语文七年级下华东师大版7.31《邹忌讽齐王纳谏》课堂实录

邹忌讽齐王纳谏教学实录
师：同学们，开口说话，看似简单，实则不容
( http: / / www.21cnjy.com )易，会说不会说大不一样。古人云：“一言可以兴邦，一言也可以误国。”传说古代有一位国王，一天晚上做了一个梦，梦见自己满嘴的牙都掉了。于是，他就找了两位解梦的人。国王问他们：“为什么我会梦见自己满口的牙全掉了呢？”第一个解梦的人就说：
“皇上，梦的意思是，在你所有的亲属都死去以后，你才能死，一个都不剩。”皇上一听，龙颜大怒，杖打了他一百大棍。第二个解梦人说：“至高无上的皇上，梦的意思是，您将是您所有亲属当中最长寿的一位呀！”皇上听了很高兴，便拿出了一百枚金币，赏给了第二位解梦的人。
同样的事情，同样的内容，不同的说法，却能让
( http: / / www.21cnjy.com )一个人生，也可能让另一个人死；一个挨打，另一个却受到奖赏。两种完全不同的结果，由此可见好的口才是多么重要。所以今天这节课，我希望同学们也能表现出好的口才，不仅要能说，而且会说。
今天我和同学们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》，看看邹忌是怎样劝谏齐王的，他的的口才怎么样？（大屏幕显示题目）
师：请大家先看题目，题目中哪个字能看出邹忌的进谏是讲技巧的。
生：讽
师：“讽”的是什么意思？
生：讽——讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。
师：邹忌的进谏成功了吗？
生：成功了。
师：从何而知？
生：纳
师：纳是什么意思？
生：接受。
师：那么题目的意思是
生：邹忌委婉地规劝齐王接受谏言
师：不错，看来同学们预习的还不错。通过题目
( http: / / www.21cnjy.com )我们已经知道了这篇课文的主要内容。现在我们进入课文的学习，学习文言文没有更多巧妙的办法，首先是把课文读好，读好之后才可以做其他的事，现在来朗读课文，放开喉咙，开始。
学生自由朗读。
师：现在我们请语文科代表来读课文。
两位同学站了起来。
师：有两位科代表，那么前面的同学读第一段，后面的同学读二三段。
生读课文。
师：读得很流畅，很清晰，但也暴露出了一些小问题，哪位同学听出来了。
生一：“窥”她读成了四声，应读一声。
生二：“时时而间进”的“间”应读四声，她读成了一声；“期年之后”的“期”应读一声。
师：这两位同学听得很认真，说得也很对。这几个字也是本文的一个知识点，大家都应注意到。大家再齐读一遍。
生齐读课文。
师：这次字音都读准了，而且
( http: / / www.21cnjy.com )很整齐。但还有一个问题，“今齐地方千里”中的“地方”是个古今意义词，“地”是土地，“方”为方圆，所以在两个字的中间需停顿。同学们再读一遍。
生读。
师：咱们今天读的,是一篇文言文，实际上
( http: / / www.21cnjy.com )是一篇故事,因此读书的时候呢,
也要读出它的故事味。刚才的朗读虽然不错，但人物的语气还没有读出来。大家看大屏幕，不同的身份的人物，说话时的语气是不一样的。再来读一读邹忌和妻、妾、客对话,各自体会,不要齐读,就体会它的故事味,读出人物语气，想像不同人的的神态、动作。然后同桌两人分角色来朗读，其中一个扮演邹忌，另一个“妻、妾、客”全兼了（生笑）。好,开始。
生揣摩语气，两两合作朗读第一段。气氛比较热烈。
师：我觉得刚才读的非常好,虽然我没有让你们站起来朗读，但我听到了,你们用自己的语调表现人物的语气。下面再把注释读一读,开始了。
师：现在我们进行第二个学习活动（
