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2026北京中考语文专题
第四部分 现代文阅读
专题七 非连续性文本阅读
真题导向·北京5年真题
一、气候变化 2025北京T17—19 阅读下面材料，回答问题。
材料一
气候变化是对全人类的挑战，每个人都承受着气候变化带来的影响，也影响着气候变化。我国颁布了相关文件，从政策层面指导、推动气候变化教育。《国家应对气候变化规划（2014—2020年）》提出将气候变化教育纳入国民教育体系，并建议气候变化知识进学校、进课堂。《国家适应气候变化战略2035》特别提出，应全方位多渠道实施气候变化相关培训，开展宣传教育。这些文件明确了气候变化教育是全社会、多主体的共同责任。
材料二
2024年，全国气候变化教育研究联盟成立。“联盟”发布《气候变化教育指导纲要（试行）》,从教育目标和实施方式两方面做出指导，推动气候变化教育政策向实践转化。《气候变化教育指导纲要（试行）》立足学习者与地球、与人类命运的关系，制定涵盖知识、能力、习惯三个维度的气候变化教育目标；要求全年龄段的学习者通过跨学科项目化学习、综合实践活动等方式，学习气候变化知识，了解气候变化带来的影响，将气候变化与个体生命体验相结合，自觉接受并主动开展气候变化教育，以提高适应气候变化的能力。
材料三
实施气候变化教育需要全社会共同行动。近年来，我国多个城市成立气候变化教育学校联盟，有效整合区域资源，开展气候变化教育实践活动。气候变化教育学校联盟组织教学经验交流，以促进气候变化教育的专业化发展。2025年1月，北京市气象局、北京气象学会、北京减灾协会、北京科学中心等部门共同举办的“2025年北京气象小标兵”评选活动启动。这一活动已连续举办四年，它以寓教于乐的方式引导青少年探索气候变化的科学原理。2025年5月，联合国儿童基金会驻华办事处、国家应对气候变化战略研究和国际合作中心、生态环境部宣传教育中心以及中国气象学会在北京共同启动“敢作气候担当”青少年应对气候变化倡导活动，鼓励青少年在家庭、学校和社区采取积极行动应对气候变化。我国中小学气候变化教育 。
1．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（2分）（ ）
A. 每位公民都是气候变化的影响者，应接受并开展气候变化教育。
B. 学习者接受气候变化教育应将气候变化与个体生命体验相结合。
C. 全国气候变化教育研究联盟的主要工作是组织联盟学校交流经验。
D. 青少年应学习气候变化知识，在家庭、学校、社区采取积极行动。
2．根据材料三，在文段结尾横线处补写相关内容。下列不恰当的一项是（2分）（ ）
A. 呈现出以活动为载体的专业化发展形态
B. 初步体现出多方参与、协同合作的特点
C. 建构了跨学科项目化学习课程内容体系
D. 积极探索有效整合多种资源的行动方式
3．综合三则材料，可以从①_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 、②_ _ _ _ _ _ _ _ 、③_ _ _ _ _ _ _ _ 等方面了解我国气候变化教育的现状。（3分）
【答案】1．C
2．C
3．示例：政策文件；目标定位；实践探索
【解析】
1．材料二中指出全国气候变化教育研究联盟进行的主要工作是发布《气候变化教育指导纲要（试行）》，“推动气候变化教育政策向实践转化”。材料三指出“气候变化教育学校联盟组织教学经验交流”。选项C偷换主体，不符合文意。
2．材料三中仅提及实践活动，如“‘2025年北京气象小标兵’评选活动”和“‘敢作气候担当’青少年应对气候变化倡导活动”，未涉及课程内容体系建设。而C项表述的“跨学科项目化学习”是材料二中的气候变化教育的要求，并非材料三的气候变化教育成果。
3．3分。共3空，每空1分。有其他答法，视其合理程度给分。
材料一明确指出我国颁布了《国家应对气候变化规划（2014—2020年）》《国家适应气候变化战略2035》等相关文件，从政策层面指导、推动气候变化教育，明确了这是全社会、多主体的共同责任，体现了政策文件对气候变化教育的引领作用。材料二提到全国气候变化教育研究联盟发布的《气候变化教育指导纲要 （试行）》，从教育目标和实施方式两方面做出指导，制定了涵盖知识、能力、习惯三个维度的气候变化教育目标，清晰呈现了我国在气候变化教育方面的目标定位。材料三重点阐述了实施气候变化教育需要全社会共同行动，介绍了多个城市成立气候变化教育学校联盟及北京市开展的气候变化教育实践活动，如“‘2025年北京气象小标兵’评选活动”“‘敢作气候担当’青少年应对气候变化倡导活动”，展现了我国在气候变化教育实践探索方面的多种举措。
二、文化发展 2024北京T17—19 阅读下面材料,回答问题。
材料一
计算机和网络技术的普及给使用汉字写作带来了便利，却对汉字书写提出了挑战。这是因为计算机输入只要求辨识、选用汉字，而汉字书写还要求笔画正确、结构完整。近年来，国家通用语言文字的规范使用越来越受到重视，汉字书写是国家通用语言文字使用的重要方面。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，语文教学要指导学生写好汉字。
材料二
心理学上有一种现象，被称为“几乎有了”：很多人想问题或写字的时候，问题的答案、要书写的字形出现在自己的头脑里，一闪而过，但又没有抓住。有时候，人们拿起笔写字，虽然对某个字或词有似曾相识的感觉，但就是无法正确地写出来。这种现象在汉字书写中更为明显。 。汉字系统中，很多形声字的字形相近，如“朱”字与不同的偏旁组合，可以组合成“株”“珠”“铢”等。有些指事字仅是个别笔画的位置不同，如“本”“末”，都是在“木”字的基础上添加一笔，添加的位置不同，意思也就不同。把握汉字的结构特点，能够在一定程度上规避“几乎有了”的现象。
材料三
人类的记忆可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。准确识记、正确书写汉字，需要将对汉字的短时记忆转化为长时记忆。根据研究，初次学习之后，间隔性地重复学习有助于短时记忆向长时记忆转化。时间间隔和记忆保持数量的关系如表1所示。
表1 时间间隔和记忆保持数量的关系
时间间隔（小时） 记忆保持数量（%） 遗忘数量（%）
0.33 58.2 41.8
1 44.2 55.8
8.8 35.8 64.2
24 33.7 66.3
24×2 27.8 72.2
24×6 25.4 74.6
24×31 21.1 78.9
根据记忆保持的规律，合理安排复习的时间间隔，能够提高汉字识记、书写的准确度。多写、多看都是复习汉字的有效方法。但研究表明：手写汉字比注视汉字更有利于准确识记汉字；在汉字识记方面，手写笔记的学生往往比用键盘打字的学生更具优势。
1．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（2分）（ ）
A. 计算机和网络技术的普及，对汉字书写提出了挑战。
B. “几乎有了”的现象表明字形相近的形声字容易被区分。
C. 表1显示，距初次学习后的时间间隔短，记忆保持数量多。
D. 相较于注视汉字或使用键盘打字，手写汉字更有利于识记。
2．根据材料二的内容，在文中横线处补写一句话。下列恰当的一项是（2分）（ ）
A. 这是一种非常奇怪的现象 B. 这是因为汉字的笔画简单
C. 这与汉字特点有一定的关联 D. 这可以规避汉字书写的问题
3．从上述三则材料可以看出，提高全民汉字书写的准确性，可以从①_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 、②_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 、③_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 三方面下功夫。（3分）
【答案】1．B
2．C
3．示例：①指导学生写好汉字；②把握汉字的结构特点；③遵循记忆规律合理安排复习
【解析】
1．B项中的“几乎有了”出现在材料二的第一句话，是心理学上的一种现象。材料中用它来概括人们在汉字书写中虽然对某个字或词有似曾相识的感觉，但就是无法正确写出来的情况。因为形声字的字形相近、意思不同，所以会产生“几乎有了”的现象，可推断这是由于形声字不容易被区分造成的。B项与原文意思相反，认为这种现象表明字形相近的形声字容易被区分。因此，B项有误。
2．材料二横线处所要填写的内容在文段中间位置，需联系上下文进行作答。上文说的是“几乎有了”的现象在汉字书写中更为明显，而下文是就汉字系统中的形声字的字形相近现象举例说明。最后得出结论“把握汉字的结构特点，能够在一定程度上规避‘几乎有了’的现象”。因此，所填内容要强调这种现象与汉字特点之间的关系，只有C选项符合。其他三个选项内容均不能起到连接上下文的作用，故排除。
3．共3分。共3空，每空1分。有其他答法，视其合理程度给分。
题干要求从三则材料中提炼相关内容对提高全民汉字书写的准确性所下的功夫进行概括。第①空，依据材料一最后一句“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，语文教学要指导学生写好汉字”，可概括出“指导学生写好汉字”；第②空，依据材料二最后一句“把握汉字的结构特点，能够在一定程度上规避‘几乎有了’的现象”，可概括出“把握汉字的结构特点”；第③空依据材料三“根据记忆保持的规律……书写的准确度”，可概括出“遵循记忆规律合理安排复习”。在提炼概括时注意不能丢掉相关动词。
三、城市建设 2023北京T17—19 阅读下面材料,回答问题。
材料一
从2005年开始，首都精神文明建设委员会办公室每年要对北京市民的公共行为文明程度进行问卷调查和现场观测。在获取大量第一手资料的基础上，经过综合分析和论证，确定北京市民公共行为文明指数。该指数能够体现市民文明素质发展状况，能够衡量一个城市文明进步程度和群众性精神文明创建工作的成效。提升北京市民公共行为文明指数，要求市民不仅在某一个方面提升文明素质，而且在所有的公共生活领域全面提升文明素质;不仅要求某一部分群体提升文明素质，而且要求全体市民共同提升公共文明素质。这已经成为全体北京市民共同努力的目标。明确的目标是提高首都公共文明建设水平的重要基础。
材料二
2005年至2022年北京市民公共行为文明指数实现了“十七连升”，2022年已提升至90.69。九大公共生活领域北京市民公共行为文明指数如表1所示，在各项一级指标中，排名前三的是医疗秩序、网络空间、公共交通。
值得关注的是， 。据报道，在“公共交通”的下一级指标中，“文明交通践行”由上年的72.61提升至90.25。在“文明交通践行”各指标中，“驾车时会在斑马线前礼让行人”数值最高，为92.43，表明驾驶员已具有良好的礼让意识。
年度数据能够对全体市民发挥激励作用，建立年度数据的激励机制已成为群众性精神文明创建工作的方式之一。合理的工作方式是提高首都公共文明建设水平的重要策略。
表1 2022年九大公共生活领域北京市民公共行为文明指数
一级指标 医疗秩序 网络空间 公共交通 绿色环保 公共卫生 公共秩序 社区和谐 文明旅游 文明观赏
文明指数 92.06 91.59 90.89 90.67 90.52 90.40 90.35 89.84 89.49
材料三
2022年9月8日，北京市人民政府新闻办公室召开新闻发布会，正式发布《北京市文明行为促进工作发展报告》白皮书。该报告梳理了两年来北京市文明行为促进工作的情况，总结了文明行为促进工作积累的有效经验。
白皮书明确了推动文明行为促进工作高质量发展的思路和举措。北京市将进一步推进文明行为促进工作的规范化、制度化，努力增强“讲好文明故事”的文化底蕴，持续开展“文明旅游”等主题活动，继续完善公共文明引导员管理办法、文明行为记录制度、道德典型人物的关爱礼遇机制等配套制度。这些举措应能解决北京市公共生活领域的突出问题。有针对性的工作举措是提高首都公共文明建设水平的有力保障。
1．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（2分）（ ）
A. 市民公共行为文明指数能衡量城市文明进步程度和群众性精神文明创建工作的成效。
B. 提高北京市民公共行为文明指数要求全体市民在所有的公共生活领域提升文明素质。
C. “驾驶员已具有良好的礼让意识”能说明2022年“文明交通践行”指数的提升。
D. 2022年发布的白皮书提出了解决北京市公共生活领域突出问题的多项重要举措。
2．根据材料二的文字内容和表1的信息，在文中横线处补写一句话。下列选项恰当的一项是（2分）（ ）
A. 医疗服务领域文明指数位列第一
B. 公共交通领域文明指数排名第三
C. 两个一级指标的文明指数将近90
D. 九大公共生活领域文明指数均有提升
3．从上述三则材料可以看出，提高首都公共文明建设水平需要从①_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 、②_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 、③_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 三个方面系统设计，整体推进。（3分）
【答案】1．C
2．B
3．示例：（明确的）目标；（合理的工作）方式；（有针对性的工作）举措
【解析】
1．本题考查内容理解与评析。根据材料二第二段可知,“文明交通践行”有着各项指标，而“驾驶员已具有良好的礼让意识”是由“‘驾车时会在斑马线前礼让行人’数值最高”得出的,与2022年“文明交通践行”指数的提升无直接的逻辑关系。
2．本题考查句子衔接。横线处位于材料二第二段中,该段围绕“公共交通”展开说明,上下文中均有“公共交通”一词。因此,横线处所填语句应与“公共交通”这一话题密切相关。结合材料二第一段及表1中数据可知,“公共交通”文明指数排名第三，为90.89。
3．共3分。共3空,每空1分。有其他答法,视其合理程度给分。
需根据题干要求,抓住每则材料的关键句进行归纳概括,如材料一的“明确的目标是提高首都公共文明建设水平的重要基础”,材料二的“合理的工作方式是提高首都公共文明建设水平的重要策略”,材料三的“有针对性的工作举措是提高首都公共文明建设水平的有力保障”。围绕关键句概括即可得出结论。
四、劳动教育 2022北京T16—18阅读下面材料,回答问题。
材料一
2015年，教育部、共青团中央、全国少工委出台了《关于加强中小学劳动教育的意见》，要求充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。在教育部门倡导下，北京市各中小学努力拓宽劳动教育的途径，积极开展课外校外劳动实践活动，校外劳动教育基地的开发与建设有了很大进展。截至2019年12月，全市承担劳动教育课程的“社会大课堂”涉及的资源单位已有120余家，市级学工学农基地开发的劳动教育特色课程已有200多门。例如，中国农业机械化科学研究院作为北京市学农基地，以“农事教育，提升素养”为主线，开发了58门探究体验类课程，分为走进田间、走进智能化养殖中心、走进农产品实验室等八大系列，涉及“农林牧副渔”五大行业。中小学校与校外劳动教育基地紧密合作，校外资源校内共享，校本课程校外实施，课外校外的劳动实践活动蓬勃开展。
材料二
为了加强劳动教育，北京市中小学在正确认识劳动教育价值定位的基础上，积极探索如何在学科教学中进一步渗透劳动教育。例如，某校结合“种植”劳动特色课程，制订了学习方案（见表1），目的在于为学生真正“走进田间”提供必备的知识，引导学生在种植实践中 。学科专业有机渗透劳动教育成为开展劳动教育的新途径。
表1 “学科专业有机渗透劳动教育”学习方案
学 科 学科知识 “学科+ 劳动”实践活动 可解决的种植实践问题
化学 酸和碱 测量种植园土地的酸碱度 确定能够种植的作物类型
数学 不规则图形面积 计算种植园各区域的面积 统筹安排不同作物的种植区域
物理 测量 测量种植园的温度和湿度 为作物提供适宜的生长条件
生物学 植物分类植株的生长 了解作物的基本特征观察、记录作物的生长变化 选择适宜种植的品种制作植物标识牌授粉、剪枝、间苗、除草
语文 应用文写作 撰写种植日志编辑种植园宣传稿 总结种植经验 宣传种植知识
材料三
2022年4月，教育部颁布了《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，规定从2022年9月起，学校应开设独立的劳动必修课程。劳动课程内容共设置十个任务群，分为日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类。日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群，生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群，服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。开设独立的劳动必修课程将成为推动劳动教育持续发展的重要途径。
全面实施劳动教育，还需要在校园文化建设中强化劳动文化。在学校的各类活动中倡导学生向劳动榜样学习，引领学生树立公共服务意识，增强他们的社会责任感，培养学生吃苦耐劳的优秀品质。
1．根据以上三则材料，下列关于我国劳动教育的说法，不符合文意的一项是（2分）（ ）
【甲】北京市中小学建设智能化养殖中心开展体验类课程。
【乙】“学科+劳动”实践活动既内容丰富，又形式多样。
【丙】整理与收纳、家用器具使用与维护是日常生活劳动。
2．根据材料二中表1的信息，在材料二的横线处补写一句话。（2分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3．从上述三则材料中可以看出，实施劳动教育有四个途径：①_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ，②_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ，③_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ，④在校园文化建设中强化劳动文化。（每空限15字以内）（3分）
【答案】1．甲
2．示例：综合运用各学科的知识解决实际问题
3．示例：在课外校外活动中安排劳动实践；在学科专业中有机渗透劳动教育；开设独立的劳动教育必修课
【解析】
1．本题考查提取文字材料信息。由材料一可知,应是“走进智能化养殖中心”，而非“建设”。
2．本题考查提取、归纳、概括图表材料信息及文字材料信息。首先明确此处要补充的是某校结合“种植”劳动特色课程制订学习方案的目的。然后阅读表格,关注表格的题目“‘学科专业有机渗透劳动教育’学习方案”可知，学习方案制订的目的是既要强化学科知识，又要进行劳动实践。题干中已指出“种植实践”，补充内容侧重运用学科知识即可。如：综合运用各学科的知识解决实际问题。
3．本题考查提取、归纳、概括材料信息。题干要求概括实施劳动教育的途径。依此要求,对三则材料的说明结构进行整体把握,提取关键信息。可从材料一“北京市各中小学努力拓宽劳动教育的途径,积极开展课外校外劳动实践活动”,材料二“学科专业有机渗透劳动教育成为开展劳动教育的新途径”,材料三“开设独立的劳动必修课程将成为推动劳动教育持续发展的重要途径”中提炼概括,注意15字以内的字数要求。
五、城市建设 2021北京T14—16 阅读下面材料,回答问题。
材料一
2021年3月，《北京市“十四五”时期智慧城市发展行动纲要》正式颁布，到2025年，北京将建设成为全球新型智慧城市的标杆城市。
智慧城市是以5G、大数据、人工智能、区块链等一系列科技创新成果为基础的城市，其“智慧”体现在及时捕捉并报送信息、快速而精准地分析海量数据、迅速给出应对方案等方面。就像一个“智慧”的人，能通过感觉器官敏锐地获得信息，通过神经系统迅速传输给大脑，大脑马上作出判断并形成处理问题的策略。智慧城市的感觉器官是包括摄像头、传感器等在内的信息收集系统，神经系统是互联网等数字信息通道，大脑则是城市智能运营指挥中心。
建设智慧城市，能有效提高政务管理效能。比如，工作人员巡查时发现一处井盖损坏，打开“大城管”APP，拍照，上传井盖信息;网络后台调用城市大脑相关数据比对研判;处置单位收到工单，赴现场更换井盖。整个过程仅用三四个小时，而以前处理此类情况最快也要一天。
材料二
智慧城市强调技术，但不是被技术制约，而是人在利用技术，更是以人为中心，目的是为人们提供更广泛、更深入的服务。生活在智慧城市里，人们的生活会越来越便利。
智慧城市管理系统实现了“让数据多跑路，让人少跑腿”，办事减少了程序，节约了时间，也不再受地点的限制。近几年，“首都之窗”网站就提供了“上一网、交一表、找一人、办一次”的便民服务。北京交通行业政务服务也已经实现了“一网通办、全程网办、跨区协办、全市可办”，申请人可在任何地方上网办理业务，而不必跑到固定的办事地点。
建设智慧城市带来的便利还体现在能解决特殊时期的困难。新冠疫情期间，需要人们尽量少去人流密集的场所，这给需要就医的病人带来了困难。为此，北京市各区纷纷上线“智慧家医”远程服务，将问诊从线下转移到线上，医生通过在线交流提供就诊服务，有效减少了病人去医院就诊时交叉感染的风险。
材料三
在建设智慧北京的过程中，城市基础设施的智能化水平、整体数据治理能力日益提高，这样的条件自然会吸引众多高科技产业落地，从而促进数字经济的发展。
智能网联汽车是无需司机操作的自动驾驶汽车，该行业是未来产业发展的战略制高点。但汽车实现自动驾驶离不开智能化的道路、专用的信息网络等基础设施，换句话说，要发展“聪明的车”，得先建设“智能的路”。北京在道路智能化方面表现突出，因此在推进自动驾驶车辆上路测试方面进展迅速。2018年到2020年， 。
图1 北京市自动驾驶车辆道路测试里程累计情况
数据来源：《北京市自动驾驶车辆道路测试报告（2020年）》
正因为具备这些优势，2021年5月，北京成为全国首批“智慧城市基础设施与智能网联汽车协同发展”项目的试点城市之一。该项目对业内高端企业极具吸引力，将促进物联网、人工智能以及半导体等产业的快速发展，具有极大的经济价值。
未来，北京不仅有“聪明的车”“智能的路”，还有“新型的经济”，而“协同发展”项目不过是智慧城市中数字经济发展的一个例子。智慧的北京，一定比你想象的更美好。
