天津市第二十中学2025-2026学年高二上学期11月期中考试语文试题（含答案）

2025-2026第一学期高二年级语文学科期中考试
本试卷分为第I卷(选择题)和第I1卷两部分，共100分，考试用时120分钟。
答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填涂在答题卡上。答卷时，考生务必将答案涂写在答题卡上，答在 试卷上的无效。考试结束后，将答题卡交回。
祝各位考生考试顺利!
第 Ⅰ卷
注意事项：
1.每小题选出答案后，用铅笔将答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答 案标号。
2.本卷共15小题，1-12每小题2分，13-15每小题1分，共27分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是 最符合题目要求的。
一、(8分)
阅读下面一段文字，完成1-3题。
中国这个典籍浩博的大国，文化不仅有极强的延续力，而且历史悠久。以学术而论，先秦子学、 两汉经学、魏晋玄学、隋唐佛学、宋明理学、清代朴学、近代新学，( ),相承不辍；以文学而 言，由诗经、楚辞、诸子散文发其端，汉赋、魏晋诗文、唐诗宋词元曲、明清小说续其绪，高峰迭 起，( ）。而使中华文化保持弥久不衰的状态的根源，就是读书。
历史上，对读书，我们有读《易》“韦编三绝”的先贤孔子，有“头悬梁”的孙敬和“锥刺股” 的苏秦，有凿壁借光的匡衡，有映雪读书的孙康，有借萤读书的车胤……他们以自己的刻苦和坚毅 传承着中华文化，也为世代的读书人树立了( )。
十几年前，读苏轼写的《答王庠书》中关于读书的论述，感慨颇深，大意是：读书实无捷径可 谈，要强力积学数年，自有可得之道。看来读书没有捷径， ,读书是要扎扎实实、锲而不舍 地下功夫的。
1. 依次填入文中括号内的词语最恰当的一项是( )
A. 此起彼伏 声势浩大 模范 B. 此消彼长 波澜壮阔 模范
C. 此消彼长 声势浩大 榜样 D. 此起彼伏 波澜壮阔 榜样
2. 在划横线处填入句子， 最恰当的一项是( )
A. 读书不是一朝一夕的事情，而是需要长年累月地不断坚持、积累才能有所受益的艰苦过程
B. 读书是需要长年累月地不断坚持、积累才能有所受益的艰苦过程，而不是一朝一夕的事情
C. 读书不仅是一朝一夕的事情，更是需要长年累月地不断坚持、积累才能有所受益的艰苦过程
D. 读书不仅是需要长年累月地不断坚持、积累才能有所受益的艰苦过程，更是一朝一夕的事情
3. 对文中画波浪线句修改得最恰当的一项是( )
A. 中国这个典籍浩博的大围，不仅文化历史悠文，而且有极强的延续力。
B. 对于中国这个典籍浩博的大国来说，文化不仅历史悠久，而且有极强的延续力， C. 对于中国这个典籍浩博的大国来说，文化不仅有极强的延续力，而且历史悠久。
D. 中国这个典籍浩博的大国，不仅文化有极强的延续力，而且历史愁久。
4.下列说法正确的一项是( )
A. 新闻是通过报纸、电台、地视台，互联网等媒介传播的记录社会事件、传递信息的文体，具有 真实性、时效性、公开性等特点。广义新闻包含消息、通讯、特写等多种形式，狭义专指消息，强
调迅速报道 内外新近发生的事件。
B. 查尔斯 ·狄更斯，英国作家。他的作品特别注衡揩竭生活在英国社会底层的“小人物”的生活 遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发履作出了卓越 的贡献。代表作有《艰难时世》《双城记》《战争与和平》等。
C. 马尔克斯，哥伦比亚作家、记者和社会活动家，拉丁美洲现实主义文学的代表人物，20世纪最 有影响力的作家之一，诺贝尔文学奖得主。代表作何《百年孤独》《霍乱时期的爱情》《迷宫中的将 军》等。
