有哪些人生智慧要与我们分享。
3. 布置作业：
基础性作业：熟读并背诵前六章，准确翻译重点句子。
拓展性作业：你认为“文质彬彬”在现代社会可以如何体现？请举例说明。
五、 板书设计
《论语》十二章（第一课时）：初识君子之道
一、君子之风 轻物质，重德行 敏行慎言，求道正己
二、君子之器 文质彬彬，内外兼修
三、君子之道 核：仁 行：礼 法：学思并重 境：仁者不忧，知者不惑，勇者不惧