(共29张PPT)
Part A Let’s talk &Look, write and role-play
人教版 五年级
上
Unit 5
Food we eat
Learning Objectives
在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述自己或他人想吃想喝的食物或饮料。
学习理解
在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问他人饮食想法并描述自己或他人的饮食想法的目的。
应用实践
通过多种活动提升学生听说技能。通过谈论食物话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。
迁移创新
【核心词汇】
hungry，beef，ice cream
【核心句型】
What would you like to eat
I'd like ...
What would you like to drink
Can I have some ...
核心知识点
Contents
目录
Lead in
01
Presentation
02
Practice
03
Summary
04
Homework
05
Sing a song
Lead in
What would you like to eat
Lead in
Menu
Look and say
Oliver, it’s time for lunch. Are you hungry
Yes! I’m hungry!
What would like to eat
I’d like __________.
adj. 饥饿的
beef
牛肉
rice
米饭
beef and rice
Presentation
Menu
Look and say
What would like to eat, Sarah
I’d like some____________.
salad
沙拉
egg
鸡蛋
salad and eggs
Presentation
Menu
Look and say
What would like to eat, Chen Jie
I’d like some____________.
chicken soup
鸡汤
chicken soup
Presentation
Menu
Look and say
What would like to eat, Wu Binbin
Can I have a _________
hamburger
汉堡
hamburger
Sure.
Presentation
Menu
Look and say
What would like to eat, Zhang Peng
Can I have some ___________
bread
面包
bread and vegetables
Sure.
vegetable
蔬菜
Presentation
Menu
Look and say
What would like to eat, Zhang Peng
Can I have some ___________
bread
面包
bread and vegetables
Sure.
vegetable
蔬菜
Presentation
Menu
Look and say
What would like to drink
Can I have some ___________
water
水
ice-cream
Sure.
juice
果汁
ice-cream
冰淇淋
Presentation
Look and say
What would you like to eat/drink
I’d like ______.
Can I have some _________
Presentation
Oliver is at home now. Listen and tick.
Look and say
1. How is Oliver feeling now 2. What would Oliver like to drink
water
水
juice
果汁
fine
不错的
tired
疲惫的
Presentation
Look and say
What would Oliver like to eat/drink for lunch
Oliver would like to eat
Oliver would like to have
beef
rice
chicken soup
salad
ice cream
Presentation
Listen and answer
How is Oliver feeling now
What should Oliver have Why
Would Oliver like some ice cream
He is hungry.
He should also have some salad.
Vegetables are good for him.
Yes, he would like to.
Presentation
Pair work
Read in roles.
分角色朗读
Act in roles.
分角色表演
比一比哪一组的演绎最生动!
adj. 少许；一点
Oliver: Mum, I'm hungry.
Mum: What would you like to eat
Oliver: I'd like beef and rice.
Mum: No problem. Would you like some
chicken soup too
Oliver: Yes, please.
Mum: You should also have some salad.
Vegetables are good for you.
Oliver: OK. Can I have some ice cream, please
Mum: Yes, but just a little.
Oliver: OK. Thanks, Mum.
Presentation
Fill in the blanks
Oliver: Mum, I'm hungry.
Mum: What would you like to eat
Oliver: I'd like beef and rice.
Mum: No problem. Would you like some
chicken soup too
Oliver: Yes, please.
Mum: You should also have some salad.
Vegetables are good for you.
Oliver: OK. Can I have some ice cream, please
Mum: Yes, but just a little.
Oliver: OK. Thanks, Mum.
Presentation
Language point
I’d like some beef and rice.
What would you like to eat
询问他人想吃/喝什么的句型：
What would you like to eat/drink
答语：I’d like _______.
或：Can I have some _________
【例如】I’d like some beef and rice. 我想吃一些牛肉和米饭。
【例如】Can I have some cold water. 我能喝一些冰水吗？
Presentation
Look, write and role-play
Presentation
Look, write and role-play
What would like to eat
I’d like some__________.
What would like to drink
Can I have some ________
My order
Presentation
Look, write and role-play
What would like to eat
I’d like some__________.
What would like to drink
Can I have some ________
Wang Lin’s order
Presentation
Do a survey
Name Breakfast Lunch Dinner
Zhou Jijia bread and an egg milk beef and rice orange juice chicken soup and salad
tea
...
