九年级语文上册部编版第一单元测试题 (含答案)

九年级语文上册部编版第一单元测试题
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、基础知识综合
1．阅读下面的资料，完成后面的任务。
资料夹 资料一： 中国书法源远流长。从已发现的甲骨文，到风格多样的战国文字，最初都是实用性的。经过秦汉之交“隶变”，笔法解放，字体繁衍，书写活动的抒情性逐渐为人们所感知。于是东汉中后期，出现了草书风靡知识界的现象。一些学子“十日一笔，月数丸墨。领袖如皂，唇齿常黑”。从政治实用角度来考虑，草书完全没有用，为什么这些学子 甲 （如痴如醉/津津有味），沉迷不可自拔其实这正是历史的进步：审美征服了功利，精神战胜了物质。因为对于人来说，精神层面的满足，是更高的满足。
资料二： 中国书法是一门古老的艺术，从甲骨文、金文演变为大篆、小篆、隶书，至定型于东汉、魏、晋的草书、楷书、行书诸体，一直散发着独有的艺术（mèi lì）。其特点是：一笔一画、一字一文的有机组合，浑然天成，刚柔并济，恰到好处，或似刀剑锋芒毕露，或似美玉圆润柔美，形如刀砍斧凿、行云流水，代表着书写者的一种 乙 （情境/意境）而独成一家。中国书法艺术是世界上独一无二的艺术瑰宝，充分体现东方艺术之绝美和中华文化之（shén yùn）。
(1)根据“资料二”中的拼音，写出相应的词语。
①（mèi lì） ②（shén yùn）
(2)“资料一”中加点字的读音，正确的一项是（ ）
A．繁衍（yǎn） 风靡（mǐ） B．繁衍（yán） 风靡（mǐ）
C．繁衍（yǎn） 风靡（mí） D．繁衍（yán） 风靡（mí）
(3)从“资料夹”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。
甲 乙
(4)在“资料一”中内填入正确的标点符号。
(5)“书”是形声字，从聿，者声。聿（yù），即笔。隶书省“者”成“曰”（書）。《说文解字》注：“书，箸也。”箸（著）即显明。合起来表示用笔使文字显明。由此推测“书”的本义是： 。
(6)有同学提出“资料一”中“草书完全没有用”中的“完全”一词可以删去，请你从词语的表达效果角度说说不能删去的原因。
二、综合性学习
阅读下文，完成下面小题
学校正在举办“经典文学研读分享会”，主题为“英雄的担当与时代的呐喊”，围绕《水浒传》中的梁山好汉与《艾青诗选》中诗人的家国情怀展开探究。请你参与活动，完成以下任务。
【环节一】基础积累·名句填空
2．（1）《水浒传》是我国第一部 体长篇白话小说，其故事背景设定在 （朝代），书中“三十六天罡，七十二地煞”对应 108 位梁山好汉。
（2）艾青在《我爱这土地》中，以“为什么我的眼里常含泪水？ ”直抒胸臆，表达了对祖国深沉的爱。
（3）《水浒传》中，“智取生辰纲”的主要领导者是 （填人名），他足智多谋，被称为“智多星”。
【环节二】选择辨析·经典解读
3．下列关于《水浒传》的表述，不正确的一项是（ ）
A．全书以宋江领导的农民起义为主要题材，深刻揭露了封建统治的黑暗。
B．“拳打镇关西”的是鲁智深，他嫉恶如仇、粗中有细，后在杭州六和寺圆寂。
C．林冲是“官逼民反”的典型代表，从误入白虎堂到火并王伦，性格逐渐从懦弱走向刚烈。
D．小说中“大闹野猪林”“血溅鸳鸯楼”“三打祝家庄”等情节，均与武松有关。
4．下列对两部经典中人物形象的分析，正确的一项是（ ）
A．《水浒传》中宋江“浔阳楼题反诗”后毅然起义，始终以“替天行道”为目标，是纯粹的反抗封建统治的英雄。
B．艾青《大堰河——我的保姆》中，大堰河勤劳善良却一生苦难，她的形象是旧中国底层劳动妇女的典型代表。
