第21课马克思主义的诞生和国际共产主义运动的兴起　教学设计（智慧课堂新教案表格式）-2025-2026学年人教版历史九年级上册

7.21 马克思主义的诞生和国际共产主义运动的兴起
（智慧课堂新教案）
课程标准 知道马克思、恩格斯的主要革命活动，了解马克思主义理论的形成及内涵。掌握《共产党宣言》的内容及影响，理解分析马克思主义诞生对国际共产主义运动的影响。了解第一国际成立的史实，认识巴黎公社的无产阶级政权性质及其结局。
教材分析 本课是人教版九年级上册第七单元“工业革命和国际共产主义运动的兴起”的收尾课，前承第一次工业革命（为无产阶级运动提供经济与阶级基础），后启近代以来的国际政治格局演变，核心作用是呈现“无产阶级从自发反抗到科学理论指导”的关键转折。教材以“理论诞生—运动实践”为主线，先阐述马克思主义诞生的背景（工业革命加剧贫富分化、工人运动兴起、马克思恩格斯的理论探索），再聚焦《共产党宣言》的核心主张与历史意义，最后介绍巴黎公社的实践与影响，逻辑上呈现“矛盾激化—理论诞生—实践检验”的认知链条，为学生理解无产阶级思想与运动的发展提供核心框架。
学情分析 九年级学生对“马克思”“共产主义”等概念有初步耳闻，但对“马克思主义为何诞生于19世纪中期”“《共产党宣言》的具体主张”等深层逻辑理解不足。智慧课堂环境下，学生擅长通过时间轴、交互式史料理解历史事件，但易将“马克思主义”简单等同于“革命理论”，忽略其对社会发展规律的科学分析；同时，学生对“巴黎公社失败的原因”与“历史意义”的关联认知模糊，需借助史料对比与互动活动搭建理论与实践的理解桥梁。
教学目标 1.唯物史观：通过分析马克思主义诞生的背景（工业革命引发的阶级矛盾、工人运动实践），认识经济基础（资本主义发展）与上层建筑（思想理论）的辩证关系，理解无产阶级思想理论产生的历史必然性。 2.时空观念：借助智慧课堂“国际工人运动时间轴”，标记1836年宪章运动、1848年《共产党宣言》发表、1871年巴黎公社等关键事件的时间与地域，明确无产阶级运动从自发到自觉、从理论到实践的时空发展脉络。 3.史料实证：利用电子史料包（含《共产党宣言》节选、宪章运动请愿书、巴黎公社社员日记），提取关键信息，论证马克思主义的核心主张与工人运动的实践意义。 4.历史解释：通过线上小组研讨，从“理论指导”“实践探索”两个角度解读马克思主义对国际工人运动的推动作用，形成对“无产阶级革命道路多样性”的多元理解。 5.家国情怀：结合马克思主义中国化的历史进程（如毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系），增强对中国共产党指导思想的认同，树立“理论联系实际”的历史认知。
教学重点 了解马克思主义诞生的背景、《共产党宣言》的核心内容与历史意义；英国宪章运动与巴黎公社的主要史实及历史地位。
教学难点 理解马克思主义“科学理论”的本质（揭示社会发展规律、指导工人运动），以及巴黎公社失败的必然性与“伟大尝试”的历史价值。
教学方法 1.智慧课堂教学法：利用多媒体教学设备、历史教学软件、在线学习平台等，展示图片、视频、3D模型等丰富的历史资料，创设生动的历史情境；运用智慧课堂的互动功能，如抢答、投票、小组讨论等，激发学生学习兴趣和参与度。 2.问题导向教学法：设置一系列有针对性、启发性的问题，引导学生思考、探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。 3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成学习任务，培养学生团队协作能力和交流表达能力。
