青岛版小学数学三年级上册1.1质量单位“克”的认识-教案
文档属性
| 名称 | 青岛版小学数学三年级上册1.1质量单位“克”的认识-教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 98.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-09-30 09:56:42 | ||
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文档简介
质量单位“克”的认识
教学内容：青岛版小学数学三年级上册第2页，信息窗1第1课时。
教学目标：
1．认识质量单位“克”，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。
2．通过猜一猜，称一称，掂一掂，估一估等
( http: / / www.21cnjy.com )活动，了解天平的构造及使用方法，感受1克的实际质量，培养初步的自主探索求知意识，提高估计能力和动手操作能力。
3．体会质量单位在日常生活中的应用，感受数学就在身边，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学重难点：
重点:
知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。
难点:
感受并认识质量单位克，能感受1克的实际重量。
教具、学具：
教师准备：天平、一些2分硬币、黄豆、花生米等能表现1克有多重的实物。多媒体课件、一袋护肤霜（用胶布把质量标识贴住）。
学生准备：一些2分硬币，一些到商场里购买的标有质量的物品或食品。
教学过程：
一、
创设情境，提出问题
1．创设情境。
师出示图片。图片信息：世界上最小的鸟是蜂鸟，孵出来时还不到1克呢！图中的这3枚蛋分别是象鸟蛋、鸵鸟蛋和蜂鸟蛋。
2．提出问题。
师：同学们，蜂鸟蛋给你的最直观的感受是什么？
学生可能回答：蜂鸟蛋非常小或重量很轻等。
师：根据这些信息，你能提出什么问题呢？
学生可能提出：蜂鸟的蛋不到1克，那1克有多重呢？
师总结：表示物体有多重，我们可以用克、千克、吨等单位来表示。今天我们先来认识克。（板书课题：质量单位“克的认识”）。
二、
自主学习，探求新知
1．介绍质量单位——克
平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质
( http: / / www.21cnjy.com )量是多少。克是表示物品质量的单位(板书：质量单位——克)表示较轻的物品的质量，通常用克作单位，克可以用“g”表示（板书：g），指导书写。
2.
寻找发现生活中的克“g”。
教师出示生活中学生喜爱的一些食品图片，让他们发现里面标有的克“g”。
（具体图片见课件）
三、汇报交流，评价质疑。
㈠．体验1克有多重？
1.估计1克有多重？。
师：同学们，1克有多重？和身边的哪些物品差不多呢？
学生可能说大概和二粒花生米差不多，和一个乒乓球差不多，和一颗QQ糖差不多等。
2.引出天平称量，并认识天平。。
师质疑：怎样才能知道到底谁的估计更准确？
学生可能会想到用称称一称。
师介绍：我们常用天平称比较轻的物品的质量。（出示天平，介绍天平的构造及使用方法）
教师用实物展示砝码：1克、5克、10克、20克、50克、100克、200克。（注意：展示砝码要用镊子）
3.操作体验“1克有多重”？
师：我们先来称一称几种物品来看。(事先准备的)。
操作1.天平左边放一枚2分硬币,右边放入1
