语文七年级下华东师大版7.31《邹忌讽齐王纳谏》说课稿

《邹忌讽齐王纳谏》说课稿
《邹忌讽齐王纳谏》是语文七年级下华东师大
( http: / / www.21cnjy.com )版第七单元的一篇课文，选自《战国策·齐策》。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学设想、说教学程序五个方面进行说课。
一、
说教材
（一）
教材的地位及课文特点
本单元编写了《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏
( http: / / www.21cnjy.com )》等古典名篇。这些文章语言生动形象，精僻而富有特色，故事情节所折射出的人生哲理能很好地提高学生语文素养，语文应用能力，审美能力，同时能促进学生均衡而有个性地发展。
《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文记叙了邹忌讽齐王
( http: / / www.21cnjy.com )纳谏，通过自己比美这件日常小事设喻，使齐王广开言路，修明政治的故事。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。明确邹忌劝说艺术，及齐王纳谏而使得国势强盛的意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。
（二）
教学目标
根据新课程标准要求，“为了每一个学生的发展，围绕一个范畴，提高学生的语文素养。”结合本单元持点，我把本节课的学习目标确定为：
知识能力目标：
①
掌据文中的重点文言实词、虚词和特殊的文言句式。
②
了解《战国策》的有关知识
③
朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断方言实词的意义的能力。
过程方法目标：
学习叙述详略得当，主次分明的艺术手法，理解讽喻说理的特点。
情感、态度、价值观目标：
①
体会“讽谏”的妙处，认识除敝的历史意义和今天借鉴的现实意义。
（三）
教学重点
理解课文，总结一词多义，古今异义和词类活用，特殊句式现象。把握文字详略处理，讽喻说理的特点。
（四）
教学难点
体会邹忌进谏的说话技巧。
二、说教法
依据新课程理念，学生是学习和发展的主体。本节课我采用以下教学方法实施教学。
（一）、朗读法
用以读带讲的方式，使学生在朗读中感知课文，理解课文。并学习课文的语言艺术。
（二）、讨论点拨法
从不同角度设疑，巧设疑，启发学生思考，让学生发挥自主、合作、探究的精神，解决疑问，把握课文内涵。
（三）、情景激励法、比较法、分析法
针对重、难点，把课文分为三部分，逐个层次分析，使学生把握重点，突破难点。
（四）、媒体使用
本节课用幻灯片来辅助教学，设置情景，它最大的优点就是教学方式的科学化和教学内容的情景化，用科学化手段打破时空限制让学生得到最直观的体验。
三、
说学法
学情分析：新的语文课程标准
( http: / / www.21cnjy.com )提倡学生自主学习，合作学习，探究学习方式，就是让学生在学习过程中去体验。因此在课堂上让学生充分发挥主使作用，激发学生质疑、辨疑的意识，学生学法重点应放在自主、合作、探究学习上，而整体把握课文时，可采用朗读法，圈点勾画法，讨论法，问答法，分析法，比较法、仿写法等。
四、说教学设想
根据新课程标准，让学生进行大量的语文实践活动，并尝试让学生进行自主、合作、探究性的学习。
本课安排两课时。
第一课时：学生自主活动。让学生自主阅读
( http: / / www.21cnjy.com )课文，遇有不通的地方，提出疑问，在小组内交流讨论、合作探究，或查找资料、请教老师，以完成学习、能力目标。
第二课时：师生交流探讨。在课堂中，
( http: / / www.21cnjy.com )将课文的方法目标、能力目标及课文的重难点有机地结合起来，通过“引用典故，解题导入”、“理解内容，探究写法”、“分析人物，拓展延伸”、“赠记名言，师生共勉”、“课堂小结，布置作业”等几个步骤展开教学，分别从内容、结构、写法、思想意义等方面给予分析，在活动中逐步培养学生学习语文的能力。
下面是第二课时的教学过程
五、说教学过程
第一步：引用典故，解题导入
