统编版初中历史九下第五单元　二战后的世界变化单元学历案

单 元 学 历 案
单元名称：　第五单元 二战后的世界变化
--——力量的分化与重构
年级册次：九年级历史下册
单元(章节):第五单元
教材版本: 统编教材2018世界历史九年级下册
课时: 4课时
设计者:
单位(学校):
【单元名称/课时】
第五单元　二战后的世界变化/4课时
【年级册次】九年级历史下册
单元概览
【一、你敢挑战吗 】
本单元内容围绕“变”——“在国家利益和国家力量的变化下，整个世界力量出现了分化与重构。”主要讲述了冷战局面的形成、战后资本主义的新变化、社会主义的发展与挫折、亚非拉国家的新发展。
二战后,美国成为资本主义世界的霸主,为了进一步称霸世界,对社会主义国家采取冷战政策。战后资本主义的新变化讲述了二战后美国经济发展的基本情况和战后西欧、日本经济发展的主要史实,以及西欧、日本经济发展的主要原因。同样,在战后和冷战政策下苏联和东欧社会主义国家也取得了很快的发展,但因经济发展的不均衡都相继进行改革。改革虽有一定成效,但由于没有突破苏联模式的弊端,改革陷入困境。20世纪80年代末90年代初,东欧剧变和苏联解体,两极格局结束。战后,除了以美苏为首的两大阵营的国家各方面取得发展外,还处于殖民地和半殖民地的亚非拉各国也掀起了民族独立运动高潮,帝国主义殖民体系逐渐崩溃。
请你以“二战后的世界变化--——力量的分化与重构”为主题进行专题研究，通过搜集、整理相关的图片、文本材料、纪录片，撰写一篇研究报告(包括史实、观点、认识等信息)。(字数不少于300字。)
【二、你需要学什么 】
、单元导学：
你需要学到“二战后的世界变化--——力量的分化与重构”
（1）第16课 冷战——两极对峙 美苏争霸
“第二次世界大战后，世界形势发生了重大变化。以美、苏为首的两大集团展开了数十年的冷战，两极格局形成。
第17课 二战后资本主义的新变化——平行时空 多极生长：
一些资本主义国家调整经济政策，逐渐实现经济的复苏和发展。西欧国家走上了联合发展的道路，先后组成了欧洲共同体和欧洲联盟；日本在20世纪60年代末成为资本主义世界第二经济大国。新的经济格局—区域经济联合；新的增长模式—新经济；欧洲、美国、日本:三足鼎立；新的社会创新—社会保障制度。
第18课社会主义的发展与挫折——分化：东欧剧变、苏联解体 重构：社会制度改变
苏联和东欧社会主义国家也进行了改革，取得了很大成就，但它们没有从根本上突破旧的发展模式。壮大---改革(受挫)---苏联解体 (两极格局消失)。
第19课 亚非拉国家的新发展——分化：殖民体系彻底崩溃；重构：发展中国家的合作：
亚非拉地区的民族解放运动高涨，越来越多的国家获得独立。广大发展中国家日益成为影响世界发展的重要力量。殖民体系的变化：彻底崩溃。
（2）时空坐标
（3）知识结构图：
大任务 子任务 课时内容 指向核心素养 课时
以“二战后的世界变化--——力量的分化与重构”为主题进行专题研究，通过搜集、整理相关的图片，文字，举办一期展报，同学之间展示成果并相互交流， 通过阅读课本本单元的主题特征介绍和阅读本单元的知识结构图，从整体上了解本单元的大致内容和各课知识联系。 单元导学 史料实证 时空观念 历史解释 家国情怀 唯物史观 合并1课时
收集冷战相关图片和课文的文字介绍，聚焦冷战时间、原因、表现、意义等方面内容，撰写展板的解说词，并提炼出“二战后的世界格局”主题。 第16课冷战 史料实证 时空观念 历史解释 家国情怀 唯物史观
收集概述战后西欧、日本经济发展的特点、原因;“欧共体”“欧盟”成立的时间及内容;分析战后美国经济迅猛发展的原因与主要特点；了解社会保障制度的建立及作用，分析西欧、日本经济发展的原因等方面内容，撰写展板的解说词，并提炼出“二战后资本主义的新变化”主题。 第17课 二战后资本主义的新变化 史料实证 时空观念 历史解释 家国情怀 唯物史观 1课时