( http: / / www.21cnjy.com )克的砝码。（用镊子夹起1克的砝码）让学生观察这时标尺的指针处在什么位置上？（经过观察，学生明确1枚2分硬币大约重1克）。
操作2.把天平左边托盘中2
( http: / / www.21cnjy.com )分硬币取下,换二粒花生米,使指针又指在标尺中央.指导观察天平后提问:二粒花生米的重量是多少
(二粒花生米的重量大约是1克)。
操作3.老师手拿一张32开白纸:谁知道,这张纸的重量大约是几克
(指生猜出不同的重量)。用天平验证:这张纸的重量大约是1克。
操作4.老师手托一把黄豆:谁再猜一猜,
( http: / / www.21cnjy.com )这样的黄豆,几粒大约重1克
(生说答案不一)用天平验证（由于黄豆的大小不一样，同学们称出的数量也不相同）。
4.通过掂一掂获得亲身体验。
让学生亲自感知1克的重量:用手亲自掂一掂2分硬币,二粒花生米,一张32开纸,大约6粒黄豆。
指导比较:请同学们按老师说的掂一掂。
左手掂一枚2分硬币,右手掂一张纸。问:这两种物品什么一样？什么不一样？
(引导学生了解两者重量一样,大小不一样)
左手掂6粒黄豆.右手掂二粒花生米.问:你发现什么了
(引导学生得出两种物品重量相等,数量不相等。)
判断题:①大的物品比小的物品重。(
)
②个数少的物品一定比个数多的轻。(
)
师小结:我们通过用天平称量,知道了哪些物品大约重1克,又亲手掂出了1克到底是多重。
4．感受几克的轻重。
（1）
掂一掂，估一估。
请同学们先掂一掂2分硬币，再掂一掂5角硬币和一元硬币，估一估它们各重多少克。
（2）小组合作称一称
学生小组合作用天平称出5角（4克）、1元（6克）硬币的质量，再掂一掂分别有多重。
（3）游戏——比比谁的感觉准。
规则：两人一组，一人闭上双眼，伸出左手。另一人把1枚硬币放在他的手心上，让他说出硬币重几克。两人交替做，比比谁的感觉准。
5．感知并建立10克、15克、20克…的质量观念。
（1）大家再来掂一掂硬币。请在手上
( http: / / www.21cnjy.com )放10枚2分硬币，闭着眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚现在是15枚，大约重15克，再闭着眼睛感受15克有多重；再加5枚现在是20枚，大约重20克，再闭着眼睛感受20克有多重。（学生掂量并感受，也可以用花生米代替硬币。）
（2）游戏左手右手小天平
每个小组的桌面上有一袋护肤霜（用胶
( http: / / www.21cnjy.com )布把质量标识贴住），请大家左手放
2分的硬币，右手放护肤霜。当你认为两边一样重时，看一看硬币多少枚，再估一估这袋护肤大约重多少克？
请各小组汇报，然后揭开胶布，看质量标识（误差在±
2克内），算估对。
（3）猜一猜，掂一掂、估一估
我们桌子上还有一些物品（小包装标识为
10～
( http: / / www.21cnjy.com )100克左右的袋装或盒装物品），你们从中任选一样，猜一猜，掂一掂、估一估有多重？然后再看标识是多重。
6．感知几十克、几百克的质量。
想知道你们课前到超市里买的
( http: / / www.21cnjy.com )袋装食品有多重吗？请小朋友们找一找包装袋上的标识，再掂一掂感觉有多重。小组内再交换物品找一找、掂一掂。以及数学书、铅笔盒等，先估一估有多重，再用秤称一称验证估计的是否正确。
四、抽象概括，总结提升。
同学们，这节课我们经历了
( http: / / www.21cnjy.com )猜一猜——掂一掂——估一估——称一称的过程，认识了质量单位——克。表示较轻物品的质量，通常用“克”作单位，克可以用“g”表示。我们常用天平秤比较轻的物品。
五、巩固应用，拓展提高。
1.