1．下列对“智慧城市”中“智慧”的理解，不符合文意的一项是（2分）（ ）
【甲】以获得科技创新成果为目的
【乙】及时捕捉信息并且快速上报
【丙】快速而精准地分析海量数据
2．根据材料三的内容和图1的信息，下列在文中横线处填入的内容，准确的一项是（2分）（ ）
【甲】北京市智能化道路总里程数增加了二百多万公里
【乙】北京市自动驾驶车辆道路测试里程逐月缓慢增长
【丙】北京市自动驾驶车辆道路测试里程逐年快速增长
3．从上述三则材料可以看出，建设智慧城市的好处有:①_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 、②_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 、③_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。（每空限10个字以内）（3分）
【答案】1．甲
2．丙
3．示例：提高政务管理效能；便利市民生活；促进数字经济发展
【解析】
1．本题考查提取文字材料信息。由材料一“智慧城市是以5G、大数据、人工智能、区块链等一系列科技创新成果为基础的城市”可以看出,“智慧城市”是以“科技创新成果”为“基础”,而非“目的”。并且根据材料一中“其‘智慧’体现在及时……方面”，不包括“以获得科技创新成果为目的”。
2．本题考查提取、归纳、概括图表材料信息及文字材料信息。甲中“智能化道路总里程数”的表述与图表标题中“自动驾驶车辆道路测试里程累计情况”的表述矛盾;材料三中有“在推进自动驾驶车辆上路测试方面进展迅速”的表述,说明横线处所填语句应能对该表述形成支撑,且结合图表可知，2018年15万公里到2019年104万公里，增长快速，故乙中“逐月缓慢增长”表述有误。
3．本题考查提取、归纳、概括材料信息。需要对三则材料的说明结构进行整体把握,提取关键信息。可从材料一“建设智慧城市,能有效提高政务管理效能”,材料二“生活在智慧城市里,人们的生活会越来越便利”,材料三“这样的条件自然会吸引众多高科技产业落地,从而促进数字经济的发展”中分别提炼概括,注意字数要求。
考情分析与解读：本专题分值为7分，题量为3道，有选择、填空两种题型，主要考查点为提取文字信息、转换图表信息、概括文字信息。五年内较为稳定。
命题特点与趋势：材料所选话题多集中在社会主义建设新成果方面，材料内容与生活密切相关且兼顾北京地域特色，着重体现《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求的“阅读科技作品，欣赏人类的科学创造，关注祖国的科技创新和社会主义建设成就”。材料中包括说明性文字材料与图表材料，要围绕所选话题有机整合。虽然文体知识概念不作直接考查，但“说明对象”“说明顺序”“事实与观点”等说明文文体知识已然成为读懂文本与解决问题的手段与支架。
阅读策略·如何读懂非连续性文本
一、整体感知，确定对象
非连续性文本围绕某个话题，将非连续的材料组合在一起。一般来说，这个话题就是说明对象。深入文本前，要整体快速阅读非连续性文本中的几则材料，确定说明对象。同时，非连续性文本阅读大多是围绕说明对象提出问题的，也可以借助问题的题干表述对感知到的说明对象进行印证。
二、梳理结构，抓住特征
1.标画序号，提取信息
这一步，首先要对文字材料的每一句标画序号，方便以句为单位提取信息，也利于后面环节审清句段间关系；然后依据说明对象，提取每句所传达的主要信息。
2.捕捉词语，审清关系
这一步，需要深入文本，借助关键词语，审清句段间关系。可借助一些关键性的代词、连词、介词等，明确句段间的关系。如“这”“比如”“也”“为了”“因此”等。例如，材料第⑤句中的“也”，表明④⑤两句是并列关系；而第⑥句中的“还”，表明第三段与第二段是递进关系；第⑧句中的“为此”，表明⑦⑧两句是因果关系。
在没有找到能够明确关系的关键词语的情况下，也可以通过添加一些连词尝试确定关系，如材料中的①②两句，中间加入“所以”一词，不影响前后语句的通顺连贯，可以确定①②两句为因果关系。
除此之外，标点符号也能为明确句间关系提供依据，如分号大多表示句子之间的并列关系等。
3.理清思路，确定特征
梳理完句段间关系，就可以将提取的信息进行归纳整合并理清材料思路。
如第一段①②两句间是因果关系，很显然重在表达“生活在智慧城市里，人们的生活会越来越便利”这一结果。第二段的④⑤两句是为第③句举的两个例子，第三段⑦⑧两句是为第⑥句举的例子。整体来看，③⑥两句分别是第②句的体现方式。基于这种对信息的提取整合，我们可以确定，这则材料的说明对象特征是第②句话。到此为止，我们便彻底读懂了这则材料。
举例
例 2021北京中考
截取部分题干表述
14．下列对“智慧城市”（印证说明对象）中“智慧”的理解，不符合文意的一项是（ ）
16．从上述三则材料可以看出，建设智慧城市（印证说明对象）的好处有_ _ _ _ 。
截取自非连续性文本阅读“材料二”
①（标画序号）智慧城市强调技术，但不是被技术制约，而是人在利用技术，更是以人为中心，目的是为人们提供更广泛、更深入的服务。（所以）②生活在智慧城市里，人们的生活会越来越便利。（说明对象特征）
③智慧城市管理系统实现了“让数据多跑路，让人少跑腿”，办事减少了程序，节约了时间，也不再受地点的限制。④近几年，“首都之窗”网站就提供了“上一网、交一表、找一人、办一次”的便民服务。⑤北京交通行业政务服务也（关键词语）已经实现了“一网通办、全程网办、跨区协办、全市可办”，申请人可在任何地方上网办理业务，而不必跑到固定的办事地点。
⑥建设智慧城市带来的便利还（关键词语）体现在能解决特殊时期的困难。⑦新冠疫情期间，需要人们尽量少去人流密集的场所，这给需要就医的病人带来了困难。⑧为此 （关键词语），北京市各区纷纷上线“智慧家医”远程服务，将问诊从线下转移到线上，医生通过在线交流提供就诊服务，有效减少了病人去医院就诊时交叉感染的风险。
知识梳理·常见图表解读要点
图表类型 解读要点 示 例
柱状图 ①关注标题、纵横轴项目； ②比较柱状图横轴、纵轴数据； ③关注柱体高低变化（找最大值、最小值），得出变化趋势。（2021年北京真题“北京市自动驾驶车辆道路测试里程累计情况”图） 北京市自动驾驶车辆道路测试里程累计情况
表格 ①关注标题、表头、横向（纵向）表头项目之间的关系； ②关注表格描述内容，对内容进行分类，概括出共同特点；横向、纵向比较表格中的数据（特别是最小值、最大值）； ③对数据进行分类，得出变化规律。（2024年北京真题“时间间隔和记忆保持数量的关系”表格） 时间间隔和记忆保持数量的关系
折线/曲线图 ①注意折线的数量（单线图或多线图），折线是否与其他类型图表融合（折线+柱状图）； ②关注标题、纵横轴项目、折线（曲线）对应的说明对象； ③关注折线起点到终点的数据变化，结合纵横轴分析出变化趋势。
空间方位图 ①概览全图位置，看清参照物，明确各地点方位； ②按照题干要求的顺序，抓取图中关键的地点名词。 （2020年北京真题“图1”）
扇形图 ①关注标题、数据、说明对象； ②比数据，对比饼状图中每个值占总值的份额； ③选典型，选取最大值或最小值或两个极值对比； ④以50%的份额为标准，关注有无超过50%的份额。
图片 ①关注主题、题目、图片内容； ②提取图片中的要素（文字、人、物、景等），分析图中各要素之间的关系。
子母题讲练·阅读考点通关
母题讲练 一题析透考点
[2024 通州一模改编]阅读下面材料，完成1—3题。
材料一
新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式，符合新发展理念的先进生产力质态。对这一新名词的热议贯穿了“两会”始末。“加快发展新质生产力”已作为年度十大工作任务之首被写入了2024年政府工作报告。
从2015到2022年， ，这是我国创新能力的阶段性表现。近年来，我国收集了多颗世界工业皇冠上的“明珠”——实现中国人的大飞机梦的C919、首艘国产大型邮轮“爱达·魔都号”、新一代国产中央处理器“龙芯3A6000”等。唯有提升创新能力，才能加快实现高水平科技自立自强，培育出发展新质生产力的新动能。
创新能力的提升不仅表现在数据和产品上，还表现在全球开放创新环境的构建上。我国致力于全方位融入和布局全球创新网络，由参与全球创新转向引领全球创新。2023年11月，首届“一带一路”科技交流大会在重庆举行，会上发布的科技创新合作成果显示，我国已与80多个国家签署政府间科技合作协定，共建50多家“一带一路”联合实验室。
图1 2015—2022年中国创新指数及分领域指数
数据来源：国家统计局
材料二
完善现代化产业体系是新质生产力发展的必然要求，它的重要任务是统筹推进新兴产业壮大和未来产业布局。工信部2023年8月发布的《新产业标准化领航工程实施方案（2023—2035年）》中明确：“新产业是指应用新技术发展壮大的新兴产业和未来产业，具有创新活跃、技术密集、发展前景广阔等特征，关系国民经济社会发展和产业结构优化升级全局。”我国的新型举国体制、完备的工业体系、超大规模的市场则是实现新兴产业、未来产业发展的优势条件。
但是，完善现代化产业体系并非要完全摒弃掉传统产业，而是要对其进行改造提升。首先，要有新技术，以新技术积极促进传统产业的高端化、智能化、绿色化转型。其次，要有新型劳动者，通过教育、技术培训实现劳动者的知识结构转型升级。最后，要打通资源流动脉络，让中小企业更容易获取技术创新资源及相应的资金支持。
材料三
北京的工业互联网、人工智能、数字化出行等数字经济产业的发展水平均位于全国前列，良好的数字经济产业基础成为北京发展新质生产力的重要条件。例如，位于亦庄的高级别自动驾驶示范区已通过搭建平台、提升数据计算能力实现了自动驾驶、无人货运等多类应用场景，累计为大众提供常态化出行与生活服务超百万人次。
这种因地制宜原则，在促进各地新质生产力发展上均取得良好效果。烟台依托长期的航天资源积累，建造了国内首艘海上卫星发射工程船，提出了争创国际一流商业航天发射母港的目标；重庆作为重要的现代制造产业基地，接续实施了智能网联新能源汽车产业集群发展规划；武汉利用在光电子信息领域的科研优势，持续做强生命健康、人工智能等产业。
1．根据对以上三则材料信息的理解，下列说法符合文意的一项是（2分）（ ）
A. 中国创设的全球开放创新环境能够体现国家创新能力的提升。
B. 我国已借助新型举国体制等优势条件完善了现代化产业体系。
C. 劳动者的知识结构转型升级是传统产业提升改造的唯一途径。
D. 新质生产力的发展使北京得以拥有良好的数字经济产业基础。
答题思路
考点1 提取与辨析文字信息T1
1.审清题目要求。注意题干要求选择的是符合文意的一项。
2.抓关键词，准确定位。如抓住A选项中“全球开放创新环境”，可定位至材料一；抓住BC项中“新型举国体制”“劳动者的知识结构转型升级”，可定位至材料二；抓住D项“良好的数字经济产业基础”，可定位至材料三。
3.对照材料，提取辨析。将各选项与对应材料的表述进行对照，辨析其是否存在出入。此类题目的设误方式主要有以下三类：
（1）于文无据（无中生有）。B项中“已……完善了现代化产业体系”的说法在材料二中没有根据。根据材料二信息，“完善现代化产业体系”应是未来要实现的目标。
（2）过度推断（以偏概全、表述绝对、范围失当）。根据材料二第2段信息，传统产业提升改造分为三个方面，劳动者的知识结构转型升级只是其中一个方面。而在C项中则表述为“唯一途径”，过于绝对，属过度推断。
（3）扭曲关系（偷换概念、因果混乱、主次颠倒）。根据材料三第1段信息可知，“良好的数字经济产业基础”是“北京发展新质生产力的重要条件”。D项表述则将两者的条件关系颠倒了，正确表述应为“北京良好的数字经济产业基础使新质生产力得以发展”。
2．根据材料一的内容和图1的信息，在材料一的横线处补写一句话。（2分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
考点2 图（表）文信息转换T2
1.读懂图表材料。要读懂图表材料，应主要抓住三个要点，即标题、项目、数据。图表标题的核心信息是“中国创新指数及分领域指数”。项目主要涵盖“中国创新指数”“创新环境指数”“创新成效指数”等。在读图表时，应着重关注各项目数据的极值与变化趋势等。本题图表数据显示，中国各项创新指数均逐年上升。
2.分析文字语境。根据横线处上下文语境可知，所填内容应为2015—2022年间，我国创新能力的具体表现。
3.建立图（表）文关联。结合图表和材料一信息可知，“我国创新指数及分领域指数呈逐年上升趋势”即为2015—2022年间我国创新能力的具体表现。据此概括出答案即可。
3．从三则材料可以看出，发展新质生产力有三个途径：
①_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 、
②_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 、
③_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。
（每空限10字以内）（3分）
考点3 筛选与整合文字信息T3
1.仔细审题，抓题干核心。题干要求找出发展新质生产力的三个途径，这是回读材料时应关注的核心。
2.关注关键词句，筛选材料主要信息。材料一的第1段为纲领，第2、3段则明确了“提升创新能力”这一主要信息；材料二第1、2段首句为段落中心句，明确了主要信息“完善现代化产业体系”；材料三第2段首句承上启下，为材料中心句，明确了主要信息“因地制宜原则”。
3.根据题干要求，整合信息。在第一步中已明确题干的核心信息是“发展新质生产力的三个途径”，因而所填信息应包含动词并在10字以内，以符合题干要求。
【答案】1．A
2．示例：我国创新指数及分领域指数呈逐年上升趋势
3．示例：①提升创新能力； ②完善现代化产业体系； ③坚持因地制宜原则
【解析】
2．2分，答出图表说明对象1分，概括图表说明对象特征1分。
3．共3分，每空1分，意对即可。
子题精练 一题练透考点
[2024 西城一模改编]阅读下面的材料，完成1—3题。
材料一
为进一步推动旅游业实现质的有效提升和量的合理增长，文化和旅游部制定了《国内旅游提升计划（2023—2025年）》，其中推动旅游业区域协同发展是目标任务之一。
京津冀三地地缘相接，文脉相通，人缘相亲。北京历史文化资源丰富，是世界级旅游目的地；天津以海洋文化、洋楼文化、街头小吃和民间艺术闻名；河北则拥有山岳、草原等自然景观，烟火气浓……京津冀三地文旅资源互补，“和而不同”，能满足游客多样的旅行需求，旅游业区域协同发展有巨大的潜力。
图1 2023年京津冀三地客源关系图
十年来，京津冀充分利用自身资源优势，从重点突破到全面推进，共办文体大会、共护文化遗产、共育文旅项目，成效显著。随着京津冀“一小时交通圈”形成，越来越多的游客可以实现一场“说走就走”的旅行。中国旅游研究院大数据对客源地的客流监测显示，2023年， ，1亿人的互动旅游圈规模效应初显。京津冀三地正逐步成为旅游业协同发展的先行区、示范区。
材料二
推动非物质文化遗产与旅游深度融合发展，既有利于非遗项目的系统性保护，也能提升旅游文化内涵，促进旅游业高质量发展。如现实生活中濒临灭绝、难以维系传承但具有重要历史价值、科学价值、艺术价值的云锦织造技艺，就适合博物馆展陈模式。
云锦织造技艺繁复，至今无法完全用现代机器替代，仍需手工织造。云锦织机庞大，结构精密，需要上下两位匠人配合操作。游客们在南京云锦博物馆可以欣赏云锦织造的全过程。漫步在展厅之中，观赏着匠人们流畅熟练的操作，游客仿佛回到了千年前的织锦时代，感受这份独一无二的东方之美。
精湛华美的云锦，代表着中国古代丝绸纺织品的最高工艺，也影响了世界文明的进程。十八世纪末，欧洲人正是根据中国这一技艺中的二进位制原理，发明了纹版提花机，其后，电报机、现代计算机也根据该原理相继发明。
材料三
近期，《中国青年报》面向以大学生为主的青年发起问卷调查，调查结果显示，九成以上的受访者注重旅行沉浸式体验。67.61%的受访者认为沉浸式旅游可以让人更好地了解一座城市的历史或人文，75.72%的受访者认为切身融入当地文化环境会让感受更为真切、印象更深，62.20%的受访者认为互动和体验新鲜感更强、更有趣。
可见，创建智慧旅游沉浸式体验新空间，是促进旅游业高质量发展的新思路。“长安十二时辰”智慧旅游沉浸式体验新空间是集市井体验、沉浸演艺、百艺手作等为一体的沉浸式主题街区，自2022年4月28日开业以来，日平均接待游客超过7000人次。截至2024年1月底，已累计接待游客超350万人次。2023年，“长安十二时辰”、中国共产党历史展览馆、“华彩万象”石窟艺术、亮马河国际风情水岸等全国24个项目入选首批全国智慧旅游沉浸式体验新空间培育试点项目名单。
考点1 提取与辨析文字信息
1．根据材料二和材料三的内容，下列说法不符合文意的一项是（2分）（ ）
A. 非遗与旅游业融合的模式会受项目自身特点及所处环境等因素影响。
B. 云锦因织造技艺繁复，生活中已经消亡，只能在博物馆欣赏其风采。
C. 年轻人大都注重旅行沉浸式体验，这为开发旅游项目提供了新思路。
D. “长安十二时辰”主题街区融多种体验方式于一体，吸引了大量游客。
考点2 图（表）文信息转换
2．根据材料一的文字内容和图1的信息，在文中横线处补写恰当内容。（2分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
考点3 筛选与整合文字信息
3．从上述三则材料可以看出， ①_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 、②_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 、③_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 等举措能够促进旅游业高质量发展。（3分）
【答案】1．B
2．示例一：京津冀三地客源关系紧密
示例二：京津冀三地互为重要的客源地
3．示例：推动旅游业区域协同发展；推动非物质文化遗产与旅游深度融合；创建智慧旅游沉浸式体验新空间
【解析】
2．共2分，“京津冀三地”1分，“客源关系紧密”或“互为重要的客源地”1分。
3．共3分，每空1分，意对即可。
考点进阶练见 《考点专题精练》P39
专题八 记叙文阅读
真题导向·北京5年真题
一、名家大师 2025北京T20—23 阅读《我的求索之路》,完成小题。
我的求索之路
①已走过百岁人生的我，1922年出生于南京。彼时国家内忧外患，神州大地战火连连，苦难深重。1937年南京沦陷，我随家兄流亡重庆，在合川继续学业。1940年高考结束的那天下午，合川遭到日军空袭，大火一直燃烧至翌日清晨。战乱苦痛的经历激发了我重建家园的热望，我选择进入建筑系学习。
②当时大学的办学条件很简陋，建筑系的教室是用毛竹捆绑的，瓦顶，篱笆墙。尽管如此，每个学生都有一块大图板，一张桌子，一只高脚绘图凳。窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春来绿柳成荫。门外的栀子花，初夏盛开，香气袭人……在那里，我度过了两年半的求学时光。
③一年暑假，教室屋顶被暴风雨掀掉。整修屋顶的工人原本歌声不断，但后来一位工人误触高压线，不幸身亡，屋顶上顿时沉寂。当时，我正读“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山”,感到分外凄戚。房屋、歌声、建筑工人，常常串在一起，加深了我对建筑专业的情感，启迪了我的“人居”之梦。或许这就是我逐梦人生的开始。
④大学三年级，我写了《释“阙”》一文，登在《建筑》上。没想到梁思成和林徽因两位先生看了，想找我谈谈。我去的时候，梁先生正在读建筑师沙里宁的《城市：它的发展、衰败与未来》。他询问了我的学习情况，又问我是不是对中国传统建筑有兴趣。我说来到西南之后有所转变，战争破坏太厉害，想去研究城市规划，为重建家园做准备。原以为梁先生只是随便问问，没想到他让我留下来工作，那天中午就在他家吃了饭。后来两个多月，我每天都去，协助他完善《图像中国建筑史》。
⑤1946年，梁先生创办清华大学建筑系，他希望我去当助教。这令我喜出望外，立即答应了。在清华任教期间，梁先生又推荐我去沙里宁任校长的匡溪艺术学院学习。沙里宁先生热爱东方艺术，说这是一个宝库，提醒我不要失去东方文化精神。学院规定，学生毕业要举办个人设计展。当地报纸报道了我的毕业设计，并刊出了沙里宁的评语：“在他的工作中，灌注了一种中国现代性的精神。这种精神不仅具有人类文化的普遍性，而且源于中国实际生活的需要，是一种新与旧的结合，是基于中国自身的坚定不移的精神。”
⑥阔别祖国多年，我收到一封林徽因先生口授的信，说国内形势很好，百废待兴，希望我赶紧回来参加祖国建设工作。在梁、林两位先生的召唤下，我克服重重困难，回到祖国，从此开始为中国城乡建设奋斗的历程。
⑦怀着心花怒放的心情，我积极投入新的工作，先后参与了长安街改建、天安门广场扩建、毛主席纪念堂等重大项目的规划设计。改革开放后，我当选为学部委员，这使我有了一种强大的学术使命感，认识到“建筑学要走向科学”。创建建筑与城市研究所，出版《广义建筑学》,完成北京菊儿胡同新四合院工程，提出“人居环境科学”,主持撰写国际建筑师协会《北京宪章》……我的主要学术成果基本是在上世纪八十年代初到九十年代末之间完成的。
⑧我的建筑创作实践多与文化遗产有关，北京菊儿胡同41号院改造工程比较有代表性。当时，41号院住了44户人家，人均住房面积只有5平方米左右，全院共用一个水龙头和一个街道公厕。针对这种状况，工程设计追求最高密度，突破了四合院的层数，同时保证每一层都有合理日照。楼梯设置在楼房四角，楼梯下方做开敞布局，保证院落通风。保留了院子里原有的两棵古树，周边建筑都围绕这两棵古树布局。此外，每家都有自己的厨房与厕所。随后，整条菊儿胡同都依照41号院的模式改建，既保留传统又兼有时代特征，成为最具古都新貌特色的一景。因“开创了在北京城中心进行城市更新的一种新的途径”,该工程获得1992年度“世界人居奖”。这时，我对“中国现代性的精神”有了更深刻的理解。
⑨人居环境科学是随着政治、经济、社会发展应运而生的。时代需要“大科学”,也孕育着“大艺术”。“人居之道”是科学、人文、艺术的融汇。作为一个建筑学人，我毕生秉持“匠人营国”的精神，致力于“谋万家居”的事业。这是我的“求索之路”,也是我矢志不移的“中国人居梦”。拙匠年迈，豪情未已。我对“明日之人居”充满期待!