收集社会主义的发展与挫折相关图片和课文的文字介绍，聚焦了解赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革和苏联解体的基本史实;掌握二战后东欧社会主义国家的发展与改革,以及20世纪80年代末的东欧剧变等方面内容，撰写展板的解说词，并提炼出“社会主义的发展与挫折”主题。 第18课社会主义的发展与挫折 史料实证 时空观念 历史解释 家国情怀 唯物史观 1课时
收集亚非拉国家的新发展相关图片和课文的文字介绍，聚焦掌握万隆会议的精神及影响;非洲民族独立的进程及其胜利的意义;掌握古巴革命和巴拿马运河主权的收回。 等方面内容，撰写展板的解说词，并提炼出“二战后亚非拉国家的新发展”主题。 第19课 亚非拉国家的新发展 史料实证 时空观念 历史解释 家国情怀 唯物史观 1课时
通过本单元的学习，以“二战后的世界变化--——力量的分化与重构？”为主题，结合单元知识结构图，总结一下你学到了什么？有什么感悟？ 学习成果交流与单元测试 史料实证 时空观念 历史解释 家国情怀 唯物史观 1课时
（二）单元评价任务：
【三、你将学会什么 】
1.唯物史观：
通过美国和日本经济的发展，知道物质生产是人类社会发展的基础，知道生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动规律；通过苏联的改革，知道生产关系反作用于生产力，上层建筑反作用于经济基础。
2.时空观念：
通过《四国分区占领德国示意图》，了解德国的分裂；通过《北大西洋公约组织和华沙条约组织》，了解北约与华约的形成过程；利用大事年表的形式，了解欧共体和欧洲联盟的建立过程；通过《非洲独立进程图》等要素，了解亚非拉各洲民族独立运动的时空要素及时代背景。
3.史料实证：
通过文字、图片等各种史料全面认识冷战，了解冷战爆发的原因、标志、实质，并学会运用史料说明问题；了解美国成为超级大国、欧洲联合、日本崛起的原因和表现；了解苏联改革的过程及苏联解体和东欧剧变的原因；了解万隆会议召开的背景、内容、影响；了解古巴独立的过程；了解巴拿马收回运河的历程。
4.历史解释：
通过了解杜鲁门主义、马歇尔计划、德国分裂、“北约”与“华约”的建立，认识美苏“冷战”对峙局面的形成；通过美国、日本经济的发展、欧洲联合趋势的发展以及社会保障制度的建立，初步理解战后资本主义发展的新特点；认清东欧剧变和苏联解体的原因；知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。
5.家国情怀：
认识到霸权主义对人类进步与安全的威胁，要坚持为实现中华民族伟大复兴而奋斗，提高自身综合国力，反对霸权主义，维护世界和平；认识到科学技术是第一生产力，努力学习科学文化知识，肩负起实现中华民族伟大复兴的历史重任；认识改革需要依据本国的具体国情，认识中国特色社会主义建设的意义，增强道路自信。
【四、给你支招】
对于本单元的学习建议做好以下四点:
1.前后贯通，建立新旧知识间的联系：此主题涵盖了特定历史时期世界范围内的重大变革，对于同学们前后贯通，理解世界历史的发展脉络、不同地区间的相互影响以及社会制度的演变等方面都有着关键意义。
2.明确单元主线、突出学习重点。学习时要重点深入分析冷战政策及表现;概述战后美国经济发展的主要特点;战后西欧、日本经济发展的原因;戈尔巴乔夫改革、苏联解体的过程;非洲民族独立浪潮。
3.列表比较、优化学习设计。本单元时间跨度大,涉及内容多，课时1可以通过绘制列表的方式梳理比较美苏冷战对峙的斗争。课时2和课时3和课时4可以通过绘制表格的方式，对比不同阶段和不同区域的历史事件异同。
