部编版语文(2024)八年级下册第二单元 学情评估卷（含答案）

第二单元 学情评估卷
第一部分(1～2题 14分)
1. 阅读下面文字, 回答后面的问题。(共10分)
二十四节气是中国古人智慧的结晶, 是他们认识自然□顺应自然的重要参 照, 是我们民族文化长期积淀凝聚而成的结果。让我们一起感受节气的美好吧□
二十四节气是中华民族特有的“时钟”□立春过后, 冰雪融化, 草木萌发。再过两个月, 燕子(piānrán) 归来。不久, 布谷鸟也来了□到了秋季, 北雁南飞, 活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹, 到处呈现一片衰草连天的景象……四季风物均听节气 甲 (派遣/调遣) : 它引导着草生木长、杨柳堆烟, 它演示了 新麦登场、流萤点点, 它孕育出柿红谷黄、露重霜寒。自“立春”始, 至“大寒”终, (zhōu’érfùshǐ) , 物候流转, 不曾停歇。
节气 乙 (彰显/显示) 着中国人的民俗风尚与精神气质, 节气蕴藏着古老的智慧和磅礴的力量。细细品读节气, 你的心胸会开阔, 你的生命也会澄澈丰盈。邂逅节气之美, 感受传统文化, 我们要做二十四节气的保护者和传承者, 让其持续焕发蓬勃生机。
(1) 根据文段中的拼音写出相应的词语。(2 分)
①(piānrán) ____________
②(zhōu’érfùshǐ) ____________
(2) 文段中加点字的读音, 正确的一项是(2分) ( )
A. 销声匿(nì) 迹 磅(pánɡ) 礴
B. 销声匿(mì) 迹 磅(pānɡ) 礴
C. 销声匿(mì) 迹 磅(pánɡ) 礴
D. 销声匿(nì) 迹 磅(pānɡ) 礴
(3) 从文段中的括号内选择符合语境的词语, 分别填入横线处。(2 分)
甲 __________ 乙 __________
(4) 下列依次填入文段中□处的标点, 最恰当的一项是(2分) ( )
A. 。! : …… B. 。! , ——
C. 、 ! , —— D. 、 ! : ……
(5) 请在下面横线处续写句子。(2 分)
它引导着草生木长、杨柳堆烟, 它演示了新麦登场、流萤点点, 它孕育出柿红谷黄、露重霜寒, 它____________________。
2. 学校准备组织同学们开展富有创意的“低碳生活”活动, 小冀同学准备了以下资料。(共4分)
资料一: 低碳生活, 就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少, 从而降低二氧化碳的排放量, 减轻温室效应带来的负面效果, 减少对大气的污染, 减缓生态恶化, 也就是低能量、低消耗、低开支的生活。
大气能使太阳短波辐射直达地面, 但地表受热后向外放出的大量长波热 辐射却被大气部分吸收或反射, 从而使地表与低层大气温度增高。因其作用类似于栽培农作物的温室, 故名温室效应。
资料二: 民众是否关注低碳生活调查统计表(共 8400人)
民众是否关注低碳生活 人数 比例（%）
肯定关注 2800 33
一定程度上关注 4200 50
不太关注 600 7
不关注 800 10
(1) 请你结合资料一, 将下面“温室效应的成因”展示图补充完整。(2 分)
① ____________________________________________
② ____________________________________________
(2) 假如你要向同学们介绍低碳生活的相关情况, 请依据资料二, 概括民众对待低碳生活的态度。(2 分)
第二部分(3～19题 56分)
一、古诗文阅读
(一) 默写(共6分)
