语文七年级下华东师大版5.18《大自然的语言》说课稿

《大自然的语言》说课稿
一、说教材
《大自然的语言》是语文七年级下华东师大版
( http: / / www.21cnjy.com )第五单元的第一篇课文，该单元以“科学”为主题展开。教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。《大自然的语言》是一篇传统课文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有兴趣，一一是得益于其准确周密、生动形象的语言。二是归功于全文的思路清晰明了：描述物候现象——作出科学解释——罗列决定因素——阐述研究意义。三是与全文通过举例子、作比较、列数字等说明方法来有效说明事物的特征有密切关系。基于以上几点，遂将教学目标确定为：
1.了解物候等有关知识，培养对自然科学的兴趣。
2.理清课文脉络，明确本文所用的说明顺序。
3.掌握课文主要运用的说明方法。
4.体会课文语言的准确性。其中理清课文脉络，明
确本文所用的说明顺序；体会课文语言的准确性为教学重点。体会课文语言的准确性也是教
学难点所在。
二、说学生
我现在任教的班级是711、812班。其中7
( http: / / www.21cnjy.com )12班是德语班，相对而言对知识的接受能力较711班略高，但是班中学生学习动力不足，导致学习态度略带浮夸，学习过程不够踏实、勤奋。而711班恰好相反，先天比812班不足，但后天的肯学踏实努力是有过之而无不及。所以尽管两个班有明显的差异，但综合各种因素来看，学习效果基本持平。在学习本课之前，学生已通过《中国石拱桥》《苏州园林》《桥之美》等课文的学习及课内外说明文的练习，对说明文有了一定的认识，能判断倾向比较明显的说明文类型（事物或者事理，平实性或文艺性），能用最基本的手段（排除法或分段概括意）判断说明顺序，能判断常用的说明方法及简单分析其作用，能简要分析说明文语言的准确性。因此，在方法提示或示范的引导下，学生应该能够完成本课的学习任务。
三、说教法、教学手段及学法
为了更好的达成本课的教学目标，秉承学为中心的理念，笔者拟采取以下方法手段。
手段一：图片促兴趣。制作PPT课件，以大自
( http: / / www.21cnjy.com )然春桃、夏荷、秋菊、冬梅等自然美图自然而然的导入新课《大自然的语言》，以此激发学生的学习兴趣。最后再以图片形式的课外拓展来与导入呼应，以追求整堂课的美感。
手段二：示范降难度。在处理
( http: / / www.21cnjy.com )课堂难点，即体会说明文语言的准确性时，为了降低难度，教师先在学生回答之前最好示范，并结合旧知给学生一定的方法指导，让学生有的放矢，最终攻克教学难点。
手段三：质疑生高潮。在课前以小组为单位
( http: / / www.21cnjy.com )，要求组长收集组内有价值的预习疑问1-2个，教师在此进行一定的整理后，将学生的疑问渗透到教学中去，在人人都参与，生生都做主的氛围中，达到课堂高潮。
手段四：合作促成效。整堂课以小组合
( http: / / www.21cnjy.com )作模式开展，先是以小组为单位收集学生疑问，再是小组合作交流赏析课文语言的生动性和准确性，在小组合作交流的活动中，学生的思维碰撞易出火花，课堂气氛也会在小组合作过程中节节攀升。
手段五：导学展身手。在课前预习课堂
( http: / / www.21cnjy.com )学习，包括课外拓展等都依托导学稿而存在，让学生在导学稿的引领下学会自主学习，具体来说就是学会预习，学会听课（带着导学目标去听课，有针对性）；学会学以致用。
四、说教学程序
【课前预习导学】（要求学生课前完成，花时估计30分钟左右，目的在于培养学生养成课前预习的学习好习惯。）
1.根据拼音写出汉字。（检测词语的认读及书写，巩固学生的基础知识。）
（1）次dì（
）
（2）物hòu（
）
（3）méng（
）发
（4）piān（
）然
（5）shuāi（
）草连天
（6）秋风sù
sù（
）（
）
（7）yùn（
）育
（8）冰雪róng（
）化
（9）风雪zài（
）途
(10)
xiāo（
）声nì（
）迹
　
2.本文根据《科学大众》1963年第1期的
( http: / / www.21cnjy.com )
（填书名）一文改写而成，作者是
（填人名）,浙江上虞人，气象学家、地理学家。（了解文学常识之作者，并为下面教学环节——“大自然的语言”为题的好处——做铺垫）