C．《水浒传》中武松“景阳冈打虎”仅体现其个人勇敢，与“侠义”精神无关。
D．艾青诗歌中“太阳”意象仅象征个人对自由的渴望，未关联民族命运。
【环节三】语言运用·片段创作
5．在分享会上，需要你为《水浒传》中的一位英雄写一段“人物小传”（50 字以内），要求突出其“担当”品质。
示例：鲁智深：拳打镇关西救金氏父女，大闹野猪林护林冲，嫉恶如仇，以行动诠释 “侠义担当”。
【环节四】议论写作·主题探究
6．请结合《水浒传》中的梁山好汉（如宋江、鲁智深、林冲等，可以写个人，也可以写群像）和《艾青诗选》的诗歌主题（如家国情怀、对苦难的反思等），以 “担当是 ”为开头，写一段议论性文字（100 字左右），阐述你对 “英雄的担当”的理解。
自强不息历来是中华民族鲜明的精神标识。据此，班级围绕“自强不息”开展综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。
【任务一】认识自强不息的内涵
7．《说文解字》中对“强”字的解释是：从“虫，弘声”。随着字形演变，引申出其他意义，以下成语中的加点字与“自强不息”的“强”意思最接近的是（ ）
A．强词夺理 B．富国强兵 C．发愤图强 D．博闻强识
8．以下名言中，你认为符合“自强不息”内涵的是哪一则？（ ）
A．二者不可得兼，舍生而取义者也。
B．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
C．落红不是无情物，化作春泥更护花。
【任务二】寻找自强不息的人物
9．古往今来，有许多自强不息的人物，我们身边也不乏自强不息的人，他们的精神让我们感动。请你根据自己的知识储备，仿照示例，另外补写一例。
示例：范仲淹以天下为己任，发奋读书；____________________________。
【任务三】宣传自强不息的精神
10．请你为主题活动“自强不息”设计一条宣传标语，且至少使用一种修辞手法。
11．学校开展《艾青诗选》阅读活动，请你帮忙完成以下表格里的内容。
阅读方法 具体阅读内容
把握诗歌意象 艾青诗歌的主要意象是“土地”和“火把”，他的长诗《① 》从一个独特的角度（歌颂太阳），充分表现了诗人的高度热情和对光明、未来的追求与信心，诗人被称为“② ”的歌手。
体味诗歌情感 如诗歌《大堰河——我的保姆》抒发了对抚养他的保姆——大堰河的深深挚爱和无限怀念之情。
体会诗歌理性美 如诗歌《③ 》，诗人由鱼化石引发出对生命本质的思考：“离开了运动就没有生命”。
三、名著阅读
12．阅读《艾青诗选》后，小语设计了下面的思维导图，横轴为背景，纵轴为诗作，两轴交点是主题。请在纵坐标相应空白处填上诗歌题目。
① ②
四、诗歌阅读
13．阅读艾青的两首诗歌，完成后面题目。
复活的土地（节选）
因为，我们的曾经死了的大地，
在明朗的天空下
已复活了！
——苦难也已成为记忆，
在它温热的胸膛里
重新漩流着的
将是战斗者的血液。
写作背景：1937年日本侵略者虎视中华，国内群情激愤。艾青于7月6日在沪杭路车厢里写下此诗。
手推车（节选）
在黄河流过的地域
在无数的枯干了的河底
手推车 以唯一的轮子
发出使阴暗的天穹痉挛的尖音
穿过寒冷与静寂
从这一个山脚
到那一个山脚
彻响着 北国人民的悲哀
写作背景：1938年初，艾青从东部流徙到大西北，目睹了黄河流域人民的苦难，看到了抗战的持久与艰巨。在这样的背景下，创作了此诗。
英国汉语学家阿瑟·韦理曾说“意象是诗歌的灵魂”，意象也是诗歌的生命。体会下列意象的象征意义。
（1）“复活的土地”中的“土地”：
（2）“手推车”：
五、现代文阅读