3. 小冀同学想把学过的古诗文分类辑录并批注, 请你帮他将下面的表格补充完整。(6分)
主题 古诗文名句 批注
怡人美景 (1) 中无杂树,___________, ___________。(陶渊明《桃 花源记》) 描绘了桃花林的美丽景色。
(2) ___________, 波撼岳阳城。(孟浩然《望洞庭湖上张丞相》) 描绘了洞庭湖烟波浩渺、汹涌澎湃的气势。
(3) ___________, 蒙络摇缀, 参差披拂。(柳宗元《小石潭记》) 描写了小石潭周围树木苍翠、生机盎然的景象。
爱慕之情 (4) 溯洄从之, ___________。溯游从之, 宛在水中坻。(《诗经·秦 风·蒹葭》) 描写了男子追求“伊人”的道路艰险。
离别之意 (5) ___________, 天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》) 体现了诗人送别友人时乐观、豁达的胸襟。
(二) 阅读(共 19 分)
班级开展“时光流转 自然变迁”专题学习活动, 小冀同学辑录了描写自然变迁的古诗文。阅读下面文字, 回答 4 ～ 9 题。(共 19 分)
活动一: 诗歌时光工坊
杂 言
司空图
乌 ①飞飞, 兔 ② 蹶蹶。朝来暮去驱时节。
女娲只解补青天, 不解煎 ③ 胶粘日月。
①乌: 神话传说太阳中有三足乌, 因以“乌”为太阳的代称。②兔: 传说中的月中玉兔, 因 以代指月亮。③煎: 熬煮。
4. 下列对诗歌的理解和赏析, 不正确的一项是(2分) ( )
A. “飞飞”和“蹶蹶”这一组叠词增加了诗歌的音韵美, 也使得表达更加生动活泼。
B. 女娲是上古神话中炼石补天的创世女神, 这一形象的运用增添了诗歌的神秘色彩。
C. 诗人司空图对“煎胶粘日月”的自然现象缺乏科学的认识, 于是借助神 话来解释。
D. 诗歌将日常现象同奇妙想象结合, 寄予了诗人强烈的个人愿望, 看似无 理却有情。
5. “朝来暮去驱时节”中的“驱”是________的意思。此句通过对自然现象的描写, 抒发了诗人对_________________________之情, 反映了人们对时间和宇宙的敬畏感。(2分)
活动二: 古文地质研学
近岁延州永宁关 ① 大河岸崩, 入地数十尺, 土下得竹笋一林, 凡百茎根干 相连悉化为石。适有中人 ② 过, 亦取数茎去, 云欲进呈。延郡素无竹, 此入在数十尺土下, 不知其何代物。无乃 ③ 旷古以前, 地卑 ④ 气湿而宜竹耶 婺州金华山有松石, 又如桃核、芦根、地蟹之类, 皆有成石者, 然皆其地本有之物, 不足深怪。此深地中所无, 又非本土所有之物, 特可异耳。
(选自沈括《梦溪笔谈》)
①永宁关: 在今陕西延川县境。②中人: 宦官。③无乃: 莫非, 恐怕。④卑: 文中指地势低。
6. 解释下列句子中加点的词语。(4分)
(1) 近岁延州永宁关大河岸崩( )
(2) 亦取数茎去( )
(3) 延郡素无竹( )
(4) 地卑气湿而宜竹耶( )
7. 下列对文中画线语句的断句, 正确的一项是(2分) ( )
A. 凡百/茎根干相连/悉化为石
B. 凡百/茎根干相/连悉化为石
C. 凡百茎根/干相连悉/化为石
D. 凡百茎/根干相连/悉化为石
8. 将下列句子翻译成现代汉语。(4分)
(1) 适有中人过, 亦取数茎去, 云欲进呈。
(2) 然皆其地本有之物, 不足深怪。
活动三: 探自然现象
9. 本次专题活动进入分享交流环节, 请你参与。(5分)
(1) 小冀同学发现所辑录的古文反映了古代延州地区的一个自然现象, 并且作者还对当地的气候进行了推断。请你根据文章内容, 帮他完善下面的思维导图。(2 分)
根据“土下得竹笋一林…… 为石”可知 文章反映了_________这一自然现象。