D. 张若虚，唐朝诗人。与贺知章、张旭、包融并称为“初唐四杰”。《脊江花月夜》为其代表作， 被誉为唐诗开山之作，享有“孤篇盖全唐”之名。
二、(6分)
阅读下面的文字，完成5-7题。
材料一：
从叙事学的角度看，中西方古典小说在叙事视角上存在着“散点”与“焦点”的差异。中国传 统小说源于“说书”传统，多采用全知全能的第三人称叙事，即“散点透视”。叙事者如同一个无 所不知的导游，可以随意进入任何人物的内心，随时对事件进行点评，时空转换自由。运与中国传 统绘画的“散点透视”法异曲同工，旨在提供一个完整而连续的世界图景。
西方小说则更早地发展了限制性叙事，即“焦点透视”。它往往通过一个或几个人物的视角来 观察和叙述，叙事视野受到该人物视野的限制。这种模式要求读者积极参与，从有限的、可能带有 偏见的信息中拼凑出真相，如同通过一扇固定的窗户观察世界。这种叙事方式的转变，与文艺复兴 后个人主义意识的觉醒和科学理性精神的发展密切相关。
(摘编自《叙事学的东张西望》)
材料二：
文学中的“自然”从来都不是纯粹的物理存在，而是文化的隐喻。在中国文学传统中，自然山 水多是文人内在品格与情感的投射。陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”,展现的是人与自然的 和谐交融，南山在此已成为诗人超脱、闲适人格的象征。
而在西方文学，尤其是浪漫主义传统中，自然常常被塑造为一个与文明社会对立的、充满原始 伟力的崇高对象。它既是人类精神的庇护所，也是令人敬畏的对手。例如，华兹华斯笔下的湖区，是神圣与慰藉的源泉：而麦尔维尔《白鲸》中的海洋，则是神秘、狂暴、充满未知威胁的象征，体 现了人与不可知命运的搏斗。
(摘编自《山水与荒野：中西自然观在文学中的分野》)
材料三：
(某学术网站关于“中西方悲剧英雄特征”的讨论帖整理)
楼主：大家觉得中西方悲剧里的英雄，最大的不同是什么
用户A: 我觉得是“反抗”与“承担”。西方悲剧英雄，如普罗米修斯、哈姆雷特，他们主动 挑战命运、权威或秩序，即使失败也展现了人的力量与尊严，其悲剧是“主动”的。而中国悲剧英 雄，如岳飞、窦娥，他们更多是被动地承受苦难，坚守伦理道德，他们的悲壮来自于忠义不能两全 或被冤屈的“不公”,其悲剧是“被动”的。
用户B: 我补充一点，结局的处理也不同。西方悲剧往往一悲到底，以英雄的毁灭达成“卡塔 西斯”(净化)。中国悲剧则常常留有“希望的尾巴”,比如窦娥的三桩誓愿实现、死后昭雪，或 者《赵氏孤儿》的复仇成功，提供一种情感的补偿和道德秩序的最终恢复。
5. 下列对材料一相关内容的理解和分析，下正确的一项是( )
A. 中国占典小说的“散点透视”叙事，与其“说书”传统有很深的渊源。
B..西方小说的限制性叙事，要求读者的视野必须与叙事人物的视野完全短合。
C. “全知全能”与“限制性”的差异，是中西小说叙事视角的一个重要区别。
D. 西方小说叙事视角的演变，受到了其社会思想和文化精神变迁的影响。
6. 限据材料二，下列说法正确的一项是
A. 中国文学中的自然是纯粹客观的景物描写，不掺杂任何主观情感。
B. 华兹华斯笔下的自然与陶渊明笔下的南山，其文化内涵基本一致。
C. 西方文学将自然视为与文明对立的崇高对象，中国文学则强调人与自然的和谐。
D.《 白鲸》中的海洋形象，主要体现了人类对自然征服和利用的渴望。
7. 结合材料，下列分析和推断不合理的一项是( )
A.《 三国演义》中同时叙述魏、蜀、吴多方事件， .这体现了“散点透视”的叙事特点，
B.《 大卫 · 科波菲尔》通过“我”的视角叙述了米考伯一家的故事，其叙事方式更接近“焦点透 视”。
C. 李白的“相看两不厌，只有敬亭山”,所体现的自然观与材料二中陶渊明的诗句类似。