( http: / / www.21cnjy.com )大屏幕显示）在熟读的基础上，迅速将课文翻译一遍，在翻译的过程中，请将自己不明白的地方标注出来，和同学讨论，也可向老师提出。
学生合作翻译，老师巡视指导。
师问：在翻译的过程中有没有问题？
生一：“孰视之”的“孰”是什么意思？
师：哪位同学能帮他解答？
生二：“孰”通“熟”，仔细的意思。
……
师：还有问题吗？
生：没有了。
师：好，既然大家没问题了，下面我来
( http: / / www.21cnjy.com )检测一下大家，请在理解词义的的基础上翻译几个短语。（大屏幕显示七个短语：1、朝服衣冠，2、忌不自信，3、又弗如远甚，4、今齐地方千里，5、王之蔽甚矣，6、门庭若市，7、时时而间进）请这一组同学按顺序来回答。
生答，师强调重点词汇。
师：好，现在请大家将预习时整理的“词语辨析”题交给同桌完成。（在预习时要求学生每人出一组词语辨析题）
生完成并互相交流。
师：请同学们来说说自已都整理了哪些词语？
生一：我编的是“谤讥于市朝”与“朝于齐”的“
( http: / / www.21cnjy.com )于”。“谤讥于市朝”的“于”是“在”的意思,而“朝于齐”的“于”是“到”的意思。
　　师:好,课文中的于有四层含义，你还可以找其它的“于”。
生二:“徐公不若君之美也”中的“若”是“如”的意思,“门庭若市”的“若”表示“像”。
师:好,又一组。
生三:我找的是两个“之”字,一个是“由此观之”,这个“之”字是代词,代指邹忌所讲的这个事情。“闻寡人之耳者”这个“之”是“的”的意思。
师:好，课文中的“之”字共出现了19次，你看看是否还可以找到其他的。
生四:我找的是“朝”,“朝服衣冠”“朝”指早晨,“于是入朝见威王”“朝”指朝廷,“皆朝于齐”“朝”是指朝见。
师:“市朝”呢 还有一个“朝”,对不对
……
师:我觉得还有。比如说两个
( http: / / www.21cnjy.com )美字。“吾妻之美我者”中的“美”是意动用法，“赞美我,认为我美”；“臣诚之不如徐公美”的“美”是“美丽”的意思。所以巧编练习的目的,一个是熟悉课文的内容，第二个是理解了词义，同时呢，我们在学习方法上也应该受到一些启迪。下课之后，同学们可以尝试着用这种方法去整理一词多义、通假字、古今异义词、词类活用以及特殊句式的文言知识，互相检查，互相积累。
师：文章读完了，也翻译了
( http: / / www.21cnjy.com )，下面请同学们完成两件事，看大屏幕：1.用自己的话简明说说邹忌是怎样成功说服齐王的，但不能复述故事。2.邹忌的劝说方式对于今天的我们有什么启示？请大家思考后互相交流，然后回答。
生思考，交流。
生一：具体语言记不清了，好像说得是课文的主题思想。
师：非常简洁，但似乎简洁过了头，好像把课文丢一边了。
生二：邹忌通过和徐公比美的故事引发了对朝廷大事的思索，用类比的方式向齐王进言，说明齐王受蒙蔽了。
师：“类比”这个词用得很好。本文从邹忌
( http: / / www.21cnjy.com )与徐公比美入手写起，依次叙述了进谏的缘起，进谏的内容，进谏的结果。进谏缘起于邹忌的三问，妻、妾、客的三答。妻、妾、客异口同声的赞美，使邹忌“暮寝而思之”，悟出了为何“受弊”的道理。进谏的内容则是邹忌因小见大，自容貌之微，推及朝廷大事，三比使齐王听后连连叫好。邹忌将家事与朝廷大事进行类比，以小见大，变深奥为浅显，变复杂为简单，变逆耳为顺耳，从而让齐王欣然接受。
师：那第二个问题呢？
生一：邹忌服了委婉规劝的方法，委婉劝说
( http: / / www.21cnjy.com )的优点在于充分尊重被劝说者，使之受到启发，明白道理，从而愉快地接受意见，今天的人际交往中仍然可以借鉴这种做法。