阅读邓颖超的《从西花厅海棠花忆起》，答题。
从西花厅海棠花忆起
邓颖超
①春天到了，百花竞放，西花厅的海棠花又盛开了。看花的主人已经走了，走了十二年了，离开了我们，他不再回来了。
②你不是喜爱海棠花吗？之前你偶然看到这个海棠花盛开的院落，就爱上了海棠花，也就爱上了这个院落，选定这个院落，到这个盛开着海棠花的院落来居住。你住了整整二十六年，我比你住得还长，到现在已经是三十八年了。
③海棠花现在依旧开得鲜艳，开得漂亮，招人喜爱，它结的果实味美，又甜又酸，开白花的结红海棠，开红花的结黄海棠，果实累累，挂满枝头，真像花果山。秋后在海棠成熟的时候，大家就把它摘下来吃，有的把它做成果子酱，吃起来非常可口。你在的时候，海棠花开，你白天常常在繁忙的工作之中，抽几分钟散步观赏；夜间你工作劳累了，有时散步站在甬道旁的海棠树前，总是抬着头看了又看，从它那里得到一些花的美色和花的芬芳，得以稍稍休息，然后又去继续工作。你散步的时候，有时约我一起，有时和你身边工作的同志们一起。你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我的眼前。我们在并肩欣赏我们共同喜爱的海棠花，但不是昨天，而是在十二年以前。十二年已经过去了，这十二年本来是短暂的；但是，偶尔我感到是漫长漫长的。
④海棠花开的时候，叫人那么喜爱，但是花落的时候，它又是静悄悄的，花瓣落满地。有人说，落花比开花更好看。龚自珍在《己亥杂诗（其五）》里说：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”你喜欢海棠花，我也喜欢海棠花。你在参加日内瓦会议的时候，我们家里的海棠花正在盛开，因为你不能看到那年盛开着的美好的花朵，我就特意地剪了一枝，把它压在书本里头，经过鸿雁带到日内瓦给你。我想你在那样繁忙的工作中间，看一眼海棠花，可能使你有些回味和得以休息，这样也是一种享受。
⑤你不在了，可是每到海棠花开放的时候，常常有爱花的人来看花，在花下树前，大家一边赏花，一边缅怀你，想念你，仿佛你仍在我们中间。你离开了这个院落，离开它们，离开我们，你不会再来。你到哪里去了啊？我认为你一定随着春天温暖的风，又踏着严寒冬天的雪，你经过春风的吹送和踏雪的足迹，已经深入到祖国的高山、平原，也飘进了黄河、长江，经过黄河、长江的运移，你进入了无边无际的海洋。你，不仅是为我们的国家，为我们国家的人民服务，而且你为全人类的进步事业，为世界的和平，一直在那里跟人民并肩战斗。
⑥每当我遥想过去，浮想联翩，好像又回到我们的青年时代，并肩战斗的生活中去，心潮澎湃，久久不能平静。我现在老了，但是我要人老心红，志更坚，生命不息，战斗不止，努力为人民服务。
⑦同志、战友、伴侣，听了这些你会含笑九泉的。
⑧我写的这一篇，就作为纪念战友、伴侣的偶作和随想吧。
（有删改）
14．作者对周总理的深情体现在哪些地方？结合文章内容加以概括。
15．从感官和修辞角度赏析下面的语句。
它结的果实味美，又甜又酸，开白花的结红海棠，开红花的结黄海棠，果实累累，挂满枝头，真像花果山。
16．作者引用龚自珍《己亥杂诗（其五）》里的诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”，意在表达什么？
17．作者以“从西花厅海棠花忆起”为文章题目，有何深意？
阅读下面文章，答题。
冷香记
崔曼莉
①我第一次见到北方的雪时，像猫一样立在窗边，傻傻看了许久。
②那雪花又白又大，羽毛一般在空中慢悠悠飘荡，忽而上，忽而下，不知有风还是无风，懒懒地翻了个身。每一片和每一片居然不挨着，好个鹅毛大雪啊。