（取材于吴良镛的同题文章）
1．文章叙写了吴良镛先生“中国人居梦”的发展历程：关注社会现实，①_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ;得遇良师引领，明确研究方向；②_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ,当选学部委员，担当学术使命。（2分）
2．结合语句内容，分析文章第②段画线部分的句式特点及表达效果。（3分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3．结合全文，说明“中国现代性的精神”在吴良镛先生“求索之路”中起到的作用。（3分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
4．吴良镛先生毕生致力于“谋万家居”的事业。结合文章内容，说说你从中获得的启示。（3分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】1．树立人生理想；投身祖国建设
2．句式整齐中有变化。写嘉陵江用两个六字句，写栀子花用两个四字句，长短搭配，音韵和谐。这样的句式既体现出语言本身的形式美，又增强了所写景物的美感，表现出作者学习生活的充实和心情的愉悦。
3．“中国现代性的精神”贯穿了吴良镛先生的“求索之路”，引领他的创作实践，引导他探索建筑学如何走向科学。求学阶段，他的毕业设计已体现出“基于中国自身的坚定不移的精神”；实践研究阶段，坚持从“中国实际生活的需要”出发，践行“既保留传统又兼有时代特征”的理念，提出并持续研究人居环境科学。
4．示例：吴良镛先生高中时，国家正遭日军侵略，家园被毁，国人无安居之所，他立志追寻“人居”之梦，一生致力于“谋万家居”。我获得的启示是青年要关注社会现实，立下志向，坚定不移地努力奋斗，为国家发展贡献力量。
【解析】
1．2分。共2空，每空1分。有其他答法，视其合理程度给分。
根据文章第①段“战乱苦痛的经历激发了我重建家园的热望，我选择进入建筑系学习”可知，吴良镛先生在经历战乱苦痛后，树立了通过学习建筑相关知识来重建家园的人生理想，故①处应填“树立人生理想”。根据第⑥段“在梁、林两位先生的召唤下，我克服重重困难，回到祖国，从此开始为中国城乡建设奋斗的历程”以及第⑦段内容可知，吴良镛先生回国后积极投身祖国建设，后来当选学部委员，担当起学术使命，故②处应填“投身祖国建设”。
2．3分。说明句式特点，2分；表达情感，1分。有其他答法，视其合理程度给分。
文中第②段画线句写嘉陵江时用“冬季江水清碧，春来绿柳成荫”两个六字句，写栀子花时用“初夏盛开，香气袭人”两个四字句，句式整齐中有变化，长短搭配合理，读起来音韵和谐，体现了语言的形式美。同时，语句通过整齐优美的句式，生动地描绘出嘉陵江景色之美，增强了景物的美感，也表现出作者在艰苦的学习环境中，仍能感受到生活的美好，体现了其学习生活的充实和心情的愉悦。
3．3分。整体作用，1分；具体分析，2分。有其他答法，视其合理程度给分。
“中国现代性的精神”是指既具有人类文化的普遍性，又源于中国实际生活的需要，基于中国自身的坚定不移的精神，这种精神在吴良镛先生“求索之路”中贯彻始终。从文中第⑤段可知，求学阶段，沙里宁先生评价他的毕业设计“灌注了一种中国现代性的精神”，此时他已体现出“基于中国自身的坚定不移的精神”。在实践研究阶段，如第⑧段北京菊儿胡同41号院改造工程，他从“中国实际生活的需要”出发，既突破了传统四合院的层数以解决居住密度问题，又保留了院子里的古树这一传统元素进行建筑布局，践行了“既保留传统又兼有时代特征”的理念，他还提出并持续研究人居环境科学，这些都体现了“中国现代性的精神”在其“求索之路”中的引领作用。
4．3分。结合文章内容，2分；明确启示，1分。有其他答法，视其合理程度给分。
文章开篇讲述吴良镛先生高中时，经历南京沦陷、合川空袭等战乱苦痛，目睹国家遭日军侵略，家园被毁，国人无安居之所，于是立志追寻“人居”之梦，跟随良师学习建筑艺术，并为新中国建筑事业矢志不渝地贡献力量。从他的经历中可以看出，青年应关注社会现实，将个人抱负与国家命运相结合，立下坚定志向，并坚定不移地努力奋斗，为国家发展贡献自己的力量。
二、名家大师 2024北京T20—23 阅读《海内存知己》,完成各题。
海内存知己
①前天到医院去探望巴老。坐下不久，曹禺来了。这是我最近第二次在医院里看到他。一年来，几次与曹禺相遇都在巴金家里。他们是老朋友，谈起天来热烈而随便，海阔天空地说着许多事情。坐在一旁听他们谈话真是一种快乐。他们对谈，有时也争论。曹禺的耳朵不大好，戴着助听器也还要时时把头凑到巴金身边去，因此巴金说话时就比平常更放大了声音。我坐在对面，他们就像发表演讲似的，对着我这个唯一的听众，摆出他们的看法，好像时时想打动、说服我。这真是非常地有意思。
②记得是1946年，在霞飞坊巴金家里，我第一次见到曹禺。他是我敬重的剧作家和前辈，他在南开中学搞演剧活动，是在我进入这个学校的六七年以前。1946年，他好像正在导演他自己写的电影《艳阳天》，剧本同时也在文化生活出版社出版。我得到一册签名本，顺便请他写字，他在诗笺上题写了“海内存知己，天涯若比邻”两句诗。我不知道他为什么写下这两句，也许是在哪个剧本前面的“献辞”吧，但却也能形象地写出他的为人。他是个天真的人，似乎随便和谁都能立即成为极熟的朋友——当然，这只是我从表面得到的认识。可以作为例证的，是在上海大光明电影院门口的一次经历。那是一部有名的美国西部片的首映日，片名译为《三叉口》。散场后，我在影院门口的人潮中碰到曹禺。我问他片子怎么样，他兴奋地连说好，很好，同时还做出了只有一个中学生才能做出来的表情动作。这使我很吃惊并留下了至今不能忘记的印象。我想，曹禺真是浑身充满着青春活力的人啊！
③当时我们没有什么私人交往，也不怎么清楚他的生活情况，只从朋友们的谈话里听说他做电影导演并不如意。
④这以后就是三十年不相见。
⑤偶然听到关于他的种种消息。有人说他的身体很不好，情绪很不稳定，有时激动，有时颓唐。但对照过去仅有的印象，我直觉地感到，他会走过来的。我总觉得他身上有一种奇妙的能适应种种情况的强盛的活力，同时他还是一个有着高昂激情的善良的诗人（不一定写诗的才是诗人，这是我最近产生的一种强烈感受）。这样的人很难在风浪中被冲垮、卷走。
⑥我的猜测可能并没有错。
⑦近来曹禺常常从北京到上海来住一阵子。他是来工作的。工作之一是想完成他三十年前没有完成的剧本《桥》。工作是艰巨的，重拾旧梦并不如想象的那么容易，然而这却是值得努力以赴的工作。在巴金家里有几次都谈到了《桥》。曹禺说他在设法寻找当年《文艺复兴》上发表过的前两幕原作，同时努力寻忆、收集40年代重庆的生活印象，他很努力地继续写，有时感到非常艰难。这时巴金就总是给他“打气”。“打气”并不是他们对话的全部，让我这个旁听者受到非比寻常感动的，是两个老朋友之间的对话。巴金已经是近八十岁的老人了。我看他就像推着一部车子过桥，他吃力，但耐心，一点点地使劲地推。他微笑着，说着笑话，但总不离开主要的目标。笑话有时是有点辛辣的，这时曹禺就像个爱撒娇的孩子，躲闪着，但也会承认自己当年有些举动是可笑的。在这种地方我看到了曹禺的诚直、天真，这是非常可爱的性格。我想，他终究会被一步步推上桥顶吧。
⑧巴金对曹禺说的话，有些已经写进他的《随想录》了。近来巴金有机会就要劝朋友多写作品，多做工作。他对不同的对象说的话是不同的，方式也不同，但目的总是一个，希望我们努力工作，争取为人民多留下一些精神财富。老人拳拳的心是摸得到的，从温暖至炽热。从他和曹禺的谈话中，我仿佛看见了从当年读《雷雨》原稿时就已经点燃了的火焰，一直燃烧到今天，四十多年了，依旧、也许是更加炽热了。
⑨这是我所看到的少有的一种人间美丽景象，也就是我们习惯称之为“友情”的东西。
1983年2月9日
（取材于黄裳同名文章）
1．文章回忆了1946年_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ，但重点描述的是近年来“我”看到的巴金与曹禺交往的场景，赞美了跨越几十年的“人间美丽景象”。（2分）
2．“活力”在第②段和第⑤段两次出现。联系上下文，解释其不同的含义。（3分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3．结合文章内容，说说第⑦段画线句中“他就像推着一部车子过桥”在文中是什么意思，并分析“吃力”“耐心”“一点点地使劲”的表达效果。（3分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
4．巴金“希望我们努力工作，争取为人民多留下一些精神财富”。结合文章内容，说说你从中获得了什么“精神财富”。（3分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】1．“我”与曹禺交往的经历
2．第②段中的“活力”，由“我”与曹禺的交往，写出曹禺如青年人一般的激情、率真；第⑤段中的“活力”，从“我”对曹禺的直觉感受，写出了曹禺的顽强坚韧，以及面对艰难时表现出的适应能力。两处“活力”，一处描写外在特点，一处刻画内在精神。
3．“他就像推着一部车子过桥”说的是巴金鼓励曹禺坚持续写剧本。“吃力”表现费力费神，“耐心”表现不急不躁，“一点点地使劲”表现缓慢但不松懈，形象生动地写出了巴金这位高龄老人做事的情态，表现了巴金对曹禺诚挚、深厚的情感。
4．示例：我获得的精神财富是朋友之间要真诚相待。巴金与曹禺聊天“热烈而随便”，有时也争论，甚至开辛辣的玩笑，两位老友，内心坦诚。
【解析】
1．2分。有其他答法，视其合理程度给分。
根据题干信息可知，全文内容可以划分为两部分，第一部分回忆1946年发生的事情，第二部分是“我”看到的巴金和曹禺交往的场景，赞美跨越几十年的“人间美丽景象”。根据提示，可以锁定作答区间是原文第②段，第②段开头有明确的时间词“1946年”。本段共写了两个情景，一个情景是曹禺答应“我”的请求，在“我”的签名本上写下“海内存知己，天涯若比邻”的诗句；第二个情景是“我”在影院门口向曹禺询问他对《三叉口》的看法，曹禺对电影连声赞赏。答题时可以直接就两件事进行概括。也可以参照题干“‘我’看到的巴金与曹禺交往的场景”，高度概括为“‘我’与曹禺交往的经历”。
2．共3分。解说语境义,2分;结合内容说明区别，1分。有其他答法，视其合理程度给分。
本题需要紧扣文字，联系上下文，深入品味文中富有深意和表现力的词语。第一处“活力”在第②段，是作者由交往中所见形成的一种认识，“曹禺真是浑身充满着青春活力的人啊”中，“活力”指的是一种对生活的激情和率真的态度。第二处“活力”在第⑤段，当作者听到有关曹禺的种种消息，根据自己对曹禺的了解，认为“他身上有一种奇妙的能适应种种情况的强盛的活力”，这里的“活力”是一种适应能力，是一种强盛的力量，与第一处的“活力”相比而言，由表及里，强调的是一种内在的精神品质。这也是两处“活力”的不同之处。
3．共3分。具体所指，1分;表达效果，2分。有其他答法，视其合理程度给分。
根据题干要求分步作答。首先，解释“他就像推着一部车子过桥”在文中的意思，这是巴金鼓励曹禺坚持不懈地续写，不能停下脚步。然后分析“吃力”“耐心”“一点点地使劲”的表达效果。“吃力”的地方在于，巴金已经是近八十岁的老人了，却愿意费心费神地鼓励曹禺；“耐心”“一点点地使劲”形象地刻画出巴金做事时的情态，体现出巴金对曹禺诚挚、深厚的情感。
4．共3分。指出精神财富，1分；结合文章内容说明理由，2分。有其他答法，视其合理程度给分。
文中提到的“希望我们努力工作，争取为人民多留下一些精神财富”这句话，引出了读者在阅读中对所收获的“精神财富”的思考。本题既指向对全文内容的理解，也指向对文章主旨的探究。结合文章最后一段可知，作答时可围绕在友情中体现出来的人物形象或者精神品质展开，比如朋友之间要真诚相待。在此基础上，结合文章具体内容进行概括，本题答案的要点可从第①⑦段找出。
三、生活感悟 2023北京T20—23 阅读《校园生活》,完成问题。
校园生活
①每一位作家都有个储存仓库，里面最精彩的东西往往是少年时期的记忆。这是为什么呢 大概是因为少年时期最纯真、最敏感、最烂漫。这一时期，刚刚踏上人生旅途，如行“山阴道上，应接不暇”，不谙世事时候的光彩总如金子般闪亮。
②我少年时期恰好赶上战争时代，不免留下些困苦、惊险的记忆。可如今，在记忆中，当年的生活却只留下美好了。那些纯净的朝气日益凸显出来;阴影，反倒成了俗话中说的“灯下黑”——只见光芒四射，不见灯台下边照不到的死角。
③脑子里时常浮现的，是校园生活，那些记忆总是挥之不去。
④还记得我们唱校歌。半个世纪以前，男女齐唱校歌的半童声，现在还总回响在耳畔。头两句就如行云流水一般:“雁山云影，瓯海潮踪……”
⑤歌词的作者是朱自清先生，他是散文大家，也是著名的不吃外国“救济面粉”的硬骨头知识分子。在我们中学执教时，他还年轻，曾写过当地生活的一组散文，其中一篇《绿》，后来还被选进教科书。这“绿”写的是梅雨潭的绿色，朱先生形容它作“女儿绿”。
⑥校歌中写到“春草池边”，校园里是有一个池塘，题名“春草”。这两个字的来历是谢灵运的名句。大约十五六个世纪以前，南朝大诗人谢灵运在这里任过太守，据说“遨游山水，经旬不归”，两千年来，传为风雅佳话。
⑦谢灵运是历史上山水诗的先驱。我们中国的山水诗，有自己特有的宇宙意识。世间万物，与天地合一，生生息息，完全融合，浑然一体。谢灵运留下的著名诗句中，有一联是“池塘生春草，园柳变鸣禽”。字句平易，却道出了生态的自然，一片葱茏的生机。多少人心服中间那个“生”字，粗看很是直白，细品却极天真。我疑心这精妙的用字与我们本地的语言有关。“生”这个字，通常要与“长”合成一个词，我们那里只用一个“生”。遇到单用一个字的时候，别的地方用“长”，我们那里却用“生”。