根据“无乃旷古以前, 地卑 气湿而宜竹耶”可知 作者推断出远古时代延州_________。
(2) 通过阅读上面的古诗文, 小冀同学发现古人很早就对各种自然现象进行了细致的观察和研究, 留下了许多珍贵的文章。对此, 你有什么样的感受 请向同学们分享你的感悟。(50 字左右) (3分)
二、现代文阅读
(一) 阅读下面文字, 回答 10~12 题。(共 9 分)
【甲】诗歌中的物候
①唐代诗人杜审言有诗云: “独有宦游人, 偏惊物候新。”诗中所提及的“物 候”, 就是春天来临时梅柳抽芽、浮萍转绿等自然现象。
②许多诗歌在抒怀言志的同时, 也对物候做了观察记录。南宋诗人陆游的 《鸟啼》一诗写道: “二月闻子规, 春耕不可迟。三月闻黄鹂, 幼妇闵蚕饥……” 陆游可称得上是懂大自然语言的诗人, 他不但留心物候, 还能用物候预告农时。
③不仅如此, 有些诗中的物候还反映了当时的气候特征, 人们可以据此 研究历史气候的变迁。唐代诗人李颀《望秦川》诗云: “秋声万户竹, 寒色五陵松。” 诗歌描绘了唐代长安一带遍植竹子的景象。但唐代北方随处可见的竹子, 如今已难觅其踪影。因为竹子须生长在气候温暖的地方, 这说明一千多年前中国北方的气候比现在温暖。
④ 这样看来, 读懂了诗歌中的物候, 也就读懂了大自然的语言。
【乙】历法中的物候
①陆游《鸟啼》诗云: “野人无历日, 鸟啼知四时。”古时农人通过观察物候现象出现的时间顺序来确定时令, 制定出物候历法。但是物候会因时、因地而异, 所以物候历法并不精确。那有没有能更精准计算时间的历法呢
② 通过观测, 人们发现星象变化比物候更有规律, 更能精准计算时间。西周开始设专人进行星象观测, 人们根据太阳一年内的位置变化以及由此引起的地面气候的演变次序, 把一年分成24 段, 分列在十二个月中, 以反映四季、气温等情况。这种利用天体位置变化的时间规律建立起来的时间系统叫天文历法, 它比物候历法更精确。祖冲之制定的《大明历》, 就是一部精确度很高的天文历法。它计算的每个交点月时长为27. 2122天, 同现代观测的27. 21222 天只差十万分之一天。
③天文历法适当安排了年、月、日的关系, 用以计量日期、确定季节, 能准确反映自然规律, 满足人类生产和生活的需要。
10. 观察和记录物候有什么作用 请结合两文内容分点概括。(3分)
11. 分析乙文中画横线句子使用的说明方法及其作用。(3分)
12. 甲、乙两文相互关联, 两文开头都引出了说明对象, 两文所引出的说明对象是否相同 请结合两文内容简要说明。(3分)
(二) ［河南中考改编］阅读下面文字, 回答13~17 题。(共17 分)
日规①
① 西南联大新校舍对面是北院, 北院是理学院区, 院区有条土路, 路边开着一大片剑兰。开得那样旺盛, 那样水灵! 可是, 许看不许摸! 这是化学系主任、国际知名化学家高崇礼种的。
② 高教授以严格方正、不讲情面出名, 为人就像分子式一样, 丝毫通融不得。这人整天板着脸, 学生都有点怕他。除了科学, 他几乎没有任何娱乐嗜好。可是他爱种花, 只种一种: 剑兰。他的花绝不送人, 现在更碰不得, 是要卖钱养家的。抗日战争期间, 大后方的教授穷苦到什么程度, 大家都知道, 因此皆无非议。
③ 只有一个人可以走进高教授的花圃, 蔡德惠。蔡德惠是生物系助教, 他非常用功, 从小学到大学, 各门功课都很好。联大学生的家大都在沦陷区。局势紧张, 断绝经济来源后, 大部分学生都在外面找个差事, 半工半读。大食堂的伙食实在太坏, 兼差的收入, 差不多全在小饭馆吃掉了。像蔡德惠这样没有兼过一天差的, 极少。他生活上很刻苦, 每天只是吃食堂。四年都是这样。