③莫以为我从江南来，没有见过世面。南京虽在江之南，却是每年都要下大雪的。
④记得有一年雪灾，雪把奶奶院中的小厨房压塌了，屋檐下的冰凌一米多长，男生扔石头砸断了，掉在地上也不碎，冰莹透亮，如冰锥一般。
⑤一路上学，男孩子们用冰锥边打边跑，我穿着秋裤、毛裤，毛裤外面套着棉裤，腿都抬不动了，可还是冷。你说怪不怪，那雪能压塌房子，却压不塌雪松，一层一层的墨绿上积着白雪，还有轻薄的翠竹叶，上面也堆着白。目光所及，皆是风景。
⑥每年的这个时候，学生们没有办法逃课，大人们却偷着翘班，满城约有一半人都去了紫金山。山一出中山门便是，横跨两大主城区，几在闹市。出了城门，路两边全是参天梧桐，笔直挺立。沿路而行，一边是明代城墙，城墙下是护城河公园，另一边便是山了。虽是大雪天气，山中绿意横行，与白雪层层叠叠，夹杂着红色山茶花。
⑦渐行时，便有幽香袭来。
⑧那香气越行越盛，在清冷之中，孤绝华贵，仿佛天地间再无对手可言。
⑨若雪已停，便见人头攒动，隐约间有红有粉有绿有白，交错于老干古枝；若阳光灿烂，便见那花有单瓣有重瓣，有一枝横斜独寂寞，亦有花团满树芳华似锦。
⑩若有雪，南方之雪可不同于北方，尤其是六朝金陵。
那雪从不轻盈，因为湿度大，夹冰而来，仿佛冰雹，却是雪花形状。薄薄一片削在脸上，刀割一般。无风时还好，只是笔直下坠；若有风，若你又迎风而行，便只能双手握伞，战战兢兢，耳听得雪击在伞上的噼里啪啦声，眼见得无数雪花整齐划一，朝你无情袭来。恍惚间你不在今时今日，而是在历史的某个瞬间，纵然你是最厉害的武士，也走不出这雪剑之阵，抵不过这自然之威。
天地不仁，以万物为刍狗。
那雪击于松针、竹叶、湖面、路人。在北方下雪时很多人不打伞，拍拍肩膀，就把雪抖落了，在这里，不打伞就是上刑，湿了衣裳是最小的事。
然而松针紧密团结，任你万千之重，且压且直；竹叶盈盈一片，却不输于冰雪；那梅花更以纤弱之瓣、清丽之姿于雪中越发激情澎湃，仿佛得了滋润：白雪映衬容颜，雪水浸透花枝，花越开越妍，香气于这无边无际的雪剑中，遥遥升起。
我在北方久了，爱在雪中漫步，爱踩一脚厚厚的干干的雪。脚印那么清楚、可爱。
然而故乡的雪时时浮上心头，每当我孤独时，脆弱时，甚至遭遇不平暴怒时，我知道其实没有关系，我可以恢复，可以进化，痛苦总是暂时的，只要过了这一关，我会变得更好，坚持便是。
今年春节时江南大雪，我却在北京。
初八那日，在朋友圈见到江南女史许静刻的印“雪竹”。
结体潇洒刀法劲利，“雪”字取横势，稳而见锋，“竹”字取纵势，竹枝细韧两笔朝上生长，竹字头点若翠叶，隐约于竹枝之间。二字相辅相成，清秀大气又无赖天真。
我当即求印，她一如既往地大气，问我要什么字，我想了想，那雪中梅花的香气便浮上心头，与她倾诉思乡之情，尤其神往雪中梅香，不知何字形容为好，突然便说，南京冬天多冷啊，那香也是冷的。
冷香！
我要“冷香”。
我想要一方印，将来盖在我的书法作品上，每盖一次都是那样的雪、那样的梅花。
正月十二，她发来一张图，“冷香”二字印于纸上。
正月十三，一觉睡醒，北京成了白色。雪越下越大，纷纷扬扬，漫天弥散。
忍不住给许静发微信，北京大雪可惜无香。我的“冷香”在路上。
正月十四下午，收到了“冷香”，迫不及待地打开，将心心念念的印石握于手上，盖下一枚。
向许静致谢时，她告诉我，南京的梅花开了。
18．本文主要描写了北方和南京的雪，请根据文章内容补全导图。
19．按要求赏析下列语句。
（1）那梅花更以纤弱之瓣、清丽之姿于雪中越发激情澎湃，仿佛得了滋润：白雪映衬容颜，雪水浸透花枝，花越开越妍，香气于这无边无际的雪剑中，遥遥升起。（从修辞手法的角度）
（2）在北方下雪时很多人不打伞，拍拍肩膀，就把雪抖落了，在这里，不打伞就是上刑，湿了衣裳是最小的事。（从表现手法的角度）