学习资源拓展：
1.多媒体设备，用于展示相关图片、数据等资料，如二战后欧洲经济恢复的图片、主要资本主义国家经济年平均增长率的图表等，以增强课堂的直观性和趣味性。
2.历史纪录片:推荐观看《历史的尘埃》《二战后资本主义的发展》等纪录片，形象地理解二战后资本主义的新变化。
分课时学历案（1-4课时）
第16课 冷战——两极对峙 美苏争霸
【课题与课时】
《殖民地人民的反抗斗争》。本课为部编版义务教育教科书《世界历史》九年级下册第五单元《二战后资本主义的新变化》中第1课（1课时）
【课标要求】
知道杜鲁门主义、德国分裂、“北约”与“华约”，了解美苏“冷战”对峙局面的形成。
【学习目标】
1、通过阅读教材和研读史料，简述冷战的含义及冷战发生的原因，提高分析概括能力，（史料实证、历史解释）
2、通过阅读教材和研读史料,列举冷战政策的表现，简述冷战政策的影响。（史料实证、时空观念、历史解释）
3、通过阅读教材概述德国的分裂及影响。（史料实证）
4、通过阅读教材和研读史料,简述美苏争霸的影响，认识霸权主义对世界和平与安全的威胁。
【评价任务】
1.完成任务一(检测目标1.2)
2.完成任务二(检测目标3)
3.完成任务三(检测目标4)
【设计说明】
1.本课从冷战的发生，德国的分裂，北约与华约的对峙三个方面介绍了二战结束后世界形势发生的重大变化。通过自主学习，合作探究，材料分析等方式，帮助学生理解掌握冷战政策的表现，杜鲁门主义，马歇尔计划，北约和华约的组织建立等历史知识的学习，落实本节课的基础知识。
2.本课教学可以按以下的逻辑顺序进行：“冷战的发生—冷战的产物德国分裂—冷战对峙局面形成—影响”。
3.美国冷战政策及两极格局的形成是本课的重点，理解冷战带来的影响是本课的难点，通过任务三突破难点。
【学习过程】
单元导学：通过阅读课本本单元的主题特征和阅读本单元的知识结构图，从整体上了解本单元的大致内容和知识体系，初步感知单元的主题“二战后的世界变化--——力量的分化与重构”。
第一篇章 冷战的发生
任务一：自主阅读课本74—75页内容一到四段正文回答以下问题。（指向目标1、2）
1.简述冷战的含义。
何为冷战？
冷战的双方：
冷战的手段：
冷战的目的：
2美苏冷战的原因有哪些？（指向目标1）
二战后 美国 苏联
军事、经济实力
社会制度
国家战略
美苏两国的国家战略的对立和社会制度的巨大差异，使双方的对抗冲突不断加剧。
材料一：
“从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。在这条线的后面……无一不处在苏联的势力范围之内，不仅以这种或那种形式屈服于苏联的势力影响，而且还受到莫斯科的日益增强的高压控制。” ---丘吉尔 铁幕演说
3.丘吉尔的铁幕演说拉开了冷战的序幕。请同学们 列举冷战政策的表现，思考冷战政策的影响（指向目标2）
材料一：美国总统杜鲁门在国会发表演说，声称要援助受到共产主义威胁的希腊和土耳其。在演说中，他把世界分为“自由国家”和“极权政体”两个对立的营垒，宣称美国将领导和帮助所有选择“自由制度”、抵抗极权统治的力量。
（1）请同学们依据材料分析文中的“自由国家”和“极权政体”分别指什么？
（2）.这篇演说提出的政策被称作什么？
（3）产生了怎样的影响？
材料二：
美国应该尽力协助欧洲恢复至经济健全常态……美国政府能够尽力缓和局势，协助欧洲走上复兴道路。 ——马歇尔在哈佛大学的演说
材料三:
战后欧洲的形式相当严峻。饱受战争浩劫的西欧，满目疮痍，生产凋敝···严重的经济状况引起社会动乱。法国、英国、意大利等国工人运动蓬勃发展。
——《现代史·现代史编》
（1）美国这样做的目的是什么？
（2）美国总统杜鲁门说：“杜鲁门主义和马歇尔计划是一个胡桃的各两半。”谈谈你的理解。
第二篇章 德国的分裂
