24 月迹 教学设计

月迹
一、教学目标
（一）认识“袅、嫦”等6个生字，读准多音字“悄、累”。
（二）默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。
（三）有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。
二、教学准备
PPT课件、课堂作业单
三、教学过程
（一）诗意的唤醒，景语皆情语
孩子们，今天我们来聊一聊月亮。同学们，你们喜欢月亮吗？
看来，月亮在我们心中是一样美丽的事物，古往今来，很多文人墨客都描写过月亮的足迹。谁来给大家念一句关于月亮的诗
山中月、水中月、空中月、海上月
3．同学们，今天，我们来学一篇现代的文章，贾平凹笔下叫《月迹》（板
书课题）
（二）任务的明确，关注阅读提示
1．出示阅读提示，明确学习任务
这篇课文我们已经预习过了，这里的阅读提示告诉我们月迹就是月亮的足
迹，谁来读一下阅读提示。（指名读）第一个任务是 ，第二个任务是， 明白了吗？
2.检查预习，出示字词
我们先来看看这篇课文中出现的词语
“悄没声儿”正音：没mo——指名读
当表示寂静无声的时候，这个字就读第三声，来一起读
累累的骨朵儿
这个词中也有多音字，谁来读
什么情况下读累累，是的，果实累累，形容果实成串特别多的样子，一起读
那大家知道这两个词在课文中分别形容什么事物的吗？
师：你看，中秋之夜，不仅有明月当空，还有那淡淡的桂香，这样的月夜多了一份诗意。
嫉妒
文章当中还有一个词有点拗口，谁来读，对吗？你知道文章当中是谁嫉妒谁吗？
在这样诗意的中秋夜，怎么会有这么一点小情绪让我要去嫉妒三妹呢？
知道他们嫉妒三妹的是什么吗？
三妹说了一句话，大家都嫉妒起来了，她不说那句话，我们都不嫉妒。啊，月亮是属于我的。对，原来这一句话就是他们争执的原因。每个人都抢着说，月亮是属于我的。
小结：我们在读略读课文的时候，也不要轻易的放过这些看起来好像很简单的词语。把它梳理清楚，文章就读的明白。
（三）初读课文找足迹，标题概括知大意
师：好，孩子们，那现在我们就来聊一聊除了竹窗帘上能看到月亮的足迹之外，还有什么地方？
1.学习任务一：默读课文，找一找课文中月亮的足迹出现在哪里，将作业纸习题三中月亮的足迹图补充完整。（习题如下）
2.师生交流，引导学生归纳理清月亮的足迹先后出现在“中堂——院中——河边”，这也正是文中的孩子们所寻找月亮的足迹。
看来同学们预习工作做的很好。再想一想，其实，贾平凹和他的弟弟妹妹去找月亮的足迹，主要在三个地方，你能按照地点的变化给月亮的足迹归归类吗？
（板书：中堂 院中 河边）
3.这三个地点都跟月有着关系，老师想请大家。在每一个月之前加上一个动词。说一说他们到底在做什么？你会填什么样的动词，不要重复。
（中堂看月 院中寻月 河边望、赏、月）
小结：当我们用四年级所学的列小标题的方法。就能把长文读短，把寻月足迹的线索给找出来。中堂看月，院中寻月，河边望月，好一个中秋之夜。在这样一个充满诗意的夜晚寻找月亮的足迹，是不是非常有趣啊。你们有没有寻月赏月的经历呀？
（四）再读课文找句子，感受细腻做摘录
我们这篇文章当中，贾平凹和他的弟弟妹妹。他们看到怎样有趣的场景，
1.学习任务二：把文中你觉得有趣的句子找出来体会体会，再有感情地读一读。
2.（师生共学“中堂看月”）
（1）快速默读文中第二自然，找一找你发现了哪些有趣的句子，体会体会。
预设：
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
（2）指名交流。
（3）出示《课堂作业本》示例：（一个“溜”字，把月亮当成了人来写，写出了它调皮、可爱的样子。）
小结：在说感受和体会的时候，我们可以抓住一个关键的字或者词，这样就可以把我们的感受说得更加的具体和完整。
3.（生自学“院中问月”、“河边寻月”片段）
（1）自主阅读，圈画出自己觉得有趣的地方，完成“阅读摘抄卡”
（补学内容：阅读摘抄卡的规范书写）
（2）小组交流，谈感受，组内有感情朗读。
4.全班分享交流阅读体会。
预设：
句子一：满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
（1）同样是写月亮的，这里的月亮与“家中赏月”中爬竹帘儿的月亮对比，有什么不一样？（初步感受动态描写和静态描写）
（2）这一“动”一“静”，作者笔下的月亮就更加的动人、可爱，也越发的有趣、好玩了。
（3）男女生对比读。
句子二：我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。
理解“面面相觑”。
创设情境：此时贾平凹和他的弟弟妹妹正站在院子里，满院子玉玉的、银银的月光，倏忽间，他们好像闻到了一股淡淡的气味？（桂花香）；倏忽间，他们的头发梢上有了什么感觉？（伸出手挠一挠头皮，痒痒的）；倏忽间，他们的脚底下好像踩到了什么东西？倏忽间，他们的身体不知不觉靠在了哪里？
师生配合，朗读句子。
句子三：三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来；望着她的狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。
（1）为了争夺月亮，孩子们都吵起来啦！情境再现，师生对话，感受趣味。
（五）情境朗读悟趣味，课外拓展引升华
1.接下来就让我们穿越时空，回到那个中秋节的夜晚，回到那个洒满月光的院子。（师生配乐，朗读全文）
2.推荐课后阅读：《树上的月亮》
附本课板书设计：