⑧校园里的春草池，原先是个什么样子呢 我想，它的形状，应该是不规则的，取其富有野趣;也许是椭圆的，是心形的，连环蜂腰处或许还有一弯拱桥，以求具有一种图案美。可是我上学时，这里却建成了长约四五十米的长方形游泳池，又不许游泳，里面尽是些混乱的杂草。池北一排两层楼的教室，池南一行冬青树，却没有种上谢灵运诗里写到的“园柳”。这样的修建，那时候的我，就觉得应该判个不及格。
⑨后来，我在外转了半个世纪，又回到母校，先要去看春草池。池，没有了。老楼有的塌了，有的苦苦撑着。新楼不少，东一个西一个，仿佛都是“急就章”，没有总体的布局。我心里暗暗有一丝莫名的惆怅。
⑩但眼前的另一番景象，不容我怀旧，也不容我思念，甚至没给我留下一点儿叹息的机会。只见楼上楼下，来来去去，满登登都是活泼泼的少男少女，自由，天真，烂漫。我们那时是“云影潮踪”，现在是一片生机勃勃。
好好地听听吧，也是半童声的男女齐唱，如今更多的是无拘无束的欢笑，脚下是更加轻健的奔跑……未来二三十年后，在这一代少年的记忆存储库里，校园生活也必将是最美好的画面。
今天的校园，跳跃着、流荡着、放射着不同以往的朝气。
他们尽管没有“春草池”，无关谢灵运;“女儿绿”没有了，和朱自清关系也不大了。但是，他们有与他们的时代相关的东西。代代都有少年时期，都有自己独特的美好记忆，因为那都是最富朝气的年月。朝气，也是葱茏的生机。对了，这才是代代相同的东西。还要问为什么吗 只好说是与自然、宇宙浑然一体了吧。
（取材于林斤澜的文章）
1．文章先写记忆中的校园生活，重点回忆【甲】_ _ _ _ 和【乙】_ _ _ _ _ _ ;再写眼前的校园生活，描绘少男少女的齐唱、欢笑和奔跑。校园虽有变化，但少年时期“都有自己独特的美好记忆”。（2分）
2．联系上下文，说说你对第⑧段画线句中“判个不及格”的理解。（3分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3．结合文意，简要分析第 段中“跳跃着、流荡着、放射着”的表达效果。（3分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
4．“葱茏的生机”在第⑦段和第 段两次出现。解释它们各自的含义，分析它们对表达作者情感的作用。（3分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】1．校歌；春草池
2．“判个不及格”表明那时候的“我”对春草池周围的景观不满意。在“我”心中,春草池应带有野趣或图案美,应有谢灵运诗中提到的“园柳”。现实中的春草池被修成长方形的游泳池,池边是教室与冬青树。这样的修建不符合“我”的期许,所以判它“不及格”。
3．“跳跃着、流荡着、放射着”让人感觉到蓬勃向上的精气神从一个个少年身上扩展到四面八方,表现了朝气的旺盛,强化了朝气带给作者的情感冲击,表达了作者对少年的赞美。
4．第⑦段中“葱茏的生机”指谢灵运诗句写出的“生态的自然”。第 段中“葱茏的生机”指不同时代的少年所共有的朝气。从自然到少年,表现了校园生活的美好,点明了作者怀念校园生活的原因。
【解析】
1．共2分。共2空,每空1分。有其他答法,视其合理程度给分。
根据题干中“记忆中的校园生活”,可以找到文中第③段“是校园生活,那些记忆总是挥之不去”,自此到第⑨段之前都是“记忆中的校园生活”的内容。第④⑤段主要写“校歌”,第⑥⑦⑧段主要写“春草池”的来历和样子。抓住关键的第④段第一句“还记得我们唱校歌”和第⑥段第一句“校歌中写到‘春草池边’”,能够提炼出“校歌”与“春草池”两个关键词。
2．共3分。解说语境义,1分;结合内容分析,2分。有其他答法,视其合理程度给分。
从语境可知,这里的“不及格”指的是那时的“我”对春草池周围的景观不满意。结合前文,概括说明不满意的原因,即现实景观与心中期许不符。结合内容进行阐释即可。
3．共3分。具体分析,2分;表达效果,1分。
首先,找三个动词的描述对象——“今天的校园”,从上文来看,校园这种情况是因少年而起。其次,看三个动词,每个动词都是对少年充满朝气的描述。三个动词连用,表现出这种朝气不断地从少年身上扩展出来,感染到整个校园。最后,从情感来看,表现出作者对少年朝气的怀念与赞美。
4．共3分。分别解说语境义,2分;点明主旨,1分。
短语含义应结合文章内容进行分析。第⑦段“葱茏的生机”,从文章内容来看很明显指的是前文谢灵运诗句写出的“生态的自然”。第 段“葱茏的生机”,从前文来看指的是“朝气”,是不同时代的朝气。而这种“生态的自然”与“朝气”点缀着校园的美好,也正是作者怀念校园生活的原因。
四、名家大师 2022北京T19—22 阅读《我的老师齐白石》,回答问题。
我的老师齐白石
①白石老师平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，就是那样“凭空”自由自在地在纸上涂写，但笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长，而且层出不穷，真是到了“胸罗万象”“造化在手”的地步。
②有次我在江南写生，一天午后躺在一棵大松树下休息，仰观天际伸出的松枝，忽然感到似在哪里见过。想想才恍然明白，那分枝布叶及松塔的形态，原来就像一幅白石老师的画。这使我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻。过去有人批评国画家的“凭空”作画就是不重视生活，殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去。我们不能设想白石老师一边执笔一边观看，能画出今天这样生动的小鱼小虾。
③白石老师晚年作画，喜欢题“一挥”两个字，不了解的人就会联想到，大画家作画，信笔草草，一挥而就。实际上，老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过。他写字也是一样，有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量，使我这在旁边帮忙按纸的人都有点着急，甚至感到老师做事有点笨拙。可是等悬挂起来，这些字画马上又会使你惊叹，你会在那厚实拙重之中，感到最大的智慧和神奇。
④老师有句诗道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的艺术家往往只愿把有丰富滋养的甜美成果分享给人，却不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以“铁杵磨成针”来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那是一块又粗又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了。勤学苦练，功夫不可间断，是历代艺术大师的名言，白石老师就是身体力行的典范。
⑤老舍先生收藏了一幅白石老师的钓丝小鱼图。图中很大的篇幅只有一根被微风吹动的钓丝，下边是几条被钓饵所吸引的小鱼，墨色淡淡的。画面似乎没有什么东西，但是，我们眼前却似乎浮现出这样的场景——晚风习习，天边一抹晚霞，人在清澈的池塘边观看游鱼，闲适惬意。画面上那一根钓丝给人无限的想象和美妙的感觉。这张画使我们深深体会到白石老师感觉的敏锐和感情的真挚。更可贵的是这些作品的思想感情与我们的思想感情息息相通，不感觉有什么疏远和隔膜。
⑥一次，我陪一位著名的印度诗人去访问老师，老师画了一幅牵牛花送他。画面中的牵牛花迎风向露，欣欣向荣。诗人站在画前激动地说：“这花的艳丽生动使我感到在枝叶间就要穿出一只蝴蝶。”停了一下，他又说：“这不仅是一棵花，这是东方人对和平美好生活的歌颂。”在国际和平奖授奖仪式上，艺术家郁风代白石老师致答词：“正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平。”
⑦我很喜欢白石老师九十多岁时画的一棵棕树。棕干笔直冲天，棕叶下垂，笔力之雄健真可说是“如能扛鼎”。我不想说画里的棕皮、棕叶的质感如何的神似，只想说我感到的那种震撼人心的气魄，正如画上题字“直上青霄无曲处”传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神。我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。
⑧白石老师逝世前，还是经常不断地创作，这些作品精神饱满，一点未见衰颓之气。他九十六岁画的一幅秋海棠，红光满纸，神采焕发，浓艳至极。另外一幅万年青，真有一种永不衰竭的生命力。赏画思人，对白石老师“一挥”的题字，我有了更真切的理解。
（取材于李可染的文章）
1．文章先回忆了白石老师（1）“凭空”作画、（2）_ _ _ _ _ _ _ _ 、（3）_ _ _ _ _ _ _ _ 三个细节，然后谈到钓丝小鱼图、牵牛花图、棕树图等画作体现的艺术追求，表达了作者对老师的感佩和怀念。（2分）
2．作者认为白石老师的“一挥”并不是有些人理解的“大画家作画，信笔草草，一挥而就”。结合全文，说说你对白石老师的“一挥”有哪些理解。（4分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3．结合上下文，简要分析第⑦段中“扑面而来”一词的表达效果。（3分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
4．作者笔下的齐白石老师有哪些值得你学习的精神品质？依据文章内容列举三点。（3分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】1．叠纸量纸；磨薄石砚
2．①“凭空”作画的风范。②创造神奇艺术境界的技法。③表现充沛情感的能力。④震撼人心的力量。
3．“扑面而来”写出了白石老师的画作传递出的情感是那么强烈,传递出的精神力量是那么震撼人心,表现了画作巨大的艺术冲击力,突出了白石老师高超的艺术造诣，表达了“我”对白石老师及其作品的热爱。
4．示例：①热爱祖国，热爱人民，热爱和平。②热爱艺术。③做事认真。④勤奋刻苦。
【解析】
1．本题考查理清文章思路,梳理主要内容。本文层次比较明显,依据题干的提示信息可知,“‘凭空’作画”是第①②段的内容,“钓丝小鱼图”是第⑤段的主要内容。因此（2）（3）两空的答题范围在第③④段,结合题干“细节”两字,即可判断概括。
2．本题考查理解重要词句的意义和作用。题干中说“一挥”不是“大画家作画,信笔草草,一挥而就”,文章结尾说“对白石老师‘一挥’的题字,我有了更真切的理解”。可见“一挥”是一个褒扬性的词语,“一挥”的发出者是齐白石,对象是画作。因此,答题时可结合全文,从齐白石作画的特点这一角度进行提炼。如从第①段“白石老师……‘凭空’自由自在地在纸上涂写”中可见其有“凭空”作画的风范;从第③段“这些字画……感到最大的智慧和神奇”中可见其有创造神奇艺术境界的技法;从第⑤段“这张画使我们深深体会到白石老师感觉的敏锐和感情的真挚”和第⑥段“把一个普通中国人的感情画在画里”中可见其画作有表现充沛情感的能力;从第⑦段“我想不管是谁……都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量……精神为之振奋”中可见其画作有震撼人心的力量。
3．本题考查赏析有表现力的语言。首先要解说“扑面而来”在句子中的语境义,再写出这个词语的表达效果,最后分析其对主题和情感表达的作用。
4．本题通过分析人物形象来考查领悟作品内涵。概括人物的品质要抓住具体事件,如从第⑥段齐白石答词中的“正因为爱我的家乡,爱我的祖国美丽富饶的山河土地,爱大地上的一切活生生的生命……原来我追求的就是和平”可见其热爱祖国、热爱人民、热爱和平;从全文中齐白石对艺术的执着追求、见解深刻可见其热爱艺术；从第③段他写字用尺子反复量可见其做事认真;从第④段他的砚底经千万次研磨已经很薄可见其勤奋刻苦。选出三点作答即可。
五、生活感悟 2021北京T17—19 阅读下面的作品,回答问题。
①父亲是村里公认的棋王。农闲时总有人找父亲对弈。无论对方棋艺如何，父亲总是认真对待，经常让对方乘兴而来，又连输数盘败兴而去。母亲有时会劝父亲:“你就不能让着人家一点 这么不给人家面子，以后谁还理你!”父亲扬起眉毛说:“不给面子，找我下棋的人也没少，还越来越多呐!”
②我从小就被父亲带入讲智谋、拼勇气、权取舍的象棋世界。起初我分不清“马别腿”，也不懂各兵种的配合，一味追求杀得痛快，往往为了吃一个棋子而损失惨重，于是悔棋成了家常便饭。父亲尽管无奈，也只能苦笑着同意。等我完全学会规则，父亲的态度就变了。一次对弈前他严肃地跟我说:“从今天开始，我让子不让棋。让几个子、让什么子，你说了算，一旦开始下棋，你必须落子无悔，我也决不手软。”我嘴上应承，心里却不以为意。一阵拼杀，我的“将”被逼得走投无路，我又习惯性地悔棋，父亲坚决不同意。母亲没好气地说父亲:“跟个孩子较什么真，你让他一步不行吗 ”父亲说：“那不行，棋有棋的道，下棋讲究个落子无悔，为啥 棋子落地，板上钉钉。现在我让着他，以后谁让着他啊!”母亲摇了摇头，只得转而安慰我：“咱不跟他玩了，就知道欺负孩子。”母亲的话像催泪弹，我的眼泪立刻涌了出来，我哽咽着对父亲说:“再也不跟你下棋了。”
③总角小儿撑不过两天，又求着父亲下棋。父亲欣然同意，但声明仍要落子无悔。父亲前两天说的那番话我听得懵懂，倒也隐约明白了，不敢再漫不经心。
④高三下学期，我开始变得焦虑。脑中经常出现同学们不眠不休学习的画面，我愈加烦躁。尽管强迫自己打起精神学习，最终我还是落榜了，感觉希望从此破灭了，整天把自己关在屋子里。父亲若无其事地说:“大小伙子哪能整天在家里睡觉啊，起来跟爸杀几盘。”我置若罔闻。父亲不肯罢休，一边摆棋一边说:“你说这些棋子，‘车’能疾行千里，‘马’可蹄踩八方，而小‘卒’只能一步一步挪动，为什么还需要小‘卒’呢 ”我从未想过这个问题，又不好意思问。父亲看了看沉默的我说:“你可别看轻了小‘卒’，虽然它每次只能走一步，却只进不退。对弈搏杀，往往是一‘卒’决胜负。你要是不服气，就来试试!”
