唐雎不辱使命 课件

课件26张PPT。外交家故事 50年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。美国记者问道：“总理阁下，你们中国人为什么还要用我们美国生产的的钢笔呢？”周总理回答道：“提起这支笔啊，说来话长，这不是一支普通的笔，它是一位朝鲜朋友在朝鲜战场上的战利品，作为礼物送给我的，我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。” 唐雎不 使命辱《战国策》唐雎不辱使命唐雎完成了出使的任务解题
辱没、辜负时代背景： 战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国。前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁徙之名行灭国之实），由此引出了安陵君派唐雎出使秦国一事。《战国策》简介 《战国策》是战国时期游说之士的策谋取和言论的汇编，又名《国策》、《国事》。西汉刘向编订为33卷，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策，其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。　　刘向（约前77—前6）西汉经学家、目录学家、文学家。沛县（今属江苏）人。曾奉命领校秘书，所撰《别录》，为我国最早的图书公类目录。治《春秋彀gòu梁传》。刘向根据战国史书整理编辑了《战国策》。作者简介1、能够结合语境准确辨析课文中重要词语的含义，理解重要句子含义。
2、会用自己的话准确分析概括唐雎、秦王两个人物的形象特点。
3、归纳出学习课文“记言”的史家笔法和简洁传神的人物刻画方法。
教学目标读准字音逆（ ） 抢地（ ）
傀（　 ） 徒跣（ ）
缟素（ ） 庸夫（ ）
色挠（ ）nìguīxiǎnqiānggǎoyōngnáo整体感知
1．故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?
2．故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的? [安陵君]安陵国的国君。安陵是当时的一个小国，原是魏国的附属国。战国时魏襄王封其弟为安陵君。　　[唐雎(jū)]，也作唐且(jū)，战国时代魏国著名策士。为人有胆有识忠于使命不畏强权。[秦王]即秦始皇赢政，
当时他还没有称皇帝2．故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?
易地与不易
唐雎战胜秦王，使其易地阴谋破产
研读赏析 学生朗读第一段，思考以下问题：
①细读秦王的话，体会一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心吗?
②秦王易地的真正目的是什么?请恰当推测一下。
③安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求?
④请概括第一段的段意。 研读赏析 学生朗读第二段，思考以下问题：
①细读秦王对唐雎说的话，回答：秦王认为自己对安陵君是什么态度?安陵君对他又是什么态度?
②你认为秦王说的是真心话吗?为什么?
③唐雎是如何反驳的。
④注意比较一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何异同。研读赏析 学生朗读第三段，思考以下问题：
①秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么?
②秦王为什么要说“天子之怒”呢?
③唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物，其目的是什么?
④“若士必怒……今日是也。”表现了唐雎的什么精神?
⑤讨论：唐雎说，怀怒未发，休祲降于天，你认为正确吗?为什么呢?研读赏析 学生朗读第四段，思考以下问题：
①面对唐雎严厉反击，秦王有什么行动和言语?
②秦王的反映对刻画唐雎的形象有什么好处? 中国史传文学是中国历史文学的一部分，它具有历史文学的一般特性，兼有历史科学与文学艺术二种成分。从史学的角度看，它是通过运用文学艺术的手段，借历史事件与历史人物的描述，来表达一定历史观的历史著作；从文学的角度看，它是以历史事件为题材，重在描写历史人物形象的文学作品。
史书体例：编年体《左传》，纪传体《史记》；国别体《战国策》。 从这个故事可以看出秦王是什么样的人？ 秦王贪得无厌
奸诈狡猾
外强中干
骄横狂暴
色厉内荏封建统治者 从这个故事可以看出唐雎是什么样的人？ 唐雎从容镇定
不畏强暴
有胆有识
爱国忠君
机智勇敢
能言善辩
凛然正气的外交家的形象。 第一PPT模板网-WWW.1PPT.COM言之有“节”
言之有“据”言之有“力”唐雎的
说话技巧 一是“巧”在言辞委婉，言之有“节”上。秦王要求以五百里之地易安陵，实是强占。当遭到安陵君拒绝后，“秦王不悦”，于是面对唐雎露出威胁之意，并盛气凌人地责备安陵君“轻寡人”。对此，唐雎先用屈从的口吻说：“否，非若是也。”这一回答，既缓和了秦王以强凌弱的气势，使会谈能够继续下去；又强调了不肯易地的原因，从容地说明安陵君不肯易地是因为“受地于先王而守之”，并非故意违背秦王的意愿。回答得委婉，言之有理，言之有“节”， “守”字，含义丰富；既说明愿忠于先王的遗业，维护国家主权和领土的完整，宁“守”不“易” ；又表明安陵国并无扩张之意，倒有御敌之心，这不仅婉言拒绝了秦王的易地要求，还暗暗告诫秦王不要轻举妄动。“守”是一种坚持正义，不畏强暴的具体表现，显示出安陵国土的神圣不可侵犯。
“虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”这一反问，十分有力，表明安陵国非但不想易地，而且根本不愿意易地。因为安陵君明白秦王真正目的。
由于唐雎言之有“节”，从“道义”方面暗示了秦王的不义，触犯了他的尊严，难怪他要“怫然怒”了。 ??? 二是“巧”在针锋相对、言之有“据”上。秦王见诈骗不行，便用“伏尸百万，流血千里”的所谓“天子之怒”进行威胁。唐雎正气凛然，针锋相对，用“伏尸二人，流血五步”的“士之怒”进行回击。在这场围绕天子与布衣之“怒”的交锋中，唐服很快就由被动而变为主动。当秦王鄙视“布衣之怒”时，唐雎立即驳斥：“此庸夫之怒也，非士之怒也”，提醒秦王正视“士之怒”。接着用语势强烈的排比句，列举专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌的史实，对“士之怒”加以渲染说明。这三个史实，直刺贪生怕死的秦王心窝；警告秦王吸取历史教训，不要自蹈死地。但是，这些有根有据的“士之怒”，毕竟是历史上的事，已经过去了，它对秦王虽有所触动(威胁)，但还不足以使利令智昏的秦王幡然悔悟。于是，唐雎又逼近一步：“此三子者”，“与臣而将四矣”。这是暗示他将效法三人，刺杀秦王。这样就把血淋淋的史实，变成对秦王的直接威胁，迫使秦王不得不考虑自己的危急处境。 三是“巧”在以行证言，言之有“力”上。倘若唐雎只用舌战，不辅以武力，秦王势必会存侥幸，绝不会轻易折服。为能使“言”更富于慑敌的威力，唐雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾的行动，来证明“今日”欲刺秦王之“言”的真实性和尖锐性，这就从根本上彻底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“长跪而谢之”。 修辞赏析 1．人物的对话主要用了哪些修辞手法?试举例说明。
夸张、排比、对偶
2．这些修辞手法的运用有什么作用呢?
增强了文章的气势和语言的力量，使人物的对话具有强大的说服力，体现了雄峻奇伟的语言风格。
总结本文记叙的是强国与弱国之间的一场外交斗争的情况。文章用对话塑造了唐雎的形象，表现了他维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的精神。