（一）、激情导入
同学们，你们可曾了解“一鸣惊人”这个成语的故事呢？
齐威王——是一个很有作为的君王。据
( http: / / www.21cnjy.com )史载，他继位之初，好为淫乐，不理故事结果“百官荒废，诸候并侵，国且危亡，在于旦幕”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”
齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天，不鸣则已，一鸣惊人。”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
今天我们将要继续学习《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文，《邹忌讽齐王纳谏》中的“讽”是指用含蓄的话暗示或劝告。
（设计意图：引用“一鸣惊人”的成语故事，激发
( http: / / www.21cnjy.com )学生的学习热情，破题导入，请同学们解题，老师补充，形成比较完整的知识概念。对题目的这个“兼语短语”的破解，让学生对语文内容的理解产生“豁然开朗”之感）
第二步：理解内容，探究写法
（一）学生朗读课文，用圈点勾画法找出文中采用奇特的“三叠式结构”手法来表达文中主要内容的关键语句。
（邹忌三问，妻、妾、客的三答；邹忌解蔽的三思；入朝见威王的三比；齐威王纳谏的三赏；纳赏后齐国的三变。）
如此在内容上前后呼应，上下关照，层层推进；在句式上整散结合，错落有致，读来琅琅上口。
（二）课文中的“比”
①类比、喻比（如：以“家事”比“国事”，私，畏，求）
②
详比、略比（如：“邹忌进谏”写得详；“臣民进谏”写得略）
③
侧比、正比（如：“三问三答”侧面比；“四国朝齐”是暗比）
（设计说明：“一字经纬式”的教学方法，加深对课文理解由点及面，力图达到“一石激起千层浪”的教学效果）
第三步：分析人物，拓展迁移
①
结合课文，分析邹忌人物形象，并让学生思考，邹忌是如何向齐王纳谏的？
②
分析齐王这一人物形象。齐王纳谏效果怎样？臣民们是怎么进谏？
③
请同学们谈所了解到的历史上的“进谏”故事。
④
结合现实生活，谈谈应该怎样提出自己的意见和接受别人的意思。
（这一环节的设计：通过分析
( http: / / www.21cnjy.com )人物形象训练学生的思维能力及表达能力，开阔学生的思维能力及表达能力，开阔学生视野，提高学生阅读文言文的能力，并在拓展迁移中达到本课要达到的能力及方法目标，在互动中进行创作探究性学习，从而突破了本课学习的难点。）
第四步
赠记名言，师生共勉
“以铜为镜，可以正衣冠”
“以人为镜，可以明得失”
“以史为镜，可以知兴亡”
（设计意图让学生结合现实谈自己的体会，引起他们对生活的思考，在帮助学生认识“纳谏除弊”的历史意义和现实基础上，引用名言以加以共勉）
第五步
课堂小结，布置作业
①小结知识要点
②背诵课文
③
课外阅读《触龙说赵太后》比校触龙与邹忌的讲话艺术
（设计意图：小结，是让学
( http: / / www.21cnjy.com )生强化及复习课文内容，强化对重难点的消化，背诵课文是让学生在背诵过程中学习本文写作技巧和提高模仿能力。知识结构环环相接，通过比较，培养多角度思考问题的辨析能力。）
以上这几个步骤环环相扣，循序渐进，把教学信息的传递由单向性、双向性向多向性转化，使教学达到最佳的效果。
六、板书设计
妻
私：偏爱赞扬
妾
畏：卑微畏怯
客
有求：逢迎敷衍
三问
三答
三赏
三变
三比：
①类比，喻比（以“家事”比“国事”）
②详比、略比（“邹忌进谏”写得详，“臣民进谏”写得略）
③侧比、正比（如“邹忌比美”明比，“四国朝齐”是暗比）
（如果说练习是教学检测，那么板书是教学
( http: / / www.21cnjy.com )内容的高度概括。一篇好的板书设计能体现本节课的教学思路，教学重难点，有益于学生学习。而我的这节课采用提纲式的板书设计，以简洁的文字，体现了课文的内容和作者的论证过程，以板书为提纲带动各个教学环节，利于学生背诵、理解。整个板书设计构成统一的整体，让学生在逻辑思维和形象思维的结合中完成本节课的教学任务。）
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