20．文章的结尾处连出现表时间的词语，如“正月十二”“正月十三““正月十四”，有何用意？
21．本文标题《冷香记》有何深刻含义？
22．同样是写雪，毛泽东《沁园春·雪》中北国的雪与本文作者所写的北方的雪有何异同？请联系写作目的谈谈你的看法。
六、写作
23．请你阅读艾青经典诗作《礁石》，从以下角度中任选一个，结合诗歌内容，完成赏析微写作。
一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎末，散开……/它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋……
背景链接：
《礁石》写于1954年7月25日，时值新中国社会主义建设伊始之际，百事待兴。中国面临的困难、打击就没有间断过。中国人民最需要精神的鼓舞，此诗应时而生。
【写作提示】（1）品味诗歌的语言，（2）把握诗歌的意象，（3）体味诗歌的主旨情感。
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试卷第1页，共1页
《九年级语文上册部编版第一单元测试题》参考答案
1．(1) ①魅力 ②神韵
(2)A
(3) 如痴如醉 意境
(4)？
(5)书写，记录，记载
(6)“完全”一词是表示范围的，起强调作用，表示从实用角度来看草书没有用，从而更突出草书的审美性。
2． 章回 北宋 因为我对这土地爱得深沉 吴用 3．D 4．B 5．示例：林冲，从隐忍教头到火并王伦，风雪上梁山。忍辱负重却心系兄弟，以“逼反”之路书写乱世忠义担当。 6．示例：担当是英雄的脊梁。《水浒传》中，宋江为兄弟两肋插刀，鲁智深为正义挺身而出，他们以行动诠释担当。《艾青诗选》里，诗人对家国命运的深切关怀，对苦难的深刻反思，也是担当。英雄的担当，是为正义、为国家，不惜牺牲自我。
7．C 8．B 9．勾践为复国雪耻，卧薪尝胆。 10．能点明自强不息的内涵，用一种修辞即可，如：“历风雨磨意志，受苦乐铸辉煌”、“涵养浩然气，铸就栋梁材”、“自强不息，乃幸运之母”等。 11． 向太阳 太阳与火把 鱼化石
12． 《黎明的通知》 《大堰河——我的保姆》
13． “土地”在诗中代表遭受侵略后又重燃希望、即将奋起反抗的中国。 “手推车”象征着在苦难中挣扎的北国人民，体现他们的悲哀、坚韧与沉重的命运。
14．①夫妻二人来到院落，在海棠树前散步，欣赏海棠，以消解周总理工作中的疲倦；②作者给远在日内瓦的周总理寄去海棠花，以示关怀；③总理去世后，作者独自赏花，回忆总理与海棠花的往事；④作者人老心红，要像周总理一样努力为人民服务。 15．作者从味觉和视觉的角度，写海棠果实味美，颜色丰富，果实累累的惹人喜爱的情景；“真像花果山”运用比喻的修辞，写出了海棠树果实累累的景象，表达了对海棠花的热爱。 16．①写出作者对静悄悄飘落的海棠花的喜爱之情；②写出周总理如花一样默默工作，无私奉献的高贵品质。 17．作者对西花厅海棠花饱含深情，充满美好的回忆，题目蕴含着作者对周总理的深切怀念。
18．示例：①又白又大 ②不粘连 ③薄薄一片 ④有梅花的香 19．（1）用了比喻和拟人的修辞手法，把雪比作剑，把雪中的梅当作人来写，生动形象地写出了纤弱、清丽的梅不畏雪的威力，反而开花得更妍，香气亦愈盛，表现了梅的不服输，不畏严寒的高尚品格。
