语文七年级下华东师大版5.18《大自然的语言》教学反思

《大自然的语言》教学反思
《大自然的语言》是一篇事理说明文，主要介
( http: / / www.21cnjy.com )绍学生不太熟悉、也不太感兴趣的物候学知识，在教学过程中，按照教研组制定的小课题项目——“如何提取信息”我进行了课程设计。
围绕课文主要信息的筛选和提取，设置了两个主体环节即：如何提取信息和围绕课文自学演练。
（一）可取之处
1.主体环节一的设置体现了必要性。上本课前
( http: / / www.21cnjy.com )，我没有按常规自然导入《大自然的语言》的课文内容，而是先将最困扰学生的概述题抛出去让学生自查原因，后水到渠成的介入环节一：我们该怎样提取有效信息。同时将最为常用的三种方法：提取中心句法、点示要素法以及整合法，伴以相关例题的方式展示，使学生一目了然，通晓要点。
2.主体环节二的设置重在咀嚼消化。这一时间
( http: / / www.21cnjy.com )段，我把朗读时间还给学生。学生在课件提示的问题下，自读课文筛选相关内容，学习运用掌握的方法进行提取信息的有效训练。因为学生的知识生成都来源于读懂课文，读好课文的基础上，读书即是根本，没有读，就没有感悟和理解，就没有语感的生成、情感的熏陶、语言的积累和运用。所以在本课脉络清晰的叙述中提取信息，读书的作用也显得功不可没了。
（二）需要反思的地方　
( http: / / www.21cnjy.com )1、板书的处理不到位。课下在老师们的评议中，提到了关于板书的设计未呈现在黑板中的问题。也可能源于我的思虑不慎周全吧，我以为课件已经全面展示了板书的内容，大可不必在黑板上重复相关的内容，这样会显得多此一举，倒会增添些画蛇添足的味道了。可再一思量老师们说的话，一节完整的课型，怎么可以省去必要的板书呢，若果遇到停电或者其他意外情况，板书不也得照旧吗？所以从“小板书”中我反思自己上课还需要更加严谨。
2、一节课完成一个“课题
”项目：提取
( http: / / www.21cnjy.com )信息，是不是少了
？如果加些品析说明文语言的准确性，或者分析分析课文的说明顺序等会不会显得更完善些呢？这都是我在今后涉及此刻教学时可参入的教学范畴。
3.学生的参与性还需要激发。虽然回
( http: / / www.21cnjy.com )答问题的学生也不少，但是能够积极响应并且能够提出质疑性问题的学生还是为数不多的，所以在深挖课文精髓的状况下，我应该引导学生读书中、回答中，学会质疑问难的态度。
总之，教学目的和教学内容根据学生的
( http: / / www.21cnjy.com )理解和需求具有他相应的灵活性，我们的课堂应该努力实现“仁者见仁，智者见智”，尊重学生的个体化体验。逐步培养学生能够欣赏他人对文本的见解，也能自由开放发表自己的见解的素质，把语文教学的人文关怀扎扎实实落到实处。