D. 西方悲剧英雄多为“主动”反抗命运或秩序；中国悲剧英雄多为“被动”承受苦难与不公。因 此哈姆莱特所承载的精神意义比窦娥所承载的精神意义更伟大。
三、(15分)
阅读下面的文言文，完成8-12题。
材料一：
孔子贫且贱。及长，尝为季氏史，料量平。尝为司职吏而畜蕃息。由是为司空。 已而去鲁，斥 乎齐，逐乎宋、卫，困于陈蔡之间，于是反鲁。孔子长九尺有六寸，人皆谓之“长人”而异之。鲁 复善待，由是反鲁。鲁南宫敬叔言鲁君曰：“请与孔子适周。”鲁君与之 一 乘车，两马， 一 竖子俱，适周问礼，盖见老子云。辞去，而老子送之曰：“吾闻富贵者送人以财，仁人者送人以言。吾不能 富贵，窃仁人之号，送子以言，曰：‘聪明深察而近于死者好议人者也博辩广大危其身者发人之恶 者也。为人子者毋以有己，为人臣者毋以有已。’” (节选自《史记 · 孔子世家》)
材料二：
齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。”(《论语 ·颜渊》)
叶公语孔子曰：“吾党有直躬者，其父攘羊，而子证之。”孔子曰：“吾党之直者异于是：父 为子隐，子为父隐，直在其中矣。”(《论语 · 子路》)
朝，与下大夫言，侃侃如也；与上大夫言，阁阁如也。君在，踧踏如也，与与如也。(《论语 · 乡 党 》 )
材料三：
子墨子言曰：“昔者，三代圣王禹汤文武方为政乎天下之时，曰：必务举孝子而劝之事亲，尊 贤良之人而教之为善。是故出政施教，赏善罚暴，且以为若此，则天下之乱也，将属可得而治也； 社稷之危也，将属可得而定也。若以为不然，昔桀之所乱，汤治之；纣之所乱，武王治之。当此之 时，世不渝而民不易，上变政而民改俗。昔三代暴王桀纣幽厉，贵为天子，富有天下，于此乎，不 而矫其耳目之欲，而从其心意之辟，外之驱骋、田猎、毕弋，内湛于酒乐，而不顾其国家百姓之政， 繁为无用，暴逆百姓，遂失其宗庙。其言不曰： ‘吾罢不肖，吾听治不强。’必曰：‘吾命固将失 之。’虽昔也三代罢不肖之民，亦犹此也。不能善事亲戚君长，甚恶恭俭而好简易，贪饮食而惰从事，衣食之财不足，是以身有陷乎饥寒冻铵之忧。其言不曰‘吾罢不肖，吾从事不强’,久曰‘吾命固将穷”。” (节选自《墨子 · 非命下》)
材料四：
察此何自起 皆起不相爱。若使天下兼相爱，爱人若爱其身.犹有不孝者乎 视久兄与君若其 身，恶施不孝 犹有不慈者乎 视弟子与臣若其身，恶施不慈 故不孝不范亡有。犹有盗贼乎 放 视人之室若其室，谁窃 视人身若其身，谁贼 故盗贼亡有。犹有大夫之相乱家，诸候之相攻国者 乎 视人家若其家，谁乱 视人国若其国，谁攻 故大夫之相乱家、诸侯之相攻国者亡有。专侥天 下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼亡有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。
(节选自《墨子 · 兼爱》)
8. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是( )
A.请与孔子适周 适：到
B. 其父攘羊 攘：偷
C.必务举孝子而劝之事亲 劝：劝说
D.若此则天下治 治：太平
9. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )
A. “由是为司空”是判断句，与《五石之瓠》中“则所用之异也”相同。
B. “人皆谓之“长人”而异之”中 “异”,以……为异，意动用法，与《大学之道》中“先齐其 家”的“齐”用法不同。
C. “吾党之直者异于是”中，“之”的用法与《老子》第六十四章中所提及的“民之从事”中“之” 的用法不相同。
D. “吾闻富贵者送人以财”中，“以”的用法与《人皆有不忍人之心》中“以不忍人之心行不忍人 之政”中“以”的用法相同。
10. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是(
A. 聪明深察而近于死者/好议人者也/博辩广大危其身者：发人之恶者也
B. 聪明深察而近/于死者好议/人者也博辩广大/危其身者发人之恶者也
C. 聪明深察而近/于死者好议人者也/博辩广大危其身者/发人之恶者也
D. 聪明深察而近于死者/好议人者也博辩/广大危其身者发/人之恶者也
11. 下列对文中出现文学文化常识理解不正确的一项是( )
A.《史记》是西汉史学家司马迁撰写的史书，是中国历史上第一部纪传体通史。全书包括十二本纪、 三十世家、七十列传、十表、八书。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承，被鲁迅 誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”,有很高的文学价值。
B.《论语》是一部以记言为主的语录体散文集，主要以语录和对话文体的形式记录了孔子及其弟子 的者行，集中体现了孔子的政治、审美、道德伦理和功利等价值思想。由孔子、孔子弟子及再传弟 子共判编写完成。
C. 老子，姓李名耳，字聃，春秋时期人。道家学派创始人和主要代表人物，与庄子并称“老庄”, 老子曾担任周朝守藏室之史，以博学而闻名，孔子曾入周向他问礼。老子思想对中国哲学发展具有 深刻影响，其思想核心是朴素的辩证法。在政治上，主张无为而治、不言之教.
D. 墨子，名翟，眷秋战国之际思想家、科学家。墨家学派创始人和主要代表人物，墨子提出“兼 爱”“非攻”“尚贤”“尚同”“节用”“节葬”等观点，与儒家并称先秦“显学”,形成“非儒 即塑”的格局。其构建的几何学、物理学、光学科学理论体系中，光学研究涉及小孔成像原理及镜 面成像规律。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是( )
A.孔子在鲁国时，鲁国国君和孔子共乘一辆马车，带了两匹马，一个童仆随从，一起去周朝廷学礼， 主要是去见老子。
B.三代圣王主持天下政事时，公布政令实施教化，奖赏善行惩罚凶暴与三代暴君耽于酒乐，不顾国 家百姓形成鲜明对比。
C. 选段中墨子的“非命”观是对那些拿“命运”来说事，但自身不努力也不试图改变的统治者和百 姓的批评。
D.第四则材料从正面立意，指出如果反其道而行之，大家将心比心、以己度人做到互相爱护，就能 消除乱象，使天下大治。
四 、 ( 3 分 )
结合课内文言知识，完成13-15题：
13.下列各句中不含通假字的一项是( ) ·
A、知者不惑 B.非所以内交于孺子之父母也 C.当察乱何自起 D. 裂地而封之
14.下列各句中属于定语后置句的一项是( )
A.宋人有善为不龟手之药者 B. 治之于未乱
C. 多识于鸟兽草木之名 D.子自爱，不爱父
15.下列各句加点词属于古今异义词的一项是( )
4.若使天下兼相爱 B.跨者不行
C. 物有本末 D.大败越人
第II卷
注意事项：
1.用黑色墨水的钢笔或签字笔将答案写在答题卡上。
2.本卷共10小题，共73分。
五、(21分)
16.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(5分)
(1)已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋、卫，困于陈蔡之间，于是反鲁。(3分)
(2)视弟子与臣若其身，恶施不慈 (2分)
17.结合四则材料分析儒墨两家对“爱”这一话题阐释上的区别。(3分) 阅读下面的这首诗。按要求作答。(6分)
癸卯岁始春怀古田舍二首(其二)
陶渊明
先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。
