22 手指 教学设计

手指
【教学目标】
1.阅读课文，了解五根手指的作用。
2.能体会课文语言的风趣，并能摘抄文中表现出风趣的语句。
3.能由文中的大拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。
【教学重难点】
1.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。
2.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处
课前谈话：
同学们，初次见面，我们伸出手打打招呼吧！我们握个手吧！你好！很高兴来到咱
们班上课。哎呀，同学们，初次见面，咱们这手就发挥了很大的作用。
平时看漫画吗？我们先来欣赏几幅漫画。哎，同学们，这些漫画的什么地方让你觉
得很有意思？
同学们，你们知道这些有意思的漫画是谁画的吗？
3.你们知道吗？丰子恺不仅漫画画得很有意思，他的语言文字也很有意思。出示“白鹅”，这个画面还熟悉吗？谁？丰子恺，还记得作者丰子恺是怎么称呼这只白鹅的吗？（出示：鹅老爷 高傲 架子十足）
你们看，这些词语用来形容白鹅，是不是让我们感觉到非常有意思。
这节课我们将再次走进丰子恺爷爷的文章，学习有关手的文章，感受他风趣幽默的语言。上课。
一、揭题
来，一起读课题——22.《手指》
二、初读课文
1.课前大家都预习过课文了，现在来检查一下大家的预习情况。
（1）按弦、揿电铃（找近义词）、薄弱（多音字）窈窕（读音字义）
（2）概括五个手指的样貌特点和作用
预设：请同学们默第2自然段，找一找大拇指的样貌特点和作用。
（1）你说，你能从这个句子中提取一个词来概括一下吗？ 不美 真好。
（2）大拇指的作用又是什么？你说。好长的句子。
你能概括一下大拇指的作用吗？
圈出“死力、拼命、用劲”，概括出大拇指的作用是“干吃力活”
3.同学们，刚才我们就这样，先找出句子，然后从句子中或提取组合，或圈出关键词概括，知道了大拇指的样貌特点是“不美”，作用是“干吃力活”，你们能不能也用这样的方法来概括其他手指的样貌特点和作用呢？请同学们完成助学单。
（3）说说课文主要写了什么内容。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格，刻画了五个鲜明的的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，最后阐明了“团结才有力量”的道理。
研读“大拇指”部分，感受语言风趣
1.同学们，再自由读一读第二自然段，思考一下丰子恺爷爷的语言风格有什么特点？
这也是丰子恺爷爷作品的一贯风格，幽默风趣，读来，令人感到非常有意思。（板书：有意思）
2.默读课文第2自然段，找一找丰子恺爷爷把语言写得幽默风趣的绝招有哪些？
聚焦“大拇指”段落：
作者对大拇指样貌特点的描写也非常有意思
出示段落，自由读，想一想，作者是怎么写出它的有意思的？
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
①（拟人），你有一双慧眼。你是从什么地方发现的？说说你的想法。你真的是用心在读书了，太棒了。
②来，我们一起读一读：身体矮而胖，头大而肥
③出示大拇指图片。同学们，你们看，此时此刻，在作者的眼中，在我们的眼前，它还仅仅只是个大拇指吗？这样的外貌形象使你想到了谁？（故事里的、动画片上的）
④同学们，在这，作者把大拇指当作人来看待，赋予了大拇指人的形象（板书：把指当人看），所以读起来特别风趣、幽默，有意思。
⑤让我们再一起读一读吧！
（3）作者在写大拇指作用的时候，也写得很有意思，有一个词反复出现，你发现了吗？“叫他”。拉胡琴叫他扶，水喷出来——叫他抵，血流出来——叫他按，重东西要倒了——叫他顶，读书了——叫他翻书页，进门了——叫他揿电铃。
同学们，你们的大拇指还会干什么呀？你们说，大拇指能干的事多不多？作用大不大？看到这么能干的大拇指，你想到了生活中的哪些人？（他们为我们的环境整洁做出了很大的贡献。他们为我们的社会的长治久安做出了很大的贡献，现在疫情当前，是谁冲在前线和病毒做着抗争？医务人员、警察、基层的工作人员，他们就像大拇指一样，在自己的岗位上发挥作用。）
你们瞧，作者就是这样，从多个角度选取了大拇指能做的事，写出了他的作用大。（板书：多个角度写）
②我们班一个同学写大拇指的作用是这样写的，请你读一读：例如拉胡琴，叫他来帮忙；水要喷出来，叫他来帮忙；血要流出来，叫他来帮忙；重东西要翻到了，叫他来帮忙；要读书了，叫他来帮忙；要进门了，叫他来帮忙。你知道大拇指怎么帮的吗？
我们再来看丰子恺爷爷是这样写的，你更喜欢哪一种写法？为什么？
③你能找出这些描写动作的词语吗？
④来，同学们，让我们伸出大拇指做一做这些动作，哎，你们觉得有了这些动作的词之后有什么不一样了？
⑤小结：是呀，作者用了一连串的动词，而且这一连串的动词都不带重复的，（板书：动词连串用）让我们读起来特别有画面感。
⑥男女生合作读
⑦好好玩的样子，老师也想加入进来，我们合作读吧！
⑧你发现作者在句式表达上的特点了吗？（对称，读起来特别有节奏感）
板书：句式对称美
（4）小结：（指板书）丰子恺爷爷把指当人看，从多个角度写了大拇指的作用，用了一连串的动词，还讲究句式对称，使我们读起来朗朗上口，特别有意思。
五、了解食指作用，迁移写法
1.过渡：可是，他在介绍食指作用的时候，却用了不同的写法。
2.出示：打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。
（1）你们班谁朗读水平最高，来，推荐一位。众望所归，来，请你读。真好听，果然实至名归，掌声送给他。
（2）标红打电话 扳枪机 打算盘 拧螺丝 解纽扣，
①引读：食指的作用是——
②你知道“扳枪机”是什么意思吗？就是扣动扳机
③哎，除了文中说的，你们的食指还能干什么？
④你们发现作者在介绍食指的作用和大拇指的作用时，有什么不一样吗？
介绍大拇指是一一罗列，逐一介绍。
介绍食指是整体概括。
（3）我们能不能也模仿大拇指的段落用逐一介绍的方法来写一写食指的作用，可以用上文中的动词，也可以联系生活，想想食指还有什么用？
3.练笔
4.交流，小结
为什么作者在写食指作用的时候，不这样一一罗列，逐一介绍呢？让学生明白，在写文章的时候要有变化。
八、总结课文，设疑。
1.回顾梳理本堂课学习的内容。
2.这节课，我们重新认识天天陪伴我们的手指，也再次感受了丰子恺爷爷风趣的语言，其实，幽默风趣更是一个人的生活态度，只有心中有情趣，热爱生活的人，他的文字才会充满风趣，丰子恺爷爷就是这么一个人。那么他又是怎么描写中指、无名指和小指的呢，我们留待下节课再来研读。
九、布置作业
1.翻阅丰子恺儿童漫画集。2.丰子恺的《媛媛堂随笔》
板书设计： 22手指
样貌特点 幽 把指当人看
默 多个角度写
风 动词连串用
作用 趣 句式对称美
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