（2）运用对比的手法，将北方的雪和南京的雪作对比，写出南京下雪不打伞就像上刑，北方的雪连衣裳都不湿而南方的雪湿了衣裳是最小的事，突出了南京雪的冰冷似剑，威力巨大。 20．示例：这组表示时间的词语，写出了作者内心急切得到“冷香”印章，以慰思乡之苦。（表明作者想得到“冷香”这枚印章，用印章寄托乡思的迫不及待的心情。） 21．示例：本文标题的“冷”指的是南京冬天的雪，“香”指的是南京雪中的梅花，同时“冷香”也指许静为我刻的那枚印章。“冷香”还象征了遭遇挫折时那种不折不挠的精神，如雪中的青松、翠竹、寒梅一般。（首先，我们要理解表层含义，也就是说标题的字面含义和在文中的含义，第二是深层的含义，可以从引申义、比喻义和象征义着手。意近即可） 22．示例1：相同之处：雪都下得很大白茫茫的一片；不同之处：毛泽东笔下的雪有“千里冰封”让大河“顿失滔滔”的磅礴气势，而本文的雪则是“慢悠悠飘荡”“懒懒地翻身”的。有这样区别的原因是写作目的的不同，毛泽东是借雪借祖国山河表达自己的伟大抱负，笔下的雪必定要有气势；本文作者主要是用北方的雪来衬托出南方雪的威力之大，所以笔下北方的雪较为慵懒自适。
示例2：一切景语皆情语。“雪下得很大，白茫茫一片”是两文雪景的共同点，不同的是，毛泽东笔下的雪气势磅礴，而作者笔下的雪慵懒自适。从写作目的看，抒发的情感不同所致，毛泽东借北方壮阔的雪景抒发伟大抱负，作者借北方雪景衬托南方雪景的“冷香”，表达思乡之情。
23．例文一：
语言角度：艾青的《礁石》以极简却极具张力的语言，勾勒出坚韧的生命图景。“一个浪，一个浪/无休止地扑过来”中，“扑”字将海浪的凶猛具象化，仿佛能看见浪涛裹挟着蛮力反复冲击的姿态；“每一个浪都在它脚下/被打成碎末，散开”的“打”与“散”，则用干脆的动词凸显礁石的不可撼动。而“它的脸上和身上/像刀砍过的一样”的“砍”，更将海浪的冲击升级为利刃般的伤害，直白展现礁石承受的苦难。最妙的是“但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋”——“依然”锚定执着，“微笑”则赋予礁石拟人化的从容，与前文的“刀砍”形成强烈反差。简单的动词与朴素的情态描写，没有华丽辞藻，却让语言充满力量，精准传递出逆境中不屈的精神，契合1954年新中国建设初期亟需的精神鼓舞。
例文二：
意象角度：《礁石》的意象体系凝练而深刻，核心意象“礁石”是民族精神的化身。它“脸上和身上/像刀砍过的一样”，满身伤痕却“依然站在那里”，既是新中国成立初期历经苦难却未倒下的国家缩影，也是坚韧不屈的中国人民的象征。与之对抗的“浪”，以“无休止地扑过来”的姿态，成为挫折与困境的隐喻——1954年国家面临的建设难题、外部挑战，都化作这反复冲击的浪涛。而“海洋”作为浪的母体，象征广阔的时代洪流，礁石“看着海洋”的姿态，暗含在时代考验中始终保持清醒与坚定的态度。三个意象形成“浪（困境）——礁石（民族）——海洋（时代）”的对抗与共存关系，层层递进，让抽象的精神具象化，使读者能直观感受到民族在苦难中的坚守与力量。
例文三：
主旨情感角度：
《礁石》的主旨情感紧扣1954年新中国建设初期的时代需求，字里行间满是对民族精神的歌颂与鼓舞。彼时百事待兴，困难接踵而至，诗人借礁石的形象，传递出“在苦难中屹立，于挫折中乐观”的核心情感。“每一个浪都在它脚下/被打成碎末”，歌颂的是中国人民对抗困境的顽强；“像刀砍过的一样/但它依然站在那里”，赞美的是历经磨难却不妥协的坚韧；而“含着微笑，看着海洋”，则将情感升华为从容与希望——不是被动承受，而是主动以乐观面对未来。诗人没有直接喊出“加油”的口号，却以礁石的静默坚守，将对民族的信任、对未来的信心融入诗句，成为鼓舞当时人民迎难而上的精神旗帜，也让这种“礁石精神”跨越时代，成为民族品格的重要注脚。
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