用手掂一掂，估计下面的物品比1克重还是轻。
练习此题时，可先让学生猜一猜，再掂一掂、最后称一称的方式来进行，这样不仅练习学生的估测能力，同时学生又一次巩固了对这类问题的研究方式。
2．火眼金睛判对错。
（1）一袋面包250克。
（
）
（2）一根火腿肠重100克。（
）
（3）一个西瓜重30克。（
）
（4）一包话梅重80克。（
）
此题不仅训练学生对本节课所学知识——较轻的物体的质量用“克”作单位，还进一步渗透了“千克”的相关知识。
3．自主练习第2题，你知道这些物品有多重吗？互相说一说。
( http: / / www.21cnjy.com )
此题不仅训练学生认识商品的质量数量，同时还巩固了托盘天平和电子秤的认识及如何读数。
4．资料拓展——你知道吗？（播放课件）
不同的食物含有不同的营养，合理的饮食搭
( http: / / www.21cnjy.com )配有利于身体健康。小学生一天这样搭配食物比较好：米饭、馒头等谷类食物375克，肉75克，鱼虾25克、鸡蛋50克、牛奶200克、、豆制品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克。
师：看到这些内容，你想说点什么呢？
总结：
同学们，表示较轻物品的质量，通常用克作
( http: / / www.21cnjy.com )单位，那么，较重的物品用什么作单位？1千克有多重？1吨有多重？它们之间有什么的关系呢？有兴趣的同学下课后可继续研究，这节课上到这，下课！
板书设计：
使用说明：
1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：
（1）视觉冲击，比较理解。
本节课首先出示三种不同的蛋，让学生
( http: / / www.21cnjy.com )找出哪个是蜂鸟蛋，不仅引出了课题---克的认识，同时学生在对比中初步感受了表示较小的质量要用“克”来表示。
（2）参与实验，感受难忘。
本节课能让学生参与的实验尽可能的让学生参
( http: / / www.21cnjy.com )与，如参与称一称、掂一掂等环节，这样学生不仅直观感受了“1克有多重”还进一步加深了表示较小的质量要用“克”作单位。
（3）强化经历，注重指导。
学生经历了猜测——验证——体验的学习
( http: / / www.21cnjy.com )过程，重视彰显解决问题的策略方法，重视学生的亲身经历和体验，遵循有感性到理性的认知规律。在课堂中设计“开放型”的教学能更好地发挥学生学习的主动性，为全方位参与创造了条件。在自主学习、自主活动的乐趣中升华了对克的理解。学生学得主动、学得开心，真正成为了学习的主人。
2、使用建议。
本教案是按照质量单位克的认识——千克的
( http: / / www.21cnjy.com )认识——吨的认识3课时的思路设计的，为使课堂更加开放生成，教学时也可以全部放给学生，实行更开放的数学课堂。
3、需破解的问题。
质量的知识比较抽象，特别是估计常见物体的质量有很大难度。如何帮助学生建立质量观念？值得继续探讨。
克的认识
质量单位：克
g
一般表示较轻的物体
1克有多重？
猜一猜
一枚2分硬币
称一称
二个花生米
掂一掂
……
估一估
教学内容：青岛版小学数学三年级上册第2页，信息窗1第1课时。
教学目标：
1．认识质量单位“克”，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。
2．通过猜一猜，称一称，掂一掂，估一估等
( http: / / www.21cnjy.com )活动，了解天平的构造及使用方法，感受1克的实际质量，培养初步的自主探索求知意识，提高估计能力和动手操作能力。
3．体会质量单位在日常生活中的应用，感受数学就在身边，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学重难点：
重点:
知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。
难点:
感受并认识质量单位克，能感受1克的实际重量。
教具、学具：
教师准备：天平、一些2分硬币、黄豆、花生米等能表现1克有多重的实物。多媒体课件、一袋护肤霜（用胶布把质量标识贴住）。
学生准备：一些2分硬币，一些到商场里购买的标有质量的物品或食品。
教学过程：
一、
创设情境，提出问题
1．创设情境。
师出示图片。图片信息：世界上最小的鸟是蜂鸟，孵出来时还不到1克呢！图中的这3枚蛋分别是象鸟蛋、鸵鸟蛋和蜂鸟蛋。
2．提出问题。
师：同学们，蜂鸟蛋给你的最直观的感受是什么？
学生可能回答：蜂鸟蛋非常小或重量很轻等。
师：根据这些信息，你能提出什么问题呢？
学生可能提出：蜂鸟的蛋不到1克，那1克有多重呢？
师总结：表示物体有多重，我们可以用克、千克、吨等单位来表示。今天我们先来认识克。（板书课题：质量单位“克的认识”）。
二、
自主学习，探求新知
1．介绍质量单位——克
平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质
( http: / / www.21cnjy.com )量是多少。克是表示物品质量的单位(板书：质量单位——克)表示较轻的物品的质量，通常用克作单位，克可以用“g”表示（板书：g），指导书写。
2.