⑤明知父亲用了激将法，我还是忍不住接了招。谁知一连下了五局，倒有三局栽在了小“卒”上。我盯着棋盘发愣，父亲笑着说:“意外吧 ‘过河卒子当车使’，‘过河’对卒子来说是一道坎儿。你现在就是小‘卒’，没过去这道坎儿。怎么样 敢不敢再做一次小‘卒’ ”我瞬间感觉自己灰暗的世界“仿佛若有光”，用力点了点头。
⑥我如愿考上理想院校。倏忽间十多年过去了，整日为工作和生活所累，回家探望父母的次数屈指可数。不料父亲突然大病一场，为照顾他，帮他进行康复训练，我把父母接到了身边。经过半年多的努力，父亲基本恢复了行动能力，只是记忆力大不如前。改善这种情况最好的办法就是让病人多动脑，我第一反应就是多陪父亲下棋。
⑦可是下棋时我才发现，以前那个“乡村棋王”不见了，此刻的父亲拿起棋子半天不知该落往何处。有一次我实在受不了，就发牢骚:“爸，跟您下棋真急死人!”父亲像个受了委屈的孩子一样，嗫嚅着说:“我不想走错了悔棋。”我突然想起当年父亲教我下棋的情景，不禁鼻子一酸。羞愧、难过、（ ），一起涌上心头。
⑧后来父亲拿起棋子不知道该放哪儿时，我就指给他一个可以吃到我棋子的地方，又假装懊悔地说:“哎呀，我太大意了。”父亲赢了我，总会露出开心的笑容，话也多起来。母亲背着父亲对我说:“我都能看出来你是让着他，你忘了当初他不让你了 ”
⑨我笑而不答，心里说：当初他不让我，是教我守棋道，这里面是有“义”的啊!今天我让着他，正是以“义”报之。棋中不仅有道、有理，其实更有“义”……
（取材于风疏的文章）
1．文章写了“我”跟父亲下棋的往事以及其中的人生感悟:儿时下棋，①_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ，让“我”懂得守信的处世之道;高考失利，父亲以小“卒”为喻激励“我”，让“我”明白了②_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 的道理;父亲生病后，③_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ，是因为“我”领悟到棋中更有“义”。（3分）
2．如果要在第⑦段画线句的括号内再补充一个词，你会填写什么词 请结合文章内容简要说明理由。（3分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3．请从“棋义”和“棋王”中选择一个作本文的题目，并结合文章内容说明理由。（4分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】1．父亲不许“我”悔棋；面对挫折决不退缩；“我”故意让父亲赢棋
2．示例：敬佩。理由：病中的父亲记忆力衰退了,却始终不忘棋道,让“我”由衷敬佩。
3．示例一：选“棋义”。父亲教“我”下棋,更教“我”做人之道,教育“我”成长,这是父亲对“我”的“义”;为了帮父亲康复,“我”故意让棋,这是“我”对父亲的“义”。以“棋义”为题,点明了文章主旨。
示例二：选“棋王”。父亲不仅棋艺高超,更深明棋中蕴含的道理,并用这些道理教育“我”成长;而“我”后来以“义”报答父亲也正是父亲教育“我”的成果。父亲堪称“棋王”,以此为题突出了父亲的形象,表意含蓄,令人回味。
【解析】
1．本题考查理清文章思路,梳理主要内容。首先,题干的关键信息“下棋”点明文章的线索,“往事”和“感悟”表明要求梳理的内容;其次,依据题干中“儿时”“高考失利”“父亲生病后”三个时间信息回归文章,找到相应段落（②③段“小时候”,④⑤段“高中时”,⑥—⑨段“父亲生病后”）,然后进行精读概括即可。
2．本题考查理解重要词句的意义和作用。作答此类试题,要关注括号所在画线句在文中的位置,并能发现画线句与前后文之间的逻辑关联。画线句是“我”的感触,这种感触是由第⑦段中“我”与大病一场的父亲下棋的情境触发的,进行精读分析可知,画线句括号处填写“自责”“内疚”“懊悔”“后悔”“敬佩”等表达心情的词语均可。
3．本题考查给文章拟标题,领悟作品内涵。选择文章题目需要结合整篇文章的内容与主旨作答。从“义”字的本义出发,可以联想到道理和情义,能够与文中父亲在下棋时教“我”做人的道理和“我”故意让棋的情义形成照应，凸显文章主旨;“棋王”表层含义是指父亲的棋艺高超,深层含义又指父亲深明棋中的道理,懂得以棋理化人，凸显父亲的形象。
考情分析与解读：本专题五年内考查的全部是散文，偏重于写景状物类与写人叙事类。阅读篇目的选材集中对真、善、美的关照，语言具有美感，内涵较为丰富。分值与题量五年内有略微波动，近三年分值稳定在11分，题量固定在4道。题型以简答为主，辅以填空。选择题在近五年内没有出现。
命题特点与趋势：注重考查记叙文的核心能力，例如“梳理情节脉络”“概括主要内容”“分析语言特点”“理解词句含义”“赏析词句”“把握主旨情感”等。
阅读策略·如何对记叙文进行整体感知
一、浏览文章题干，确定类型
浏览文章和题干，确定文章文体，判断文章是散文还是小说；随后判断文章类型，是写人叙事散文还是写景状物散文。写人叙事散文的线索一般是事件先后，而写景状物散文的线索一般是景物或情感变化。
例 近5年北京中考散文考查类型
考查类型 考查年份
写人叙事 2025年《我的求索之路》、2024年《海内存知己》、2022年《我的老师齐白石》、2021年《棋王（义）》
写景状物 2023年《校园生活》
二、抓文章重点内容，读懂情感
要抓住文章标题、起始句（段）、结尾句（段）中小学教育资源及组卷应用平台
2026北京中考语文专题
第四部分 现代文阅读
专题七 非连续性文本阅读
真题导向·北京5年真题
一、气候变化 2025北京T17—19 阅读下面材料，回答问题。
材料一
气候变化是对全人类的挑战，每个人都承受着气候变化带来的影响，也影响着气候变化。我国颁布了相关文件，从政策层面指导、推动气候变化教育。《国家应对气候变化规划（2014—2020年）》提出将气候变化教育纳入国民教育体系，并建议气候变化知识进学校、进课堂。《国家适应气候变化战略2035》特别提出，应全方位多渠道实施气候变化相关培训，开展宣传教育。这些文件明确了气候变化教育是全社会、多主体的共同责任。
材料二
2024年，全国气候变化教育研究联盟成立。“联盟”发布《气候变化教育指导纲要（试行）》,从教育目标和实施方式两方面做出指导，推动气候变化教育政策向实践转化。《气候变化教育指导纲要（试行）》立足学习者与地球、与人类命运的关系，制定涵盖知识、能力、习惯三个维度的气候变化教育目标；要求全年龄段的学习者通过跨学科项目化学习、综合实践活动等方式，学习气候变化知识，了解气候变化带来的影响，将气候变化与个体生命体验相结合，自觉接受并主动开展气候变化教育，以提高适应气候变化的能力。
材料三
实施气候变化教育需要全社会共同行动。近年来，我国多个城市成立气候变化教育学校联盟，有效整合区域资源，开展气候变化教育实践活动。气候变化教育学校联盟组织教学经验交流，以促进气候变化教育的专业化发展。2025年1月，北京市气象局、北京气象学会、北京减灾协会、北京科学中心等部门共同举办的“2025年北京气象小标兵”评选活动启动。这一活动已连续举办四年，它以寓教于乐的方式引导青少年探索气候变化的科学原理。2025年5月，联合国儿童基金会驻华办事处、国家应对气候变化战略研究和国际合作中心、生态环境部宣传教育中心以及中国气象学会在北京共同启动“敢作气候担当”青少年应对气候变化倡导活动，鼓励青少年在家庭、学校和社区采取积极行动应对气候变化。我国中小学气候变化教育 。
1．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（2分）（ ）
A．每位公民都是气候变化的影响者，应接受并开展气候变化教育。
B．学习者接受气候变化教育应将气候变化与个体生命体验相结合。
C．全国气候变化教育研究联盟的主要工作是组织联盟学校交流经验。
D．青少年应学习气候变化知识，在家庭、学校、社区采取积极行动。
2．根据材料三，在文段结尾横线处补写相关内容。下列不恰当的一项是（2分）（ ）
A．呈现出以活动为载体的专业化发展形态
B．初步体现出多方参与、协同合作的特点
C．建构了跨学科项目化学习课程内容体系
D．积极探索有效整合多种资源的行动方式
3．综合三则材料，可以从①_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 、②_ _ _ _ _ _ _ _ 、③_ _ _ _ _ _ _ _ 等方面了解我国气候变化教育的现状。（3分）
二、文化发展 2024北京T17—19 阅读下面材料,回答问题。
材料一
计算机和网络技术的普及给使用汉字写作带来了便利，却对汉字书写提出了挑战。这是因为计算机输入只要求辨识、选用汉字，而汉字书写还要求笔画正确、结构完整。近年来，国家通用语言文字的规范使用越来越受到重视，汉字书写是国家通用语言文字使用的重要方面。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，语文教学要指导学生写好汉字。
材料二
心理学上有一种现象，被称为“几乎有了”：很多人想问题或写字的时候，问题的答案、要书写的字形出现在自己的头脑里，一闪而过，但又没有抓住。有时候，人们拿起笔写字，虽然对某个字或词有似曾相识的感觉，但就是无法正确地写出来。这种现象在汉字书写中更为明显。 。汉字系统中，很多形声字的字形相近，如“朱”字与不同的偏旁组合，可以组合成“株”“珠”“铢”等。有些指事字仅是个别笔画的位置不同，如“本”“末”，都是在“木”字的基础上添加一笔，添加的位置不同，意思也就不同。把握汉字的结构特点，能够在一定程度上规避“几乎有了”的现象。
材料三
人类的记忆可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。准确识记、正确书写汉字，需要将对汉字的短时记忆转化为长时记忆。根据研究，初次学习之后，间隔性地重复学习有助于短时记忆向长时记忆转化。时间间隔和记忆保持数量的关系如表1所示。
表1 时间间隔和记忆保持数量的关系
时间间隔（小时） 记忆保持数量（%） 遗忘数量（%）
0.33 58.2 41.8
1 44.2 55.8
8.8 35.8 64.2
24 33.7 66.3
24×2 27.8 72.2
24×6 25.4 74.6
24×31 21.1 78.9
根据记忆保持的规律，合理安排复习的时间间隔，能够提高汉字识记、书写的准确度。多写、多看都是复习汉字的有效方法。但研究表明：手写汉字比注视汉字更有利于准确识记汉字；在汉字识记方面，手写笔记的学生往往比用键盘打字的学生更具优势。
1．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（2分）（ ）
A．计算机和网络技术的普及，对汉字书写提出了挑战。
B．“几乎有了”的现象表明字形相近的形声字容易被区分。
C．表1显示，距初次学习后的时间间隔短，记忆保持数量多。
D．相较于注视汉字或使用键盘打字，手写汉字更有利于识记。
2．根据材料二的内容，在文中横线处补写一句话。下列恰当的一项是（2分）（ ）
A．这是一种非常奇怪的现象 B．这是因为汉字的笔画简单
C．这与汉字特点有一定的关联 D．这可以规避汉字书写的问题
3．从上述三则材料可以看出，提高全民汉字书写的准确性，可以从①_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 、②_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 、③_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 三方面下功夫。（3分）
三、城市建设 2023北京T17—19 阅读下面材料,回答问题。
材料一
从2005年开始，首都精神文明建设委员会办公室每年要对北京市民的公共行为文明程度进行问卷调查和现场观测。在获取大量第一手资料的基础上，经过综合分析和论证，确定北京市民公共行为文明指数。该指数能够体现市民文明素质发展状况，能够衡量一个城市文明进步程度和群众性精神文明创建工作的成效。提升北京市民公共行为文明指数，要求市民不仅在某一个方面提升文明素质，而且在所有的公共生活领域全面提升文明素质;不仅要求某一部分群体提升文明素质，而且要求全体市民共同提升公共文明素质。这已经成为全体北京市民共同努力的目标。明确的目标是提高首都公共文明建设水平的重要基础。
材料二
2005年至2022年北京市民公共行为文明指数实现了“十七连升”，2022年已提升至90.69。九大公共生活领域北京市民公共行为文明指数如表1所示，在各项一级指标中，排名前三的是医疗秩序、网络空间、公共交通。
值得关注的是， 。据报道，在“公共交通”的下一级指标中，“文明交通践行”由上年的72.61提升至90.25。在“文明交通践行”各指标中，“驾车时会在斑马线前礼让行人”数值最高，为92.43，表明驾驶员已具有良好的礼让意识。
年度数据能够对全体市民发挥激励作用，建立年度数据的激励机制已成为群众性精神文明创建工作的方式之一。合理的工作方式是提高首都公共文明建设水平的重要策略。
表1 2022年九大公共生活领域北京市民公共行为文明指数
一级指标 医疗秩序 网络空间 公共交通 绿色环保 公共卫生 公共秩序 社区和谐 文明旅游 文明观赏
文明指数 92.06 91.59 90.89 90.67 90.52 90.40 90.35 89.84 89.49
材料三
2022年9月8日，北京市人民政府新闻办公室召开新闻发布会，正式发布《北京市文明行为促进工作发展报告》白皮书。该报告梳理了两年来北京市文明行为促进工作的情况，总结了文明行为促进工作积累的有效经验。
白皮书明确了推动文明行为促进工作高质量发展的思路和举措。北京市将进一步推进文明行为促进工作的规范化、制度化，努力增强“讲好文明故事”的文化底蕴，持续开展“文明旅游”等主题活动，继续完善公共文明引导员管理办法、文明行为记录制度、道德典型人物的关爱礼遇机制等配套制度。这些举措应能解决北京市公共生活领域的突出问题。有针对性的工作举措是提高首都公共文明建设水平的有力保障。
1．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（2分）（ ）
A．市民公共行为文明指数能衡量城市文明进步程度和群众性精神文明创建工作的成效。
B．提高北京市民公共行为文明指数要求全体市民在所有的公共生活领域提升文明素质。
C．“驾驶员已具有良好的礼让意识”能说明2022年“文明交通践行”指数的提升。
D．2022年发布的白皮书提出了解决北京市公共生活领域突出问题的多项重要举措。
2．根据材料二的文字内容和表1的信息，在文中横线处补写一句话。下列选项恰当的一项是（2分）（ ）
A．医疗服务领域文明指数位列第一
B．公共交通领域文明指数排名第三
C．两个一级指标的文明指数将近90
D．九大公共生活领域文明指数均有提升
3．从上述三则材料可以看出，提高首都公共文明建设水平需要从①_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 、②_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 、③_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 三个方面系统设计，整体推进。（3分）
四、劳动教育 2022北京T16—18阅读下面材料,回答问题。
材料一
2015年，教育部、共青团中央、全国少工委出台了《关于加强中小学劳动教育的意见》，要求充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。在教育部门倡导下，北京市各中小学努力拓宽劳动教育的途径，积极开展课外校外劳动实践活动，校外劳动教育基地的开发与建设有了很大进展。截至2019年12月，全市承担劳动教育课程的“社会大课堂”涉及的资源单位已有120余家，市级学工学农基地开发的劳动教育特色课程已有200多门。例如，中国农业机械化科学研究院作为北京市学农基地，以“农事教育，提升素养”为主线，开发了58门探究体验类课程，分为走进田间、走进智能化养殖中心、走进农产品实验室等八大系列，涉及“农林牧副渔”五大行业。中小学校与校外劳动教育基地紧密合作，校外资源校内共享，校本课程校外实施，课外校外的劳动实践活动蓬勃开展。
材料二
为了加强劳动教育，北京市中小学在正确认识劳动教育价值定位的基础上，积极探索如何在学科教学中进一步渗透劳动教育。例如，某校结合“种植”劳动特色课程，制订了学习方案（见表1），目的在于为学生真正“走进田间”提供必备的知识，引导学生在种植实践中 。学科专业有机渗透劳动教育成为开展劳动教育的新途径。
表1 “学科专业有机渗透劳动教育”学习方案
学 科 学科知识 “学科+ 劳动”实践活动 可解决的种植实践问题
化学 酸和碱 测量种植园土地的酸碱度 确定能够种植的作物类型
数学 不规则图形面积 计算种植园各区域的面积 统筹安排不同作物的种植区域
物理 测量 测量种植园的温度和湿度 为作物提供适宜的生长条件
生物学 植物分类植株的生长 了解作物的基本特征观察、记录作物的生长变化 选择适宜种植的品种制作植物标识牌授粉、剪枝、间苗、除草
语文 应用文写作 撰写种植日志编辑种植园宣传稿 总结种植经验 宣传种植知识
材料三
2022年4月，教育部颁布了《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，规定从2022年9月起，学校应开设独立的劳动必修课程。劳动课程内容共设置十个任务群，分为日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类。日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群，生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群，服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。开设独立的劳动必修课程将成为推动劳动教育持续发展的重要途径。
全面实施劳动教育，还需要在校园文化建设中强化劳动文化。在学校的各类活动中倡导学生向劳动榜样学习，引领学生树立公共服务意识，增强他们的社会责任感，培养学生吃苦耐劳的优秀品质。
1．根据以上三则材料，下列关于我国劳动教育的说法，不符合文意的一项是（2分）（ ）
【甲】北京市中小学建设智能化养殖中心开展体验类课程。
【乙】“学科+劳动”实践活动既内容丰富，又形式多样。
【丙】整理与收纳、家用器具使用与维护是日常生活劳动。
2．根据材料二中表1的信息，在材料二的横线处补写一句话。（2分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3．从上述三则材料中可以看出，实施劳动教育有四个途径：①_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ，②_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ，③_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ，④在校园文化建设中强化劳动文化。（每空限15字以内）（3分）
五、城市建设 2021北京T14—16 阅读下面材料,回答问题。
材料一
2021年3月，《北京市“十四五”时期智慧城市发展行动纲要》正式颁布，到2025年，北京将建设成为全球新型智慧城市的标杆城市。
智慧城市是以5G、大数据、人工智能、区块链等一系列科技创新成果为基础的城市，其“智慧”体现在及时捕捉并报送信息、快速而精准地分析海量数据、迅速给出应对方案等方面。就像一个“智慧”的人，能通过感觉器官敏锐地获得信息，通过神经系统迅速传输给大脑，大脑马上作出判断并形成处理问题的策略。智慧城市的感觉器官是包括摄像头、传感器等在内的信息收集系统，神经系统是互联网等数字信息通道，大脑则是城市智能运营指挥中心。
建设智慧城市，能有效提高政务管理效能。比如，工作人员巡查时发现一处井盖损坏，打开“大城管”APP，拍照，上传井盖信息;网络后台调用城市大脑相关数据比对研判;处置单位收到工单，赴现场更换井盖。整个过程仅用三四个小时，而以前处理此类情况最快也要一天。
材料二
智慧城市强调技术，但不是被技术制约，而是人在利用技术，更是以人为中心，目的是为人们提供更广泛、更深入的服务。生活在智慧城市里，人们的生活会越来越便利。
智慧城市管理系统实现了“让数据多跑路，让人少跑腿”，办事减少了程序，节约了时间，也不再受地点的限制。近几年，“首都之窗”网站就提供了“上一网、交一表、找一人、办一次”的便民服务。北京交通行业政务服务也已经实现了“一网通办、全程网办、跨区协办、全市可办”，申请人可在任何地方上网办理业务，而不必跑到固定的办事地点。
建设智慧城市带来的便利还体现在能解决特殊时期的困难。新冠疫情期间，需要人们尽量少去人流密集的场所，这给需要就医的病人带来了困难。为此，北京市各区纷纷上线“智慧家医”远程服务，将问诊从线下转移到线上，医生通过在线交流提供就诊服务，有效减少了病人去医院就诊时交叉感染的风险。
材料三
在建设智慧北京的过程中，城市基础设施的智能化水平、整体数据治理能力日益提高，这样的条件自然会吸引众多高科技产业落地，从而促进数字经济的发展。