学习任务二：阅读教材75~76页内容，讲述柏林危机的过程：（指向目标3）
1.二战后，美、苏、英、法四国对德国及其首都进行分区占领，苏联与美、英、法分歧不断加大。
2．柏林危机：1948年2月
3．德国分裂：欧洲冷战对峙的局面基本形成
①联邦德国（西德）：1949年9月（美、英、法）
第三篇章 北约与华约的对峙
学习任务三：阅读课文76页最后一段内容，思考下列问题 （指向目标4）
①1949年美国等12国组成了哪一军事政治组织？
②1955年苏联等7个东欧社会主义国家成立了什么组织？
合作探究
冷战表现 美国 苏联
政治上
经济上
军事上
冷战期间形成了什么国际格局？标志是什么？（检测目标2）
两级格局形成后美苏两国进行了长达30年的争霸。简述美苏争霸的影响，认识霸权主义对世界和平与安全的威胁。（指向目标4）
材料分析：学习《冷战》后，甲同学说：“两强对峙，谁也不敢打，维护了世界和平。”乙同学说：“两强对峙，把世界推到战争边缘，是世界和平的最大威胁。”
你觉得他们的话对吗？你认为美苏的冷战给世界带来哪些影响？
【检测与作业】
基础达标
1．1945年5月8日，美国驻苏参赞凯南说：“人们在欢呼雀跃……，他们以为战争结束了，而战争才刚刚开始。”此处“刚刚开始”的“战争”是指：( 　　)
A．一战 　B．二战 C．冷战 　D．科索沃战争
2．二战后初期，美国总统杜鲁门指出：“世界已分为“极权政体”和“自由国家”两个敌对堡垒。“杜鲁门在这里把世界分成“两个敌对堡垒”的标准是（ ）
A．国家社会制度的性质 B．社会经济发展水平
C．在国际舞台上的作用 D．是否推行霸权政治
3．从某种意义上说，世界当代史就是一部冷战史。把“冷战”推向高潮的事件是 （ ）
A．“铁幕演说”的发表 B．杜鲁门主义的出台
C．北约和华约两大组织的建立 D．马歇尔计划的实施
4．北约组织与华约组织的共同之处是（ ）
A．都是帝国主义性质的大国集团 B．都是由一个大国控制的政治军事集团
C．都是政治经济一体化集团 D．代表不同意识形态但却利益一致的大国集团
5.冷战开始和结束的标志分别是（　　）
A.马歇尔计划的推行、苏联解体　　B.北约组织的建立、华约组织的建立
C.杜鲁门主义的出台、苏联解体　　D.杜鲁门主义的出台、苏联从阿富汗撤军
6.材料分析
材料一:
1947年，美国总统在国会发表一篇咨文，声称希腊土耳其正面临极权主义威胁．他说：“美国的政策必须是支持自由国家的人民抵抗少数武装分子或外来压力的征服企图。”
（1）材料一中这位总统是谁？极权主义是指什么？
材料二:
美国应尽力协助世界恢复经济健全的状态...美国政府能够尽力缓和局势，帮助欧洲走上复兴道路。　
（2）材料二是美国的什么政策？
材料三:
美国又策动西方资本主义国家建立起遏止苏联的军事政治集团．
（3）材料三军事政治集团是什么？
（4）这三段材料说明美国在战后初期采取什么政策？概括这一政策的表现．
【学后反思】
请尝试绘制本节课重要知识的思维导图。（下面是思维导图的样例，你可以绘制不同的形式）
2.综合实践活动：学完本课，请你以二战后的世界格局为题，写一篇史论结合的历史小论文。
第17课 二战后资本主义的新变化——平行时空 多极生长
【课题与课时】
本课为部编版义务教育教科书《世界历史》九年级下册第五单元 二战后的世界变化中第2课（1课时）
【课标要求】
知道欧洲联合的趋势和日本经济的发展；知道社会保障制度的建立，初步了解战后资本主义发展的新特点。
【学习目标】
1、能够概况出欧洲联合的过程及特点，认识到欧盟的成立加快了欧洲一体化的进程。（时空观念、史料实证、历史解释）
2、能够在归纳战后美国经济发展和日本经济崛起的基本史实的基础上，认识到二战后美国成为资本主义世界的霸主和日本在美国的扶持下成为仅次于美国的第二经济大国。