3.完成课后“研讨与练习”一（答案在文中做好标记）。（准确筛选信息，提前为课堂节省时间）
4.请将你在预习课文过程中
( http: / / www.21cnjy.com )遇到的疑问写在下面的横线上（组长收集组内1-2个有价值的问题，汇总给老师）。（拟用学生有价值的疑问串联课堂，把课堂还给学生，以学为中心。）
【课堂学习研讨】
一、导入（图片促兴趣，激发学生的学习兴趣，引出学习内容。花时2分钟）
同学们，上课前我们先来看几张图片（PP
( http: / / www.21cnjy.com )T放映）。问：图片中的花美不美？（预设回答：美）问：除了看到美丽的花朵之外你还看到了什么？（预设回答：春夏秋冬）看来我们同学不但懂汉语，英语，还会一门语言——“大自然的语言”。今天我们就来学习著名气象学家、地理学家竺可桢先生的文章——《大自然的语言》。
二、解题（由题意过渡到课文主要说明的内容，花时1分钟）
大自然的语言在文中有一个专业的称呼，是什么？这个称呼在文中用的更频繁。
明确：物候。（提醒“候”字的写法）
三、整体感知（准确筛选课文信息，了解物候知识，完成教学目标1，花时5分钟）
1.围绕“物候”筛选课文的有效信息，检测预习3。
明确：1．草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候；利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。
2．物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
3．纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
4．预报农时，安排播种日期；安排农
( http: / / www.21cnjy.com )作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
板书小结
“整体感知”环节内容。（为下面环节理清文章脉络做铺垫。）
2.课文第1、2小节是否多余了？自主朗读
( http: / / www.21cnjy.com )课文第1、2小节，回答问题。（让学生在朗读中体会课文第1、2小节的语言特点，体会其存在的作用，花时5分钟）
明确：语言生动形象，其中大自然的语言就是对物候的形象化表述，激发读者的阅读兴趣。不以“物候”为题，原因也在这里。
补充板书（为下面环节理清文章脉络做铺垫。）
四、
通读课文——理清文章脉络，明确本文所用说明顺序
（教学重点，在板书的辅助下，在关键词的提示下，明确说明顺序。花时7分钟）
1.说说课文是按照什么顺序来写的？
明确：（结合板书）从全文来看，作者先
( http: / / www.21cnjy.com )给我们描绘了物候现象，又对此作出科学解释，然后罗列了决定因素，最后阐明研究意义，这是用到了从现象到本质的逻辑顺序。
2.文中罗列四个决定因素的顺序能否调换？为什么？（问题来自学生的预习提疑，以学为中心，以小组合作促成效）
提示：抓住关键词（序数词首先、第二个、第三个及此外）
明确：不能调换。四个决定因素是按照从主要到次要，从空间因素到时间因素的逻辑顺序来写的。
五、研读课文——明确课文所用说明方法，体会本文语言的准确性（教学难点，朗读助赏析，示范降难度，合作促成效，16分钟）
1.科普说明文通常是深奥难懂的，本文却
( http: / / www.21cnjy.com )简单轻松地给我们介绍了有关物候的科普知识，作者是怎么做到的？讨论一下。（问题来自学生的预习提疑，以学为中心，以小组合作促成效）
明确：用恰当的说明方法，准确、周密的语言来说明的。
1课文用了哪些说明方法？
明确：举例子（主要）、作比较、列数字
2.文中哪些词语能体现说明文语言的准确性？(特别引导学生看课文第5小节)
提示：我们在学习及复习《中国石
( http: / / www.21cnjy.com )拱桥》一文时，学到过哪些词语能体现说明文语言的准确性？（表示时间，如“在当时”，表示估计，如“大约”，表示程度，如“几乎”等，当然除此之外，还有很多，我们边复习，也边学习）（温故而知新）
（1）小组合作讨论交流（每人至少找2个，找完先小组交流）。
（2）全班讨论交流明确。
明确：预设：表程度：相差不大、相差无几、比较、极为、只比、
表范围：凡是
表估计：约、可能
表数量：若干（概数）、早20天（确数），左右（用在数字后面表示概数）
