统编版五年级下册第八单元口语交际 我们都来讲笑话 教学设计

五年级下册第八单元口语交际《我们都来讲笑话》
【教学目标】
1.能按照要求收集并筛选笑话。（幽默哲理笑话故事、小幽默大智慧、小幽默大道理、笑话哲理小故事）
2.明确讲笑话的要求，讲述两三个积极向上的好笑话，避免不良的口语习惯。
3.用心倾听别人讲笑话，做一个好的听众，并能与讲述者交流自己的感受,在交际中感受语言的幽默与风趣。
教学重难点：做一个好的听众，并能与讲述者交流自己的感受,在交际中感受语言的幽默与风趣
【教学准备】
1. 教学课件
2.学生从报纸、杂志、网站或生活中等多种渠道收集笑话，选择合适的、精彩的笑话，剔除低级的、思想不健康的笑话摘抄在笑话单上，也可只记录大致内容，重点标示出“笑点”。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
板块一：趣味笑话，导入揭题
1.同学们，喜欢听笑话吗？老师先给大家讲个笑话。（笑话内容：一家人在草原旅游，女儿在故事书上看到草原上有狼，害怕地抱着妈妈说：“我们要是遇到狼咋办？”妈妈安慰女儿道：“有你爸呢！不要说一头狼，就是两头也不怕！”女儿很惊讶，“爸爸那么厉害？他打得过两头狼？”妈妈摇了摇头，指着不远处的爸爸说：“你看看你爸那身肉，别说两头狼，就是三头也能把狼喂得饱饱的！”）
2.过渡：笑话就像生活中的调味料，给我们带来无限的快乐。这节课我们一起走进口语交际——我们都来讲笑话，齐读课题。
板块二：汇报筛选，内容选择
1.大屏幕展示学习单。课前，同学们收集了很多的笑话，有的是从报刊杂志上读来的，有的是从网站上搜来的，有的是从爸爸妈妈、同学朋友口中听来的，还有同学是自己创编的。大家都是收集素材的有心人。
2.分享笑话。同学们，要想讲好笑话，首先就要选“好”的笑话。老师在大家搜集的笑话中，也挑选了三个笑话，请这三位同学上来讲一讲。（3个人）（板贴：选“好”笑话）
3.交流选择。
①先学生自评：为什么收集这个笑话？
②再请同学评：a.老师刚刚看到你笑了，你为什么笑？（预设：笑话的语言很幽默）——请学生立即将“语言幽默风趣”写下来，贴在黑板上
b.老师发现你刚刚笑了一下又不笑了，这又是为什么？（预设：我觉得不好笑）追问：为什么觉得不好笑？（预设：因为我觉得这个笑话的内容不好、很低俗）——请学生立即将“内容健康向上”写下来，贴在黑板上
c.你认为一个好的笑话最重要的特点是什么？（预设：最后都有反转）——请学生立即将“结局出人意料”写下来，贴在黑板上
4.过渡：所有符合语言风趣幽默，内容健康向上，结局出人意料的笑话，都能称之为好的笑话。
5.自主筛选。请同学们就按照这个标准，再筛选一下你收集的笑话，在积极向上的好笑话旁边打上对号。
6.选后分享。看到很多同学都放下了笔，现在谁想来分享一下自己选出的笑话？
7.交流感受：①他选择的这个笑话怎么样？（学生结合内容选择的标准评价。）
②他这个笑话讲的怎么样呢？（学生针对讲笑话的情况作出简单评价。）
板块三：明确要点，试讲笑话
一、看视频，初体会。
1.观看视频：讲好笑话不容易。（板贴：讲好笑话）老师今天请来了一个会讲笑话的高手，他在讲笑话时有哪些地方值得我们学习呢？我们一起看一看学一学。
2.谁来说说，看完这位老师讲的笑话，你注意到了什么？（3个人）
预设：①注意到了语气——他的语气有变化。语气中有不同的情绪。
a在最好笑的地方，夸大了语气——咱总不能亏了吧；
b两个角色，语气、语调也有不同——牙疼人的声音，纳闷的；
②在哪里加了动作呢？——捂腮帮子，一个恰如其分的动作把人牙疼的样子表演出来了，我们在讲笑话时可以在创设情境的地方，适当加上动作。
②你还关注到了什么神态？皱眉、瞪眼，眼神加上表情，配合上神态，起到了很好的搞笑效果。
二、书中学方法
1.从课本学。笑话高手讲笑话，配合上了神态、语气和动作，把笑话讲得特别有意思。课本上也告诉了我们一些讲笑话的要点，我们可以叫做笑话秘诀，请同学们打开课本页，默读课本内容，圈出关键词，寻找秘诀。