寻找发现生活中的克“g”。
教师出示生活中学生喜爱的一些食品图片，让他们发现里面标有的克“g”。
（具体图片见课件）
三、汇报交流，评价质疑。
㈠．体验1克有多重？
1.估计1克有多重？。
师：同学们，1克有多重？和身边的哪些物品差不多呢？
学生可能说大概和二粒花生米差不多，和一个乒乓球差不多，和一颗QQ糖差不多等。
2.引出天平称量，并认识天平。。
师质疑：怎样才能知道到底谁的估计更准确？
学生可能会想到用称称一称。
师介绍：我们常用天平称比较轻的物品的质量。（出示天平，介绍天平的构造及使用方法）
教师用实物展示砝码：1克、5克、10克、20克、50克、100克、200克。（注意：展示砝码要用镊子）
3.操作体验“1克有多重”？
师：我们先来称一称几种物品来看。(事先准备的)。
操作1.天平左边放一枚2分硬币,右边放入1
( http: / / www.21cnjy.com )克的砝码。（用镊子夹起1克的砝码）让学生观察这时标尺的指针处在什么位置上？（经过观察，学生明确1枚2分硬币大约重1克）。
操作2.把天平左边托盘中2
( http: / / www.21cnjy.com )分硬币取下,换二粒花生米,使指针又指在标尺中央.指导观察天平后提问:二粒花生米的重量是多少
(二粒花生米的重量大约是1克)。
操作3.老师手拿一张32开白纸:谁知道,这张纸的重量大约是几克
(指生猜出不同的重量)。用天平验证:这张纸的重量大约是1克。
操作4.老师手托一把黄豆:谁再猜一猜,
( http: / / www.21cnjy.com )这样的黄豆,几粒大约重1克
(生说答案不一)用天平验证（由于黄豆的大小不一样，同学们称出的数量也不相同）。
4.通过掂一掂获得亲身体验。
让学生亲自感知1克的重量:用手亲自掂一掂2分硬币,二粒花生米,一张32开纸,大约6粒黄豆。
指导比较:请同学们按老师说的掂一掂。
左手掂一枚2分硬币,右手掂一张纸。问:这两种物品什么一样？什么不一样？
(引导学生了解两者重量一样,大小不一样)
左手掂6粒黄豆.右手掂二粒花生米.问:你发现什么了
(引导学生得出两种物品重量相等,数量不相等。)
判断题:①大的物品比小的物品重。(
)
②个数少的物品一定比个数多的轻。(
)
师小结:我们通过用天平称量,知道了哪些物品大约重1克,又亲手掂出了1克到底是多重。
4．感受几克的轻重。
（1）
掂一掂，估一估。
请同学们先掂一掂2分硬币，再掂一掂5角硬币和一元硬币，估一估它们各重多少克。
（2）小组合作称一称
学生小组合作用天平称出5角（4克）、1元（6克）硬币的质量，再掂一掂分别有多重。
（3）游戏——比比谁的感觉准。
规则：两人一组，一人闭上双眼，伸出左手。另一人把1枚硬币放在他的手心上，让他说出硬币重几克。两人交替做，比比谁的感觉准。
5．感知并建立10克、15克、20克…的质量观念。
（1）大家再来掂一掂硬币。请在手上
( http: / / www.21cnjy.com )放10枚2分硬币，闭着眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚现在是15枚，大约重15克，再闭着眼睛感受15克有多重；再加5枚现在是20枚，大约重20克，再闭着眼睛感受20克有多重。（学生掂量并感受，也可以用花生米代替硬币。）
（2）游戏左手右手小天平
每个小组的桌面上有一袋护肤霜（用胶
( http: / / www.21cnjy.com )布把质量标识贴住），请大家左手放
2分的硬币，右手放护肤霜。当你认为两边一样重时，看一看硬币多少枚，再估一估这袋护肤大约重多少克？
请各小组汇报，然后揭开胶布，看质量标识（误差在±
2克内），算估对。
（3）猜一猜，掂一掂、估一估
我们桌子上还有一些物品（小包装标识为
10～
( http: / / www.21cnjy.com )100克左右的袋装或盒装物品），你们从中任选一样，猜一猜，掂一掂、估一估有多重？然后再看标识是多重。
6．感知几十克、几百克的质量。
想知道你们课前到超市里买的
( http: / / www.21cnjy.com )袋装食品有多重吗？请小朋友们找一找包装袋上的标识，再掂一掂感觉有多重。小组内再交换物品找一找、掂一掂。以及数学书、铅笔盒等，先估一估有多重，再用秤称一称验证估计的是否正确。
四、抽象概括，总结提升。
同学们，这节课我们经历了
( http: / / www.21cnjy.com )猜一猜——掂一掂——估一估——称一称的过程，认识了质量单位——克。表示较轻物品的质量，通常用“克”作单位，克可以用“g”表示。我们常用天平秤比较轻的物品。
五、巩固应用，拓展提高。
1.
