河大版七年级上册语文（2016）第2课《皇帝的新装》课件（45张）

课件45张PPT。
安徒生
1、理解童话的想象和夸张的艺术特点。
2、有表情地朗读课文,复述故事情节，说说课文所表现的社会现实。
3、通过语言、心理、表情、动作的细节分析人物性格特点,体会文中所体现出来的人性。
4、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
5、续写，培养学生的想象力。 教学目的课堂导入 你喜欢童话吗?
你读过哪些童话作品? 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
体裁介绍童话的特点文学体裁：儿童文学
常用手法：想象、幻想、夸张、拟人
语言特点：通俗、生动，离奇曲折，
引人入胜
最重要特点：拟人 安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话.作者简介 安徒生著名的童话有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》《小克 劳斯和大克劳斯》《夜莺》《皇帝的新装》《她是一个废物》等.作者简介检查预习1.正音炫( )耀 陛( )下
御( )聘( ) 头衔( )
骇( )人听闻 赏赐( )
钦( )差大臣 爵 ( )士
勋 ( )章
xuàn ｂì ｙù pìｎ ｈàｉxiánqīncìjuéxūn2.一字多音差别（ｃｈā）
差不多（ｃｈà）
参差（ｃī）
钦差（ｃｈāi）滑稽（ｊī）
稽首（qí）更衣（ｇēｎｇ）
更多（ｇèｎｇ）自称（ｃｈēｎｇ）
称职（ｃｈèｎ）
杆称（ｃｈèｎｇ）和平（ｈé）
附和（ｈè）
和面（ｈｕó）
和药（ｈｕò）
牌和了（ｈú）
暖和（ｈｕｏ）3.词语解释 ①称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。　②不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。　③钦差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。 　④随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无望已见、一味盲从。附和：跟着别人说。
⑤头 衔:指官衔、学衔等称号。
⑥骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。骇:震惊
⑦滑稽：(言语、动作)引人发笑。文中是荒唐的意思。
⑧精致：精巧细致。 ⑨炫耀：夸耀。
⑩呈报：报告(上级)。
初读课文
整体感知
1.这篇童话有哪些人物？以谁为中心人物展开故事情节？
2.这篇童话以什么为线索?围绕这个线索有几个情节？
3.这个故事是围绕哪一个字展开的呢？
4. 复述故事。
1.这篇童话有哪些人物？以谁为中心人物展开故事情节？ 人　物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩
　　中心人物：皇　帝2.这篇童话以什么为线索?围绕这个线索有几个情节？
3.这个故事是围绕哪一个字展开的呢？皇帝官员大臣骗子小孩骗助行揭受
4. 复述课文
要求：
（1）叙述有条理，情节完整
（2）口齿清楚，声音响亮
（学生用五分钟时间两人小组互相练习复述）再读课文
合作探究
1. 分角色朗读课文.
2.以皇帝和老大臣的心理、神态、动作描写为例,分析皇帝、大臣官员、百姓、小孩说真假话的原因,进而分析其性格特征.
3. 夸张和想象手法的运用.
4. 对课文主旨的理解.
1. 分角色朗读课文
角色形象及语气特征提示：
(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。
(2)皇帝：语调傲慢、神情自负。
(3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。
(4)老大臣：老于世故，语调迟缓，
故作镇定。
(5)诚实的官员：故作姿态，语调低沉。
(6)骑士们：随声附和。(未完)
分角色朗读课文
(7)典礼官：讨好皇帝，语调温柔。
(8)百姓们：不敢说真话,心里明白。
(9)小孩子，天真单纯，高声叫了 出来。
(10)小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。
另：人物心理活动由角色朗读，声音可适当放低，似乎是自言自语。
2.请默读全文,找出对皇帝进行心理描写的语句,并总结其性格特征.
心理描写我倒想知道衣料究竟织得怎样了.
心里的确感到不大自然----
他相信自己是无须害怕的-----
仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当-----自负而心虚蠢而狡猾这是怎么一回事呢?
我什么也没有看见!这可骇人听闻了.难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情.惊诧,自认为至高无上皇帝
3. 找出对老大臣进行心理 、神态、动作描写的语句心理描写愿上帝可怜我吧!
我的老天爷-------我并不愚蠢呀!---------神态把眼睛睁的特别大动作从他的眼镜里仔细地看
注意地听着.骗子为何能得逞?善于钻空子,欺骗有术。骗局与专制的皇权联系起来。有皇冠——骗人骗己
有官职——怕丢掉乌纱
有私心杂念——顾虑再三皇帝老百姓众大臣众人为何会上当?为什么小孩会讲真话？天真大胆，无所顾忌，直言不讳主题？小结3、文中是如何运用夸张与想象的手法的。 本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。 夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的修辞手法 穷奢极欲，不理朝政的昏君，被安徒生想象成一个嗜新装成癖，竟然“每一天每一点钟都要换一套衣服”的怪人，两个骗子设下的骗局，也让安徒生想象得非常奇特；
在专制制度的淫威下，从朝廷大臣到普通百姓，为了自身的安全而不得不说假话。面对这个骗局，他们的心理活动，言谈举止，作者想象得更是既丰富而又严密。
至于童话的结尾，那个内心极度恐慌，但又装出一副更骄傲的神气的皇帝，作家的想象又是那么合乎人物性格的发展逻辑。想象:人们在原有的感性形象的基础上创作出一种新形象的心理过程. 骗子骗皇帝出了丑，骗子值得肯定吗？
认为这篇童话有现实意义吗？
如果你在场，你会站出来吗？
4.课文主旨的多元化理解a．骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。 b．骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。 c．作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。 d．两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。 e．骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。 骗子骗皇帝出了丑，骗子值得肯定吗？ 认为这篇童话有现实意义吗？ 现实生活中有类似情况。如果你在场，你会站出来吗？ 作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!多次品读
思维拓展请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。(1)有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情(想像一下，皇帝的反应)
(2)老大臣走后，两个骗子(想像一下骗子会说什么)
(3)城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么?
(4)皇帝看到新装后，回到宫里(想像皇帝想什么，做什么)
(5)游行大典后，皇帝回到宫中(想像他会怎么做)
(6)假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展? 课本剧表演 看完这个戏剧，你对皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩等人物，或这个故事有什么想法？请各抒己见。教师总结
《皇帝的新装》童话是一场闹剧，以骗开始，又以骗结束了。通过学习研讨我们了解到，作者围绕“新装”这个中心，极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行经，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑过以后，通过联想与想象的思维训练，我们又结合生活实际进行了理性的思考。我们已经明白，在生活中我们该做怎样的人。如下图片和你构想出来的形象相似吗?皇帝骑士老百姓老大臣大臣再见