What would like to eat/drink for _____ (三餐)
I’d like __________ for _____ (三餐).
Practice
Make a report
Zhou Jiajia is my friend. She would like to have bread an egg and milk for breakfast. For lunch, she would like to have beef, rice and orange juice. And she would to have chicken soup, salad and tea for dinner. She is healthy!
Practice
Read and choose
( )1. What would you like _____
A.to eat B.eat C.eating
( )2. What would you like to drink ---I’d like ______.
A. a water B. some juice C. some beef
( )3. Can I have some ______ They are good for me.
A.hamburgers B.ice-cream C.vegetables
( )4. I’m so ____. I’d like some beef and rice.
A.hungry B.happy C.tall
Practice
Unit 5 Food we eat
Part A Let’s talk & Look, write and role-play
What would like to eat
I’d like some__________.
What would like to drink
Can I have some ___________
Summary
Homework
基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s talk部分。
提高：和3个同学一起玩点菜的小游戏。
拓展：将你的早中午餐画出来，并写一篇小习作介绍你的饮食结构，然后把你的小习作读给英语老师和全班同学听一听。
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Unit 5 Food we eat
Part A Let’s talk & Look, write and role-play教学设计
单元 Unit 5 课时 第 1课时
语篇研读 ●Lead-in Lead-in 板块作为本课时学习的起点，以 “食物” 为核心主题，通过唱食物相关歌曲、展示食物图片（牛奶、果汁等）及提问 “What would you like to eat ” 引入话题，以生活化的饮食场景整体呈现学习情境，引导学生看图片、听歌曲、议话题，初步感知单元主题与核心语言。 ●Let’s talk & Look, write and role-play 【What】本语篇展示了 Oliver 与妈妈关于午餐的对话场景：Oliver 表示饥饿，妈妈询问其想吃的食物，Oliver 提出想吃牛肉和米饭，妈妈补充鸡汤和沙拉并强调蔬菜的益处，Oliver 还请求吃冰淇淋。Look, write and role-play 板块通过 “填写订单” 任务，巩固对核心句型的运用，直观展示常见食物（牛肉、米饭、沙拉、汉堡等）及饮食表达场景。 【Why】本语篇通过家人间的饮食互动，体现了关注饮食需求、倡导健康饮食的态度，同时引导学生在日常交流中清晰表达自身需求，培养礼貌交际的意识与能力。 【How】本语篇为生活化对话，直观展示了多种常见食物词汇，呈现本课时核心语言 “What would you like to eat/drink ”“I’d like...”“Can I have some... ”，用以询问饮食需求与表达自身意愿。Look, write and role-play 板块通过 “提问 - 填写 - 角色扮演” 的任务链，强化核心语言的实际运用，回应 “饮食交流” 的主题。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在主题图与情境的帮助下，通过模仿跟读、图片匹配等活动熟悉常见食物词汇（hungry, beef, ice cream, rice, salad 等），初步感知对话的语音与意义，掌握核心词汇的读写与发音。（学习理解） 2. 在看、听、读、说的活动中获取、梳理对话内容，理解 Oliver 与妈妈的饮食交流逻辑，能够结合情境进行分角色朗读与表演，准确运用核心句型完成 “填写订单” 任务。（应用实践） 3. 通过小组合作、调查汇报等活动创编对话，运用核心语言交流自身及他人的三餐饮食需求，初步建立健康饮食的认知。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 hungry, beef, ice cream, rice, salad, egg, chicken soup, hamburger, bread, vegetable, water, juice 【核心句型】 1. What would you like to eat 2. I’d like ... 3. What would you like to drink 4. Can I have some ...