秉耒□时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗亦怀新。
虽未量岁功，即事多所欣。耕种有时息，行者无问津①。
日入相与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴门，□为陇亩民。
[注释]①问津：孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。
18.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是( ). (2分)
A. 诗人尽管尊崇孔子，但他意识到“忧道不忧贫”难以践行，因此立志躬耕，这体现了他对孔子人 生选择的否定。
B.诗人亲自参与田间劳作，不仅拿起农具耕种，还鼓励农人们积极从事劳动。
C.“虽未量岁功，即事多所欣”,意思是说不必斤斤计较收成如何，愉悦就在耕耘的过程中。
D. 这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体，意境清淡悠远，语言平白如话，富有表现力。
19.诗人创作时对空缺处的字颇为斟酌，请你根据所学习的诗歌知识和对本诗情感的理解，请在下 面的词语中选择两个填空，并结合诗意谈谈你的理由。(4分)
欢 看 聊
第一处填 。理由
第二处填 。理由
20.补写出下列名篇名句中的空缺部分。(7分)
(1)大学之道，在明明德，在亲民， 。 (《礼记 · 大学》)
( 2 ) 自 伐 者 无 功 ， 。(《老子》)
(3) ,皎皎空中孤月轮。(张若虚《春江花月夜》)
(4) ,惟有饮者留其名。(李白《将进酒》)
( 5 ) 相 顾 无 盲 ， 。 (苏轼《江城子 · 乙卯正月二十日记梦》)
(6)高二伊始，老师在黑板上写下“ ， ”鼓励我们读书人须志向远大，意志坚定，因为责任重大，道路遥远。(《论语》)
六、(10分)
阅读下面的文章，完成21-23题。
锈锁
李墨言
①那把上了铜锁的小箱子，在爷爷的抽屉里不知躺了多少年。铜锁很小，锁身长满了斑驳的绿 锈，钥匙早已不知所踪，像一段被时光尘封的往事，沉默而固执。
②那年暑假，父母把我送到乡下爷爷家，希望山野的清风能吹散些我高考落榜的颓丧。我整日 窝在房间里，对着复习资料发呆，感觉未来的所有门似乎都对我关闭了。爷爷并不多言，只是每日 照旧侍弄他的小菜园，擦拭那些老旧的物件。
③一个午后，百无聊赖的我，在帮爷爷整理旧物时，又看到了那个小箱子，那把锁。我拿起它， 掂了掂，半开玩笑地说：“爷，这锁都锈死了，还留着干嘛 砸开算了，说不定里面藏着宝贝呢。”
④一直沉默的爷爷，闻言停下了手中的动作。他转过身，深邃的目光落在那把锈锁上，像是望 着一片沉静的湖泊，水底却藏着汹涌的暗流。他伸出那双布满老茧和深纹的手，从我掌心将箱子和 锁小心翼翼地捧了过去，动作轻柔得如同托着一只雏鸟。
⑤“砸不得，”他的声音有些沙哑，仿佛来自很远的地方，“这里头……锁着东西。”
⑥我好奇心起：“锁着什么 金银财宝 ”
⑦爷爷摇了摇头，嘴角牵起一丝复杂的笑意，那笑意里没有喜悦，只有无尽的苍凉与一丝不易 察觉的庄严。他走到窗边，午后的阳光给他的轮廓镀上了一层金边。
⑧“不是财宝，”他缓缓说道，“锁着一 口气。”
⑨“ 一 口气 ”我愕然。
⑩“是啊， 一 口 ……不屈的气。”爷爷的目光投向窗外绵延的青山，开始了他的讲述。
那还是烽火连天的年代，爷爷还是个十几岁的少年。他的先生， 一位戴着圆框眼镜、说话温 文尔雅的张先生，在一次转移中，将一本薄薄的名册和一封密信交到他手里，命令他送到三十里外 的交通站。先生紧紧抓着他的肩膀，眼神灼灼：“记住!人在，名册在!这比你的命更重要!”