用手掂一掂，估计下面的物品比1克重还是轻。
练习此题时，可先让学生猜一猜，再掂一掂、最后称一称的方式来进行，这样不仅练习学生的估测能力，同时学生又一次巩固了对这类问题的研究方式。
2．火眼金睛判对错。
（1）一袋面包250克。
（
）
（2）一根火腿肠重100克。（
）
（3）一个西瓜重30克。（
）
（4）一包话梅重80克。（
）
此题不仅训练学生对本节课所学知识——较轻的物体的质量用“克”作单位，还进一步渗透了“千克”的相关知识。
3．自主练习第2题，你知道这些物品有多重吗？互相说一说。
( http: / / www.21cnjy.com )
此题不仅训练学生认识商品的质量数量，同时还巩固了托盘天平和电子秤的认识及如何读数。
4．资料拓展——你知道吗？（播放课件）
不同的食物含有不同的营养，合理的饮食搭
( http: / / www.21cnjy.com )配有利于身体健康。小学生一天这样搭配食物比较好：米饭、馒头等谷类食物375克，肉75克，鱼虾25克、鸡蛋50克、牛奶200克、、豆制品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克。
师：看到这些内容，你想说点什么呢？
总结：
同学们，表示较轻物品的质量，通常用克作
( http: / / www.21cnjy.com )单位，那么，较重的物品用什么作单位？1千克有多重？1吨有多重？它们之间有什么的关系呢？有兴趣的同学下课后可继续研究，这节课上到这，下课！
板书设计：
使用说明：
1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：
（1）视觉冲击，比较理解。
本节课首先出示三种不同的蛋，让学生
( http: / / www.21cnjy.com )找出哪个是蜂鸟蛋，不仅引出了课题---克的认识，同时学生在对比中初步感受了表示较小的质量要用“克”来表示。
（2）参与实验，感受难忘。
本节课能让学生参与的实验尽可能的让学生参
( http: / / www.21cnjy.com )与，如参与称一称、掂一掂等环节，这样学生不仅直观感受了“1克有多重”还进一步加深了表示较小的质量要用“克”作单位。
（3）强化经历，注重指导。
学生经历了猜测——验证——体验的学习
( http: / / www.21cnjy.com )过程，重视彰显解决问题的策略方法，重视学生的亲身经历和体验，遵循有感性到理性的认知规律。在课堂中设计“开放型”的教学能更好地发挥学生学习的主动性，为全方位参与创造了条件。在自主学习、自主活动的乐趣中升华了对克的理解。学生学得主动、学得开心，真正成为了学习的主人。
2、使用建议。
本教案是按照质量单位克的认识——千克的
( http: / / www.21cnjy.com )认识——吨的认识3课时的思路设计的，为使课堂更加开放生成，教学时也可以全部放给学生，实行更开放的数学课堂。
3、需破解的问题。
质量的知识比较抽象，特别是估计常见物体的质量有很大难度。如何帮助学生建立质量观念？值得继续探讨。
克的认识
质量单位：克
g
一般表示较轻的物体
1克有多重？
猜一猜
一枚2分硬币
称一称
二个花生米
掂一掂
……
估一估