智能网联汽车是无需司机操作的自动驾驶汽车，该行业是未来产业发展的战略制高点。但汽车实现自动驾驶离不开智能化的道路、专用的信息网络等基础设施，换句话说，要发展“聪明的车”，得先建设“智能的路”。北京在道路智能化方面表现突出，因此在推进自动驾驶车辆上路测试方面进展迅速。2018年到2020年， 。
图1 北京市自动驾驶车辆道路测试里程累计情况
数据来源：《北京市自动驾驶车辆道路测试报告（2020年）》
正因为具备这些优势，2021年5月，北京成为全国首批“智慧城市基础设施与智能网联汽车协同发展”项目的试点城市之一。该项目对业内高端企业极具吸引力，将促进物联网、人工智能以及半导体等产业的快速发展，具有极大的经济价值。
未来，北京不仅有“聪明的车”“智能的路”，还有“新型的经济”，而“协同发展”项目不过是智慧城市中数字经济发展的一个例子。智慧的北京，一定比你想象的更美好。
1．下列对“智慧城市”中“智慧”的理解，不符合文意的一项是（2分）（ ）
【甲】以获得科技创新成果为目的
【乙】及时捕捉信息并且快速上报
【丙】快速而精准地分析海量数据
2．根据材料三的内容和图1的信息，下列在文中横线处填入的内容，准确的一项是（2分）（ ）
【甲】北京市智能化道路总里程数增加了二百多万公里
【乙】北京市自动驾驶车辆道路测试里程逐月缓慢增长
【丙】北京市自动驾驶车辆道路测试里程逐年快速增长
3．从上述三则材料可以看出，建设智慧城市的好处有:①_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 、②_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 、③_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。（每空限10个字以内）（3分）
考情分析与解读：本专题分值为7分，题量为3道，有选择、填空两种题型，主要考查点为提取文字信息、转换图表信息、概括文字信息。五年内较为稳定。
命题特点与趋势：材料所选话题多集中在社会主义建设新成果方面，材料内容与生活密切相关且兼顾北京地域特色，着重体现《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求的“阅读科技作品，欣赏人类的科学创造，关注祖国的科技创新和社会主义建设成就”。材料中包括说明性文字材料与图表材料，要围绕所选话题有机整合。虽然文体知识概念不作直接考查，但“说明对象”“说明顺序”“事实与观点”等说明文文体知识已然成为读懂文本与解决问题的手段与支架。
阅读策略·如何读懂非连续性文本
一、整体感知，确定对象
非连续性文本围绕某个话题，将非连续的材料组合在一起。一般来说，这个话题就是说明对象。深入文本前，要整体快速阅读非连续性文本中的几则材料，确定说明对象。同时，非连续性文本阅读大多是围绕说明对象提出问题的，也可以借助问题的题干表述对感知到的说明对象进行印证。
二、梳理结构，抓住特征
1.标画序号，提取信息
这一步，首先要对文字材料的每一句标画序号，方便以句为单位提取信息，也利于后面环节审清句段间关系；然后依据说明对象，提取每句所传达的主要信息。
2.捕捉词语，审清关系
这一步，需要深入文本，借助关键词语，审清句段间关系。可借助一些关键性的代词、连词、介词等，明确句段间的关系。如“这”“比如”“也”“为了”“因此”等。例如，材料第⑤句中的“也”，表明④⑤两句是并列关系；而第⑥句中的“还”，表明第三段与第二段是递进关系；第⑧句中的“为此”，表明⑦⑧两句是因果关系。
在没有找到能够明确关系的关键词语的情况下，也可以通过添加一些连词尝试确定关系，如材料中的①②两句，中间加入“所以”一词，不影响前后语句的通顺连贯，可以确定①②两句为因果关系。
除此之外，标点符号也能为明确句间关系提供依据，如分号大多表示句子之间的并列关系等。
3.理清思路，确定特征
梳理完句段间关系，就可以将提取的信息进行归纳整合并理清材料思路。
如第一段①②两句间是因果关系，很显然重在表达“生活在智慧城市里，人们的生活会越来越便利”这一结果。第二段的④⑤两句是为第③句举的两个例子，第三段⑦⑧两句是为第⑥句举的例子。整体来看，③⑥两句分别是第②句的体现方式。基于这种对信息的提取整合，我们可以确定，这则材料的说明对象特征是第②句话。到此为止，我们便彻底读懂了这则材料。
举例
例 2021北京中考
截取部分题干表述
14．下列对“智慧城市”（印证说明对象）中“智慧”的理解，不符合文意的一项是（ ）
16．从上述三则材料可以看出，建设智慧城市（印证说明对象）的好处有_ _ _ _ 。
截取自非连续性文本阅读“材料二”
①（标画序号）智慧城市强调技术，但不是被技术制约，而是人在利用技术，更是以人为中心，目的是为人们提供更广泛、更深入的服务。（所以）②生活在智慧城市里，人们的生活会越来越便利。（说明对象特征）
③智慧城市管理系统实现了“让数据多跑路，让人少跑腿”，办事减少了程序，节约了时间，也不再受地点的限制。④近几年，“首都之窗”网站就提供了“上一网、交一表、找一人、办一次”的便民服务。⑤北京交通行业政务服务也（关键词语）已经实现了“一网通办、全程网办、跨区协办、全市可办”，申请人可在任何地方上网办理业务，而不必跑到固定的办事地点。
⑥建设智慧城市带来的便利还（关键词语）体现在能解决特殊时期的困难。⑦新冠疫情期间，需要人们尽量少去人流密集的场所，这给需要就医的病人带来了困难。⑧为此（关键词语） ，北京市各区纷纷上线“智慧家医”远程服务，将问诊从线下转移到线上，医生通过在线交流提供就诊服务，有效减少了病人去医院就诊时交叉感染的风险。
知识梳理·常见图表解读要点
图表类型 解读要点 示 例
柱状图 ①关注标题、纵横轴项目； ②比较柱状图横轴、纵轴数据； ③关注柱体高低变化（找最大值、最小值），得出变化趋势。（2021年北京真题“北京市自动驾驶车辆道路测试里程累计情况”图） 北京市自动驾驶车辆道路测试里程累计情况
表格 ①关注标题、表头、横向（纵向）表头项目之间的关系； ②关注表格描述内容，对内容进行分类，概括出共同特点；横向、纵向比较表格中的数据（特别是最小值、最大值）； ③对数据进行分类，得出变化规律。（2024年北京真题“时间间隔和记忆保持数量的关系”表格） 时间间隔和记忆保持数量的关系
折线/曲线图 ①注意折线的数量（单线图或多线图），折线是否与其他类型图表融合（折线+柱状图）； ②关注标题、纵横轴项目、折线（曲线）对应的说明对象； ③关注折线起点到终点的数据变化，结合纵横轴分析出变化趋势。
空间方位图 ①概览全图位置，看清参照物，明确各地点方位； ②按照题干要求的顺序，抓取图中关键的地点名词。 （2020年北京真题“图1”）
扇形图 ①关注标题、数据、说明对象； ②比数据，对比饼状图中每个值占总值的份额； ③选典型，选取最大值或最小值或两个极值对比； ④以50%的份额为标准，关注有无超过50%的份额。
图片 ①关注主题、题目、图片内容； ②提取图片中的要素（文字、人、物、景等），分析图中各要素之间的关系。
子母题讲练·阅读考点通关
母题讲练 一题析透考点
[2024 通州一模改编]阅读下面材料，完成1—3题。
材料一
新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式，符合新发展理念的先进生产力质态。对这一新名词的热议贯穿了“两会”始末。“加快发展新质生产力”已作为年度十大工作任务之首被写入了2024年政府工作报告。
从2015到2022年， ，这是我国创新能力的阶段性表现。近年来，我国收集了多颗世界工业皇冠上的“明珠”——实现中国人的大飞机梦的C919、首艘国产大型邮轮“爱达·魔都号”、新一代国产中央处理器“龙芯3A6000”等。唯有提升创新能力，才能加快实现高水平科技自立自强，培育出发展新质生产力的新动能。
创新能力的提升不仅表现在数据和产品上，还表现在全球开放创新环境的构建上。我国致力于全方位融入和布局全球创新网络，由参与全球创新转向引领全球创新。2023年11月，首届“一带一路”科技交流大会在重庆举行，会上发布的科技创新合作成果显示，我国已与80多个国家签署政府间科技合作协定，共建50多家“一带一路”联合实验室。
图1 2015—2022年中国创新指数及分领域指数
数据来源：国家统计局
材料二
完善现代化产业体系是新质生产力发展的必然要求，它的重要任务是统筹推进新兴产业壮大和未来产业布局。工信部2023年8月发布的《新产业标准化领航工程实施方案（2023—2035年）》中明确：“新产业是指应用新技术发展壮大的新兴产业和未来产业，具有创新活跃、技术密集、发展前景广阔等特征，关系国民经济社会发展和产业结构优化升级全局。”我国的新型举国体制、完备的工业体系、超大规模的市场则是实现新兴产业、未来产业发展的优势条件。
但是，完善现代化产业体系并非要完全摒弃掉传统产业，而是要对其进行改造提升。首先，要有新技术，以新技术积极促进传统产业的高端化、智能化、绿色化转型。其次，要有新型劳动者，通过教育、技术培训实现劳动者的知识结构转型升级。最后，要打通资源流动脉络，让中小企业更容易获取技术创新资源及相应的资金支持。
材料三
北京的工业互联网、人工智能、数字化出行等数字经济产业的发展水平均位于全国前列，良好的数字经济产业基础成为北京发展新质生产力的重要条件。例如，位于亦庄的高级别自动驾驶示范区已通过搭建平台、提升数据计算能力实现了自动驾驶、无人货运等多类应用场景，累计为大众提供常态化出行与生活服务超百万人次。
这种因地制宜原则，在促进各地新质生产力发展上均取得良好效果。烟台依托长期的航天资源积累，建造了国内首艘海上卫星发射工程船，提出了争创国际一流商业航天发射母港的目标；重庆作为重要的现代制造产业基地，接续实施了智能网联新能源汽车产业集群发展规划；武汉利用在光电子信息领域的科研优势，持续做强生命健康、人工智能等产业。
1．根据对以上三则材料信息的理解，下列说法符合文意的一项是（2分）（ ）
A．中国创设的全球开放创新环境能够体现国家创新能力的提升。
B．我国已借助新型举国体制等优势条件完善了现代化产业体系。
C．劳动者的知识结构转型升级是传统产业提升改造的唯一途径。
D．新质生产力的发展使北京得以拥有良好的数字经济产业基础。
答题思路
考点1 提取与辨析文字信息T1
1.审清题目要求。注意题干要求选择的是符合文意的一项。
2.抓关键词，准确定位。如抓住A选项中“全球开放创新环境”，可定位至材料一；抓住BC项中“新型举国体制”“劳动者的知识结构转型升级”，可定位至材料二；抓住D项“良好的数字经济产业基础”，可定位至材料三。
3.对照材料，提取辨析。将各选项与对应材料的表述进行对照，辨析其是否存在出入。此类题目的设误方式主要有以下三类：
（1）于文无据（无中生有）。B项中“已……完善了现代化产业体系”的说法在材料二中没有根据。根据材料二信息，“完善现代化产业体系”应是未来要实现的目标。
（2）过度推断（以偏概全、表述绝对、范围失当）。根据材料二第2段信息，传统产业提升改造分为三个方面，劳动者的知识结构转型升级只是其中一个方面。而在C项中则表述为“唯一途径”，过于绝对，属过度推断。
（3）扭曲关系（偷换概念、因果混乱、主次颠倒）。根据材料三第1段信息可知，“良好的数字经济产业基础”是“北京发展新质生产力的重要条件”。D项表述则将两者的条件关系颠倒了，正确表述应为“北京良好的数字经济产业基础使新质生产力得以发展”。
2．根据材料一的内容和图1的信息，在材料一的横线处补写一句话。（2分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
考点2 图（表）文信息转换T2
1.读懂图表材料。要读懂图表材料，应主要抓住三个要点，即标题、项目、数据。图表标题的核心信息是“中国创新指数及分领域指数”。项目主要涵盖“中国创新指数”“创新环境指数”“创新成效指数”等。在读图表时，应着重关注各项目数据的极值与变化趋势等。本题图表数据显示，中国各项创新指数均逐年上升。
2.分析文字语境。根据横线处上下文语境可知，所填内容应为2015—2022年间，我国创新能力的具体表现。
3.建立图（表）文关联。结合图表和材料一信息可知，“我国创新指数及分领域指数呈逐年上升趋势”即为2015—2022年间我国创新能力的具体表现。据此概括出答案即可。
3．从三则材料可以看出，发展新质生产力有三个途径：
①_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 、
②_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 、
③_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。
（每空限10字以内）（3分）
考点3 筛选与整合文字信息T3
1.仔细审题，抓题干核心。题干要求找出发展新质生产力的三个途径，这是回读材料时应关注的核心。
2.关注关键词句，筛选材料主要信息。材料一的第1段为纲领，第2、3段则明确了“提升创新能力”这一主要信息；材料二第1、2段首句为段落中心句，明确了主要信息“完善现代化产业体系”；材料三第2段首句承上启下，为材料中心句，明确了主要信息“因地制宜原则”。
3.根据题干要求，整合信息。在第一步中已明确题干的核心信息是“发展新质生产力的三个途径”，因而所填信息应包含动词并在10字以内，以符合题干要求。
子题精练 一题练透考点
[2024 西城一模改编]阅读下面的材料，完成1—3题。
材料一
为进一步推动旅游业实现质的有效提升和量的合理增长，文化和旅游部制定了《国内旅游提升计划（2023—2025年）》，其中推动旅游业区域协同发展是目标任务之一。
京津冀三地地缘相接，文脉相通，人缘相亲。北京历史文化资源丰富，是世界级旅游目的地；天津以海洋文化、洋楼文化、街头小吃和民间艺术闻名；河北则拥有山岳、草原等自然景观，烟火气浓……京津冀三地文旅资源互补，“和而不同”，能满足游客多样的旅行需求，旅游业区域协同发展有巨大的潜力。
图1 2023年京津冀三地客源关系图
十年来，京津冀充分利用自身资源优势，从重点突破到全面推进，共办文体大会、共护文化遗产、共育文旅项目，成效显著。随着京津冀“一小时交通圈”形成，越来越多的游客可以实现一场“说走就走”的旅行。中国旅游研究院大数据对客源地的客流监测显示，2023年， ，1亿人的互动旅游圈规模效应初显。京津冀三地正逐步成为旅游业协同发展的先行区、示范区。
材料二
推动非物质文化遗产与旅游深度融合发展，既有利于非遗项目的系统性保护，也能提升旅游文化内涵，促进旅游业高质量发展。如现实生活中濒临灭绝、难以维系传承但具有重要历史价值、科学价值、艺术价值的云锦织造技艺，就适合博物馆展陈模式。
云锦织造技艺繁复，至今无法完全用现代机器替代，仍需手工织造。云锦织机庞大，结构精密，需要上下两位匠人配合操作。游客们在南京云锦博物馆可以欣赏云锦织造的全过程。漫步在展厅之中，观赏着匠人们流畅熟练的操作，游客仿佛回到了千年前的织锦时代，感受这份独一无二的东方之美。
精湛华美的云锦，代表着中国古代丝绸纺织品的最高工艺，也影响了世界文明的进程。十八世纪末，欧洲人正是根据中国这一技艺中的二进位制原理，发明了纹版提花机，其后，电报机、现代计算机也根据该原理相继发明。
材料三
近期，《中国青年报》面向以大学生为主的青年发起问卷调查，调查结果显示，九成以上的受访者注重旅行沉浸式体验。67.61%的受访者认为沉浸式旅游可以让人更好地了解一座城市的历史或人文，75.72%的受访者认为切身融入当地文化环境会让感受更为真切、印象更深，62.20%的受访者认为互动和体验新鲜感更强、更有趣。
可见，创建智慧旅游沉浸式体验新空间，是促进旅游业高质量发展的新思路。“长安十二时辰”智慧旅游沉浸式体验新空间是集市井体验、沉浸演艺、百艺手作等为一体的沉浸式主题街区，自2022年4月28日开业以来，日平均接待游客超过7000人次。截至2024年1月底，已累计接待游客超350万人次。2023年，“长安十二时辰”、中国共产党历史展览馆、“华彩万象”石窟艺术、亮马河国际风情水岸等全国24个项目入选首批全国智慧旅游沉浸式体验新空间培育试点项目名单。
考点1 提取与辨析文字信息
1．根据材料二和材料三的内容，下列说法不符合文意的一项是（2分）（ ）
A．非遗与旅游业融合的模式会受项目自身特点及所处环境等因素影响。
B．云锦因织造技艺繁复，生活中已经消亡，只能在博物馆欣赏其风采。
C．年轻人大都注重旅行沉浸式体验，这为开发旅游项目提供了新思路。
D．“长安十二时辰”主题街区融多种体验方式于一体，吸引了大量游客。
考点2 图（表）文信息转换
2．根据材料一的文字内容和图1的信息，在文中横线处补写恰当内容。（2分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
考点3 筛选与整合文字信息
3．从上述三则材料可以看出， ①_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 、②_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 、③_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 等举措能够促进旅游业高质量发展。（3分）
考点进阶练见 《考点专题精练》P39
专题八 记叙文阅读
真题导向·北京5年真题
一、名家大师 2025北京T20—23 阅读《我的求索之路》,完成小题。
我的求索之路
①已走过百岁人生的我，1922年出生于南京。彼时国家内忧外患，神州大地战火连连，苦难深重。1937年南京沦陷，我随家兄流亡重庆，在合川继续学业。1940年高考结束的那天下午，合川遭到日军空袭，大火一直燃烧至翌日清晨。战乱苦痛的经历激发了我重建家园的热望，我选择进入建筑系学习。
②当时大学的办学条件很简陋，建筑系的教室是用毛竹捆绑的，瓦顶，篱笆墙。尽管如此，每个学生都有一块大图板，一张桌子，一只高脚绘图凳。窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春来绿柳成荫。门外的栀子花，初夏盛开，香气袭人……在那里，我度过了两年半的求学时光。
③一年暑假，教室屋顶被暴风雨掀掉。整修屋顶的工人原本歌声不断，但后来一位工人误触高压线，不幸身亡，屋顶上顿时沉寂。当时，我正读“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山”,感到分外凄戚。房屋、歌声、建筑工人，常常串在一起，加深了我对建筑专业的情感，启迪了我的“人居”之梦。或许这就是我逐梦人生的开始。
④大学三年级，我写了《释“阙”》一文，登在《建筑》上。没想到梁思成和林徽因两位先生看了，想找我谈谈。我去的时候，梁先生正在读建筑师沙里宁的《城市：它的发展、衰败与未来》。他询问了我的学习情况，又问我是不是对中国传统建筑有兴趣。我说来到西南之后有所转变，战争破坏太厉害，想去研究城市规划，为重建家园做准备。原以为梁先生只是随便问问，没想到他让我留下来工作，那天中午就在他家吃了饭。后来两个多月，我每天都去，协助他完善《图像中国建筑史》。
⑤1946年，梁先生创办清华大学建筑系，他希望我去当助教。这令我喜出望外，立即答应了。在清华任教期间，梁先生又推荐我去沙里宁任校长的匡溪艺术学院学习。沙里宁先生热爱东方艺术，说这是一个宝库，提醒我不要失去东方文化精神。学院规定，学生毕业要举办个人设计展。当地报纸报道了我的毕业设计，并刊出了沙里宁的评语：“在他的工作中，灌注了一种中国现代性的精神。这种精神不仅具有人类文化的普遍性，而且源于中国实际生活的需要，是一种新与旧的结合，是基于中国自身的坚定不移的精神。”
⑥阔别祖国多年，我收到一封林徽因先生口授的信，说国内形势很好，百废待兴，希望我赶紧回来参加祖国建设工作。在梁、林两位先生的召唤下，我克服重重困难，回到祖国，从此开始为中国城乡建设奋斗的历程。
⑦怀着心花怒放的心情，我积极投入新的工作，先后参与了长安街改建、天安门广场扩建、毛主席纪念堂等重大项目的规划设计。改革开放后，我当选为学部委员，这使我有了一种强大的学术使命感，认识到“建筑学要走向科学”。创建建筑与城市研究所，出版《广义建筑学》,完成北京菊儿胡同新四合院工程，提出“人居环境科学”,主持撰写国际建筑师协会《北京宪章》……我的主要学术成果基本是在上世纪八十年代初到九十年代末之间完成的。
⑧我的建筑创作实践多与文化遗产有关，北京菊儿胡同41号院改造工程比较有代表性。当时，41号院住了44户人家，人均住房面积只有5平方米左右，全院共用一个水龙头和一个街道公厕。针对这种状况，工程设计追求最高密度，突破了四合院的层数，同时保证每一层都有合理日照。楼梯设置在楼房四角，楼梯下方做开敞布局，保证院落通风。保留了院子里原有的两棵古树，周边建筑都围绕这两棵古树布局。此外，每家都有自己的厨房与厕所。随后，整条菊儿胡同都依照41号院的模式改建，既保留传统又兼有时代特征，成为最具古都新貌特色的一景。因“开创了在北京城中心进行城市更新的一种新的途径”,该工程获得1992年度“世界人居奖”。这时，我对“中国现代性的精神”有了更深刻的理解。
⑨人居环境科学是随着政治、经济、社会发展应运而生的。时代需要“大科学”,也孕育着“大艺术”。“人居之道”是科学、人文、艺术的融汇。作为一个建筑学人，我毕生秉持“匠人营国”的精神，致力于“谋万家居”的事业。这是我的“求索之路”,也是我矢志不移的“中国人居梦”。拙匠年迈，豪情未已。我对“明日之人居”充满期待!
