14 刷子李 教案

《刷子李》教学设计
教学目标：
认识“傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅”等14个生字。
能结合课文内容，说出刷子李的特点。
了解通过描写人物的动作、外貌等表现人物特点的方法，了解可以通过描写他人的反应表现主要人物特点。
尝试用学到的方法，表现人物的特点。
教学重难点：了解通过描写人物的动作、外貌等表现人物特点的方法，了解可以通过描写他人的反应表现主要人物特点
课前谈话：
同学们，初次见面，老师先来介绍一下自己，我姓余，大家可以叫我余老师。上课前咱们先来聊聊。都说三百六十行，行行出状元，每个行业都有一些技艺高超的人。（放视频）
你身边（咱们班）有没有这样的奇人？他们有什么特别的本事？
（预设：体育好；具体哪一方面）（如果说到“智多星”“小书虫”这些，引导你想说他很爱看书对吗，但这是他的爱好，你可以再想想；你是想说他的计谋多是吗）看来咱们班的同学也各个身怀绝技，了不起。
准备好上课了吗？上课！
导入
字里行间众生相，大千世界你我他。学校“人物长廊”栏目组准备开辟一个天台奇人榜专栏，特向我们发来了邀请函。请你给大家读读。
五年级的同学们：
你们好！奇人在民间，高手在身边。我们决定面向同学们征稿，制作一期“天台奇人榜”。搜集记录身边的奇人奇事，让更多人了解他们。
真诚地期待你们的投稿。
要写好这些奇人奇事可不容易。大作家冯骥才先生就写过《俗世奇人》，其中就写了天津卫技艺高超的泥人张、医术高明的苏七块、力大无比的张大力、武艺高强的燕子李三等奇人奇事。今天就让我们一起走进《刷子李》，向名家学写作，探究写作密码。齐读课题。
检测预习
课文你们读了几遍？老师来考考大家，这些词语你会读吗？
第一组： 师傅 包袱 蘸浆 和着琴音 匀匀实实 （轻声/ 多音字读准确了，看来你预习的很充分/这一组词都是写——刷子李的。）
第二组： 半信半疑 神圣 露馅儿 名气有诈 发怔发傻 （怔第四声你读得很准确/这一组词都是关于——曹小三）
个读两组/一起读读这两组词语。
2.预习了课文，你能用一个词说说刷子李给你留下了怎样的印象？
三、细读文本
任务一：正面视角看奇人
快速浏览课文，哪个自然段最能体现刷子李刷墙技艺高超？
预设1:第五自然段。你们赞同吗？你真会发现，找到了直接写刷子李刷墙的段落。
预设2:谁有不同的看法？哪个自然段直接写刷子李刷墙体现了他的技艺高超？（第五自然段）
让我们聚焦第5自然段，默读，圈画出最能表现刷子李技艺高超的词句，做做批注，并想想理由。（做批注是学习的好方法；很多同学已经用坐姿告诉我完成了）
交流：
（1）匀匀实实，白得透亮，白得清爽。
预设1:你关注到了刷子李刷墙的效果。力道均匀，透亮清爽。（板书：效果美）
预设2:你从哪些关键词中感受到的？你关注到了哪些词语？
（2）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
预设1:你关注到了刷子李的动作。难怪人们猜测这蘸浆、调浆都有门道。
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
预设1:“悠然摆来”①提到悠然，你会想到哪个成语？（悠然自得/悠闲自得）
②你来读出这份悠闲？你能加上动作读吗？（个读/表演读/左右刷墙）
你读出了刷子李的挥洒自如，轻松自在。理解后的朗读，能体现你独到的思考，真好。
③刷墙这样悠闲自在，富有节奏，如同伴着鼓点，和着琴音，这哪里是在刷墙，反而更像是在——表演。像舞蹈家在——，像书法家在—泼墨挥毫。（板书：动作美）
这真是艺术的享受啊，让我们一起来读读。（齐读）
预设2:“啪地清脆一响”你从他的动作美中体会到了刷子李的技艺高超。这句话中你还关注到了什么？
①是啊，刷墙的声音也及是好听。（板书：声音美）
②你来读读这一句。读得真好听！
