20 金字塔【教学设计】

《金字塔》教学设计
教学目标：
1.勾连生活、前文教材等，认识非连续性文本；梳理、对比信息，体会不同文体的特点，初步感受金字塔的特点。
2.创设情境，运用“关联阅读” 搜集信息，用适当的方法介绍埃及金字塔。
教学重难点：创设情境，运用“关联阅读” 搜集信息，用适当的方法介绍埃及金字塔
教学过程：
板块一：回顾任务驱动 认识文本
一、回顾导入，任务驱动：
自从报名参加了世界旅游宣传大使的活动，我们欣赏了威尼斯风光，学会用动态描写来介绍威尼斯的小艇，游历了悠闲静谧的荷兰，学会用静态描写介绍荷兰的牧场（出示照片），这节课，我们走进“世界七大奇迹”之一——埃及金字塔。继续学习成为优秀讲解员的本领。
二、对比信息，发现文本特点
1.发现《金字塔》跟其他文章的不一样？
预设1：这篇课文由两篇文章组成，一篇是纯文字的，一篇是图文结合的。
预设2：发现《金字塔》由散文《金字塔夕照》和非连续性文本《不可思议的金字塔》组成。
2.认识非连续性文本
（1）图文结合
（2）通常包含多个信息（这些信息看似内容不连贯，其实图文之间、语段之间都是围绕一个主题，紧密联系在一起的。）
3.勾连已知，加深了解
在生活中，常常能看到非连续性文本的广告、地图、车票、说明书等，在之前学过的语文课文中也有不少的非连续性文本，你看——（出示教材图片）。阅读非连续性文本既要关注文字，又要注意图片上的信息。
板块二：整理对比信息 了解金字塔
1.学习活动一：
要求：用一定的速度默读两篇短文，将你了解到的有关金字塔的信息圈出来，或者概括在旁边。
（1）表达方式不同
①《金字塔夕照》“看见+想到”；《不可思议的金字塔》“画图+配文”
（2）内容选择不同
《金字塔夕照》重点描绘夕阳下金字塔雄浑的奇特美景及作者的无限遐想；《不可思议的金字塔》主要介绍了金字塔的基本信息与建造背景，
情感表现不同
《金字塔夕照》结合想象，抒发对金字塔的赞美；《不可思议的金字塔》客观描述金字塔（简洁、明了、鲜明、直观）
2.根据需求选择不同材料
师：两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？为什么？
板块三：联结相关信息，介绍金字塔
1.微课指导—联结阅读
观看微课，明确联结阅读的三个步骤
（微课指导如何围绕一个特点提取整合相关信息）
小结：联结阅读
联结阅读不仅可以在不同文体的文章之间，上下文之间，还可以联结文字信息与插图、表格等，联结课文内容与自己的生活经验，联结课内知识与课外的相关资料等等。
2、迁移运用
（出示：对金字塔最感兴趣的特点统计图），关联阅读《金字塔夕照》《不可思议的金字塔》及课外资料，搜集、整理信息。
学习活动二：小小讲解员
自主学习（5分钟）：
①注：确定感兴趣内容，寻找相关信息并标注；
②列：联结课内外相关信息，体会感受，列好讲解提纲。
合作学习（3分钟）：
①讲：组内互相介绍金字塔
②荐：推荐小组代表准备上台介绍。
再来回顾下优秀讲解员星级评价：（出示要求）
①能联结课内外信息，运用适当的方法来介绍金字塔的特点★★；
②能抓住关键词，按照一定的顺序讲述★★；
③能做到语气、语速适当，配上动作、表情来辅助讲解★★。
（1）推荐2名学生介绍，评星。
（2）拓展：课后，还可以向身边的家人、朋友进行介绍。
3.总结：同学们，这节课，我们用联结阅读法搜集、整理金字塔的相关信息，并成功介绍了金字塔，让大家领略了金字塔的魅力。你们都是优秀的宣传大使，下节课我们走进口语交际，自主选择一处景点进行介绍。
20.金字塔
不 同
（表达、内容、情感）