教学重难点 【重点】 1. 能正确认读、拼写核心食物词汇，准确区分 “eat”（吃）与 “drink”（喝）的用法，在情境中熟练运用 “What would you like to eat/drink I’d like... Can I have some... ” 进行对话。 2. 能理解 Let’s talk 对话内容，通过图片或音频捕捉关键信息（如 Oliver 想吃的食物），并通过角色扮演生动复述对话。 3. 能完成 Look, write and role-play 中的订单填写任务，规范运用核心句型表达饮食需求。 【难点】 1. “I’d like” 与 “Can I have some” 在语气与语境上的区别（前者为主动表达需求，后者为委婉请求）易混淆，需通过情境对比强化理解。 2. 不可数名词（beef, rice, juice 等）前 “some” 的搭配使用需重点巩固，避免出现语法错误。 3. 学生在角色扮演中可能缺乏情境代入感（如表达 “饥饿” 的语气、请求的礼貌态度），需通过示范与情感引导强化。
学情分析 五年级学生已具备基础的英语词汇与句型储备，对 “食物” 话题有较强的生活经验，易通过生活化情境激活已知知识。他们喜欢互动游戏、角色扮演等趣味性活动，参与积极性较高，但在不可数名词的修饰搭配、句型的语境适配等语法细节上存在不足。教师需结合分层任务、具象化素材（如菜单、食物图片），兼顾不同水平学生的需求，通过合作学习提升语言运用能力与交际意识。
教学工具 PPT 课件、食物图片 / 菜单卡片、对话音频、角色头饰（Oliver、妈妈等）、调查记录表
教学方法 问题导入法、情境创设法、任务教学法、小组合作法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 在主题图与情境的帮助下，通过模仿跟读、图片匹配等活动熟悉常见食物词汇，初步感知对话的语音与意义，掌握核心词汇的读写与发音。（学习理解） 1. 学生朗读单元标题 “Food we eat”，观察 Lead-in 板块的食物图片（牛奶、果汁等），思考并回答问题 “What food/drink can you see ”，模仿跟读图片对应的词汇（milk, juice 等）。 2. 学生听唱食物主题歌曲，在教师指导下感知歌词中的食物词汇与旋律，通过个人或小组展示唱跳，初步思考 “如何表达想吃的食物”。 3. 教师出示 “饥饿的 Oliver” 图片，引导学生学习词汇 “hungry”，结合发音口型示范，让学生跟读体会发音；再通过菜单卡片依次呈现 “beef, rice, salad” 等核心词汇，采用 “图片 - 单词 - 发音” 匹配方式巩固记忆。 4. 学生听 Let’s talk 对话音频，初步感知对话大意，尝试找出对话中出现的食物词汇，在课本上圈画并跟读。 5. 教师结合对话片段 “What would you like to eat I’d like beef and rice.”，引导学生体会核心句型的语音语调，通过 “教师领读 - 学生齐读 - 个别抽查” 强化发音。 教师观察学生对食物词汇的熟悉度，根据回答情况调整词汇呈现节奏，对陌生词汇增加示范次数。 教师关注学生歌曲演唱中的词汇发音准确性，及时纠正并鼓励展示。 教师通过 “随机指图说词”“单词拼写接龙” 等方式检查词汇掌握情况，对发音不准的学生进行个别指导。 教师倾听学生的跟读语音，观察词汇圈画的准确性，判断对对话大意的感知程度。
【设计意图】本阶段通过生活化素材（食物图片、歌曲）激活学生的生活经验与已知知识，降低主题切入难度。从词汇到句型、从图片到音频的层次递进活动，帮助学生逐步建立 “词汇 - 句型 - 语境” 的关联，通过多感官输入（看、听、说）强化词汇与句型的感知，为后续对话理解与运用奠定基础。
2. 在看、听、读、说的活动中获取、梳理对话内容，理解饮食交流逻辑，能够结合情境进行分角色朗读与表演，准确运用核心句型完成 “填写订单” 任务。（应用实践） 6. 学生结合 Let’s talk 的情境图片，在教师启发下预测情节：“Oliver is hungry. What will his mum ask ”，并通过观看 PPT 中的对话情境图验证预测，回答问题 “What would Oliver like to eat ”。 7. 学生自主阅读对话文本，结合图片梳理关键信息（Oliver 想吃的食物、妈妈的建议等），完成 “Fill in the blanks” 任务（补全对话中的食物词汇）。 8. 教师引导学生梳理归纳本课时核心句型，通过板书呈现 “询问：What would you like to eat/drink 应答：I’d like.../ Can I have some... ”，结合 “吃 / 喝” 的场景差异举例说明用法。 