3、能够说出战后资本主义国家实施社会保障制度的过程，通过相关史实，认识社会保障制度的利弊。（史料实证、唯物史观、历史解释）
4、概况战后资本主义国家发展的因素，分析并总结出战后资本主义发展的新特点。（史料实证、唯物史观、历史解释）
【评价任务】
1.完成任务一(检测目标1)
2.完成任务二(检测目标2)
3.完成任务三(检测目标3)
4.完成任务四(检测目标4)
【学习过程】
第一篇 欧洲的联合
任务一：阅读教材第79页前两段，研读材料回答问题（指向目标一）
材料一：西欧各国经过第二次世界大战，损失惨重，但是他们尽管硬件破坏严重，但是软件环境一直具备，这包括高素质的劳动力优势和成熟完善的教育制度，所以经济发展迅速。
材料二、当该计划临近结束时，绝大多数参与国的国民经济都已经恢复到了战前水平。在接下来的20余年时间里,整个西欧高速发展社会经济呈现出—派繁荣景象。
材料三：第三次科技革命……科技革命对社会生产力和世界经济的发展起到了极大的推动作用。主要资本主义国家从20世纪50年代初期开始’不断运用第三次科技革命的成果’在经济建设方面取得了巨大成就。
材料四、西方国家战后普遍奉行英国经济学家凯恩斯的学说，主张国家应干预和调节经济，政府制定了促进济发展的诸多有效政策，如：英国实行国有化政策，联邦德国整顿货币体系以及法国的国有化政策。
1、二战后欧洲经济迅速发展的原因有哪些？表现如何？
2.二战后欧洲经济发展表现如何？
阅读下列材料及图片回答：欧洲走向联合的原因及联合的具体表现和作用？
（1）从左图可以看出欧洲版图有什么特点？
（2）如果你是西欧国家的一个企业家，此种状态对你的企业发展产生怎样的影响？
（3）面对此种境况，西欧的选择是什么？
材料一： 如果我们欧洲人不想在起了根本变化的世界上，走下坡路的话…… 欧洲的联合是绝对必要的。没有政治上的一致，欧洲各国人民将沦为超级大国的附庸。
材料二： 西欧国家希望通过建立一个经济共同体，来振兴经济并降低未来战争的可能性。
2、说出欧洲走向联合原因、过程、 影响。
第二篇 美国的发展和日本的崛起
任务二：阅读教材第80页美国的发展相关内容，用表格归纳美国发展的情况，并分析其发展的原因。（指向目标二）
1.二战后美国的发展
材料研读
材料一：1948年-1952年共向西欧各国提供了近130亿美元的援助。马歇尔计划一方面是帮助西欧各国迅速恢复经济，……另一方面为自己的过剩产品和资本寻找国外市场。
——摘编于高德步《世界经济史》
材料二：第三次科技革命开始于20世纪四五十年代，以原子能技术、航天技术、电子计算机的应用为代表。……主要资本主义国家不断运用第三次科技革命的成果，在经济建设方面取得了巨大成就。 —叶小兵《教师教学用书》九年级下册
材料三：1940-1964年，联邦政府的研发资金增长了20倍。到了20世纪60年代的鼎盛期，这项开支已经接近当年GDP(国内生产总值）的2%，相当于美国的每50美元当中就有1美元用于政府资助的科研。 ——乔纳森·格鲁伯《美国创新简史》
2.根据所学结合材料，分析美国经济发展的原因？
3.根据图片分析二战后美国经济发展的特点？
4.了解第三次科技革命相关知识
三：日本的崛起
任务二：阅读教材第80页日本的发展相关内容和材料，分析其崛起的原因。（指向目标二）
材料一：日本国民衷心谋求基于正义与秩序的国际和平，永远放弃以国权发动的战争、武力威胁或武力行使作为解决国际争端的手段。为达到前项目的，不保持陆海空军及其他战争力量，不承认国家的交战权。 ——日本和平宪法第二章 放弃战争 第九条
1946年11月，日本会通过新宪法，保留天皇，但天皇仅是日本国家的象征。采取三权分立的原则，实行议会内阁制，日本成为议会制君主立宪国家。 ——日本民主改革
