7 猴王出世 教案1

7 猴王出世
教学目标：
1．认识“芝、遂”等15个生字，读准多音字“呵”。
2．默读课文，遇到不理解的语句，能猜出大致意思，并继续往下读。
3．能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。
教学重点难点：
遇到不理解的语句，能猜出大致意思，并继续往下读。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭题导入
1.音乐导入，出示《西游记》。
2. 在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）
3. 揭题：那么孙悟空是怎么来到这世上的？他是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
本文选自明代吴承恩的《西游记》第一回，选作课文时有删节，题目为编者所加。
4.阅读课前导语：“默读课文，遇到不太明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。”
提示：遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。
二、初读课文，扫清阅读障碍
1.自由读课文，读通课文，遇到不明白的语句，可以画出来再猜猜大致意思，然后继续往下读。
2.跟着老师一起读一读难读的句子。
提醒多音字：列位呵a
3.理解难懂的语句，领悟猜读的方法。
（1）“盖自开辟以来……遂有灵通之意。”
方法：从字面上猜出大致意思，然后继续往下读。
（2）“内育仙胞……化作一个石猴。”
方法：可以先跳过去，读完整句或整段后，再回过来猜大致意思。
（3）“石猴喜不自胜……跳出水外。”
方法：抓关键词想象画面，做做动作来猜大致意思。
（4）“众猴听说……千岁大王。”
方法：联系上下文，回忆影视剧中的相关场面来猜大致意思。
三、再读课文，梳理故事内容
1.默读课文，边读边想：石猴是怎么出世的？又是怎么成为猴王的？
2.根据课文内容填空，完成作业本第2题。
3.借助图示，用自己的话讲一讲《猴王出世》的故事。
石猴出世→石猴成王（探水帘洞→进水帘洞→带领众猴住进水帘洞/拜而成王——这几个情节进行重点训练）。
四、课堂小结
1.用猜读的方法读通课文。
2.借助图示梳理课文的主要内容。
五、课堂作业：作业本1、3题。
第二课时
一、复习回顾
二、细读课文，理解内容
1.学习第1自然段
（1）读第1自然段，画一画自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。
（2）交流反馈，教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。
重点出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。
这几句写石猴活动，精准动词运用，语言对仗工整，文白相映，很有意思。
语言精炼、跳跃、有节奏，与石猴的机灵可爱相吻合。
（3）朗读第一自然段，感受语言特色，体味语言的美感。
2.快速浏览第2至4自然段，找一找猴子成为猴王，凭借的是什么？
（1）默读第2至4自然段，找一找石猴能成为猴王的具体理由，画句子，写批注。
（2）交流反馈
A“连呼了三声……我进去！”
语言描写，表现出石猴的冒险精神、毛遂自荐、勇敢无畏。
B “他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。……原来是座铁索桥。”
从连续性的动作中读出石猴的本领了得、动作轻快敏捷、细心。
C “石猴端坐在上面……何不拜我为王？”
聪明，天生具有做首领的本领。
3.小结：动作、语言描写，是小说塑造人物形象的重要方式。
三、用自己的话讲一讲《猴王出世》的故事。
1.按要求自己准备：
（1）借助图示，把过程讲清楚。
（2）运用特色语言，展现人物特点。
（3）可以加上适当的语气、表情和动作。
2.交流反馈：用自己的话生动、详细地讲述。
回顾小结
1.要关注人物特点。
2.用自己的话详细讲述。
推荐阅读原著《西游记》。
课堂作业：作业本第4题。
板书设计：
猴王出世
一块仙石——迸裂产石猴——成王