9. 学生观察对话中 “妈妈建议吃沙拉”“Oliver 请求冰淇淋” 的细节，小组讨论 “为什么妈妈说蔬菜有益健康”，体会健康饮食的理念。 10. 学生听对话录音跟读，结合角色头饰进行分角色朗读，关注 “hungry” 的语气、“Can I have some...” 的礼貌语调；随后进行角色扮演展示，还原对话情境。 11. 学生完成 Look, write and role-play 任务：结合菜单卡片，填写 “我的订单” 或 “王林的订单”，运用核心句型完成 “提问 - 应答” 练习，同桌间互相检查填写内容。 教师观察学生的预测合理性，通过追问 “为什么这样预测” 激活思维，加深对情境的理解。 教师检查学生填空任务的准确性，针对错误率高的词汇或句型进行集中讲解。 教师通过 “句型匹配游戏”（将问题与应答句配对）检查句型掌握情况，及时补充用法细节。 教师倾听小组讨论发言，判断学生对健康饮食理念的感知程度，适时引导总结。 教师关注角色扮演中的语音语调和情境还原度，对表现优秀的小组给予奖励。 教师抽查订单填写情况，重点检查句型结构与词汇搭配的准确性
【设计意图】本阶段以 “理解 - 梳理 - 运用” 为逻辑主线，通过预测、阅读、填空等活动培养学生的文本解读能力；通过句型归纳、角色扮演等任务强化语言输出，实现 “输入 - 内化 - 输出” 的转化；结合对话细节渗透健康饮食理念，实现语言学习与情感教育的融合。
3. 通过小组合作、调查汇报等活动创编对话，运用核心语言交流自身及他人的三餐饮食需求，初步建立健康饮食的认知。（迁移创新） 12. 学生以小组为单位完成 “饮食调查” 任务：使用调查记录表，用核心句型询问组员 “三餐想吃 / 喝什么”，记录结果（如 “Zhou Jijia: breakfast - bread and milk”）。 13. 各小组结合调查结果进行 “饮食汇报”，模仿范例 “XX would like bread and milk for breakfast...”，分享组员的饮食需求，教师引导评价 “哪些饮食搭配更健康”。 14. 学生结合调查结果创编新对话（如 “餐厅点餐” 情境），运用核心句型设计 “服务员 - 顾客” 的互动内容，小组内排练后进行全班展示。 教师观察小组调查中的句型运用准确性，对表达不规范的小组给予即时提示（如 “Can I have some... ” 的语气）。 教师关注汇报中的语言流畅度与健康饮食评价的合理性，及时补充健康饮食知识。 教师从 “句型准确性、情境适配性、表演生动性” 三方面评价创编对话，鼓励创新表达。
【设计意图】本阶段通过 “调查 - 汇报 - 创编” 的递进式任务，将语言运用从 “文本模仿” 拓展到 “生活创新”，让学生在真实交际场景中灵活运用核心语言。同时结合饮食评价渗透健康理念，回应单元主题的深层意义，培养学生的实践能力与思维品质。
课堂练习 一、单项选择。 ( )1. What would you like _____ A.to eat B.eat C.eating ( )2. What would you like to drink ---I’d like ______. A. a water B. some juice C. some beef ( )3. Can I have some ______ They are good for me. A.hamburgers B.ice-cream C.vegetables ( )4. I’m so ____. I’d like some beef and rice. A.hungry B.happy C.tall
课后作业 基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s talk部分。 提高：和3个同学一起玩点菜的小游戏。 拓展：将你的早中午餐画出来，并写一篇小习作介绍你的饮食结构，然后把你的小习作读给英语老师和全班同学听一听。
板书设计
教学反思 本节课通过生活化情境（午餐对话、餐厅点菜）与趣味性活动（唱歌曲、角色扮演、调查游戏），有效激发了学生的参与热情，大部分学生能够熟练掌握核心词汇与句型，完成对话跟读与角色扮演任务。在词汇教学中，通过 “图片 - 发音 - 情境” 结合的方式，显著提升了词汇记忆效率；但部分学生对 “some” 修饰不可数名词的用法仍有混淆（如误说 “a juice”），且在创编对话时语言表达较单一。后续需通过 “语法小练笔”“情境拓展任务” 等强化细节，增加个性化表达的引导，提升语言运用的灵活性。
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