材料二：日本经济的发展与美国的扶持密不可分。美国主持签订了《对日和约》，日本没有支付多少战争赔款。20世纪五六十年代，美国在亚洲发动的朝鲜战争和越南战争，都以日本为军需供应基地，日本因此大发战争财。
材料三：20世纪六七十年代，日本大量引进世界先进技术，主要手段是购买技术专利和图纸，在短期内借助了其他国家长期以来的发展成就，然后结合本国特点进行改造提高……日本政府长期坚持“教育先行”战略，重视人才培养。教育经费1950年为1599亿日元，1972年增至40244亿日元，占当年政府预算的20%。
1.阅读以上材料并结合书本，思考日本崛起的原因？
2.结合图片资料分析日本崛起的影响？
第三篇 社会保障制度的建立
任务三：阅读教材81-82页战后资本主义国家实施社会保障制度的过程，评价社会保障制度的利弊。（指向目标三）
材料一：如果自由社会不能帮助众多的穷人，就不能保全少数富人。
——肯尼迪
材料二：英国福利对家庭收入的影响（1983-1984年单位：英镑）
1.含义：2.目的：3.过程：4.影响：
任务四：阅读教材分析二战后西欧、日本经济恢复和发展的共同原因？分析并总结出战后资本主义发展的新特点？（指向目标四）
知识拓展
思考：二战后西欧、日本经济恢复和发展的共同原因？哪些经验值得中国借鉴？
外因：内因：决定性因素：
三、课后检测
1.为了进一步发展经济和提高国际地位，加快欧洲一体化的进程，西欧国家于1993年成立了( )指向目标1
A.欧洲州煤钢共同体 B.欧洲经济共同体 C.欧洲原子能共同体 D.欧洲联盟
2.1971年美国总统尼克松说：“在经济领导的问题上，他们在全世界同我们竞争得非常激烈..同我们在第二次世界大战结束的时候相比，美国遇到了我们甚至连做梦也没有想到过的那种挑战。”文中的“他们”是指( )指向目标2
A.英国 B.苏联 C.西欧和日本经济的崛起 D.中国的腾飞
3.社会福利制度被称为“资本主义的稳定器”。主要资本主义国家在第二次世界大战后推行福利制度的实质是( )指向目标3
A.缓和社会矛盾的措施 B.对国民收入的再分配C.成为人民的社会权利 D.彻底缩小贫富差距的措施
4.苏联解体后，美国成为唯一的超级大国，欧盟、日本、俄罗斯、中国等几个国家实力也相对突出，广大发展中国家整体实力增强。这一现状反映了世界政治格局的走向是( )指向目标4
A.两极格局 B.资本主义一统天下 C.社会主义一统天下 D.多极化趋势
【学后反思】
请尝试绘制本节课重要知识的思维导图。（下面是思维导图的样例，你可以绘制不同的形式）
2、综合实践活动：学完本课，请你以“二战后资本主义的新变化”为题目，写一篇史论结合的历史小论文。
第18课社会主义的发展与挫折——东欧剧变、苏联解体 【课题与课时】
本课为部编版义务教育教科书《世界历史》九年级下册第五单元 二战后的世界变化中第3课（1课时）
【课标要求】
知道苏联模式社会主义的推广，了解苏联的改革与变化以及苏联解体和东欧剧变。
【学习目标】
1.通过阅读教材和研读史料，简述二战后社会主义国家的发展，社会主义力量的壮大。（时空观念、历史解释、唯物史观）
2、通过阅读教材和研读史料，掌握苏联赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫的改革措施，了解他们改革的成就与局限，能分析改革失败的原因。（时空观念、史料实证、唯物史观）
3、通过阅读教材和研读史料，概述懂得东欧剧变和苏联解体，社会主义遭到严重挫折，但并不是社会主主义制度的失败。（史料实证、唯物史观、家国情怀）