五六天
表频率：常
表限制高度：在一定高度上
教师示范：极为显著
“极为”，表程度，是非常的意思，句中指非常显著的意思，对显著在程度上对了限制。这个词体现了说明文语言的准确性。
课堂小结：一篇好的说明文，既要能抓住事
( http: / / www.21cnjy.com )物的特点，又要安排好说明顺序，还要用好说明方法，此外用语的准确性也绝不能少。（过渡：当然，除此之外，我们还学到了与物候相关的知识，下面我们就来学以致用。
）
六、课外拓展——学以致用（回顾物候知识，检测课堂所学，花时3分钟）
完成“课后研讨与练习”三
采集几则农谚，说说它们包含的物候知识。
明确：以资料中的前四则为例，结合PPT所出示图片明确。
2.分析“大林寺桃花”一诗中的物候知识。
明确：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”两
( http: / / www.21cnjy.com )句包含的物候知识：高下的差异能影响物候，具体来说就是植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。
另资料中古诗第（1）例，包含
( http: / / www.21cnjy.com )的物候知识：纬度能影响物候，具体来说就是越往北（高纬度）的地方，温度越低，秋季短，冬季长，冬季到来的时间早。第（2）例，包含的物候知识：候学可以预报农时。
总结这堂课的收获。（根据时间，学生谈收获或教师直接总结）
七、作业（提醒学生复习常态化，日日复习，日日清；练习巩固。花时1分钟）
1.复习本堂课内容
2.完成作业本本课作业
附：“课外拓展”资料（为课外拓展作准备）
农谚：（1）燕子低飞要落雨。
（2）冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
（3）清晨雾色浓，天气必久晴。
（4）馒头云，天气晴。
（5）清明前，开秧田。
（6）泥鳅静，天气晴。
（7）蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。
（8）五月南风
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"_blank )落
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"_blank )大雨
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"_blank )，六月南风
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"_blank )海要枯。
古诗：（1）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。——岑参《白雪歌送武判官归京》
（2）野人无历日，
鸟啼知四时：二月闻子规，
春耕不可迟；三月闻黄鹂
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"_blank )，
幼妇闵蚕饥；四月鸣布谷，
家家蚕上簇；五月鸣鸦舅，
苗稚忧草茂。——
陆游
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"_blank )《鸟啼》（译文：乡野农人没有休息的日子，鸟的啼叫可以知道四季的时节。二月的时候听到杜鹃鸟的啼叫，那么春天的播种可不能迟了。三月听到黄鹂鸟的叫声，小孩妇人要给蚕宝宝喂食了。四月布谷鸟叫了，每家人家的蚕宝宝都要放上笼子了。五月的时候乌鸦叫了，这时的秧苗还嫩，要注意杂草啊。）
附：板书（PPT形式节省时间，依据环节三，服务环节四）
逻辑顺序
描绘物候现象
纬度
作出科学解释
经度
罗列决定因素
高下
阐明研究意义
古今
五、说教学效果的预测
学生应该能在导学稿的辅助下，教师的引导
( http: / / www.21cnjy.com )下完成本课的学习任务。但估计教学容量大会导致时间比较紧张，要避免为赶时间而面面俱到又面面不到的情况，如果时间真的来不及，宁可将一课时拆分为两课时，一切以学生的认知和接受情况为准。
从主要到次要
从空间因素到时间因素
从现象到本质
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