22 四季之美 教学设计

《四季之美》教学设计
教学目标：
1.联系上下文，读准“晕”“凛”等生字，理解“红晕”“凛冽”“闲逸”等词语。
2.通过想象画面、比较阅读，初步体会景物的动态描写，感受动态描写营造的氛围。
3.创设情景反复诵读，积累语言，获得美的体验，初步培养发现美、感受美的主动性。
教学重难点：积累语言，获得美的体验，初步培养发现美、感受美的主动性
教学过程：
板块一 字词入境 初知四季之美8
1.古诗导入，揭示课题。
（1）动静结合，猜读古诗。
502班的同学们，大家好，咱们是第一次见面，自我介绍一下，我姓曹，你们可以叫我曹老师，上课前，咱们来玩一个游戏，请你根据曹老师给出的关键词猜古诗，把它背诵出来。第一关，谁来？开门红开的不错。第二关，请你，背的挺有感情。第三关，你来，这也难不倒你。第四关，那就你来吧，哇，咱们502班的同学们都很会积累古诗。（集中出示四幅古诗插图）你从这四首诗中，发现了什么？
（2）想象画面，齐读课题。
你很善于发现，是呀，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。今天这节课，就让我们一起走进日本女作家清少纳言的散文——《四季之美》。（板书课题）
准备好上课了吗？上课！
请你想象着古诗中的画面，读好课题。
2.自由朗读课文，检查预习。
接下来请你大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边思考：四季的美分别围绕哪句话来写的？用横线画下来。
502班的同学们很会读书，声音大声响亮。那谁来说说，四季的美分别围绕哪句话来写的呢？（课件标红）眼睛真亮，一下就被你找到了。你们也找到了吗？那我们一起来读一读。
读着这样的文字，你的内心有什么感受？
板块二 动态入画 品味春天之美
1.聚焦景物，感受色彩。
（1）读中想象，发现景物。
过渡：是呀，大自然的四个季节带给了我们不同的感受，就让我们随着作者，走进春天的黎明。请你自由朗读第一自然段，边读边想象：你的眼前出现了哪些景物？用圆圈画出来。（板书：景物）
（2）交流反馈，圈画景物。
谁来跟大家分享一下？（板书：天空 红晕 彩云）你能把景物都找出来，眼睛真亮。
（3）想象画面，读出景物。
谁能用他的朗读，把这些景物带到我们面前来？我想采访采访你，春天的黎明带给你什么感觉？（美）你从哪些地方感受到春天的美呢？
评价：你关注到了春天的色彩，什么是鱼肚色？是呀，你瞧，像鱼的肚子一样，灰中泛着白，就叫鱼肚色。鱼肚色的天空，微微的红晕，红紫红紫的彩云，这春天的色彩可真美呀。谁能读出春天色彩美。
你不但把春天的色彩美读出来了，曹老师听出来了，这几个叠词你读的特别好听，谁能学着他的样子，也来读一读。听着你的朗读，曹老师眼前仿佛真的出现了一幅春天黎明的画。
2.想象过程，感受动态。
（1）关注先后，发现动态。
那这些景物和色彩是同时出现的吗？（引导发现：景物和色彩是一点一点出现，一点一点变化的，就像在观看一段视频。）
（2）圈画词语，捕捉动态。
请你再读第一自然段，用波浪线画出描写动态的词语，想象你眼前出现的景象。
你找到了“泛着”，“泛着”这个词你仿佛看到了什么？让我看到天色正一点点变亮。“染上”你看到了什么？天空中红色的范围越来越大，颜色越来越深，仿佛下一秒太阳就要跳出来了似的。（你很会想象）“飘着”又看到了什么？彩云很轻轻柔柔。（板书：泛着、染上、飘着）
你能把春天的动态美读给大家听吗？
3.比较语段，感受柔美
板块三 合作入心 感悟四季之美
1.合作学习，迁移学法。
柔美如春之黎明，在悄然间发生着变化。那么夏天、秋天、冬天，又是怎样的画面呢？接下来，我们开展合作学习，学习要求如下：请各小组商议选择夏、秋、冬中的一个季节来学习。组员们先独立自学，用圆圈圈出景物，用波浪线画出体现动态美的关键词，说说眼前出现的画面，练习朗读，表现这种动态的变化。再进行小组合作，组员分工明确，组员1:组织交流，主持汇报，组员2:摘录关键词，组员3:说景物，说动态，说画面。组员4:朗读语段，展示成果。赶紧开始吧！
2.成果展示，互动互补。
（投屏出示摘录单）
（1）夏天
蒙蒙细雨也是一种动态，萤火虫的光本来就微弱，在细雨之间更是忽隐忽现，若有若无，给人一种朦胧的美，着实迷人。
（2）秋天
“比翼而飞”是翅膀挨着翅膀飞，大雁一路向南，相互扶持，相互依靠，难怪作者说这温情“更是叫人感动”；
“风声、虫鸣”也体现了动态，不但可以用眼睛，还可以用耳朵捕捉动态；“西沉”和“降临”体现了时间的推移。
（3）冬天
“熊熊”是火苗在跳跃，手捧火盆，感觉温暖、热情、幸福，而手捧暖和的火盆，享受凛冽的冬晨，心情该是多么闲逸！
3.比较异同，朗读积累。
（1）比较画面，发现异同。
通过想象画面，朗读课文，我们感受了四季之美。那么四组“动态”一样吗？有什么区别呢？
这些动的节奏、速度，先是柔和的、缓慢的，到了夏天稍稍加快一点，秋天的画面中动态更为明显，到了冬天又渐渐放慢了，幅度变小了。
如果把课文比作一首乐曲，那么它的曲调又是怎么变化的呢？(板画曲线）
（2）小组合作，试读四季。
（3）配乐朗读，重现画面。
4.完成练习，梳理回顾。
回忆课文中的一个个画面，完成《课堂作业本》第三题。
5.这节课，我们边读边想象画面，领略了四季之美，相信作者笔下的四季已经深深地印在了你的脑海中。那么作者为什么选这些景物来写呢？下节课请我们的陈老师带领大家继续学习。下课！