设计说明：苏联的解体是社会主义发展史上的一个重大事件，关于其解体原因的分析，要贯穿在三部分的教学中。第一部分有关经互会的教学，要从正反两方面对其评价，这为东欧巨变埋下伏笔。第二部分，关于赫鲁晓夫和勃列尔涅夫的改革，他们都没有从根本上改变苏联模式的制约，反而是这一体制更加僵化，矛盾日益加深。第三部分戈尔巴乔夫的改革，是苏联解体的直接原因。教学使学生明白，苏联的解体是众多因素综合的作用的结果，但其根本原因是苏联模式的弊端。苏联的解体是一种社会主义模式的失败，不能因此而否定社会主义制度。
【评价任务】
1.完成任务一（检测目标1.）
2．完成任务二（检测目标2）
3.完成任务三（检测目标3）
【资源与建议】
1.本课为义务教育教科书《世界历史》九年级下册第五单元内容《二战后的世界变化》，本着以学生为中心的理念，一方面培养学生自学与合作能力，另一方面重视知识的梳理和整合，达到记忆基础知识目的。
2.重视学生对历史核心素养的理解掌握，通过叙述史实。培养历史解释能力；史料实证是中考重难点，所以着重提高学生阅读能力，分析能力， 最终解题答题能力。
设计说明：苏联的解体是社会主义发展史上的一个重大事件，关于其解体原因的分析，要贯穿在三部分的教学中。第一部分有关经互会的教学，要从正反两方面对其评价，这为东欧巨变埋下伏笔。第二部分，关于赫鲁晓夫和勃列尔涅夫的改革，他们都没有从根本上改变苏联模式的制约，反而是这一体制更加僵化，矛盾日益加深。第三部分戈尔巴乔夫的改革，是苏联解体的直接原因。教学使学生明白，苏联的解体是众多因素综合的作用的结果，但其根本原因是苏联模式的弊端。苏联的解体是一种社会主义模式的失败，不能因此而否定社会主义制度。
【学习过程】
第一篇章 社会主义力量的壮大
任务一：阅读教材第83-84页第一段内容，社会主义力量的壮大表现在哪方面？（指向目标1）
出示图片，引导学生阅读教材，联系社会主义阵营的构建，说说社会主义力量壮大的概况。
第二篇章 苏联的发展与改革
任务二：阅读教材第84-85页第一段内容，苏联在发展过程中进行了那些改革？（指向目标2）
课堂活动：出示漫画《片面的经济》
提问：漫画中，粗壮和瘦弱两部分分别代表什么？说明什么？
学生活动：观察漫画及阅读教材内容，思考能提取的信息，并思考出现的原因。
第三篇章 东欧剧变与苏联解体
任务三：1.阅读教材第85页内容，思考东欧剧变的原因、表现和实质有哪些？（指向目标3）
2.阅读教材第85页内容，简述苏联解体的过程、实质和影响？ （指向目标3）
3合作探究苏联解体的含义是什么？请分析东欧剧变和苏联解体的原因有哪些？实质是什么？(指向目标3）
4.梳理苏联的建立和发展
5.说一说：东欧剧变和苏联解体对中国社会主义建设有哪些启示？（指向目标3）
对东欧剧变、苏联解体的认识：（指向目标3）
【检测与作业】
1、苏联解体说明了（ ）（指向目标2）
A.社会主义运动的失败 B.“苏联模式”的失败
C.列宁主义的失败 D.社会主义不比资本主义制度优越
2.苏联发生剧变和解体的根本原因是（ ）(指向目标3)
A.高度集中的政治经济体制的弊端
B.戈尔巴乔夫背离社会主义的改革
C、各加盟共和国日益严重的分离倾向
D.资本主义国家“和平演变”的影响
3、以下是对经互会的说法，不正确的是（ ）(指向目标1）
A.美国进行经济援助、协助重建的组织
B.社会主义国家组成的政治经济合作组织
C.对各成员国的经济发展起到了一定的推动作用
D.加强了苏联对其他成员国的经济控制
4.在苏联历史上担任苏共中央总书记的最后一位领导人是（ ）（指向目标3）
A．叶利钦 B．赫鲁晓夫
C．勃列日涅夫 D．戈尔巴乔夫
【学后反思】
请尝试绘制本节课重要知识的思维导图。
2.综合实践活动：绘制社会主义发展史时间轴。
第19课 亚非拉国家的新发展
【课题与课时】
本课为部编版义务教育教科书《世界历史》九年级下册第五单元 二战后的世界变化中第4课（1课时）
【课标要求】
通过万隆会议、“非洲年”、巴拿马收回运河主权等史事，知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。
