美术六年级下岭南版1.1神话故事中的艺术形象教案
文档属性
| 名称 | 美术六年级下岭南版1.1神话故事中的艺术形象教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2016-09-29 21:49:31 | ||
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第1课
神话故事中的艺术形象
教学目标：
1.
知识与技能：
（1）
( http: / / www.21cnjy.com )
认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；
（2）
能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。
重点难点：21世纪教育网版权所有
教学重点：
认识著名神话故事中的人物形象，
( http: / / www.21cnjy.com )了解他们的造型特点和服饰特征。
教学难点：
分析和描述神话艺术形象的造型特点。
兴趣点：
（1）
观看神话故事的影视作品；
（2）
以动作模仿神话人物形象。21教育网
教具准备：挂图、课本和图画纸
教学过程的设计（对教学过程的环节，可根据教时与实际需要灵活调整）
教师活动
学生活动
设计意图
时间估算
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
1、
( http: / / www.21cnjy.com ) 播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。
2、 播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。
3、 结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。
（1）
他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？
（2）
他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？
（3）
你最喜欢他的哪些方面？为什么？
4、 出示课题，神话故事中的艺术形象。
（设计意图：a.以声音猜测人物，设置悬念。b.安排动作模仿的小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。c.通过学生相互交流将他们的记忆激发出来。）
二、课堂发展。
1、 探讨课题，明确学习目标。
（1）
现在进入第一轮挑战。同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神话？什么是艺术形象？……）
（2）
请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。
（3）
教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。
2、 角色扮演游戏，激发
( http: / / www.21cnjy.com )学习兴趣。
（1）
小组代表扮演教师预先指定的艺术形象，如《西游记》中的孙悟空、猪八戒等，其他组员猜演的是谁，比较一下哪个小组猜对最多。
（2）
为什么我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢？
小结：每个神话艺术形象都有其独特的造型特色。
（3）
有时候凭动作也不能猜到是谁，为什么？
小结：神话故事人物除了表情、语言、动作之外，还有服饰、道具，综合起来，他们的形象就变得更加可爱了。
3、 细节欣赏，品位艺术形象。
（1
( http: / / www.21cnjy.com )）
我们该如何欣赏这些神话艺术形象呢？从哪些方面来欣赏好呢？请同学列举一下。
（2）
我们选一个神话人物明星来分析一下。
（3）
神话故事中的人物有什么样的事迹？表现出他怎么样的性格呢？
（4）
出示哪吒的图片，这是《哪吒闹海》中哪吒的形象，这个形象是如何表现出哪吒的各种特征？
（板书：动作、表情、衣服、兵器）
（5）
你想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不一样的地方？他与我们身边的小朋友有什么区别？
（板书：造型简洁、装饰性强、有时代特点）
（6）
通过分析哪吒这个神话艺术形象，你能得出什么结论呢？
小结：神话故事中的艺术形象都有鲜明的性格和时代特色，艺术家们就是以此为想象的依据，创造出独特的艺术形象。
4、 比较分类，扩展欣赏范围。
( http: / / www.21cnjy.com )（1）
同一个神话故事里的艺术形象是唯一的吗？你可以从哪里找到证据呢？
（2）
课本第5页《西游记》的人物造型有古代的、有现代的，谁能说说这些造型之间有何不同？
（3）
你势能说说神话艺术形象都有些什么类型吗？（善与恶、正与邪、人、动物、神）
5、 欣赏评述。
（1）
再次观看一个学生喜欢的神话故事电影。
（2）
用简单的线条描绘自己喜爱的神话人物形象。
让学生学会自己提出问题，然后在寻找答案的过程中学习。准备小锦囊的目的在于鼓励学生积极思考问题的同
( http: / / www.21cnjy.com )时，又可以照顾到学生的学差异，辅助学生对问题的理解。教师在总结时可打开小锦囊，揭开谜底。）
以角色扮演的游戏激发学生深入探究的欲望，有利于学生了解个各个神话艺术形象的特点。a.引导学生探讨欣赏艺术形象的方法，让学生学会欣赏、评述。b.通过关键词与美术语汇的板书内容，使学生认识艺术形象的主要造型要素。设计意图：让学生通过课文图片的比较。认识到同一种神话形象、在不同时期的艺术表现有所不同。（设计意图：通过描绘人物形象，加深对艺术形象的了解。）
5分钟30分钟5分钟
反思与重建
21世纪教育网
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第1课
神话故事中的艺术形象
教学目标：
1.
