统编版五年级上册第六单元习作 我想对您说 教案（2课时）

习作：我想对您说
【教学目标】
1.明确习作要求，运用本组课文的写作方法，抓住细节描写，表达真情实感。
2.激发学生兴趣，在生活中挖掘写作素材，体会父母的爱。
3.体会父母不同形式的爱。
【教学重点与难点】
选择适合的内容，抓住细节描写表达真情实感。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、回顾课文，导入新课。
1.请同学们回顾本组课文，文中的哪些场景给你留下了深刻的印象
2.师：我们无时无刻不在感受着父母的爱。世界上最爱我们的人就是我们的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢 这节作文课我们就来谈谈与父母交流、沟通的问题，请看习作要求。
设计意图：
谈话导入，激发学生的学习兴趣。
二、默读习作内容，明确习作要求。
1.出示课件1：自由读一读课本中的习作内容。看看本次习作对我们提出了哪些要求，拿起笔画一画。(多媒体出示)
2.学生交流。
3.这次习作，我们可以从哪几方面的内容来写呢 请看大屏幕。
师：本次习作选材的范围比较广泛，可以选三方面的内容展开话题。
4.出示课件2，习作的要求：①用恰当的语言表达自己的看法和感受，让他们感受到你的爱，理解和接受你的看法，接纳你的建议。
②运用本组课文的写作方法，从外貌、语言、动作、神态等方面刻画人物。
设计意图：
明确习作要求和习作方法，学生可以更好地习作。
三、自主选择，小组合作。
出示课件3：
1.自主选择，各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。
2.汇报话题，请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。
3.小组合作，并推选代表准备在全班交流。
设计意图：
小组交流，拓展学生的思维。
四、选择话题，课堂交流。
(一)回忆和父母之间难忘的事。
师：你最想对爸爸妈妈说的话是什么 什么事情令你难忘 你从中体会到了父母怎样的爱
1.请举出一件具体的事例，前后桌同学四人一小组进行交流，运用本组课文的写作方法，通过外貌、语言、动作等描写方法表达自己的情感。互相评议一下，推选代表准备在全班交流。
2.小组交流话题。
3.指名发言。(选出三位代表发言)
师：要选自己亲身经历的事情，记住只有亲身经历过才会有感而发，只有真实才会感人。所以选材一定要做到以小见大，表达真情实感。
4.师生评议：交流时要抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写。
师：从你们的交流中，看出你们感受到了父母的爱，真是懂事的孩子。
(二)讲讲你对一些事情的看法，让他们了解正在长大的你。
平时跟爸爸妈妈思想不一致时，说说自己的想法。
(三)向他们提建议，劝他们改掉一些不好的习惯。
(请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯，如：抽烟、喝酒、打麻将等)
设计意图：
小组交流，教师点拨，拓展思维，掌握写法。
五、范文引路，学习写法。
1.出示课件4：
爸爸，我想对您说
我的爸爸身材魁梧，走起路来很有气势。在我的脑海里，爸爸总是那么严肃，那么凶，他很少对我笑，更不要说陪我一同玩耍，我觉得我和爸爸之间没有太多的亲情。
讲故事比赛得了一等奖，我喜出望外。放学了，我赶快跑回家，连声喊：“妈妈，妈妈，我比赛得了一等奖!快帮我把奖状贴到墙上!”我边说边找合适的地方贴奖状。可爸爸却在一旁冷冷地说：“把它贴在墙上干什么 ”我一听，急了：“为什么不能贴 这是我的荣耀!”“你算了，那已经是过去的事了。你应该再接再厉，一切从零开始，如果人总是沉醉于过去的荣誉，会进步吗 ”爸爸严肃地说。我气得心里不住地埋怨：“坏爸爸!坏爸爸……”
但是有一件事，我却改变了想法。那天是周末，我做完作业玩电脑，玩得太困了，竟趴在桌上睡着了。不知过了多久，我感觉有人抱起我，悄悄睁开眼，原来我正躺在爸爸的怀里。让爸爸抱着真舒服呀!我装着睡着的样子，真希望回房间的路再长些。爸爸把我抱到了床上，帮我把外衣一件一件地脱下，然后慢慢地帮我盖上被子，又在我的小脸蛋上轻轻地亲了一口，才悄悄地走了。
看着爸爸的背影，我感觉一股暖流流进了我的心田，那是爸爸对我严格要求的爱，是藏于心底的深深的父爱。
2.请默读范文，看看从文中的哪些语句中你感受到父亲对孩子的爱，体会作者是抓住哪些细节刻画人物的。
3.学生交流。
4.课后大家可以把自己想说的话写下来。
设计意图：
范文引路，学生感悟作者如何把文章写具体，写生动，富有感情。
第二课时　讲评作文
【教学过程】
一、小结习作，提出要求。
1.小结习作情况，运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。
2.提出要求，这次习作讲评的重点是：a.是不是自己最想对爸爸妈妈说的话;b.是不是表达了真情实感。
二、欣赏佳作，师生互动。
1.欣赏佳作片段，共同评议。(选择3—4位学生的习作片段，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足)
2.赏析两篇学生写的佳作，共同抓住上面两点评议。
三、小组交流，互评互议。
1.自读习作，互相指出优点和不足。
2.各自修改，继续完善习作。修改中，注意语句、标点符号、字词等使用是否准确;修改同学、老师评议中指出的问题。
四、拓展练习，强化运用。
布置任务，今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的看法。如果你觉得不便当面交流，也可以让他们把自己的看法写在习作后，然后自己再来看。
五、展示习作，激发兴趣。
1.自己的习作修改好后，可以张贴在班级“学习园地上”。
2.将自己的习作修改好后，可以向报纸杂志投稿。
【板书设计】
××，我想对您说
要求：1.用恰当的语言表达自己的看法和感受。
2.从场景描写、细节描写(外貌、语言、动作、神态)等方面刻画人物。