2.学生汇报，教师相机点拨、总结。
你从课本上找到了哪些讲笑话的秘诀？
预设：①熟记内容——讲笑话第一步就是要把笑话的内容牢牢记住，再用自己的话讲出来。
②尽量加上神态语气和动作——结合我们以前的学习，在上学期的口语交际《讲民间故事》和本学期的《怎么表演课本剧》中都有提醒到我们可以配合上人物神态、动作等来表现特点，就像视频中的老师一样，结合笑话的内容声情并茂地讲，更有趣。
③不要重复，避免口头禅——有重复和口头禅，会影响笑话的效果。
④不笑场——自己不能笑，才能把别人逗笑。（大屏幕出示讲笑话要点。）
3.任务一：同桌练习：同学们知道了这些秘诀，就明确了讲笑话的要点。现在请同学们和同桌一起练习讲讲自己选好的笑话。（大屏幕出示要求：熟记选出的笑话，用上“秘诀”，讲给同伴听一听。讲完后根据“秘诀”互相提出建议,再来讲讲。）（2分钟）
4.教师巡视指导，提醒学生注意课本提示的要点。
5.指名多生试讲，谁想上台分享你的笑话？（提示学生作为听众的要求）（3个人）
6.学生评议，谁能结合着秘诀说说他的笑话讲得怎样？你能给他几颗星？
7.教师相机点拨：
（1）针对学生的点评方式，引导学生做好听众：
点评者：①你把别人的优点放在前面，然后又提出建议，你的建议更容易被别人接受。
②你听得很认真，听懂了笑话的内容，又结合着要点点评了他笑话讲得怎么样，很有条理。
讲述者：你虚心接受别人的建议，很善于学习。
（2）结合学生点评的内容，发现讲的问题，教师点拨总结：
①如出现重复、口头禅等情况：重复的、口头禅是种不良的口语习惯，他常常在我们无意间就找上我们。老师希望你能把笑话熟记于心，想好以后再讲，讲时多加注意，会讲得更加流利。
②如出现面无表情、讲述枯燥等情况：他在具体的某个词语、某句话上，可以在语气（或神态、动作）上下下功夫，你有什么建议吗？
③如未出现上述问题，教师根据学生说的要点补充：
a他还在短短的时间就熟记了内容呢
b他把注意力集中在了笑话本身，没有笑场，很不错呢。
c他讲笑话没有不良的语言习惯。我们在平时说话时可以请朋友家人帮忙注意，自己有意识地控制，会有很好的改善。
d在恰当的时机加重语气，适当停顿，（在关键处加上动作或配上表情）让笑话更精彩。
板块四：小组练习，全班展示。
1.任务二：小组合作。让我们把快乐传递到小组中。请同学们小组合作，每人再讲一个笑话，想想怎么把笑话讲得更精彩。注意讲完要推选出小组代表，全班展示。（ppt出示要求：①小组内每位成员依次讲笑话，注意用上秘诀。②组内成员用心倾听，提出自己的建议。③推举一名同学做代表，共同提出改进建议，参加班级评比。）
2.老师巡视，在具体细节上指导。（6-7分钟）
3.小组代表全班展示，互评。刚才，老师发现各个小组中讲笑话的同学眉飞色舞、神采飞扬，听的同学开怀大笑，各组都笑声不断，小组代表已经在一旁等待，他们会给我们带来怎样精彩的表现呢？让我们拭目以待！如果你喜欢哪一位同学的表现，可不要吝惜你的掌声和笑声！
4.听了刚刚四位同学的笑话，你更喜欢谁的笑话呢？（选3个人）相信还有很多同学想要说一说，现在请大家拿出抽屉里的投票器，选择第一位同学就选择A选项，以此类推，别急，我说开始投票大家再一起投票！恭喜这位同学获得了我们今天“笑话大王”的称号，你有什么想说的吗？希望在课下你也能继续给大家带来快乐。
5.教师总结：感谢各位小组代表的出色表现，四位同学笑话选得精彩，讲得精彩，老师还把同学们收集的笑话整理成了笑话集，要送给我们全班同学，因为我们用心倾听，热情回应，都是好听众。请班长上台领奖。
板块五：总结学习，布置作业
俗话说：笑一笑，十年少。笑话源自生活，从口耳相传，再到用文字记载，快乐的背后都是智慧的闪现。2008年笑话还被列入非物质文化遗产。“独乐乐不如众乐乐”，回家后，请把课堂上精彩的笑话讲给自己的家人听，把更多的快乐传递下去。
板书：
我们都来讲笑话
选“好”笑话 讲好笑话
语言幽默风趣 熟记笑话内容
内容健康向上 表现人物神态、语言和动作
结局出乎意料 克服不良口语习惯
自己不要笑场