他将名册和信塞进一个狭长的、装裱画卷用的旧筒子，用这把崭新的小铜锁，“咔哒”一声， 牢牢锁住。他怀揣着这截冰凉的筒子，像怀揣着一团火， 一头扎进了茫茫夜色。
山路崎岖，夜枭的啼叫令人毛骨悚然。他摔了不知多少跤，裤腿被荆棘划破，血和泥混在一 起。最危险的一次，他几乎与一队巡逻的敌人迎面撞上，他滚进路旁的深沟，屏住呼吸，听着头顶 杂沓的脚步声和犬吠声远去，泥土的气息混着死亡的威胁，几乎让他窒息。那一刻，恐惧像冰冷的 藤蔓缠住了他的心脏，他下意识地摸了摸怀里的筒子，那硬硬的触感，和那声“咔哒”的锁响仿伟 又在耳边回荡。
“人在，名册在!”先生的话像一道闪电，劈开了他心中的迷雾。他咬紧牙关，指甲深深格 进掌心，一股莫名的力量从身体深处涌起。那不是勇敢，而是一种更为纯粹的东西——责任。他不 能死，至少，不能在完成任务之前死。
“我当时怕极了，”爷爷的语气异常平静，仿佛在讲述别人的故事， “但很奇怪，越怕，这 双手就把简子抱得越紧。这锁锁着的，就是那口气。 一口让你就算尿了裤子，也不敢松开手，不敢 回头，只能往前爬的气。”
他终于在天亮前，看到了交通站那盏如豆的灯火。他用尽最后力气，敲开门，将筒子交到同 志手中，然后便眼前一黑，什么都不知道了。
后来他才知道，那名册上，是二十三位即将被转移的同志的名字和掩护身份。他那口气，锁 住的是二十三条鲜活的生命，和一个至关重要的联络点。
“再后来，”爷爷摩挲着锁上的锈迹，像在抚摸岁月的皱纹，“我想过打开它，看看里面是 不是还残留着当年的痕迹。但钥匙早就丢了，我也就一直留着，没去砸开。有时候，看着它，我就 觉得，我这一辈子，没松过那口气。”
屋子里陷入了长久的沉默。夕阳的余晖透过窗棂，洒在爷爷布满皱纹的脸上和他手中那把锈 迹斑斑的锁上。那不再是一把无用的废锁，它仿佛在发光，沉重得像一座丰碑。
我看着爷爷佝偻却异常挺拔的背影，又低头看了看自己那双因为几次失败就几乎想要放弃的、 干净却无力的手，脸上忽然一阵滚烫。
那一刻，我明白了。爷爷锁住的，哪里是一口气。那是一个民族的脊梁，是穿越烽火狼烟也 绝不低头的信仰，是融入血脉、代代相传的魂。这魂，不曾随着钥匙的丢失而消失，它一直就在那 里，在爷爷的沉默里，在这把锈锁的固执里，等待着被另一个迷茫的灵魂重新发现。
我轻轻从爷爷手中接过那把锈锁。它很轻，却又无比沉重。我知道，我接过的，是一把能打 开未来任何一扇门的钥匙。 (有删改)
21. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是( ) ( 4 分 )
A. 小说开篇描写铜锁“长满了斑驳的绿锈”,为下文引出锁背后的故事埋下伏笔，并与结尾锁“在 发光”形成鲜明对比。
B. 第②段写“我”高考落榜后感到颓丧，既交代了“我”回乡的背景，也为后文“我”受到震撼 与教育铺垫，是情节发展的最有效推动力。
C. 文中多次出现“气”这一概念，它随着故事的推进被不断赋予新的内涵，最终升华为一种民族 精神和信仰，构思巧妙。
D. 小说采用双线结构，明线是爷爷讲述护送名册的惊险经历，暗线是“我”的心理转变过程，两 条线索在“锈锁”上交汇。
E. 小说语言风格整体质朴平实中见华丽，其中“名册”“同志”“交通站”等特定词汇相结合， 清晰地凸显了故事的革命历史背景。