教学具准备 1.智慧课堂教学平台，包括学习资源库、互动功能模块、作业管理系统等。 2.与教学内容相关的短视频、图片、文字资料、微课视频等多媒体素材。 3.制作精美的教学课件，运用动画、图表等元素辅助教学。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.在智慧课堂平台播放短视频《觉醒的工人：19世纪的抗争》（截取工业革命时期工人悲惨生活、宪章运动游行的片段）。 2.发起“互动提问”：“视频中工人反抗的主要诉求是什么？A. 提高工资 B. 获得政治权利 C. 推翻资本主义制度”，学生在平台实时留言，教师结合“从经济诉求到政治诉求”的变化引入新课。 1.观看动画，直观感受工业革命后无产阶级的困境与抗争。 2.留言分享对工人诉求的判断，快速聚焦“无产阶级运动发展”的核心主题。 通过短视频营造历史场景，互动提问激活学生对“工人运动本质”的初步认知，让导入紧扣阶级矛盾与运动升级的逻辑，体现智慧课堂的直观性与参与性。
新课讲授 一、马克思和恩格斯 1.在智慧课堂平台在畅言“史料库”模块分类呈现三组核心史料：①经济背景（工业革命后英国工人工资涨幅与资本家利润涨幅对比图表）；②阶级背景（1836年英国宪章运动请愿书片段、1844年德国西里西亚纺织工人起义图片）；③理论背景（圣西门“空想社会主义”主张节选、黑格尔辩证法与费尔巴哈唯物主义相关介绍）。 将学生分为3组，每组对应1类史料，开启“小组协作”功能，要求各组用5分钟分析“该史料如何为马克思主义诞生提供条件”，并在“白板工具”上梳理结论（如“经济背景：矛盾激化，需要理论指导”）。 2.在智慧课堂平台“动画演示”模块播放《马克思与恩格斯的合作之路》简短视频（含1844年巴黎会面、共同撰写《神圣家族》、深入工人群众调研等关键场景），同时在“时间轴工具”上标注1844年、1847年（加入“正义者同盟”）、1848年等时间点； 播放结束后，开启“抢答”功能，发布问题：“马克思、恩格斯为创立科学理论做了哪些准备？”（如“深入工人群众”“吸收前人理论成果”），对答对的学生给予“课堂积分”。 1.小组内分工解读史料（如1人读文本、1人找关键信息、1人整理结论），借助畅言“小组聊天”功能实时交流；每组推选代表，通过“课堂展示”模块共享白板结论，其他组可在“评论区”补充（如“宪章运动说明工人已成为独立政治力量”）。 2.观看动画时，对照时间轴记录关键事件；积极参与抢答，结合动画内容补充答案，通过积分激发积极性。 通过“分组+史料”的方式，让学生自主归纳背景，避免教师单向灌输；畅言协作工具提升小组效率，落实“唯物史观”（经济基础决定阶级斗争）与“史料实证”素养。 用动画降低人物活动的记忆难度，时间轴落实“时空观念”；抢答环节强化关键信息，让学生理解“科学理论源于实践而非空想”。
二、《共产党宣言》 1.在智慧课堂平台“文本解读”模块展示《共产党宣言》节选（如“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大”“无产阶级将利用自己的政治统治，一步一步地夺取资产阶级的全部资本”）。 2.提出引导问题：“这两段话分别体现了《共产党宣言》对资产阶级的评价和对无产阶级的号召，结合之前的史料，说说它为何是‘科学理论’？”，给学生3分钟独立思考，再随机抽取3名学生通过“连麦功能”分享观点。 3.在智慧课堂平台“知识点标注”模块总结核心内容（阶级斗争学说、无产阶级历史使命、共产主义理想）与意义（标志马克思主义诞生，国际工人运动有了科学理论指导）。 1.精读节选文本，勾划关键语句，结合前序史料分析“科学性”（如“既肯定资产阶级的进步性，又指出其必然被取代的趋势，符合客观规律”）。 2.连麦分享观点，倾听他人解读，完善对《共产党宣言》的理解。 通过文本精读，让学生直接接触核心史料，理解理论的“科学性”。 连麦功能确保个体参与，突破“理论抽象”的难点，落实“历史解释”素养。