④ 蔡德惠还有个与众不同的地方。联大的大多数男学生都是不衫不履, 邋里邋遢。有人裤子破了, 找一根线, 把破洞处系成一个疙瘩, 只要不露肉就行。蔡德惠可不是这样。他的衣服都是自己洗, 破了自己缝, 换洗很勤, 一直比较干净整齐。
⑤蔡德惠在中学时就立志学生物, 对植物学尤其感兴趣。到大学三年级, 他就对植物分类学着了迷。有人问: “ 你干吗搞这么一门干巴巴的学问 ”他说: “ 干巴巴的 ——不, 这是一门很美的科学! ”他是生物系高才生, 四年级时, 系里就决定让他留校。
⑥高教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是他的学生, 选读过他的普通化学, 学习认真, 学业很好。但真正使高教授对他产生较深印象, 是在他当了助教以后。蔡德惠很文静, 很少大声说话, 干什么事都轻手轻脚。他很勤奋。每天高教授来剪花时(这时大部分学生都还在睡觉) , 发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片。虽然在学问上隔着行, 高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造诣, 但他相信这个年轻人是真正做学问的人。高教授也听生物系教授们谈起过蔡德惠, 都认为他有才能, 有见解, 可望在植物分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑。他每天和蔡德惠点头招呼, 眼睛里所流露的, 不只是亲切, 甚至可以说是: 敬佩。
⑦ 高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰。有人发现他俩并肩站在这片花圃里, 不禁失声说了句: “这真是黄河清了! ”蔡德惠当然很喜欢这些花。他时常担水来, 帮着浇花、松土、除虫。高教授很高兴。
⑧蔡德惠平素简直是钉在办公室里的。他交游不广, 但并不孤僻。有时他的高中同学会来坐坐, 外系同学有时也来。蔡德惠每年暑假都要到滇西、滇南采集标本。像木蝴蝶那样的植物种子, 是很好玩的。一片一片, 薄薄的, 完全像一只蝴蝶。看着这种子, 你会觉得: 大自然真是神奇! 有人问他要两片木蝴蝶种子当书签, 他会欣然奉送。
⑨到蔡德惠那里的人, 出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西。这是一个日规。蔡德惠的怀表坏了, 又没钱买, 就自己做了这个。所谓“做”, 其实很简单, 找一点石灰, 跟瓦匠师傅借一个工具, 在土墙上抹出一个规整的长方形, 长方形的正中, 垂直钉进一根竹筷子。筷子的影子落在雪白的石灰块上, 随着太阳的移动而移动。这是蔡德惠的钟表。他只要看看筷子的影子, 就知道现在是几点几分, 不会有差错。蔡德惠做了这样一个古朴的日规, 一半是为了看时间, 一半也是为了好玩, 增加一点生活上的情趣。至于这是不是也表示了寸阴必惜的意思, 那就不知道了。大概没有。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。不过凡熟悉他的人, 总不免引起一点感想, 觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者, 倒是十分相称。
⑩后来, 蔡德惠病了, 不久后离开了人世。他的身体原来就比较孱弱。高教授心中非常难受, 生物系的教授和同学也都非常惋惜。
人们想起蔡德惠时, 总会很自然地想起那个日规。那日规上竹筷子的影子, 每天仍旧在慢慢地移动着。(选自汪曾祺《大淖记事》, 有删改)
①日规: 古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。现在一般称“日晷”。