师：说得很到位，说明你的口才很好。
生二：邹忌受到夸奖，仍能思考，说明他的警觉性很高。
师：对，邹忌面对赞扬却不沾沾自喜，而是冷静地思考，很了不起，毕竟，糖衣炮弹很可怕呀。
生笑。
生三：从邹忌的规劝齐王，说明劝别人要讲究方法技巧。
生四：说话要看对象
师：对，不仅要看对象，还要注意时间、场合
……
师：希望同学们能将这些启示用在平时
( http: / / www.21cnjy.com )的生活中，下面我们将课文的结构进行一次总结。邹忌与徐公比美，对妻、妾、客有三问，妻、妾、客有三答，邹忌晚上进行了三思，有所感触，所以三比进谏齐王，齐王听后有三赏，而这三赏措施的实行直接使齐国的国力有了三变。至此，我们不仅读懂了邹忌进谏的全过程，还领略了古代谋臣策士高超的说话艺术与睿智，见识了古代贤君的大度，所以说，如果劝说的方法得当，那么，良药未必苦口，忠言也未必逆耳。
下面给大家提供一次机会，看看谁有潜力当谋臣策士。请看材料，说说如何劝说齐王才能救下烛邹？（大屏幕显示）
齐景公酷爱打猎，非常喜欢捉野兔的老鹰。烛
( http: / / www.21cnjy.com )邹不当心，让一只老鹰逃走了。景公大发雷霆，命令将烛邹推出去斩首。晏子走上公堂，怎样进谏才救得了烛邹？
下课之后大家好好想想，看看谁说得有道理。最后送同学们两句话：
第一句话：好口才是可以练出来；
第二句话：好口才可以成就人的一生。好，下课！
邹忌讽齐王纳谏教学反思
邹忌讽齐王纳谏》载于《战国策·齐策》
( http: / / www.21cnjy.com )，是古典散文中的名篇。本文篇幅不长，写的是邹忌通过与徐公比美悟出了治国的道理，进而讽劝齐威王纳谏终使齐国大治的故事。作为课程资源，本文主要让学生学习邹忌的说话方式，学习他善于揣摩对方心理，善于运用设喻的语言艺术。学习这篇文章，可以让学生体会邹忌委婉劝说的方式，在给别人提意见和建议时，如何充分尊重被劝说者，使之受到启发，自己于事理中明白道理，从而愉快地接受意见。这在今天的人际交往中仍有着十分重要的意义。新课标规定，“在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”，引导学生注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
由于课文比较浅显，对照注释能弄懂大意，所以本节课的教学重点我并没有放在讲解上。
首先是采用多种形式的朗读把握课文，一是
( http: / / www.21cnjy.com )自由朗读，让学生读懂课文，二是齐读，看看整体朗读效果，三是要求读出课文的故事味。以读带讲，在反复读的过程中，熟悉了文言文的语言风格，增强了对课文的理解。
其次是在教学中重视教与学的双边
( http: / / www.21cnjy.com )性，重视师生的互动，提倡师生同读、同议、同品，老师做学生学习的同伴和向导，尊重学生的独特体验。无论是翻译还是理解都是让学生自己动手，彼此合作，相互交流，可以自己发现不懂的问题然后质疑同学、老师，老师只是在有问题出现时打断。而这班学生素质也很不错，上课能主动探讨，积极发言。而“巧编练习”这个环节不仅让学生明白应达到的学习目标,而且受到学法和思维方法的启迪。
三是重视文言文中基础知识的掌握，使传统教法与高效和谐的教学理念相结合，进行整体阅读，效率提高了。
不足之处：
1．就是学生对字词句等文言基础知识的掌握不是很扎实，尤其是“词类的活用”和一些特殊句式，如果能配以检查，效果会更好。
2．拓展练习不够，因时间关系，没能让学生进行口语训练，教学目标3实现得不够好。