22. 请结合全文，简要分析“爷爷”这一人物形象。(3分)
小说以“锈锁”为题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。(3分)
七、(2分)
24. 三段论推理是演绎推理中的一种简单的推理判断，它包含个一般性原则的大前提， 一个附属于 大前提的小前提，一个由此引申出的符合一般性原则的结论。仿照下面的示例，另写两句话。要求： 大前提必须引用名言，语言简明、连贯，句式不要求完全一致。(2分)
示例：狭路相逢勇者胜，我们是勇者，所以最终我们将取得胜利。
八、(40分)
25.阅读下面的材料，根据要求写作。(40分)
学者鲍鹏山说：“孔子看到了，一人的生死，牵动着时代和文化。而庄子看到了，一人的生死，无损于字宙和世界。”
这句意蕴丰富的话引发了你怎样的联想和思考 请写一篇文章。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；文体不限，诗歌除外，文体特征明显；不要套作，不得抄袭：不少于800字。
　　天津市第二十中学2025-2026学年高二上学期11月期中考试语文试题答案
　　1.D
　　2.B
　　3.B
　　4.A
　　5.B
　　6.C
　　7.D
　　8.C
　　9.D
　　10.A
　　11.B
　　12.A
　　13.D
　　14.A
　　15.B
　　16.（1）后来他离开鲁国，在齐国受到排斥，在宋国、卫国被驱逐，在陈国和蔡国之间受困，于是返回鲁国。
　　（2）看待弟子和臣子就像看待自己一样，怎么会做出不慈爱的事呢？
　　17.儒家的 “爱” 有差等，如孔子主张 “父为子隐，子为父隐”，强调血缘伦理基础上的亲疏有别，还倡导君臣、父子等名分对应的仁爱；墨家的 “爱” 是 “兼爱”，主张不分亲疏、等级，爱人如爱己，认为这样能消除战乱、盗贼等乱象，实现天下太平。
　　18.A
　　19.第一处填欢。理由：诗人秉持农具，愉悦地顺应农时劳作，“欢” 字能体现出诗人躬耕时的欣然与热忱，契合其主动投身农事的积极心态。
　　第二处填聊。理由：诗人长吟着关上柴门，甘愿做一名农夫，“聊” 字暗含一种随性自然的心境，既体现了对躬耕生活的满足，也契合全诗清淡悠远的意境。
　　20.（1）在止于至善
　　（2）自矜者不长
　　（3）江天一色无纤尘
　　（4）古来圣贤皆寂寞
　　（5）惟有泪千行
　　（6）士不可以不弘毅，任重而道远
　　21.BE
　　22.爷爷是一位有责任担当的革命前辈，年少时临危受命，怀揣名册历经艰险完成任务，坚守 “人在，名册在” 的使命；他沉默寡言却内心坚定，将承载着使命与信仰的锈锁珍藏多年，始终未丢那份坚守；他也是一位善于用自身经历感染后辈的长者，用锈锁的故事点醒迷茫的 “我”，传递了坚韧不屈的精神。
　　23.“锈锁” 是实物线索，串联起爷爷的革命经历与 “我” 的成长感悟；它象征着爷爷坚守的责任与不屈的气节，是那段烽火岁月的见证；同时，锈锁也唤醒了 “我” 的斗志，成为 “我” 打开未来之门的精神钥匙，承载着代代相传的民族信仰与脊梁。
　　24.示例一：天行健，君子以自强不息，我们是君子，所以我们要始终自强不息。
　　示例二：己所不欲，勿施于人，我们坚守这一准则，所以我们不会将自身不愿之事强加于人。