13. 请根据提示, 围绕高教授与蔡德惠的关系梳理相关内容, 并将其填写在下面横线处。(2 分)
①蔡德惠选读高教授的化学课, 学习认真, 学业很好, 高教授对他很有好感。
② ______________________________________________________________
③高教授坚信蔡德惠在学术上会很有作为, 与他打招呼时眼里流露着亲切与敬佩。
④ ______________________________________________________________
⑤蔡德惠因病去世, 高教授心中非常难受。
14. 文中的蔡德惠是一个什么样的人 (3分)
15. 本文主要写的是蔡德惠, 为何用很多笔墨写高教授 请结合全文简要分析。
(4 分)
16. 对于蔡德惠做日规有没有勉励自己“寸阴必惜”之意, 文中说“大概没有”, 你认为有没有 请表明观点, 并结合相关内容简述两点理由。(4 分)
17. 文中写日规的篇幅不多, 为什么以《日规》为题 请结合全文简要分析。
(4 分)
三、整本书阅读
18. 阅读下面文字, 完成填空。(2 分)
他又用了许多神话里的譬喻和动植物的譬喻, 委曲地表达出他对于怀王的忠爱, 对于贤人君子的向往, 对于群小的深恶痛疾。他将怀王比作美人, 他是 “求之不得”, “辗转反侧”；情辞凄切, 缠绵不已。他又将贤臣比作香草。
(节选自朱自清《经典常谈·辞赋第十一》)
以上语段中的“他”指的是 　　　　　, 他的《 　　　　　　　》是千古流传的杰作, 里面说到“周游上下四方, 驾车的动物, 驱使的役夫, 都是神话里的”。
19. 朱自清先生在《经典常谈》的序言里说: “经典训练的价值不在实用, 而在文化。”《经典常谈》是一部为中学生撰写的介绍我国传统文化经典的著作。你在阅读本书时可以选择性阅读相关篇目, 来丰富自己的文化积累。请从下面的备选篇目中选择一篇, 谈谈你的阅读收获。(3分)
备选篇目: 《〈诗经〉第四》《〈史记〉〈汉书〉第九》
第三部分(20 题 50 分)
20. 阅读下面文字, 根据要求写作。(50 分)
“拼”, 是生活、学习中常用的一个词, 《现代汉语词典》(第7 版) 对它的释义为: 拼1: ① 合在一起；连合: ～读| ～音| ～版| 把两块木板～起来。②几个人拼合起来做某事: ～车| ～饭| ～购。拼2: ①不顾一切地干；豁出 去: ～命| 跟敌人～到底。②比拼: ～技术| ～实力。
关于“拼”, 你有怎样的经历、见闻与感悟呢 请以“拼”为话题, 写一篇文章。
要求: ①题目自拟；②内容健康积极；③表达真情实感；④除诗歌外, 文体不限；⑤不要套写、抄袭；⑥不少于600 字；⑦不要出现真实的地名、校名和人名。
第二单元 学情评估卷
1. （1）①翩然 ②周而复始（每空1 分）
（2）A（2 分）
（3）甲 调遣 乙 彰显（每空1 分）
（4）D（2 分）
（5）示例：铺陈开梅花朵朵、风雪漫天（2 分）
2. （1）①太阳的短波辐射直达地面 ②地表受热后放出的大量长波热辐射被大气部分吸收或反射（每空1 分）
（2）大部分民众都能关注低碳生活。（2 分）
3. （1）芳草鲜美 落英缤纷 （2）气蒸云梦泽
（3）青树翠蔓 （4）道阻且跻 （5）海内存知己（每空1 分）
4. C（2 分）
5. 驱赶，推动 时间流逝和宇宙运行不止的无奈（大意正确即可） （每空1 分）
6. （1）年 （2）离开 （3）一向，平素 （4）适宜（每空1 分）
7. D（2 分）
8. （1）恰巧有宦官路过此地，也取走了几根，说要进呈给皇上。（2 分）