“啪的一声，极是好听”（范读），你再来试试。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
预设1:这一句也是写刷墙的——效果美。/动作美、声音美，这句话写了什么美？
预设2:你是从哪些地方看出来的？
天衣只有谁能做的出来？仙女、织女，是啊，真是神人呐。谁来读出他的神？（个读、齐读）
3.刷墙还能给我们带来美的享受，刷子李真是技艺高超。让我们再来读读，老师读红色，你们读蓝色。
4.小结：我们刚才聚焦刷子李刷墙的动作、声音、效果，发现作者是抓住人物的正面描写，写出刷子李的技艺高超。
过渡：可是，行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。
都说耳听为虚，眼见为实。下面我们就跟着刷子李的徒弟曹小三去一睹刷子李的风采。
任务二：旁观视角品奇人
曹小三跟着师父刷墙的过程中最关注的是——身上的白点。那我们跟着曹小三一起去寻找白点吧！
默读课文3-11自然段，抓关键词用简洁的语言完成学习单第一题。（出示鱼骨图）
鱼骨图的上方你发现写什么？白点变化
下方写的是？心理变化（4-5分钟）
交流。我们来看看这位同学写的。（一个对、一个错）
预设1: 白点的变化都能找到相关的句子来概括。为你们点赞。
预设2:（对的这一格）说说你是怎么想的？非常了不起，课文中除了半信半疑的是直接描写心情的，其他都是他的表现，你却能从中看出他的心情。你能用同样的方法改一改（错的）吗？
预设3：之前半信半疑，现在发现白点，形象轰然倒塌。此时还有信任吗？（失去信任）
草小三的心理变化，从半信半疑到完全失去信任，中间他亲眼目睹师父的绝活，他的心情会是怎样的？（惊讶/震惊/崇敬）（学生）
预设4:发怔发傻（这是对草小三神态的描写）/轰然倒塌（师父高大的形象已然倒塌，说明曹小三此时的内心？失望、难过、沮丧）你们说得都有道理，联系前面的半信半疑，深信不疑，现在一切都不存在了。
当草小三最后发现白点是破洞时，他对师父又是无比崇敬了。
摆心理指数
随着白点的变化，曹小三的心情是起起落落，整个故事也变得一波三折。
请你画画曹小三的信服指数图。让我们一起来读读它的变化。那一刻，师傅的形象又如山那般高大。
现在你知道，为什要写曹小三了吗？
预设1：从侧面体现他的技艺高超。通过曹小三的心理描写突出刷子李的高超技艺。在写人时，我们也可以像这样描写周围人的反应，从侧面写出人物的特点。
预设2：为了让这个故事更加有趣。一波三折。
我们会发现曹小三的心理随着刷子李身上的白点变化而不断变化，这让故事情节变得一波三折。
小结：指板书。学到这里，我们发现写奇人奇事可以通过动作等正面描写突出人物的特点，也可以通过周围人的反应，侧面写出人的特点。
还记得我们开始的任务吗？——姜邵康，想看吗？看的时候，我们要关注什么？关注奇人的动作等正面描写、同时还要关注周围人的心理等侧面描写。指着板书说。
任务三：小试身手写奇人
（播放视频）你看到了什么？要想体现他的技艺高超可以从哪里入手？
生1：可以从叠石的过程。有想法；
生2：可以从旁观者的动作、心理等描写来写。学以致用。还有吗？
生3：叠石的速度。关注人物的动作。
生4：可以写最后叠石的形成的样子。是呀，这石叠的好就说明他的技艺高超啊。看看评价标准。开始写吧！（6分钟）
交流。
师：请你来读读自己的作品。
生评价：我觉得他能获得几颗星？说说理由。哪里看出他动作描写？（你的评价很到位/你认为他可以写得更好，还有余地是不是？回去你可以再修改修改，争取被征稿/初次来写已经很厉害了，老师可以给你加两颗星/）
我发现你也是评价高手，能够针对评价标准评。
这节课，我们从正面描写中认识到了技艺高超的刷子李，也从曹小三这个旁观者的反应中侧面写出刷子李的技艺高超 ，写出人物的特点。
四、总结
冯骥才的《俗世奇人》书里，作者还塑造了一系列平凡而又充满传奇色彩的人物，课后同学们可以去细细品读，习得更多写人的方法，来书写我们身边人的故事，写出他们的特点，完成好“新俗世奇人”。