（取材于吴良镛的同题文章）
1．文章叙写了吴良镛先生“中国人居梦”的发展历程：关注社会现实，①_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ;得遇良师引领，明确研究方向；②_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ,当选学部委员，担当学术使命。（2分）
2．结合语句内容，分析文章第②段画线部分的句式特点及表达效果。（3分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3．结合全文，说明“中国现代性的精神”在吴良镛先生“求索之路”中起到的作用。（3分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
4．吴良镛先生毕生致力于“谋万家居”的事业。结合文章内容，说说你从中获得的启示。（3分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
二、名家大师 2024北京T20—23 阅读《海内存知己》,完成各题。
海内存知己
①前天到医院去探望巴老。坐下不久，曹禺来了。这是我最近第二次在医院里看到他。一年来，几次与曹禺相遇都在巴金家里。他们是老朋友，谈起天来热烈而随便，海阔天空地说着许多事情。坐在一旁听他们谈话真是一种快乐。他们对谈，有时也争论。曹禺的耳朵不大好，戴着助听器也还要时时把头凑到巴金身边去，因此巴金说话时就比平常更放大了声音。我坐在对面，他们就像发表演讲似的，对着我这个唯一的听众，摆出他们的看法，好像时时想打动、说服我。这真是非常地有意思。
②记得是1946年，在霞飞坊巴金家里，我第一次见到曹禺。他是我敬重的剧作家和前辈，他在南开中学搞演剧活动，是在我进入这个学校的六七年以前。1946年，他好像正在导演他自己写的电影《艳阳天》，剧本同时也在文化生活出版社出版。我得到一册签名本，顺便请他写字，他在诗笺上题写了“海内存知己，天涯若比邻”两句诗。我不知道他为什么写下这两句，也许是在哪个剧本前面的“献辞”吧，但却也能形象地写出他的为人。他是个天真的人，似乎随便和谁都能立即成为极熟的朋友——当然，这只是我从表面得到的认识。可以作为例证的，是在上海大光明电影院门口的一次经历。那是一部有名的美国西部片的首映日，片名译为《三叉口》。散场后，我在影院门口的人潮中碰到曹禺。我问他片子怎么样，他兴奋地连说好，很好，同时还做出了只有一个中学生才能做出来的表情动作。这使我很吃惊并留下了至今不能忘记的印象。我想，曹禺真是浑身充满着青春活力的人啊！
③当时我们没有什么私人交往，也不怎么清楚他的生活情况，只从朋友们的谈话里听说他做电影导演并不如意。
④这以后就是三十年不相见。
⑤偶然听到关于他的种种消息。有人说他的身体很不好，情绪很不稳定，有时激动，有时颓唐。但对照过去仅有的印象，我直觉地感到，他会走过来的。我总觉得他身上有一种奇妙的能适应种种情况的强盛的活力，同时他还是一个有着高昂激情的善良的诗人（不一定写诗的才是诗人，这是我最近产生的一种强烈感受）。这样的人很难在风浪中被冲垮、卷走。
⑥我的猜测可能并没有错。
⑦近来曹禺常常从北京到上海来住一阵子。他是来工作的。工作之一是想完成他三十年前没有完成的剧本《桥》。工作是艰巨的，重拾旧梦并不如想象的那么容易，然而这却是值得努力以赴的工作。在巴金家里有几次都谈到了《桥》。曹禺说他在设法寻找当年《文艺复兴》上发表过的前两幕原作，同时努力寻忆、收集40年代重庆的生活印象，他很努力地继续写，有时感到非常艰难。这时巴金就总是给他“打气”。“打气”并不是他们对话的全部，让我这个旁听者受到非比寻常感动的，是两个老朋友之间的对话。巴金已经是近八十岁的老人了。我看他就像推着一部车子过桥，他吃力，但耐心，一点点地使劲地推。他微笑着，说着笑话，但总不离开主要的目标。笑话有时是有点辛辣的，这时曹禺就像个爱撒娇的孩子，躲闪着，但也会承认自己当年有些举动是可笑的。在这种地方我看到了曹禺的诚直、天真，这是非常可爱的性格。我想，他终究会被一步步推上桥顶吧。
⑧巴金对曹禺说的话，有些已经写进他的《随想录》了。近来巴金有机会就要劝朋友多写作品，多做工作。他对不同的对象说的话是不同的，方式也不同，但目的总是一个，希望我们努力工作，争取为人民多留下一些精神财富。老人拳拳的心是摸得到的，从温暖至炽热。从他和曹禺的谈话中，我仿佛看见了从当年读《雷雨》原稿时就已经点燃了的火焰，一直燃烧到今天，四十多年了，依旧、也许是更加炽热了。
⑨这是我所看到的少有的一种人间美丽景象，也就是我们习惯称之为“友情”的东西。
1983年2月9日
（取材于黄裳同名文章）
1．文章回忆了1946年_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ，但重点描述的是近年来“我”看到的巴金与曹禺交往的场景，赞美了跨越几十年的“人间美丽景象”。（2分）
2．“活力”在第②段和第⑤段两次出现。联系上下文，解释其不同的含义。（3分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3．结合文章内容，说说第⑦段画线句中“他就像推着一部车子过桥”在文中是什么意思，并分析“吃力”“耐心”“一点点地使劲”的表达效果。（3分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
4．巴金“希望我们努力工作，争取为人民多留下一些精神财富”。结合文章内容，说说你从中获得了什么“精神财富”。（3分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
三、生活感悟 2023北京T20—23 阅读《校园生活》,完成问题。
校园生活
①每一位作家都有个储存仓库，里面最精彩的东西往往是少年时期的记忆。这是为什么呢 大概是因为少年时期最纯真、最敏感、最烂漫。这一时期，刚刚踏上人生旅途，如行“山阴道上，应接不暇”，不谙世事时候的光彩总如金子般闪亮。
②我少年时期恰好赶上战争时代，不免留下些困苦、惊险的记忆。可如今，在记忆中，当年的生活却只留下美好了。那些纯净的朝气日益凸显出来;阴影，反倒成了俗话中说的“灯下黑”——只见光芒四射，不见灯台下边照不到的死角。
③脑子里时常浮现的，是校园生活，那些记忆总是挥之不去。
④还记得我们唱校歌。半个世纪以前，男女齐唱校歌的半童声，现在还总回响在耳畔。头两句就如行云流水一般:“雁山云影，瓯海潮踪……”
⑤歌词的作者是朱自清先生，他是散文大家，也是著名的不吃外国“救济面粉”的硬骨头知识分子。在我们中学执教时，他还年轻，曾写过当地生活的一组散文，其中一篇《绿》，后来还被选进教科书。这“绿”写的是梅雨潭的绿色，朱先生形容它作“女儿绿”。
⑥校歌中写到“春草池边”，校园里是有一个池塘，题名“春草”。这两个字的来历是谢灵运的名句。大约十五六个世纪以前，南朝大诗人谢灵运在这里任过太守，据说“遨游山水，经旬不归”，两千年来，传为风雅佳话。
⑦谢灵运是历史上山水诗的先驱。我们中国的山水诗，有自己特有的宇宙意识。世间万物，与天地合一，生生息息，完全融合，浑然一体。谢灵运留下的著名诗句中，有一联是“池塘生春草，园柳变鸣禽”。字句平易，却道出了生态的自然，一片葱茏的生机。多少人心服中间那个“生”字，粗看很是直白，细品却极天真。我疑心这精妙的用字与我们本地的语言有关。“生”这个字，通常要与“长”合成一个词，我们那里只用一个“生”。遇到单用一个字的时候，别的地方用“长”，我们那里却用“生”。
⑧校园里的春草池，原先是个什么样子呢 我想，它的形状，应该是不规则的，取其富有野趣;也许是椭圆的，是心形的，连环蜂腰处或许还有一弯拱桥，以求具有一种图案美。可是我上学时，这里却建成了长约四五十米的长方形游泳池，又不许游泳，里面尽是些混乱的杂草。池北一排两层楼的教室，池南一行冬青树，却没有种上谢灵运诗里写到的“园柳”。这样的修建，那时候的我，就觉得应该判个不及格。
⑨后来，我在外转了半个世纪，又回到母校，先要去看春草池。池，没有了。老楼有的塌了，有的苦苦撑着。新楼不少，东一个西一个，仿佛都是“急就章”，没有总体的布局。我心里暗暗有一丝莫名的惆怅。
⑩但眼前的另一番景象，不容我怀旧，也不容我思念，甚至没给我留下一点儿叹息的机会。只见楼上楼下，来来去去，满登登都是活泼泼的少男少女，自由，天真，烂漫。我们那时是“云影潮踪”，现在是一片生机勃勃。
好好地听听吧，也是半童声的男女齐唱，如今更多的是无拘无束的欢笑，脚下是更加轻健的奔跑……未来二三十年后，在这一代少年的记忆存储库里，校园生活也必将是最美好的画面。
今天的校园，跳跃着、流荡着、放射着不同以往的朝气。
他们尽管没有“春草池”，无关谢灵运;“女儿绿”没有了，和朱自清关系也不大了。但是，他们有与他们的时代相关的东西。代代都有少年时期，都有自己独特的美好记忆，因为那都是最富朝气的年月。朝气，也是葱茏的生机。对了，这才是代代相同的东西。还要问为什么吗 只好说是与自然、宇宙浑然一体了吧。
（取材于林斤澜的文章）
1．文章先写记忆中的校园生活，重点回忆【甲】_ _ _ _ 和【乙】_ _ _ _ _ _ ;再写眼前的校园生活，描绘少男少女的齐唱、欢笑和奔跑。校园虽有变化，但少年时期“都有自己独特的美好记忆”。（2分）
2．联系上下文，说说你对第⑧段画线句中“判个不及格”的理解。（3分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3．结合文意，简要分析第 段中“跳跃着、流荡着、放射着”的表达效果。（3分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
4．“葱茏的生机”在第⑦段和第 段两次出现。解释它们各自的含义，分析它们对表达作者情感的作用。（3分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
四、名家大师 2022北京T19—22 阅读《我的老师齐白石》,回答问题。
我的老师齐白石
①白石老师平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，就是那样“凭空”自由自在地在纸上涂写，但笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长，而且层出不穷，真是到了“胸罗万象”“造化在手”的地步。
②有次我在江南写生，一天午后躺在一棵大松树下休息，仰观天际伸出的松枝，忽然感到似在哪里见过。想想才恍然明白，那分枝布叶及松塔的形态，原来就像一幅白石老师的画。这使我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻。过去有人批评国画家的“凭空”作画就是不重视生活，殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去。我们不能设想白石老师一边执笔一边观看，能画出今天这样生动的小鱼小虾。
③白石老师晚年作画，喜欢题“一挥”两个字，不了解的人就会联想到，大画家作画，信笔草草，一挥而就。实际上，老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过。他写字也是一样，有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量，使我这在旁边帮忙按纸的人都有点着急，甚至感到老师做事有点笨拙。可是等悬挂起来，这些字画马上又会使你惊叹，你会在那厚实拙重之中，感到最大的智慧和神奇。
④老师有句诗道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的艺术家往往只愿把有丰富滋养的甜美成果分享给人，却不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以“铁杵磨成针”来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那是一块又粗又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了。勤学苦练，功夫不可间断，是历代艺术大师的名言，白石老师就是身体力行的典范。
⑤老舍先生收藏了一幅白石老师的钓丝小鱼图。图中很大的篇幅只有一根被微风吹动的钓丝，下边是几条被钓饵所吸引的小鱼，墨色淡淡的。画面似乎没有什么东西，但是，我们眼前却似乎浮现出这样的场景——晚风习习，天边一抹晚霞，人在清澈的池塘边观看游鱼，闲适惬意。画面上那一根钓丝给人无限的想象和美妙的感觉。这张画使我们深深体会到白石老师感觉的敏锐和感情的真挚。更可贵的是这些作品的思想感情与我们的思想感情息息相通，不感觉有什么疏远和隔膜。
⑥一次，我陪一位著名的印度诗人去访问老师，老师画了一幅牵牛花送他。画面中的牵牛花迎风向露，欣欣向荣。诗人站在画前激动地说：“这花的艳丽生动使我感到在枝叶间就要穿出一只蝴蝶。”停了一下，他又说：“这不仅是一棵花，这是东方人对和平美好生活的歌颂。”在国际和平奖授奖仪式上，艺术家郁风代白石老师致答词：“正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平。”
⑦我很喜欢白石老师九十多岁时画的一棵棕树。棕干笔直冲天，棕叶下垂，笔力之雄健真可说是“如能扛鼎”。我不想说画里的棕皮、棕叶的质感如何的神似，只想说我感到的那种震撼人心的气魄，正如画上题字“直上青霄无曲处”传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神。我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。
⑧白石老师逝世前，还是经常不断地创作，这些作品精神饱满，一点未见衰颓之气。他九十六岁画的一幅秋海棠，红光满纸，神采焕发，浓艳至极。另外一幅万年青，真有一种永不衰竭的生命力。赏画思人，对白石老师“一挥”的题字，我有了更真切的理解。
（取材于李可染的文章）
1．文章先回忆了白石老师（1）“凭空”作画、（2）_ _ _ _ _ _ _ _ 、（3）_ _ _ _ _ _ _ _ 三个细节，然后谈到钓丝小鱼图、牵牛花图、棕树图等画作体现的艺术追求，表达了作者对老师的感佩和怀念。（2分）
2．作者认为白石老师的“一挥”并不是有些人理解的“大画家作画，信笔草草，一挥而就”。结合全文，说说你对白石老师的“一挥”有哪些理解。（4分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3．结合上下文，简要分析第⑦段中“扑面而来”一词的表达效果。（3分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
4．作者笔下的齐白石老师有哪些值得你学习的精神品质？依据文章内容列举三点。（3分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
五、生活感悟 2021北京T17—19 阅读下面的作品,回答问题。
①父亲是村里公认的棋王。农闲时总有人找父亲对弈。无论对方棋艺如何，父亲总是认真对待，经常让对方乘兴而来，又连输数盘败兴而去。母亲有时会劝父亲:“你就不能让着人家一点 这么不给人家面子，以后谁还理你!”父亲扬起眉毛说:“不给面子，找我下棋的人也没少，还越来越多呐!”
②我从小就被父亲带入讲智谋、拼勇气、权取舍的象棋世界。起初我分不清“马别腿”，也不懂各兵种的配合，一味追求杀得痛快，往往为了吃一个棋子而损失惨重，于是悔棋成了家常便饭。父亲尽管无奈，也只能苦笑着同意。等我完全学会规则，父亲的态度就变了。一次对弈前他严肃地跟我说:“从今天开始，我让子不让棋。让几个子、让什么子，你说了算，一旦开始下棋，你必须落子无悔，我也决不手软。”我嘴上应承，心里却不以为意。一阵拼杀，我的“将”被逼得走投无路，我又习惯性地悔棋，父亲坚决不同意。母亲没好气地说父亲:“跟个孩子较什么真，你让他一步不行吗 ”父亲说：“那不行，棋有棋的道，下棋讲究个落子无悔，为啥 棋子落地，板上钉钉。现在我让着他，以后谁让着他啊!”母亲摇了摇头，只得转而安慰我：“咱不跟他玩了，就知道欺负孩子。”母亲的话像催泪弹，我的眼泪立刻涌了出来，我哽咽着对父亲说:“再也不跟你下棋了。”
③总角小儿撑不过两天，又求着父亲下棋。父亲欣然同意，但声明仍要落子无悔。父亲前两天说的那番话我听得懵懂，倒也隐约明白了，不敢再漫不经心。
④高三下学期，我开始变得焦虑。脑中经常出现同学们不眠不休学习的画面，我愈加烦躁。尽管强迫自己打起精神学习，最终我还是落榜了，感觉希望从此破灭了，整天把自己关在屋子里。父亲若无其事地说:“大小伙子哪能整天在家里睡觉啊，起来跟爸杀几盘。”我置若罔闻。父亲不肯罢休，一边摆棋一边说:“你说这些棋子，‘车’能疾行千里，‘马’可蹄踩八方，而小‘卒’只能一步一步挪动，为什么还需要小‘卒’呢 ”我从未想过这个问题，又不好意思问。父亲看了看沉默的我说:“你可别看轻了小‘卒’，虽然它每次只能走一步，却只进不退。对弈搏杀，往往是一‘卒’决胜负。你要是不服气，就来试试!”