知识与技能：
（1）
( http: / / www.21cnjy.com )
认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；
（2）
能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。
重点难点：21世纪教育网版权所有
教学重点：
认识著名神话故事中的人物形象，
( http: / / www.21cnjy.com )了解他们的造型特点和服饰特征。
教学难点：
分析和描述神话艺术形象的造型特点。
兴趣点：
（1）
观看神话故事的影视作品；
（2）
以动作模仿神话人物形象。21教育网
教具准备：挂图、课本和图画纸
教学过程的设计（对教学过程的环节，可根据教时与实际需要灵活调整）
教师活动
学生活动
设计意图
时间估算
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
1、
( http: / / www.21cnjy.com ) 播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。
2、 播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。
3、 结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。
（1）
他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？
（2）
他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？
（3）
你最喜欢他的哪些方面？为什么？
4、 出示课题，神话故事中的艺术形象。
（设计意图：a.以声音猜测人物，设置悬念。b.安排动作模仿的小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。c.通过学生相互交流将他们的记忆激发出来。）
二、课堂发展。
1、 探讨课题，明确学习目标。
（1）
现在进入第一轮挑战。同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神话？什么是艺术形象？……）
（2）
请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。
（3）
教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。
2、 角色扮演游戏，激发
( http: / / www.21cnjy.com )学习兴趣。
（1）
小组代表扮演教师预先指定的艺术形象，如《西游记》中的孙悟空、猪八戒等，其他组员猜演的是谁，比较一下哪个小组猜对最多。
（2）
为什么我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢？
小结：每个神话艺术形象都有其独特的造型特色。
（3）
有时候凭动作也不能猜到是谁，为什么？
小结：神话故事人物除了表情、语言、动作之外，还有服饰、道具，综合起来，他们的形象就变得更加可爱了。
3、 细节欣赏，品位艺术形象。
（1
( http: / / www.21cnjy.com )）
我们该如何欣赏这些神话艺术形象呢？从哪些方面来欣赏好呢？请同学列举一下。
（2）
我们选一个神话人物明星来分析一下。
（3）
神话故事中的人物有什么样的事迹？表现出他怎么样的性格呢？
（4）
出示哪吒的图片，这是《哪吒闹海》中哪吒的形象，这个形象是如何表现出哪吒的各种特征？
（板书：动作、表情、衣服、兵器）
（5）
你想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不一样的地方？他与我们身边的小朋友有什么区别？
（板书：造型简洁、装饰性强、有时代特点）
（6）
通过分析哪吒这个神话艺术形象，你能得出什么结论呢？
小结：神话故事中的艺术形象都有鲜明的性格和时代特色，艺术家们就是以此为想象的依据，创造出独特的艺术形象。
4、 比较分类，扩展欣赏范围。
( http: / / www.21cnjy.com )（1）
同一个神话故事里的艺术形象是唯一的吗？你可以从哪里找到证据呢？
（2）
课本第5页《西游记》的人物造型有古代的、有现代的，谁能说说这些造型之间有何不同？
（3）
你势能说说神话艺术形象都有些什么类型吗？（善与恶、正与邪、人、动物、神）
5、 欣赏评述。
（1）
再次观看一个学生喜欢的神话故事电影。
（2）
用简单的线条描绘自己喜爱的神话人物形象。
让学生学会自己提出问题，然后在寻找答案的过程中学习。准备小锦囊的目的在于鼓励学生积极思考问题的同
( http: / / www.21cnjy.com )时，又可以照顾到学生的学差异，辅助学生对问题的理解。教师在总结时可打开小锦囊，揭开谜底。）
以角色扮演的游戏激发学生深入探究的欲望，有利于学生了解个各个神话艺术形象的特点。a.引导学生探讨欣赏艺术形象的方法，让学生学会欣赏、评述。b.通过关键词与美术语汇的板书内容，使学生认识艺术形象的主要造型要素。设计意图：让学生通过课文图片的比较。认识到同一种神话形象、在不同时期的艺术表现有所不同。（设计意图：通过描绘人物形象，加深对艺术形象的了解。）
5分钟30分钟5分钟
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