【学习目标】
1．通过阅读教材和研读史料，概述万隆会议召开的历史背景，准确说出万隆会议召开的时间，地点，主要参加国家，内容，特点，影响，体会万隆精神的内涵，涵养历史解释和家国情怀（时空观念、史料实证、历史解释）
2．通过阅读教材和研读史料，利用时间轴梳理二战后非洲民族独立运动的发展过程，概括非洲民族独立运动带来的影响，体会非洲人民为争取名族独立而不断奋斗的精神（时空观念、唯物史观、史料实证、历史解释）
3．通过阅读教材和研读史料，简述古巴走上社会主义道路的史实。概述巴拿马收回运河区主权的过程，提高概括历史发展过程的能力（唯物史观、史料实证、家国情怀）
【设计说明】
依据教材和学情，对本课课标要求进行分解。将“亚非拉国家的新发展。”分解为：目标1“知道万隆会议召开的过程和性质。”，目标2“描述非洲独立运动的过程。”，目标3“概述古巴人民走上社会主义道路的影响；培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识；提升史料实证、历史解释素养。”同时设计了行为条件“通过阅读教材、识读图片和研读史料”，实现从目标中看得见教，看得见学，并将目标指向“培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养”。
【评价任务】
1.完成任务一(检测目标1）
2.完成任务二，(检测目标2)
3.完成任务三，（检测目标3）
【学习过程】
第一篇章 万隆会议
任务一：阅读教材第87页正文、研读下列材料，回答问题。(指向目标1)
材料：
①尊重基本人权、尊重《联合国宪章》的宗旨和原则；
②尊重一切国家的主权和领土完整；
③承认一切种族的平等、承认一切大小国家的平等；
④不干预或干涉他国内政；
⑤尊重每一国家按照《联合国宪章》单独地或集体地进行自卫的权利；
⑥不使用集体防御的安排来为任何一个大国的特殊利益服务；任何国家不对其他国家施加压力；
（1）根据材料，总结万隆会议的相关内容？(指向目标1)
第二篇章非洲年
任务二：阅读教材第88.89页正文、识读教材和研读下列材料，回答问题。(指向目标2)
材料：
(1)根据材料及教材，概述非洲独立运动的过程（指向目标2)
第三篇章 拉美人民维护国家主权的斗争
任务三：识读教材89页和研读下列材料，探究讨论。（指向目标3）
材料：
古巴在16世纪沦为西班牙的殖民地。1898年美西战争，美国战胜西班牙后，古巴名义上独立，但政治、经济实际被美国控制。长期的军事独裁也加剧了社会矛盾
（1）通过教材和课本，研读并思考古巴革命的原因，过程（指向目标3）
【检测与作业】
1．伯纳德·戴迪的诗“非洲，擦干你的眼泪……从狂风暴雨中走出”。非洲完成“从狂风暴用中走出”的标志性事件是（ ）（指向目标二）
A．埃及独立 B．“非洲独立年” C．印度独立 D．纳米比亚独立
2.某历史公众号准备推送一期专题——亚非拉国家民族独立和振兴。下列各项 可以放进专题资源包的是（ ）（指向目标二）
①论文：《民族认同与德国的重新统一》 ②图片：《纳米比亚独立》
③地图：《巴拿马收回运河主权的斗争》 ④视频：《苏联的改革》
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
3.“尼赫鲁”、“纳赛尔”、“巴拿马收回运河主权”是某历史兴趣小组开展探究性学习搜集资料时用到的关键词，由此判断其研究的主题是（ ）（指向目标 二，三）
A．东欧社会主义国家的巨变 B．中东地区的民族独立运动
C．亚非拉国家的独立与振兴 D．拉丁美洲的独立运动
【学后反思】
　　1.请尝试绘制本节课重要知识构架。
2.学完本课，你有哪些认识 你还有什么困惑