三、第一国际和巴黎公社 1.展示“国际工人运动动态时间轴”（可点击节点查看详情，如宪章运动的诉求、巴黎公社的措施与失败原因），引导学生完成“运动对比”任务：“从‘斗争目标’‘斗争结果’两列，对比宪章运动与巴黎公社的差异”，教师实时查看完成情况，对错误对比（如将宪章运动归为“无产阶级政权尝试”）进行即时纠正。 2.推送“巴黎公社影响”素材包（含《国际歌》歌词、列宁对巴黎公社的评价），发起“辩证讨论”：“巴黎公社失败了，为何仍被称为‘伟大尝试’？”学生在平台发表观点，需结合素材论证（如“为后来无产阶级革命提供经验、《国际歌》传播革命精神”）。 3.提问：“马克思主义与国际工人运动的关系是什么？”组织学生进行“30秒快答”，在平台快速发表看法（如“理论指导运动，运动丰富理论”），教师总结两者“相互促进、相辅相成”的关系。 1.操作时间轴完成运动对比，订正错误认知。 2.阅读素材包，在平台留言论证巴黎公社的历史意义。 3.参与快答，提炼马克思主义与工人运动的关联。 动态时间轴直观呈现运动发展。 “辩证讨论”引导学生全面理解巴黎公社的价值，突破“失败与意义”的难点。 快答强化理论与实践的关联，落实“历史解释”素养。
课堂小结 1.展示“马克思主义与工人运动知识思维导图”（空白版，含“背景—理论诞生—工人运动—影响”四大模块），引导学生在平台补充细节（如在“工人运动”模块添加“宪章运动、巴黎公社”）。 2.发起“关键词串联”活动：“用‘工业革命、马克思主义、《共产党宣言》、巴黎公社’四个关键词串联本课核心内容”，学生在评论区留言，教师选择逻辑清晰的留言（如“工业革命加剧阶级矛盾，推动马克思主义诞生，《共产党宣言》为工人运动提供指导，巴黎公社则是无产阶级政权的第一次伟大尝试”）进行展示。 1.线上补充思维导图，构建完整知识体系。 2.留言撰写关键词串联内容，浏览并完善其他同学的答案。 通过思维导图梳理知识逻辑，关键词串联强化核心概念关联，帮助学生形成系统认知，落实“唯物史观”素养。
课堂检测 1.在平台发布“即时检测卷”（10道选择+1道材料分析题，如“马克思主义诞生的标志是？”“结合材料分析《共产党宣言》的核心主张”），设置10分钟答题倒计时。 2.答题结束后，平台自动生成个人错题报告与班级错题统计，教师针对高频错题（如“工人运动性质判断”“巴黎公社意义理解”）进行集中讲解，学生查看个人错题并标注错误原因。 1.在规定时间内完成检测题，提交答案。 2.查看错题报告，记录易错知识点，通过线上留言向教师提问疑惑。 即时检测与自动分析提升反馈效率，帮助学生快速定位薄弱环节，教师针对性讲解确保知识落实，巩固课堂学习效果。
课后作业 在智慧课堂平台发布分层作业： 1.基础作业：在智慧课堂平台完成“马克思主义的诞生和国际工人运动的兴起基础巩固习题”（侧重时间、人物、事件等识记类知识点），提交后查看答案解析，撰写50字错题反思，总结易错点。 2.拓展作业：选择“马克思的生平”或“《国际歌》的创作背景”任一主题，搜集1则补充史料（如马克思的书信、《国际歌》创作故事），撰写200字“史料评析”，上传至班级云文档。 明确作业要求，根据自己的实际情况选择完成相应作业。 分层作业满足不同层次学生的需求，撰写“史料评析”锻炼学生的资料查阅和分析论证能力，拓展学习资源帮助学生进一步深入学习。
教学评价 1.过程性评价：通过智慧课堂平台记录学生在课堂中的参与度，如弹幕发言情况、小组讨论表现、抢答问题次数及回答质量等，对学生的学习过程进行评价，及时给予鼓励和指导。 2.总结性评价：结合学生的课堂练习成绩和课后作业完成情况，对学生本节课的学习效果进行综合评价，了解学生对知识的掌握程度和运用能力，为后续教学提供参考依据。
教学反思 1.成功之处：智慧课堂的“交互式文档”“动态时间轴”有效突破了“《共产党宣言》解读”“工人运动对比”的重点，“辩证讨论”活动引导学生理解巴黎公社的“失败与意义”，帮助其突破难点，核心素养中的“历史解释”“史料实证”落实效果较好。 2.不足：部分学生在“史料评析”作业中存在“仅描述史料内容，不关联理论价值”的问题，需在课堂中增加“史料与理论关联”的微指导；“快答”环节部分学生发言过于简略，需引导其结合史实展开论述。 3.改进方向：后续教学可在课前推送“史料与理论关联”微视频，明确“史料细节—理论主张—历史意义”的分析逻辑；优化快答环节规则，要求发言需包含“观点+史实支撑”，提升表达的逻辑性；同时增加线上“作业互评”环节，让学生通过互评完善评析内容，强化对马克思主义理论价值的认知。