19 小英雄雨来（节选）教案

《小英雄雨来（节选）》教学设计
[教学目标]
以招募“小英雄雨来代言人”为任务情境，带领学生梳理雨来的成长故事，探究雨来成为小英雄的原因，完善雨来的成长进阶图。
以写颁奖词为目的，引导学生梳理雨来的形象，进行自主表达。
能在“榜样引领成长路，争做时代好少年”单元大情境中，为小英雄雨来代言，产生了解英雄、学习英雄的兴趣，从而生发崇敬英雄的情感，让小英雄雨来的故事温润童年。
教学重难点：
1.以招募“小英雄雨来代言人”为任务情境，带领学生梳理雨来的成长故事，探究雨来成为小英雄的原因，完善雨来的成长进阶图。
2.以写颁奖词为目的，引导学生梳理雨来的形象，进行自主表达。
教学过程
一、导入
课前，我们一起聊一聊，在你的心目中，什么样是一个英雄？
（两个学生说）
师评语：小小年纪非常又见地！
出示课件：我们看东汉文学家刘劭shao，他怎么认为“英雄”的。谁愿意读读？（生读）
师引：刘劭是这么认为英雄的：聪明、有胆识、给人以力量。今天，我们就走进一位英雄。伸出小手，和老师一起写课题。
（板书：19、小英雄雨来（节选））。
写完“雨来”两个字，停下来。解释节选（节选）：
这篇课文选自管桦小说《小英雄雨来》的前六个章节，所以，叫做“节选”。板书补充“（节选）”。（不要让学生接话）
齐读课题：19、小英雄雨来（节选）
（同学们读这样的题目，老师听出来你们精神特别饱满，为你们点赞。 或者，充满了力量）
检查字词
出示本课会读词语（不标音）：
晋察冀 扭身 姥姥 吧哒吧哒 塞在怀里 呜哩哇啦
糠皮 枪栓 捆绑 劫难 枪毙 扒开苇絮 尸首
课前同学们都做了预习，这节课需要会认的词语比较多，同桌两个人互读，不会或者读错的，可以当小老师教教他。（同桌互读词语）
介绍晋察冀
学生齐读词语。
师评价：读得真好！
（课件出示9页）同学们预习了课文，你们发现这篇课文和我们平时的课文有什么不同？
预设：1、这篇课文篇幅很长；师回：对，你观察得很仔细，它的确很长，是我们小学课文中最长的一篇。有三千多字。
还有没有不一样的地方呢？
预设：2、用“一……六”序号标示。
师回：你的眼睛很亮！发现了这篇课文，用序号标示了每个部分。
像这样长的文章，又标示了序号，我们该怎样学习，怎样阅读呢？——认识泡泡。
师：书中的“泡泡”能不能给你点提示？请同学来读一读。
（借助“泡泡”梳理方法。指名学生读课文中的两个“泡泡”，并梳理读长文章的方法。）
我们可以把它概括为——读完想想；也可以说：……
出示：读完想想 （评价语不能重复 概括能力强）
还有什么好的办法呢？
联系上文
出示学习任务：我们用刚才的方法，默读课文，读文以后想一想，每个部分都写了什么？（5分钟）
再读课文，整体感知
同学们读得很认真。
出示课件：这是课文的第一部分。书上还告诉我们用小标题概括每一部分的内容。（出示小标题）游泳本领高。（贴板贴）
师问：现在你仔细观察这个小标题，你看看它有什么特点？（请学生来说）
预设 (a)不长、挺短；师：很好，小标题有一个特点，被你发现了，简洁明了。（板书或课件呈现：简洁明了）
预设（b）小标题和第一部分的课文内容是对应的。师：对了，小标题能概括主要内容。（板书：概括内容）
这就是小标题的特点。（板书小标题）。把一个部分，用一个短语甚至是一个词语，概括出来，就叫列小标题。（贴板贴）
那我就尝试着，再来列一个小标题。请同学们快速默读第二部分，看一看这个部分，我们可以列出一个什么样的小标题。
课件出示课文第二部分。
学生概括小标题回答。雨来上夜校/上夜校读书。都很好。我们都能用你的小标题来概括这一部分的主要内容，而且简洁明了。
那么我们就（出示课后题），试着用这种方法，完成3-6的小标题。
学习任务二：自读课文第3-6部分，概括小标题，并写在书上。
学生自学
学习任务三：小组讨论，小组成员把本组最满意的小标题写在汇报单上。
小组讨论。教师巡视，大纸条发给小组，小组代表把大纸条粘到黑板上。
小组汇报
师：同学们讨论得非常热烈，相信这个问题难不倒你们。
请小组代表汇报自己为什么要写这个小标题。
预设：
第三个 鬼子来扫荡/李大叔……（不是主要人物不行）掩护李大叔/英勇斗鬼子
引导“鬼子来扫荡”是不是这个章节最主要的内容呢？还是因为鬼子来扫荡，所以有了其他的故事呢？
学生回答。
教师总结：我们在概括文章主要内容的时候，最好要抓住这部分里的“主要人物”。（引出小标题的第三个方法：主要人物和事件）。我们怎么改？
学生回答：掩护李大叔
预设：
第五个 雨来“牺牲”了 这个自然段不是写雨来怎么了，而是写雨来被怎么了（雨来被枪毙）小标题的主要人物是雨来 怀念雨来主要人物是乡亲。
教师再次总结概括小标题的方法： 板书：主要人物 主要事件
我们班同学特别厉害，一下子就明白了，抓住主要人物和主要事件的方法 来概括章节的主要内容。为了小标题更加整洁，我们也选择了把主要人物省去的方法。
师总结：同学们很了不起，短短的时间把课文的每一部分，列成了一个小标题。
梳理小标题，把握内容。
聪明的同学会发现，当我们把小标题串联在一起，故事的主要内容就出来了，谁来试一试？（学生自由练习）
指名说。1个
生说。
预设一：师：掌声送给他，他在串联小标题的时候，还适当地补充了一点点内容。故事就更加清楚和明白了。
预设二：我们再说清楚，事件是在抗日战争时期。加上这样特定的环节，也许故事听起来更清楚，更明白。
你们第一次用小标题来概括文章的主要内容，就概括得这么好真了不起！把掌声送给自己！
教师总结：
同学们，这节课，这么长的课文，我们通过用列小标题的形式，把握了课文的主要内容。我们读长文章，这些方法会经常遇到。我们知道了，为什么说雨来是个小英雄呢？我们下节课继续学习。