⑤明知父亲用了激将法，我还是忍不住接了招。谁知一连下了五局，倒有三局栽在了小“卒”上。我盯着棋盘发愣，父亲笑着说:“意外吧 ‘过河卒子当车使’，‘过河’对卒子来说是一道坎儿。你现在就是小‘卒’，没过去这道坎儿。怎么样 敢不敢再做一次小‘卒’ ”我瞬间感觉自己灰暗的世界“仿佛若有光”，用力点了点头。
⑥我如愿考上理想院校。倏忽间十多年过去了，整日为工作和生活所累，回家探望父母的次数屈指可数。不料父亲突然大病一场，为照顾他，帮他进行康复训练，我把父母接到了身边。经过半年多的努力，父亲基本恢复了行动能力，只是记忆力大不如前。改善这种情况最好的办法就是让病人多动脑，我第一反应就是多陪父亲下棋。
⑦可是下棋时我才发现，以前那个“乡村棋王”不见了，此刻的父亲拿起棋子半天不知该落往何处。有一次我实在受不了，就发牢骚:“爸，跟您下棋真急死人!”父亲像个受了委屈的孩子一样，嗫嚅着说:“我不想走错了悔棋。”我突然想起当年父亲教我下棋的情景，不禁鼻子一酸。羞愧、难过、（ ），一起涌上心头。
⑧后来父亲拿起棋子不知道该放哪儿时，我就指给他一个可以吃到我棋子的地方，又假装懊悔地说:“哎呀，我太大意了。”父亲赢了我，总会露出开心的笑容，话也多起来。母亲背着父亲对我说:“我都能看出来你是让着他，你忘了当初他不让你了 ”
⑨我笑而不答，心里说：当初他不让我，是教我守棋道，这里面是有“义”的啊!今天我让着他，正是以“义”报之。棋中不仅有道、有理，其实更有“义”……
（取材于风疏的文章）
1．文章写了“我”跟父亲下棋的往事以及其中的人生感悟:儿时下棋，①_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ，让“我”懂得守信的处世之道;高考失利，父亲以小“卒”为喻激励“我”，让“我”明白了②_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 的道理;父亲生病后，③_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ，是因为“我”领悟到棋中更有“义”。（3分）
2．如果要在第⑦段画线句的括号内再补充一个词，你会填写什么词 请结合文章内容简要说明理由。（3分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3．请从“棋义”和“棋王”中选择一个作本文的题目，并结合文章内容说明理由。（4分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
考情分析与解读：本专题五年内考查的全部是散文，偏重于写景状物类与写人叙事类。阅读篇目的选材集中对真、善、美的关照，语言具有美感，内涵较为丰富。分值与题量五年内有略微波动，近三年分值稳定在11分，题量固定在4道。题型以简答为主，辅以填空。选择题在近五年内没有出现。
命题特点与趋势：注重考查记叙文的核心能力，例如“梳理情节脉络”“概括主要内容”“分析语言特点”“理解词句含义”“赏析词句”“把握主旨情感”等。
阅读策略·如何对记叙文进行整体感知
一、浏览文章题干，确定类型
浏览文章和题干，确定文章文体，判断文章是散文还是小说；随后判断文章类型，是写人叙事散文还是写景状物散文。写人叙事散文的线索一般是事件先后，而写景状物散文的线索一般是景物或情感变化。
例 近5年北京中考散文考查类型
考查类型 考查年份
写人叙事 2025年《我的求索之路》、2024年《海内存知己》、2022年《我的老师齐白石》、2021年《棋王（义）》
写景状物 2023年《校园生活》
二、抓文章重点内容，读懂情感
要抓住文章标题、起始句（段）、结尾句（段）、议论句、抒情句、反复出现的词句等，通读文章，读懂作者表达的情感。
例 2023年北京中考记叙文阅读
校园生活（文章标题）
①每一位作家都有个储存仓库，里面最精彩的东西往往是少年时期的记忆。这是为什么呢？大概是因为少年时期最纯真、最敏感、最烂漫。这一时期，刚刚踏上人生旅途，如行“山阴道上，应接不暇”，不谙世事时候的光彩总如金子般闪亮。（起始段）
②我少年时期恰好赶上战争时代，不免留下些困苦、惊险的记忆。可如今，在记忆中，当年的生活却只留下美好了。那些纯净的朝气日益凸显出来；阴影，反倒成了俗话中说的“灯下黑”——只见光芒四射，不见灯台下边照不到的死角。（议论句）
③脑子里时常浮现的，是校园生活，那些记忆总是挥之不去。
…………
⑦……字句平易，却道出了生态的自然，一片葱茏的生机（反复出现的词句）。多少人心服中间那个“生”字，粗看很是直白，细品却极天真……
…………
今天的校园，跳跃着、流荡着、放射着不同以往的朝气。（抒情句）
他们尽管没有“春草池”，无关谢灵运；“女儿绿”没有了，和朱自清关系也不大了。但是，他们有与他们的时代相关的东西。代代都有少年时期，都有自己独特的美好记忆，因为那都是最富朝气的年月。朝气，也是葱茏的生机（反复出现的词句）。对了，这才是代代相同的东西。还要问为什么吗？只好说是与自然、宇宙浑然一体了吧。（结尾段）
文章情感解读：文中圈画的重点内容都指向校园生活的美好，其中第 段和两次出现的“葱茏的生机”中体现了对少年朝气的赞美，第①②段又流露出作者对校园生活的怀念。
三、依据题干提示，划定区域
要依据题干的提示，在文中划定区域范围。
例 [2023北京中考T20] 文章先写记忆中的校园生活，重点回忆【甲】_ _ _ _ 和【乙】_ _ _ _ ；再写眼前的校园生活，描绘少男少女的齐唱、欢笑和奔跑。校园虽有变化，但少年时期“都有自己独特的美好记忆”。
解读：该题目考查对记叙文的整体感知，根据题干中的圈画提示可以推断，【甲】处区域范围应为④⑤段，【乙】处区域范围应为⑥—⑧段。
四、针对划定区域，进行概括
要针对划定区域进行概括，要有区域意识，概括时不能丢掉任何一段。同时还要考虑文章类型。
例 [2023记叙文节选] 以上面题干中的【甲】空为例。
④还记得我们唱校歌。半个世纪以前，男女齐唱校歌的半童声，现在还总回响在耳畔。头两句就如行云流水一般：“雁山云影，瓯海潮踪……”
⑤歌词的作者是朱自清先生，他是散文大家，也是著名的不吃外国“救济面粉”的硬骨头知识分子。在我们中学执教时，他还年轻，曾写过当地生活的一组散文，其中一篇《绿》，后来还被选进教科书。这“绿”写的是梅雨潭的绿色，朱先生形容它作“女儿绿”。
解读：④⑤两段为【甲】处的选定区域，如果概括为“唱校歌”，则丢掉了第⑤段的内容，所以应概括为“校歌”。另外从类型考虑，本文为写景状物类散文，“唱校歌”更偏重于事件。
知识梳理·文体知识
散文
散文的特征：①通常篇幅短小;②取材广泛，组织材料、结构成篇比较自由;③表现手法多样，表达方式灵活;④主题明确而集中。
知识1 散文的常见分类
类 别 特 点 举 例
写人记事散文 对人和事的叙述较为具体突出，同时表现作者的认识和感受，感情真挚动人。 《背影》记述了“我”回家奔丧,与父亲在浦口车站分别的事,突出表现了父亲的“背影”以及“背影”所代表的含蓄而深沉的父爱,表达“我”对父亲的深厚感情。
写景抒情散文 以描绘景物为主，重在传达作者对景物的感受与由景物引发的情思。 《济南的冬天》通过描写冬季济南景物的特色,突出济南冬天“温晴”的特点,表达了作者对济南冬天发自内心的热爱,同时传达出一种热爱人生、热爱美好事物的生活态度。
托物言志散文 细致描绘某一事物，突出其某些方面的特征；赋予这一事物某种象征意义，借此表达作者的情感或志向。 《白杨礼赞》中作者描写白杨树“绝无旁枝”“紧紧靠拢”“绝不旁逸斜出”“片片向上”“微微泛出淡青色”等特点,将其与北方的抗战军民以及抗战军民的“精神和意志”建立起联系,层层深入地揭示出白杨树的象征意义。
哲理议论散文 以说理为主，通过富有哲理的形象、带有感情的叙述表达自己的观点，思考并揭示生命和生活的哲理。 《永久的生命》谈及“失去了那大半个青春”的人,谈及小草、小牛犊等,让人看到“生命自身”的神奇和不朽,让人从悲观中发掘希望,在柔弱中寻觅刚强。
知识2 文章线索
类 别 特 点 举 例
人线 以人物（见闻感受，活动行踪）为线索。 《孔乙己》通过“我”的所见所闻反映出孔乙己的遭遇。
物线 以某一具体（或有某种象征意义）的事物为线索。 《台阶》围绕“台阶”组织材料,突出了父亲对地位的追求。
事线 以一个中心事件的发展变化为线索。 《变色龙》围绕奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件展开叙述。
地点线 以地点变换为线索。 《从百草园到三味书屋》以百草园到三味书屋的地点变化为线索。
时间线 以时间推移为线索。 《雨的四季》以春、夏、秋、冬的变换为线索。
感情线 以情感变化（或人物情感）为线索。 《背影》以“我”对父亲的情感态度变化（从不满、不耐烦到感动、思念）为线索。
线索的作用：贯串文章,使文章条理清楚,层次清晰;联系文章的主人公和主要情节;推动情节发展;突出文章中心或烘托人物形象。 双线结构（明线与暗线）：明线是从文章表面文字中能看见的贯串文章始终的脉络；暗线需要深入挖掘，要从文章中分析得到贯串文章始末的线索。
示例：①《藤野先生》的明线是“我”与藤野先生的交往；暗线是“我”的爱国情感，即“我”弃医从文的心路历程。 ②《智取生辰纲》的明线是杨志押运生辰纲，写杨志一行人的矛盾冲突；暗线是晁盖、吴用一行人智取生辰纲，写团结智取。
知识3 记叙顺序
类 别 特 点 作 用 举 例
顺叙 按事件发展的先后顺序来写；按时间的先后、空间或地点的转换的顺序叙述。 使叙事有头有尾,条理清晰,脉络清楚,使人印象深刻。 《散步》按照事件的发展顺序,依次写了“我”、母亲、儿子、妻子在田野散步、产生分歧、一起走小路的故事,逐步展现亲情这一主题。
倒叙 一般先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再用顺叙写出整个过程。 开篇点题，设置悬念,吸引读者,使结构更加紧凑，避免平铺直叙,增强文章的生动性。 《背影》中，开头从不相见到不能忘，引出对父亲背影的回忆，接着描述作者与父亲分别的经过，增强了文章的可读性，真情实感自然流露，感人至深。
插叙 一般在叙述主要事件过程中（一般在文章中间），插入一段与主要情节（或人物）相关的故事。 对情节起补充作用,使叙事有头有尾，条理清晰，脉络分明，可丰富文章内容,突出中心。 《故乡》一文中,插叙儿时与少年闰土相处的片段,与再次相见时被生活的重压折磨摧残后的闰土的形象形成鲜明的对比,使文章内容丰富,人物性格变化更加突出。
补叙 位于文章的中间或末尾，行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充与交代；补入的内容去掉后会影响事件本身的完整性。 有利于读者更全面地了解人物或事件,起补充交代、衬托的作用，使故事情节更完整，使人物形象更丰富,使中心更突出，使文章结构完整。 《智取生辰纲》一文是从杨志等人的角度来叙述故事的。故事情节曲折，悬念重重，甚至令读者一头雾水，直至结尾补叙其中缘由，这才豁然开朗，令人叫绝。
注：有的文章是多种记叙顺序同时使用的。以《驿路梨花》为例,从全文整体结构看,全文以“我”和老余的行踪为线索,按照从晚上到次日早上的时间顺序组织材料,采用的是顺叙;其中瑶族老人打猎迷路后发现茅屋、解放军盖小屋采用的是插叙;从小茅屋建造和维护的过程来看,文章采用的是倒叙。
知识4 记叙人称
类 别 作 用 举 例
第一人称 （“我”“我们”） ①使文章更具有真实性;②叙述亲切自然,便于作者直接表达自己的思想感情;③作为次要人物，衬托主要人物;④作为文章的叙事线索,贯串全篇,推动故事情节发展。 《故乡》依据“我”的所见、所闻、所忆、所感,反映了辛亥革命后农村破产、农民痛苦生活的现实,表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望,同时也增强了文章的真实感。
第二人称 （“你”“你们”） ①增加亲切感,拉近与读者的距离;②有利于交流思想感情,便于抒情；③用于物的时候，有拟人化的效果。 《雨的四季》的倒数第二段以第二人称“你”指称“雨”并与之对话,亲切自然,情感真挚。
第三人称 ［“他（们）”“她（们）”“它（们）”等（或直接出现角色的名字）］ ①直接、客观地展现生活;②不受时间和空间的限制,形式比较灵活自由，便于叙述和议论；③更加凸显文章中心，使读者产生共鸣。 《说和做——记闻一多先生言行片段》以第三人称叙述,从多个方面直接客观地展现了闻一多先生的形象。
注：有的文章是多种记叙人称同时使用的,如《土地的誓言》中作者称呼土地使用了第二人称和第三人称。开头作者将土地拟人化,以第三人称“她”相称,直接倾诉对土地的热爱、怀想、眷念。如“我无时无刻不听见她呼唤我的名字,无时无刻不听见她召唤我回去”。随着情绪逐渐强烈,作者抛开读者直接与自己叙述的对象进行对话交流,对土地以第二人称“你”相称:“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!”情感显得更加直接而迫切。
知识5 修辞手法
类 别 特 点 表达效果 举 例
比喻 ①明喻：本体和喻体之间用“仿佛”“像”等比喻词连接。 生动形象: ①使概括的事物形象化,给人以鲜明的印象；②使抽象的事物具体化；③使深奥的道理浅显化，让人易于理解、接受。 雨是最寻常的……看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。（《春》）
②暗喻：本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语，或者用破折号来连接。 但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。（《藤野先生》）
③借喻：本体和比喻词都不出现,而是借用喻体直接代替本体。 我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（《故乡》）
拟人 把物当作人来写,赋予物以人的动作行为或思想感情。 ①将具体事物人格化、形象化；②更显生动有趣，感彩鲜明。 这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”（《济南的冬天》）
夸张 对人或事物的形象、特征、作用、程度、数量等方面的现实情况进行扩大或缩小。 ①烘托气氛,增强感染力；②引发读者联想,强化特点,加深印象。 他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。”（《皇帝的新装》）
排比 把内容密切相关、结构相同或相似的三个或三个以上的短语或句子排列起来。 ①句式整齐,增强气势；②节奏鲜明,便于抒情。 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（《安塞腰鼓》）
反复 同一个词或句子一再出现。可以连续反复,也可以间隔反复。 突出思想，强调情感，层次分明，增强节奏感或感染力。 母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”（《秋天的怀念》）
对偶 结构相同、字数相等的一对句子或短语表达相对或相近的意思。其位置对应的词，词性相同。 ①使语言形式整齐匀称，富有节奏感和音乐美；②高度概括，表意凝练，抒情酣畅。 房无一间，地无一垄。［《蒲柳人家》（节选）］
反问 又叫“反诘”,属无疑而问,是用疑问的形式表达确定的意思。 加强语气,态度鲜明,感情强烈，增强文章的气势和说服力。 仅仅能用脆弱来描述它吗 （《带上她的眼睛》）
设问 为突出所说的内容，把它用问答的形式表达出来，自问自答。 ①吸引读者注意,促使读者思考；②使文章自然展开，或使文章有变化、起波澜。 谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。（《谁是最可爱的人》）
知识6 表达方式
类 别 特 点 作 用
记叙 对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙述和交代。 使读者对人物活动和事件的发展有清晰的了解。（重过程）
描写 用生动形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动的描述。 突出描写对象的特征和意义，可增强形象性、生动性和真实感，给读者留下具体的感受。（重印象）
说明 用简明扼要的文字，直接说明事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等。 使事物或道理具体化、形象化，使文章严谨、具体，便于读者理解。（重介绍）
抒情 在文章中抒发感受,表露感情,包括直接抒情与间接抒情两种。 直接抒情即直抒胸臆,有利于揭示文章主旨,引发读者共鸣;间接抒情能使感情抒发含蓄委婉,耐人寻味。（重情感）
议论 对人或事物的优劣、正误、善恶以及价值、特点、作用等所提出的意见或主张。 对所写事件及内容进行评价,提升文章的思想深度;深化读者对所叙事物的认识,引发读者对所叙述内容的思考。（重观点）
知识7 常见描写方法
一、描写的分类及作用
1.按描写对象划分
类 别 特点及作用 举 例
人物描写 外貌描写 特点:对人物容貌、体态、服饰等进行描写。 《说和做——记闻一多先生言行片段》中写闻一多“昂首挺胸，长须飘飘”， 刻画出闻先生参加游行时的外貌特点，令人感受到他的大无畏精神。
作用:突出人物性格,揭示人物身份、社会地位等。
神态描写 特点:对人物面部表情进行描写。 《变色龙》中，当奥楚蔑洛夫得知这是将军哥哥家的狗时,立刻“整个脸上洋溢着含笑的温情”,媚态百出,鲜明地烘托了人物趋炎附势的性格。
作用:展现人物心理变化,刻画人物性格，突出人物个性，使人物形象更加立体。
语言描写 特点:对人物个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）进行描写。 《孔乙己》中“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么 ”写出了孔乙己的迂腐,也表现了孔乙己在自尊心受到伤害时,极力为自己辩护的窘态。
作用:表现人物性格特点,使人物形象丰满、鲜活，表现人物的思想感情。
人物描写 动作描写 特点:对人物个性化的举止动作的描写。 《变色龙》中，奥楚蔑洛夫“咳了一声”“裹紧大衣”等动作,形象地表现了他在百姓面前装腔作势、官气十足的丑态。
作用:表现人物的性格、品质、身份、状态等,推动故事情节的发展。
心理描写 特点:对人物内心活动进行描写。 《社戏》中“我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大”,写出“我”因能去看戏而心情变得畅快,与前文因看不成社戏而沮丧形成鲜明对比。
作用:挖掘人物的思想感情,反映人物性格,揭示人物的内心世界。
环境描写 自然环境 特点:对人物所处的自然空间（如山川、河流、气候等）的描写。 《故乡》中,由闰土引出少年回忆时写“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜”,画面感十足,渲染纯净、充满生机的氛围,衬托出少年闰土“小英雄”的形象,也写出了“我”对故乡的美好印象。
作用:①展现地域风光或交代故事发生的时间、地点等;②渲染气氛,营造氛围;③烘托人物心情,衬托人物形象,表现人物性格;④为下文作铺垫,推动情节发展;⑤深化主旨。
社会环境 特点:对社会背景、时代氛围、地域风情的描写。描写范围大至整个社会、一个时代,小至一个家庭、一个处所。描写内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代特征等。 《孔乙己》中“当街一个曲尺形的大柜台,柜里面预备着热水,可以随时温酒”“只有穿长衫的,才踱进店面隔壁的房子里,要酒要菜,慢慢地坐喝”“外面的短衣主顾,虽然容易说话,但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少”,交代了故事发生的具体环境,揭示当时社会贫富差距之大，为孔乙己的出场及其性格命运的展开作好铺垫。
作用:①交代人物的生存环境、时代背景;②交代人物的社会关系;③为下文人物性格描写作铺垫;④揭示社会本质特征，深化主旨。
2.按描写角度划分
类 别 特点及作用 举 例
正面描写（直接描写） 特点:用生动形象的语言,把人物或事物的状态直接具体地描绘出来。 《背影》通过直接描写父亲买橘子时在月台上攀上爬下时的背影，把父亲对孩子的爱刻画得深刻细腻，真挚感人。
作用:表现人物特点（性格、心理、情感等）或事物特点,突出文章主题。
侧面描写（间接描写） 特点:通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,使其鲜明突出。 《溜索》中写牛溜索前“皮肉开始抖起来”，溜索中牛“屎尿尽数撒泄”等，刻画出牛溜索前后惊恐的样子，从侧面表现了怒江峡谷的高峻险恶，也反衬出首领及汉子们的勇猛无畏。
作用:衬托或烘托主要人物的性格、品质或情感,使主题更加深刻。
知识8 常见表现手法
类 别 特 点 作 用 举 例
铺垫 在主要人物或高潮事件出现之前,对环境、情绪、气氛等所作的描写，就是铺垫的部分。 是下文情节发生的原因或基础。或突出主要人物；或形成前后情节的反转,使情节跌宕起伏,增强艺术效果。 《皇帝的新装》第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服,这就交代了他被两个自称织工的骗子欺骗,最后光着身子参加游行大典的原因,为后文作铺垫。
悬念 先把疑问抛给读者,不立即解答,而是留到后面。 激发读者阅读兴趣,使文章情节跌宕起伏。也能推动情节的发展,丰富主题。 《驿路梨花》中设置了三个悬念:这是什么人的房子呢 主人家是谁 解放军战士为什么盖房子呢 这三个悬念环环相扣,层层递进。
伏笔 对将要出现的人或事,预先给出提示或暗示。通常比较隐蔽,点到为止。 使下文人或事的出现自然而不突兀,使文章内容前后照应,情节衔接严丝合缝。 《智取生辰纲》中,前文写“老都管听了,也不着意,心内自恼他”等,为后文的“杨提辖且住”及“似你方才说时,他们都是没命的”埋下伏笔。
照应 文章前后内容上的关照呼应。或与伏笔照应,或与开头照应,或与标题照应。 使情节完整,结构严谨,主旨突出。 《背影》一文中,四次写“背影”,四次写“流泪”,反复照应,感情抒发得一次比一次强烈,既表达了儿子对父亲的情感,又衬托出父亲背影的感人。
对比 把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面进行对比。 通过对比,突出事物或人物的特点,更好地表现文章的主题。 《范进中举》通过胡屠户在范进中举前后对其不同态度的对比,揭露了当时趋炎附势、欺贫爱富的世风。
衬托（正衬、反衬） 为了突出主要事物，用类似的事物作陪衬叫正衬，用相反的事物作陪衬叫作反衬。 突出一方的特征,表现主要人物的性格或事物的特点,增强文章的表现力。 《藤野先生》用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生正直热忱、毫无民族偏见的高尚品质。
欲扬先抑（欲抑先扬） 想要褒扬（贬抑）某个人或事物，先从相反的贬抑（褒扬）处落笔，再进行褒扬（贬抑）。 反映作者的感情起伏变化,使情节波澜曲折。通过前后鲜明的对比，突出要写的人物或事物的特点和作者的情感态度。 《阿长与〈山海经〉》一文先写“我”对阿长喜欢切切察察及睡觉摆“大”字等行为的讨厌,后面写到她给“我”讲“长毛”的故事和买来《山海经》,“我”又对她心生敬意。
象征 借事物的一些特征,委婉含蓄地将作者的思想感情表达出来。 使某种抽象的概念、思想或情感得到含蓄而形象的表现,增加文章的内涵。 《白杨礼赞》以白杨树象征抗日的军民,以及民族解放斗争中朴质、坚强、力求上进的精神。
托物言志 借某一具体事物来寄托作者的情感,或表达作者的志向与意愿。 使文章含蓄、富有哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的审美享受。 《一棵小桃树》中,作者回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历,借此抒写自己的理想和情志。
以小见大 通过小题材、小事件和小细节来揭示大主题。 易引起读者共鸣；突出中心，生动而具体地表现主题。 《背影》通过写父亲穿过月台去买橘子这一小事,表现深沉的父爱。
借景抒情 通过对景物的描写或环境的渲染，抒发作者或作品中人物的感情。 感染力强，使文章充满诗情画意。 《春》通过对春天景色的描写，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。
动静结合 在一种意境里描写动态与静态，使形象在意境中和谐统一。 使所写内容更加生动鲜活，富有感染力。 《散步》中“这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命”动静结合，写出春天生机盎然的特点。
虚实结合 把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者把
