11 军神 教学设计

军神
教学目标：
1.正确认读描写刘伯承和沃克医生的词语。
2.能够正确、流利地朗读课文，能够从描写刘伯承人物动作、语言和神态的语句中体会人物的内心活动。
3.深入理解刘伯承被称为“军神”的原因，体会刘伯承坚韧不拔的意志品质，激发对英雄人物的敬佩之情。
教学重难点：深入理解刘伯承被称为“军神”的原因，体会刘伯承坚韧不拔的意志品质，激发对英雄人物的敬佩之情
课前：看第五小组的课本剧表演，你来点评一下。
情境导入，了解结构
学习第二单元时，我们举办了课本剧表演，第五小组自编自导表演了《军神》的课本剧，令我印象深刻。但这一组表演还有很大的提升空间。为了使这场课本剧更加精彩，我们人人来竞选演员，想不想参加？
第一关——认读字词
当个好演员，可不简单，首先要过语言关。来积累这些词语
清醒 崭新 从容镇定 一声不吭 勉力一笑
诊所 由衷 堪称 一针见血 肃然起敬
指名读，提问：你发现了什么？
第1组词语都与刘伯承有关，第2组词语都与沃克医生有关。
第二关——梳理脉络
（1）作为演员，肯定要知道这课本剧分为几幕，我们以一场手术为线索，可以分为（手术前、手术时、手术后）
（2）关注文中关键句，梳理序幕。
学习活动一：快速浏览课文，用“ ”画出文中提示手术前、手术时、手术后的关键词句。
①学生校对，并关注“准备手术”“手术台上”“脱去手术服”等关键词语。
②思考，第一自然段至十一自然段又是写什么内容的？联系生活，明确看病时都有求医问诊的阶段。
小结，寻找关键词句能够帮助我们快速地了解文章的结构，这样这场课本剧的基本框架就很清楚了。
（3）你能结合课本剧的基本框架，选用刚才积累的词语，简单地说说课文的主要内容吗？
聚集人物，走进内心
了解了课本剧的主要内容，我们怎么样才能演出课本剧的精髓呢？让我们首先关注剧中的主人公——刘伯承，竞选刘伯承的角色。
刘伯承在沃克医生眼里角色是在变化的，首先是病人，然后是军人，最后是军神。
（一）病人——军人
学习活动二：沃克医生怎么发现刘伯承不是普通的病人而是军人的？默读课文1-11自然段，用“ ”画出关键句，说说自己的体会。
预设1： 伤势很重，却从容镇定。平时生活中会有这么严重的伤吗？这伤肯定会是在战场上发生的。语言中干练简洁，是军人的作风。
①介绍刘伯承的伤势
②一般人受到这样严重的伤会是怎样的表现？想到自己要失明了，可能会哇哇大叫，而刘伯承却从容镇定
预设2：被沃克医生发现是军人时，仍然很从容镇定。
病人微微一笑,说:“沃克医生,你说我是军人,我就是军人吧。”
①刘伯承承认自己是军人了吗？否认自己是军人了吗？他既没有承认也没有否认，选择了默认，这是最好的回答。
②如果你是刘伯承，在被医生揭破身份时，你的心里可能在想什么？你能联系前文来猜想，了不起
请说的好的学生写在卡纸上贴黑板
③平静的语气，微笑的表情，足以显出刘伯承的胸襟与气度，谁来读读？你读出了刘伯承当时的从容。
小结：刚才我们抓住了描写刘伯承的神态、语言的关键词句，再联系上下文有理有据地猜测刘伯承内心的想法，更深入地体会到军神的不平凡之处，恭喜你成功入围刘伯承的角色的候选。
（二）军人——军神
1.沃克医生不仅说刘伯承是军人，后来更是称赞刘伯承为军神，让我们找到课文中的原话。
沃克医生惊呆了，大声嚷道： “你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
你们觉得什么样的人才能称之为军神。用兵如神、骁勇善战、足智多谋的，都可以。
2.沃克医生曾经当过军医，一定救治过很多军人，一定也见过很多坚强、勇敢的男子汉，刘伯承到底有着怎样的表现，才会让沃克医生如此敬佩，如此赞叹呢？
学习活动三：
预设1：病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”(通过对刘伯承神态和语言的描写，写出了刘伯承忠于革命事业以及内心的果敢、态度的坚定、意志的坚强。）
①“平静”把这场手术看做一件很轻松平常的事，他早已下定了决心不打麻醉剂，做好了要忍受巨大痛苦的心理准备，从人物的内心，读出了刘伯承超出常人之处。
“！”刘伯承将军此时的决心根本不会动摇，他有着过人的胆量，丝毫不惧怕这场手术，
②平静的回答和句尾的感叹号看似矛盾，其实恰恰表现出刘伯承将军平和而又坚定的态度，为清醒的指挥宁愿忍受手术的巨痛。
③麻醉药有什么作用？刘伯承为什么坚决不使用麻醉药？刘伯承可能会想：为了今后的革命事业,手术过程中的痛苦又算得了什么呢？忍一忍就过去了。
④朗读指导
预设2：“病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。”
①同学们，这个部分最考验你们的水平了，你觉得在这里，刘伯承要怎样表演？小组汇报。
生抓“紧紧抓住”“青筋暴起”“汗如雨下”“越来越使劲”“抓破了”等动作细节，走进内心。尽管疼痛之极，而病人却一声不吭，在平静的表情背后是波澜壮阔的内心，通过他的手部动作，谁能读懂他的内心。他此时可能会想：为了中国的革命事业，我一定要坚持下去，我一定能忍受的住，一刀，两刀，三刀……）
②朗读指导，随机出示视频。你们动情的朗读，仿佛把大家也带到了手术台前。把军神的形象读到了我们心中，这最让我们揪心的一幕。
一刀下去，钻心之痛啊，刘伯承一声不吭——
二十刀了，每一刀都触碰着刘伯承敏感的神经，然而他仍然——
五十刀了，刘伯承咬紧牙关，他的心中不断想起一个声音，我可以坚持住，我必须坚持住——
过渡：手术终于结束了，刘伯承整整承受了（72刀）。刘伯承在手术的同时，居然在数刀数。
预设3：他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数……七十二刀。”
描写了刘伯承的语言，眼部是我们皮肤最薄弱的部位，每割一刀，可要比割在手上疼上千倍。而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整整承受了72刀!你感受到什么？预设：割的刀数之多，时间之长，手术的漫长、痛苦，刘伯承却还始终清醒。感受到刘伯承超凡的意志。）
3.问诊时从容镇定，手术前拒打麻醉剂，手术时一声不吭，手术后笑谈刀数这是常人所做不到的，这是一般的军人所做不到的，难怪沃克医生说——你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！
军神入心 精神传承
1.关于军神，有这样一首小诗。读。赞军神 英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。 昔日也有刮骨疗伤之痛，哪里比得上刘伯承72刀的生死痛。
2.关于刘伯承还有其他故事来说明他是军神吗？
小结：刘伯承就像一个神，具有钢铁般的意志，他更是军中之神，因为这样的意志背后是为了国家大义舍弃自我。就像单元导读页所说“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。
总结
这节课我们通过研读描写刘伯承的语言、动作、神态的句子，走进刘伯承的内心，好几个同学成功入围刘伯承的候选。但全文829字，可是写第一主人公刘伯承去只花了244字，这样“顾此失彼”又是为了什么呢？同学们，下节课，让我们一起走进沃克医生，竞选沃克医生的候选人。