（2）然而都是些当地本来就有的产物，不值得感到奇怪。（2 分）
9. （1）植物变成化石 地势低，气候潮湿（每空1 分）
（2）示例：我们要有一双善于发现的眼睛，多留心观察自然界的各种事物和现象，并养成勤于思考的习惯，这样我们便能像古人一样发现自然界的美好与奇妙。（3 分）
【参考译文】
近年延州永宁关的黄河河岸发生崩塌，土层断面高达数十尺， 在其底部发现了一片竹笋林，总共有几百棵竹笋，根和干相连， 都变成了石头。恰巧有宦官路过此地，也取走了几棵，说要进呈给皇上。延州向来没有竹子，这些竹笋深埋在数十尺的土层下面， 不知道是什么时代的产物。莫非在远古以前，这里地势低洼，气候湿润，适宜竹子生长？婺州金华山有松树的化石，又如桃核、芦根、地螃蟹之类，都有变成石头的，然而都是些当地本来就有的产物，不值得感到奇怪。这些竹笋却是深深的地下所不应有的， 而且不是本地的产物，确实特别令人觉得惊异。
10. ①指示农事安排（或“预告农时”）。②可作为研究历史气候变迁的依据。③确定时令，制定物候历法。（3 分）
11. 举例子、列数字、作比较。列举祖冲之制定的《大明历》的例子，将它计算的每个交点月时长同现代观测的数值进行比较， 具体准确地说明天文历法比物候历法更精确的观点。（3 分）
12. 不同。甲文通过诗中提及的物候，引出说明对象“诗歌中的物候”；乙文通过古人制定的物候历法，引出下文对天文历法的介绍。（3 分）
13. ②蔡德惠当助教后，高教授看到他文静勤奋，相信他是真正做学问的人。 ④高教授破例邀请蔡德惠进入花圃，蔡德惠主动帮忙照料剑兰。（2 分）
14. 蔡德惠是一个生活刻苦、干净整洁、勤奋好学、热爱植物学、交游不广但并不孤僻、珍惜时间的人。（写出三点即可）（3 分）
15. ①写高教授的严格、严肃，与他对蔡德惠的亲切随和形成对比， 突出蔡德惠的形象；②写高教授对蔡德惠的观察、评价、态度等， 侧面表现蔡德惠的才华、性情、品质；③高教授和蔡德惠有相似之处，写高教授有助于更好地表现西南联大学者的精神气质。（写出两点即可）（4 分）
16. 示例一：有。①蔡德惠每天早起读书、做卡片，非常勤奋惜时， 做日规可以更好地勉励自己；②他的怀表坏了，做日规的目的之一就是看时间，提醒自己惜时；③他热爱植物学，致力于学术研究，需要寸阴必惜。（写出两点即可）（4 分）
示例二：没有。①蔡德惠文静内敛，不会把自己的决心公开表现给人看；②他非常自律，每天自觉早起学习，不需要靠日规提醒；③他做日规也是为了好玩，增加生活情趣。（写出两点 即可）（4 分）
17. ①本文主要写的是蔡德惠，日规是他用心制作的，能体现他的精神和情趣；②日规简单古朴，按照自己的节奏运行，与蔡德惠的纯粹、自律、坚守自我有相似之处；③日规就在蔡德惠办公室门外，是他学习和生活的见证；④日规是蔡德惠的遗物， 是人们怀念他的情感载体；⑤以“日规”为题，表达了对蔡德惠的肯定和赞扬，也是对在艰苦环境中坚守学术精神与风骨的学者的赞美。（写出两点即可）（4 分）
18. 屈原 离骚（每空1 分）
19. 示例一：读《〈诗经〉第四》，在原先所知道《诗经》是我国最早的一部诗歌总集的基础上，我了解了《诗经》的成书过程，明白了“诗言志”这一说法的来由，了解了《毛传》和赋、比、兴的相关内容等。示例二：从朱自清先生谈《史记》，我了解到书中不说流传千古的列传本纪，只讲太史公一生如何坎坷，如何发愤，如何终成一家之言。朱自清先生在《史记》的大背景中刻画司马迁枯瘦却如铁的身影，直言他和《史记》一样伟大，如此这般，目的是让人探究“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的光彩，也让我对中华文化有了更加深入的认识和了解。（3 分）
20. 略（50 分）